高二期會考試總結實用（15篇）

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編幫大家整理的高二期會考試總結，希望對大家有所幫助。

高二期會考試總結1

上週五下午自習時，馬老師把我交出去說讓我在週一早上發言，問我行不行，我注意到她緊緊地盯着我的臉觀察我的表情，還強調說有整整一個週末可以準備。馬老師的小心翼翼讓我有點疑惑：老師是不是不放心我啊，隨後明白了，老師是不是怕我不願意寫稿子啊？

要單說寫稿，我真的不願意，但這次發言對我來說絕不僅僅是寫稿，而是好好宣泄一番的機會，之所以這麼說，是因爲我實在憋了太久了。當聽到馬老師說讓我發言，我雖然毫無準備大腦一片空白，但心中卻掠過一片狂喜，好多話終於可以說出口了。

這種急於傾訴、完全不像是我的心理狀態把我自己都嚇到了。就在幾周前沒上高三時，我還是處在無波無瀾的狀態，一上高三我一下子變的異常興奮，有了一種類似於小鳥孵化到了關鍵時期的感覺，而且透過薄薄的蛋殼已經隱約可以看到外面廣闊的藍天，我潛藏在心底的各種夢想和嚮往一下子都涌現在我面前，彷彿一伸手就碰得到。

武大櫻花道，廈大鳳凰花，北京大寫的未名湖和校內松林餐廳的包子，香港的學中西合璧的學府，還有被徐志摩描述的如夢如幻的康橋。

更遠一點的，還有我未來遊學旅遊的夢想——奧地利維也納託普利茲湖的美景，英國蘭卡斯特遠離塵囂的田園牧歌風情和小城惠特比一年兩度的哥特節，丹麥哥本哈根遍佈的自行車道和蔚藍的海岸線一樣無邊無際，還有知足常樂的丹麥人和他們拿手的薰魚，還有我將來一定要留學的地方——安靜古老浪漫的葡萄牙里斯本。

我感覺世界彷彿在我眼前攤開了，我講一個小小的水晶地球儀放在我桌上，滿心歡喜滿身活力，是不是我把他們都弄會了，我努力去學，我就有機會去我向往的西方遊學拜訪呢?我決心刻苦嚴謹而且心中滿含喜悅。我最喜歡的作家思想家熊培雲曾經說過“自由在高處”，人只有在到達了一定高度後，才能真正擁有身與心的雙重自由。我還年輕，我還可以拼搏，我還有整整一年的時間來籌備我的夢想、我的計劃、我的旅程。我把各大高校、世界上每個我向往的地方和那些努裏實現夢想並因此福了的人的照片都貼在我的日記本上。我一定的努力，因爲如果我錯過到達嚮往地方的機會，我會一輩子不甘心。

所有人都是一樣，坐在教室那一刻起，我們就不是在選擇退路，甚至不是爲了下半生的安逸與享受。我們那麼年輕，我們有極高的素質與天賦，只要我們願意，我們可以得到一切我們嚮往的`，世界都是我們的。一切都是我們的，所謂夢想，好像人人都可以把它拿出來教育我們一番，還好像我們掛在嘴上說說，把白日夢做一做就算擁有了它，而忽視的卻是它背後渴望征服的人的野心與堅持。

京華日報採訪馬xx時問了這樣一句話：“關於你做時間表的事，很多人不理解，你怎樣看？”馬冬晗回答：“每個人心中想法不同，我的做法可能很多人不理解，可是清華理解。”世界沒有要求人人都像馬冬晗一樣嚴格要求自己、人人都上清華，也從沒要求人人都要有信念都要有夢想，但你自己得清楚你要不要有信念，要不要有所向往，你最終前往的是不是你要走的路。

提到高三好像條件反射給人一種黑暗的感覺。前些天我朋友從美國放假回來看我，坐在牀上聊天的時候才驚覺我上了高三，她頓時滿眼憐憫、目光炯炯的望向我，彷彿已經預見我不久後備受摧殘苦不堪言的高中生活。其實跟她想的恰好相反，上了高三，我所感覺到的是十一年讀書生涯中從未體會過的充實感。我終於把三年知識都學完了，終於到了我爲我向往風景全力一搏的時候了。那一種埋下了的種子已經抽出嫩芽、馬上就要長出未知枝葉的感覺讓我興奮。縱使做數學題做到吐，努力後成績的穩步不前讓我抓狂，，每每想到這裏我仍感到滿足。當一個人心無旁騖、全心全意爲自己的未來所打拼的時候，難道不是他最有魅力的時候嗎？況且我們不是一個人，我們還有彼此。聽學生說，她所在的高中實行走班制，但人數卻高達幾萬人，她說，你有時甚至一年在課上都不會見到同樣的人。我很替她惋惜，她或許一輩子都無法經歷和自己的班級體、和自己的兄弟姐妹一起奮鬥一起揮淚的日子，我很高興我還有體會的機會。

