國小二年級下語文期會考試質量分析
本次期末成績較爲滿意。下面就試卷和學生答題情況具體分析如下:
第一大題積累運用50分,共有六個小題,前三個小題考察生字,要求會寫的字基本過關,有5人各錯一字,其中有兩個是寫的不好扣的分。2小題考察的是要求給認識的字組詞語,只有3人有錯;3小題第一個考賴的部首全班只有三人對,第二“開卷有益”的意思,複習過可竟然6人出錯,其中成績最高的小陽也是錯的。第三錯誤最多的是“一會工夫”和“功夫”學生混淆了,錯誤較多;4小題考察的是成語,全班12人有錯誤,主要原因是學生對詞語的理解和運用上不過關,部分學生不過靈活,個別後進生,詞語記憶不夠準確;5小題考察的是句子,要求爲閱覽室設計一幅標語,部分學生沒有理解了,如果換個說法:“寫一句有關讀書的名言或格言”學生肯定會寫。說明學生理解能力還有待進一步提高。本題還考察了對格言的理解,以後在這方面要加強。6小題是根據課文內容填空,全對的有10人,主要錯誤出在一個靈活的題目上:說明學生思維不夠靈活,以後要有意識從這個方面培養。
第二大塊:閱讀理解。錯誤最多的是第一個閱讀的第一小題,問:抓住了主人公的()、()、()進行描寫。全班只有三人答對,說明在課堂教學中,有關寫作方法的指導不夠重視,讓我感觸深的還有一題,閱讀理解2裏,問最後一段在文章中的作用,在課堂教學中也提過,可沒有重點強調,所以只有個別學生答對。本題也是本次考試丟分最嚴重的題目,特別是對於後進生,閱讀題是個難點。
本次期末成績較爲滿意。下面就試卷和學生答題情況具體分析如下:第一大題積累運用50分,共有六個小題,前三個小題考察生字,要求會寫的字基本過關,有5人各錯一字,其中有兩個是寫的不好扣的分。2小題考察的是要求給認識的字組詞語,只有3人有錯;3小題第一個考賴的部首全班只有三人對,第二“開卷有益”的意思,複習過可竟然6人出錯,其中成績最高的小陽也是錯的。第三錯誤最多的是“一會工夫”和“功夫”學生混淆了,錯誤較多;4小題考察的是成語,全班12人有錯誤,主要原因是學生對詞語的理解和運用上不過關,部分學生不過靈活,個別後進生,詞語記憶不夠準確;5小題考察的是句子,要求爲閱覽室設計一幅標語,部分學生沒有理解了,如果換個說法:“寫一句有關讀書的名言或格言”學生肯定會寫。說明學生理解能力還有待進一步提高。本題還考察了對格言的理解,以後在這方面要加強。6小題是根據課文內容填空,全對的有10人,主要錯誤出在一個靈活的題目上:說明學生思維不夠靈活,以後要有意識從這個方面培養。
第二大塊:閱讀理解。錯誤最多的是第一個閱讀的第一小題,問:抓住了主人公的()、()、()進行描寫。全班只有三人答對,說明在課堂教學中,有關寫作方法的指導不夠重視,讓我感觸深的還有一題,閱讀理解2裏,問最後一段在文章中的作用,在課堂教學中也提過,可沒有重點強調,所以只有個別學生答對。本題也是本次考試丟分最嚴重的題目,特別是對於後進生,閱讀題是個難點。
第三大塊:習作園地。有兩個題目,一個要求修改短文中的錯字和用詞不當的地方,因爲具體要求在短文後寫着,有些學生並沒有仔細閱讀錯誤的原因,所以加大了修改的難度,其實在練習中這樣的習題也有,平時忽視了學生自批自改的習慣,所以這個題做的不好。另一個要求寫一次成功的事情。主要問題出在:
1、審題能力差,要求寫一次成功的經歷,可有些學生寫了兩件。
2、不會組織材料,表達能力太差,主要表現在一些不愛讀書的學生身上。我分析了高分作文的共同點:首先篇幅長,其次字跡工整,第三開頭結尾新穎,吸引人。高分的未必都是優秀作文,相反有許多篇幅不是很長,字不是很認真的學生的作文恰巧是很優秀的,也許這就是考場作文的弊病所在吧。
自我分析:
1、注重基礎知識的掌握。儘管在平日教學中也在閱讀、作文這兩大塊上下了工夫,可方法不得力效果不明顯,特別是不能很好地把閱讀習作教學做到有機結合,今後在教學中要尤爲重視。
2、補差方法不得力。明確學生差在哪裏,每次補差的任務也做到了明確具體,可學生成績和付出仍不成正比事倍功半呀……
努力方向:
在閱讀教學中滲透習作方法,加大閱讀量,特別是對後進生的提高上,必須讓他們對閱讀感興趣,通過閱讀補差,省力、有效,有希望消除差生。
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