作爲班級中看似比較沉默的人，我心底裏一直深深地愛着這個班、愛着每一個人。我知道每一個人都那麼優秀，都渴望不平庸，都在心底裏有着自己的信念和堅持，而這一年我們要做的，就是在彼此的激勵中爲高中生活化一個圓滿的句號，最終踏上自己想要做的路。而我，還要在那個句號上畫幾筆，做成一個車輪，讓他帶着我去上海，去西藏，去世界各地留下屬於我的腳印。

“自由之風永遠吹”是斯坦福大學的校訓，最後和大家一起分享建校人老斯坦福的一句話：“生活歸根界的是指向實用的，你們到此應該是爲了給自己將來謀求一個有用的職業。但也需明白，在這個過程中，必須包含着創新、進取的願望、良好的計劃和最終使之實現的努力。

高二期會考試總結2

在此次期會考試中，高二語文考試成績仍然維持了在我區的領跑優點。班級均分63.71分，超過了區均值考試成績（有的班集體乃至超出了重點高中的均分），從這一層面看來，大家三位老師作出了較大的勤奮。

考試成績是喜人的，可是從此次測試之中也看到了一些需要討論的問題。下邊就此次考題談一談我的觀點和建議。

一、考卷難度係數比例失衡。

1、此次語文試卷針對教材內容、文化常識和文學知識分毫沒有考察，換句話說主觀題的比例降低，進而擴大了考題的難度係數。而名言的考察卻演化爲10句選5句，分數沒轉變，考察內容太過簡易，教材發生過的和早已觸碰過的就會有9句，在所難免造成送成績過當。

2、考卷大部分的內容源於課餘，換句話說學員充分發揮的室內空間變大，自然這也是合乎“二期課改”的精神實質，塑造大學生的自主創新能力，充分運用大學生的能動性。可是我覺得強調的是，學員的能動性變大，老師的主觀能動性也相對提升了，那麼在學員做答和老師判卷的歷程中就可以徹底依照自身的念頭來實際操作，這必然造成回答多樣化，回答的多樣化滋長出的是一種含糊不清。亦對亦錯，說不清道不明也許並不是語文課學習的重要性所屬吧？

二、語文課堂上哪些。

1、題幾乎徹底擺脫教本，不由自主令人造成一種念頭，那便是教本的功效也有多少？儘管說課餘來源於語文課，是教材的拓寬。可是教材中的內容分毫不做考察，學生學習還那麼用心麼？教師如何機構教學課堂，學員該怎樣學這門課，工作還需要不必進行，諸多問題跟我說，不涉及到語文課專業知識的考察不一定是件好事兒。

2、機構學員備考衝刺大學聯考究竟怎樣開展，即然不考察語文課專業知識，大家的備考就有點兒牽強附會，既想放開手讓學員自身備考，又怕學員太過的“主觀能動”；假如老師正確引導學員備考，又擔憂知識梳理無非是浪費時間，錯過良好的機會哦！和活力。因而，我迫不得已想下面一個問題：

三、考題考哪些？

做爲一次規模性的'我區統一檢測，考題的目的性和實際意義在哪呢？是考察學員在一個環節知識儲備和應用的工作能力，或是考學員憑自身的以偏概全信馬由繮隨意解題的工作能力？是想根據此次考題給老師一點導向性和啓發，或是讓老師丈二金剛摸不着頭腦？是在考編制教師或是在考學員……我有點兒迷惘手足無措，導致我對考試的意義和目地沒法領悟。

四、針對“二期課改”的一點了解

1、以同學爲行爲主體

“二期課改”依然高度重視學員爲核心的教育理念。我的理解是，以同學爲行爲主體，無非便是要讓學員根據教學課堂真真正正得到專業知識，學得工作能力，把握方式。真真正正的實際意義還取決於教學課堂的品質是不是在壓根上獲得改進和提升。而不是片面強調放開手讓學員自已進行課堂教學學習培訓，喜歡什麼學習什麼，更並不是一個思想觀點的對錯無規範可談。

2、自主創新能力如何塑造

一切都是有個由淺入深的全過程，就像一株樹苗發展爲一棵一棵大樹一樣，它有一個成長髮育的全過程。自主創新能力的塑造又未嘗不遵循這一規律性呢？拿學習語文而言，一個大學生假如連修辭方法都不可以認知能力，你使他品位句子，乃至賞欣古詩詞，怎麼可能保證？因此我覺得語文基礎知識或是要注重基本，基本知識把握好啦，自主創新能力也相對應會提升。

3、老師的主導地位

在備、教、復、改、考五階段之中，教師自始至終是一個核心，不因所有人的信念爲遷移。那麼國小語文教學全過程中，教師的作用的十分核心的。導要得其法，並不是婆說婆有理，公說公有理，既毫無疑問這一，又適用那一個。反而是要掌握好一個規範，正確對待。讓學員培養優良的思索習慣性，塑造恰當的思索方式，擺正邏輯思維的視角。那樣纔可以展現出老師的主導地位。

以上是我的一管之見，請內行人不吝指正。

高二期會考試總結3

緊張而又重要的一學期過去了，回顧本學期的工作，頗有心得，爲了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、教育教學任務完成情況

本學期我擔任了4個理科班3個文科班的地理教學工作，在我和全體學生的合作和努力下，比較圓滿的完成了教育教學任務。本學期教學中我比較重視學生的會考情況。通過認真研究他們的心理特徵，瞭解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心的幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動區發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。另外，我在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，並且注意將知識內化爲不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析爲基礎。引導學生聯繫身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高，尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

二、一些教學感悟

在這學期的地理教學中，我不斷反思，總結了自己一些不太成熟的教學感悟。

1、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯繫。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學實驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

2、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。

在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判讀。

3、考覈時教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創

造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的.評價而不是僅停留在成績上。

三、存在的問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在着不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有事內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後教學中，努力做到：

1、以學生爲主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高二期會考試總結4

各位領導、老師、同學：

大家好！

我叫吳高成，是高二、一班的學生。在本次期會考試中我有幸進步了127名。很高興有機會跟大家談一下我的一點體會。

我發言的題目是——改變自己，創造嶄新的自我。

在我心中，理想與現實的矛盾總是困擾着我，誰都向往着美好的未來，然而現實卻往往令我失望。

在文學作品中，一個孤傲的詩人總會被標榜得十分偉大，他蔑視一切，唯一崇尚的就是種種空想的完美。我也曾經輕視老師，輕視同學，輕視成績。但回過頭來才發現，現實生活中的我幾乎是一個叛逆的精靈，是集體中的另類。

問題不是不能改變現狀，而是我們是否發自內心地去嘗試。我曾應李主任的要求，主動地去問所有的課任教師同樣的一個問題：“我到底有什麼毛病，我的問題出在哪裏？”通過這種方式，我得到的答案出奇的一致：我學習太浮躁，太過情緒化，極易被外界所幹擾。

冷靜思考，我發現這些問題的確是我自身的頑症，遺憾的是我平常卻絲毫沒有注意。這是爲什麼呢？關鍵在於我太愛空想，對自己缺乏客觀的'認識。現實生活中，我經常使性子，聽不進不同的意見，我行我素，結果成績一再下滑。全體老師給我的評價，令我醍醐灌頂，茅塞頓開。我努力嘗試着去改變自己的錯誤認識和不良習慣，於是有了今天的一點進步。

事實再次告訴我，理想與現實之間沒有不可逾越的鴻溝，只不過是需要我們跨越的勇氣和決心併爲之努力的行動。

高一高二同學們，暫時的挫折失敗，不可怕。論成敗，人生豪邁，大不了從頭再來。只要我們從現在開始端正心態，真抓實幹，不斷爭取更大的奮飛，定會夢想成真。

謝謝大家！

高二期會考試總結5

本次考試我班成績不理想，其中前140人我班僅8人，320人我們班21人。雖然大部分同學都在努力學習，但存在不少問題，主要問題如下：

1、不重視，表現於考前複習不全面，考試過程中很多同學粗心大意，考後不及時反思。

2、少總結，對於一些題感覺會了，而事實上還沒有真正掌握，不動手，即使是做過的題都有不同程度地錯誤出現。

3、不努力，具體表現爲課前紀律不好，鬆鬆垮垮，特別自習課比較亂。就連作業有不少同學都不完成，就更不用說學案或其它檢測題了。

措施如下：

1、良好習慣的培養。自始至終強調習慣的養成，向學生強調習慣的重要性。課前幹什麼，課上如何做，課後要總結，同時多做題，這些看似簡單又簡單的常識還要多向學生灌輸。老師特別是班主任要多檢查督促，因很多學生都有惰性，對那些不交作業、不做學案的學生要給予一定的懲罰。

2、很抓紀律。紀律是一切的'保證，如果沒有良好的紀律，那一切都成了空談。不能只靠班幹部，因爲他們也有難處，要靠全體同學、全體老師，對同學和老師都反映不遵守紀律、甚至影響班級學習的同學絕不姑息遷就。

3、強調努力的重要性。想盡一切辦法使班內逐漸形成努力學習的良好風氣。對那些成績雖然不理想，但努力學習的同學，要多鼓勵；多談心；而對那些不努力學習，而又影響其他同學學習的同學，要堅決制止並嚴懲。

4、相信學生。畢竟學生年齡還小，也可能會犯這樣或那樣的錯誤，有時不想學習。但只要有一線希望，也不放棄學生，多給他們幫助，多引導，多鼓勵，相信他們，同時也相信自己。

高二期會考試總結6

一、工作態度

一學期以來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結構，並嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

二、加強理論學習，積極學習新課程

理論是行動的先導。自實行新課程以來，我是帶新課程的新授課，爲了加強對新課程的認識和了解，我積極學習新課程改革的相關要求理論，仔細研究新的課程標準，及時更新自己的大腦，以適應新課程改革的需要。同時爲了和教學一線的同行們交流，積極利用好互聯網絡，開通了教育教學博客，養成了及時寫教學反思的好習慣。作爲一位年輕的數學教師，我發現在教學前後，進行教學反思尤爲重要，在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會獨特的見解，教學前後，都要進行反思，對以後上課積累了經驗，奠定了基礎。同時，這些見解也是對課堂教學非常重要的一部分，積累經驗，教後反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

三、關心愛護學生，積極研究學情

所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作爲教師不僅僅要擔任響應的教學，同時還肩負着育人的責任。如何育人？我認爲，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的.態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。只有這樣，瞭解了學生，才能瞭解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增強了教學的針對性和有效性。多與學生交流，加強與學生的思想溝通，做學生的朋友，才能及時發現學生學習中存在的問題，以及班級中學生的學習情況，從而爲自己的備課提供第一手的資料，還可以爲班主任的班級管理提高一些有價值的建議

四、充分備課，精心鑽研教材及考題

分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結合，真正體現學生的主體作用和教師的主導作用；備學生指的是全面掌握學生學習數學的現狀，依據學生的學習態度、水平設計合理恰當的教學氛圍，充分考慮學生的智力發展水平，擴展學生的認知領域，爲學生提供思維訓練的平臺，創設熟悉易懂的學習情景，爲學生的心理髮展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發，從教材的實際內容出發，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。一節課的好壞，關鍵在於備課，備課是教師教學中的一個重要環節，備課的質量直接影響到學生學習的效果。備課中我着重注意了這樣幾點：1、新課程與老課程之間的聯繫與區別；2、本節內容在整個高中數學中的地位；3、課程標準與考試說明對本節內容的要求；

高二期會考試總結7

期末考作爲學期末的階段性檢測，可以客觀地測評出學生半學期以來的學習效果，又爲今後的學習提供了依據。考試結束了，考生該做什麼呢？你是更關注成績呢，還是更關注對試卷的分析呢？

拿到期末考試卷，考好的學生沾沾自喜，認爲自己學得不錯；考得不好的垂頭喪氣，甚至心灰意冷，對自己的學習沒有信心。可實際上，不管考得好與壞，考生都要認真分析。期末考試是學生對自己學習成果的一個總結，同時也可以發現很多自己所欠缺的東西。據調查顯示，高中學生中36%學生因爲沒有考後總結疏漏的意識，導致成績不理想，失去信心。因此，考後的查缺補漏尤爲重要。

“補齊知識漏洞是深入學習的基礎”，孩子在學習中沒有形成系統的知識體系，不能全面總結以往考試的失分原因，導致學科弱項，知識漏洞一直未解決。隨着孩子知識總量的累積，學科弱點就逐漸暴露出來了，再加上履次“考砸”的陰影，形成了惡性循環，讓學生在考場上顧慮重重，考試成績也自然會大打折扣！

要想在接下來學習中“洗雪前恥”，取得理想成績，不僅要抓住期末考後查漏補缺的機會，找出學習癥結，解決失分點；更需要詳細梳理及建立全面的知識架構，拓寬解題思路，提升答題技巧，爲今後學習提升做好準備。

在查漏補缺時還要注意不同水平的學生要各有側重和突破。成績稍差的學生只有夯實基礎，靈活運用，才能提高一個分數檔。對於處於中檔位置的學生來說，在彌補漏洞之餘，也要趁機鞏固基礎，將基本知識點掌握到滾瓜爛熟的程度，保證自己基礎題和中檔題的得分率。對於較爲優秀的學生而言，因學校的教學計劃是側重於平均水平的，在此基礎上，優秀學生需要有自己獨有的努力方向和獨到的複習計劃

全方面分析總結，透析學習瓶頸：考後試卷分析的目的是找到癥結、提高成績，但是據相關數據顯示，80%的學生沒有掌握科學的試卷分析方法，無法真正瞭解自己在考試中存在的問題，使得學習陋習得不到徹底解決。試卷分析不僅僅要從知識本身分析，還要從答題技巧、考試心態、學習方法、態度等多方面查漏補缺，才能在以後的學習中輕鬆勝出。具體方法如下： 第一，分析總結知識水平。任何一門功課都有三個層面的水平——基礎知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)掌握的水平；基本技能水平(運用基礎知識，基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較複雜問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點解決哪方面的問題。

第二，同學們分析一下對考試技巧的把握。每次考試總能發現一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內，被裝訂看不到；甚至有學生獨闢蹊徑，先從最後一道題開始做等等。

第三，同學們還應分析一下自己的考試心態。每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發揮好。這就是考試心態的問題。這中間有急於表現，展示自己以致眼高手低的；還有沒按老師要求做好充分複習準備並害怕考試的；有弄虛作假，企圖作弊過關的。沒有一個良好的心態，就無法發揮

出正常的水平。考試時，過分的看重分數、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作爲找出問題，便於今後學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作爲檢驗自己學習效果的一種手段。

第四，反思一下學習方法。有的學生，成績總是在某一水平，難以突破，學習態度、習慣也較好，這往往是學習方法問題。應該一科一科地分析學習方法存在什麼問題，採取改進措施。

最後分析反思的應是平時的學習態度等。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性科目，那顯然就是投入不足，學習態度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態度有問題。反思自己平時是否自覺

地進行學習、複習；是否心存僥倖心理，認爲平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，混過去就算了；有些同學每天有很多的.計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現。反思自己的學習是否紮實，對於新知識是否只是停留在瞭解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數同學對知識的理解處於一知半解狀態，在解題時不知如何下筆。其實，學習態度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，並端正自己的學習態度。

針對性補救，助你快速提升：成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。考完後的總結反思是爲了找到新的起點，繼續努力奮起直追。所以同學們應該根據從期末考中總結的不足，進而抓緊查漏補缺，不讓自己在下一階段的學習中留下遺憾。

補缺第一步——彌補知識漏洞：彌補知識上的漏洞，最重要的是有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。學生可根據考試的內容以及半個學期所學知識去構建知識體系，整體把握所學知識。根據學科的特點，從內容上分科、按體系、分章節構建知識樹。比如：語文複習，可按專題知識進行梳理，分爲積累與運用、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中現代文閱讀又可分爲記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品閱讀四個板塊。以上知識板塊可以列表歸納比較各項知識要點，用來及時梳理、鞏固知識點。這樣一科一科梳理，一棵一棵的知識樹就這樣種植起來了，種樹成林，知識儲備就越來越深厚了。

補缺第二步——提高學習效率：學習效率往往和學習方法、學習態度有着密切的關係。低效率的根源是被動學習，總是拖拖拉拉，學習不得法而事倍功半。因此在學習的過程中要堅持勞逸結合，學習之餘的適當休息和鍛鍊，利於保持清醒敏捷的頭腦，有充足的精力。另外，玩的時候要痛快的玩，學習的時候一定要全身心地投入，手腦並用，在課堂上充分吸收。這樣不僅可以改掉拖拉的毛病，而且課後不用費太大的力氣就可以很好的掌握知識。

補缺第三步——鍛鍊應試技巧：首先要在平時的做題練習中，堅持先易後難，書寫規範，合理分配時間這些習慣。其次，精準做題，提高解題效率。提高做題效率，最重要的是選“好題”，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題，只要兩三個就足夠。對於做錯的題目，應當認真分析錯誤的原因，是知識點掌握不清還是還是因爲馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會提高。

補缺第四步——定製計劃求進步：學生要根據期末考試的情況，制訂適合自己的有效學習計劃，這個計劃要有短期的也要有長期的。長期計劃可以是在期末考試後一個月內將某個薄弱學科成績提高到一定水平，也可以在班上給自己設一個競爭對手，在一定的時間內要超過對手。短期計劃可以具體到天，每天要求自己背多少英文單詞，每天做完弄懂老師佈置的作業等。

肥城一中高三級部

20xx-01-30

高二期會考試總結8

20xx年11月18日下午14:00高二年級234班召開了家長會。我們的各科科任教師與家長之間進行密切的交流。此次家長會對我們教師與學生之間能更加和諧地相處、對家長能更多地瞭解和關注我們的學校、我們的工作等都起到了很大的作用。

首先，家長會讓我們教師和家長相互受益。

1、讓我們教師對學生在家的表現有了一個更全面的瞭解，以便教師針對學生出現的問題給予及時的處理。從家長的談話中，我們瞭解到了一些學生在班級裏沒有發現的問題。

2、讓家長對學生在學校中的表現有了一個更深的瞭解，同時也讓家長們學習到了一些優秀的教育學生的方法，以使自己在管理孩子時，能夠選擇一個最好的方法處理不同的事件。

3、各課任教師深入班級，與家長近距離的溝通。包括本學科優秀學生的特點，學生在學習過程中存在的問題，希望家長如何配合，以及家長對課任教師的期望及要求等。

同時，家長會也給所有教師帶來很多啓示。

1、我們做爲教師有很多地方離他們的要求還相差一段距離。有的家長要求教師對學生能不能相隔幾天，就將孩子這段時間的行爲、思想等向家長進行反饋；有的家長要求教師對不同學習程度的學生能不能標準有所差異；有的家長要求教師要加大思想教育的力度，提出了“教師的話比家長的話好用”的.觀點等。

2、也許有一個侷限的條件是班級裏的學生太多，教師的時間太少，與同學們單獨交談的時間與機會比較少的原因吧，從與家長的談話中，可以發現：我們教師對同學的瞭解還是不很深，有許多學生的內心世界，教師沒能夠進入，沒有真正瞭解與理解同學們的所思、所言、所行。

總之，有了這樣一次家長會的召開，相信只要我們做教師的繼續發揚自己的長處，不斷改進自己的短處，一定會使我們的教育教學工作提高到一個嶄新的階段。

高二期會考試總結9

高二剛剛分完文理班，期會考試就按文理分科進行，因此高二的史地政、理化生考試也會引起學生和家長的格外關注。重視是應該的，家長的特別關注也是可以理解的，但是對於期會考試的認識必須正確，必須端正。只有端正了對期會考試的認識，期會考試之後的學習策略的制定、措施的落實才不至於犯方向性的錯誤。

一、關於期會考試的性質

期會考試不是常模參照考試，也就是我們通常說的選拔考試，比如會考、大學聯考；期會考試也不是水平參照考試，也就是通常我們說的及格考試，比如會考、畢業考；期會考試是診斷性考試，說得完整一點是階段性診斷考試。顯然診斷測試與選拔考試、水平考試在性質上是完全不同的。

二、期會考試的目的與作用

期會考試的性質是診斷性考試，作用包括兩個方面：診斷學習，診斷教學。診斷學習是說經過期會考試診斷一下學生在學習上存在什麼問題：學習方式、學習方法、基礎知識、基用是雙向的，既對學生的學習進行診斷，一些學校期會考試以後要在全校範圍內進行“評教評學”活動，教與學相互溝通，最終達到教學相長的目的。

從教學規律上講，也可以這樣說，期會考試之前授課內容基本方法，知識的綜合，以及各學科的能力要求也會涉及一點，但是少

三、正確對待考試結果

個別同學、個別家長十分重視，期會考試的成績及學生在班級、年級的'位置，這當然可以理解，但是成績、位置是學生學習結果的外在表現，更重要的是透過這些外在表現抓住內在的、實質性的東西。比如學習方法的得與失，學習習慣的養成，聽課質量的提升，作業的完成時間與質量等等，期會考試考好了不能驕傲，要踏下心來總結經驗，形成穩定性的學習方式、方法；期會考試成績不理想也不是壞事，無論如何把問題暴露出來，及時暴露出來是一件好事。關鍵是要把教訓總結出來：基礎知識不紮實，上課注意力不集中，沒認真看教科書，作業完成不認真，錯誤率高，預習、聽講、複習、作業這是學習的四個環節，是否落實了，偏科問題是怎麼產生的等等，看來要總結的東西特別多，只有抓住了這些內在的、實質的環節，學習過程才能得到改善，學習結果才能得到提升。

診斷性考試屬於形成性評估，抓住每一次形成性評估，認真總結經驗教訓，那麼終結性評估--會考、大學聯考就一定可以取得理想成績。

高二期會考試總結10

沒想到時間過得這麼快，期會考試都已經過去好久了。又到了做總結的時候。

按照慣例，先從語文開始。語文這次考的比較不理想，光選擇題就扣了十幾分，這一下就跟別人差了好多。對答案的時候仔細想想，其實如果能在考試的時候多認真些的話就不會錯選那種考察細緻的題。默寫這次倒是一個都沒錯，我也希望自己能繼續保持。而且以後背的東西越來越多了，得及時鞏固複習以前的背誦篇目纔可以。閱讀和作文也是扣得比較慘烈的部分。在閱讀方面，我對於答題技巧掌握的不是太牢固，總是所答非所問或者語無倫次。而作文也是，銜接和材料選擇的方面可能就不是太恰當。也是經過老師的試卷講評之後才發覺過來。實在是不該考的這麼差。

然後是數學。數學考的也不理想。光選擇填空就扣了小二十分。拿下答題卡仔細看了幾遍才知道自己錯了多麼不改錯的題。而且小題分一個就五分，錯幾個和別人的差距就拉大了。後面的大題也是答的不怎麼好。最不該錯的幾何證明題又因爲過程不完整而扣了幾分。這也反映出我在平時上課的聽講和課下的應用還應該多下功夫才行。

英語算是這次考試中我最滿意的一科了。但是偏偏錯了幾個弱智的題——聽力題和單詞形式。這些都是大學聯考場上最忌諱錯的題，我卻每次考試都錯那麼幾個。這樣一來就丟了很多不該丟的分。閱讀也得更注重文章的細節纔可以，不能一意孤行。再說說作文，這個該靠平時的語言積累，我這次作文寫的不是特好，爲了用英語提分，作文寫的好是必不可少的關鍵。

物理這次只能說算是班級的中不溜，既不特好也不是特差。選擇題這次做的比之前要好些。但是後面的實驗題和計算大題也是扣分中比較多的部分。我覺得實驗題和計算題考的除了是公式的運用和實驗原理、實驗圖之外，也是考細節的——比如作圖的時候就要注意原點是否都是從零開始之類的。這次錯了也是給我敲個警鐘。

化學是考的最差的。身爲理科實驗班的一員......考成這樣真的很慚愧。平時課上都覺得自己聽明白了，可是不多做題、不多複習也是沒用的。選擇題錯的那叫一個慘。最簡單的題還錯了一堆，實在是對不起老師和自己。這次的成績也證明了化學是我的'弱項，我也應該把更多的精力投入到化學的學習中來，不懂就問，多做題，多複習。

生物是新的科目，這次也算是比較正式的生物考試了。選擇題的難題部分錯了一兩個我覺得考的就是關於知識遷移的能力，而前面的題錯的也全是概念題。可能選擇題大家都考的差不了多少，但是後面的50個填空題就是一點一點拉開差距的了。雖然一個一分，但是錯起來也是扣得很慘。比如說錯別字。說明我還得更加重課下複習才行。希望下次生物能考得好些，最少作爲一個新的科目來說。

最後是三個副科——歷史、地理和政治。之前我跪求及格的那種。但是在老師們跟我們講了會考的重要性之後，我覺得及格是遠遠不夠的。不僅是身爲實驗班的一員，也是爲了以後的大學聯考着想，怎麼着也得衝刺優秀吧。

總結性來說，這次期會考的比月考還不理想，月考時候立的志算是一場空了。期會考試後我又立了一次志，我希望自己能重新考回第二考場，並且化學一定要擺脫最差科目的地位，與數學物理生物一起往最好的地方走！！

高二期會考試總結11

第一學期高二語文期會考試結束了。試卷出得如何呢？學生考得怎樣呢？通過對學生考試情況的抽樣分析，結果可以說是在意料之中的，又似乎是意料之外的。但這次考試的整體結果，卻多少是讓人有些吃驚的。

從試卷涉及到的材料來看，主要有如下特點。一是緊緊圍繞新的大學聯考說明來命題。語文基礎知識及應用方面，注意到了各個知識點的涉及：語音、病句、以及文言知識的應用，都符合新的大學聯考大綱的說明。主要考查了學生對語言文字的應用程度，特別是在語言表達方面，注意到了理論與實際的結合，具有鮮明的時代感。二是試題具有針對性和可操作的實際性。這份試卷主要從可操作的實際上做文章。

一、試卷分析

本次期會考試試卷有以下一些特點：

1、注重課本的教學反饋，兩篇課內閱讀取材《逍遙遊》和《項脊軒志》，考查點側重文中有思想內涵和有語言表現力的'字詞句的理解。

2、課外文言文閱讀是我們曾經選用的試題，但結合了課內文言知識的考查，課內課外有機結合。

3、現代文閱讀仍然是突出能力考察，重視文章內在情感的體會和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。

4、寫作能力的考查，作文爲命題作文，題目是“牽掛”，注重細節描寫，學生的情感體驗，寫出了自己的真情實感。

二、存在的主要問題

1、文言文重記憶不重思考。默寫中主要問題是背誦不足，以及課外材料的閱讀得分不高，反映了許多學生文言文的學習偏於記憶、重複、鞏固，而如何聯繫語言環境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。

2、基礎不夠紮實。主要表現在詞語的積累和語言表述上。現代文閱讀會考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高。閱讀題的文字表達，作文的語言表達，都有較多學生錯字多、病句多、詞彙貧乏，標點混亂，反映了語文基本功的不紮實。

3、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨特的感受。“牽掛”是一個有話可說的題目，完全可以進行具體生動的描述。遺憾的是許多學生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。

三、反思和計劃

根據這次考試反映出的主要問題，結合平時的教學現狀，擬訂了以下幾點教

學計劃：

1、培養學生良好的語文學習習慣，讓學生學會學習。本次考試可以看出學

生在學習習慣和方法的養成方面的欠缺，今後在課堂教學，還要加強對學生語文學習方法的指導，督促學生養成良好的語文學習習慣。

2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在於有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作爲教師不能因爲不考課內的文章而放棄對課本的學習，更應重視對教材的學習，引導學生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結構、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑑的要借鑑。

3、夯實基礎。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達的準確規範以及書寫等方面加強訓練，爲進一步的學習打下紮實的基礎。

4、要在學生的能力培養上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。

5、文言文教學上，古詩文名句的積累，除了督促學生熟讀記誦外，還應該引導學生進行必要的理解，加強學生的課外閱讀，在上學期的基礎上繼續學習課外的短小精悍的好文章。在課內外的聯繫中使學生更好地掌握文言知識，提高文言閱讀能力。相信堅持下去，定有成效。

6、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導學生廣聞博覽，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀材料，隨時指點閱讀方法，以收更好的效果。並可採用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。

7、加強作文訓練。還應增加作文密度，從寫中積累語言。一週一大作，一週一小作，注意生活中的點點滴滴，並經常進行個別指導。

高二期會考試總結12

在剛剛結束的期會考試裏，考得非常不理想。從中我發現了在學習上有許多問題，犯了很多不該犯的問題。

英語：在各科成績當中，我的英語算較差一門，其中完形、閱讀、改錯也是最薄弱的。所以，我想我可以利用週末的時間，做一些完形、閱讀、改錯的輔導材料，來提高我的英語成績。

語文：考試的時候由於作文花了太長時間，導致前面有很多題未做完。所以我要想語文成績變好，應該多看一點課外書，提高寫作水平。物理：這次考得糟糕透了！原因是，課後做作業質量不高，有的問題得過且過。沒有自己的學習計劃，只是盲目地跟着老師。問題不能及時發現，也不能及時解決，給這次的失敗埋下禍根。

化學：考得也十分糟糕，估計連平均分都不到。考化學時，甚至有點心不在焉！對於現狀認識不清，自我感覺良好。其實現在的化學成績大不如以前，落至差等生。要注意老師留的`課下作業，一定要按時完成。

數學：考得更糟糕，竟至於後面大題幾乎都不會。原因是，老師講的知識有時都沒有聽懂，也不問老師，課後竟然也不繼續研究。題目做錯後，不認真改。

歷史：估計連一半分都不到。原因是，不重視歷史，甚至連上課都不好好聽講。所以今後，必須注意上課的45分鐘，儘量減少走思、打瞌睡、的時間。

其次，我還要政治、地理的習題強化

這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照着我上面寫的學習方法做，我的成績一定會變好。

高二期會考試總結13

根據教學安排，4月23日-25日高二年級進行了爲期三天的期會考試，全面檢測了教師前一階段的教學情況和學生在學習中對所學知識的掌握情況。通過這次期會考試。也反映出了不少實際問題。所以今天我們在此召開高二年級教學工作會議。重點分析本次期會考試的成績，總結前一階段年級在教學和管理中存在的問題。並對下一步年級工作作出具體的整改措施和安排。

一、 期會考試成績分析和積分量化

1、 期會考試成績分析和積分量化（見附表）

2、 從本次期會考試成績和積分量化表比較可以直觀地發現，班級之間、同學科之間的差距進一步拉大。同一教師帶不同的班成績差距較大。重點班的某些學科與平行班相比較無優勢可言，從積分量化比較，班級之間、同學科之間積分差距在進一步擴大。

本次期會考試班級成績比較突出的有：高二（1）班、高二（5）班、高二（7）班、高二（12）班，較差的有：高二（4）班、高二（6）班、高二（10）班

二、 目前年級的現狀和存在的問題

自開學以來，年級整體情況較好。年級各項教學和管理工作都在井井有條的開展和落實。教學上涌現出了一大批敬業愛崗，一心撲在教學上的優秀教師。他們工作積極，守時守紀，任勞任怨。真正體現了以校爲家，爲了學校的發展嘔心瀝血，勤奮工作。在教學上取得巨大成績。

在班級管理中，絕大部分班主任班風正、能勤到班、勤跟班、班級管理，得體得法。學生思想工作深入細緻，班風班紀非常良好。學風濃，涌現了一批勤學好問，品學兼優的學生。使得班級整體成績進步較大。年級中學生的整體表現較好。學生良好的行爲習慣、良好學風已基本養成。表現出了一種較好的發展勢頭。

年級管理中，在年級領導和班主任的共同參與下，年級的各項制度措施正逐步制定、形成、完善和落實。學生的安全工作正在加強和防範。沒有發現學生打架鬥毆嚴重事件。收費、防輟、控流成效顯著。所有這一切展現了高二年級良好的發展勢頭，爲下一步高三教學備考打下堅實的基礎。

但是，在成績面前，年級的管理工作和教學工作還存在一些問題，具體反映在：

1、教師方面

個別教師到崗、出勤較差，坐班紀律觀念淡薄；調課現象比較嚴重；上課不管現象較普遍；值日力度較差；個別教師沒有把主要精力放在教學上，而是流於形式；重點班的`培優計劃沒有較好地完成和落實；個別班級管理混亂，學生紀律差；體育課紀律差，上課混亂

2、學生方面：

上課睡覺現象較嚴重，逃課、曠課較普遍；中午午休人數太少；上課期間的打牌、下棋、看小說現象時有發生；上網現象較嚴重；學生作業完成率不高；英語聽力效果較差

三、整改措施和要求

1、全體教師要要把教學工作放在第一位，努力提高教育教學質量。每一個教師要反思自已，自已爲班級做了多少，多找問題、多找差距、多想對策，聚集體智慧、舉年級之力把我們高二年級工作做實做好。

2、 加強備課組建設。集體備課要講實效，要有時間保證，研究教學中存在的問題。年級領導、班主任、備課組長要以身作則。各位教師要相互學習、取長補短、共同提高，防止單打獨奏。

3、 繼續加強班主任隊伍建設。班主任要繼續發揚勇於奉獻，吃苦耐勞的優良作風。要把工作做細做實，重點時段特別是聽力、讀報、晚第四節等時段要加強監控，努力培養、用好班幹部，創優良班風、學風。

4、 狠抓語數外的學習，特別是數學、英語是重要的基礎學科，要下大力氣抓緊抓好。數學、英語教師責任重大，任務十分艱鉅，要努力提高課堂教學效率，勤于思考、善於總結、傳授知識、培養能力、提升方法。班主任要大力配合，在時間上予以保證。

5、 做好學生的思想政治工作。要重點關注優生、差生、貧困生、學困生，關心學生思想動態，關注學生成長進步。對不同的學生採取不同的方法，既要加強工作力度，又要注意工作方法。

6、 防學生輟學、防差生糾集、保學生安全是常抓不懈的工作，要努力做好。要大力加強對學生的安全教育，防治結合，以防爲主。

7、 加強就寢的管理。班主任要不定期的巡查，值日教師要做好記載，發現問題及時報告，及時處理。要防止學生徹夜不歸，通宵上網的情況發生。

8、 年級教師要加強學習。努力提高自己的業務水平和職業道德，提高管理學生的能力。要把提高管理能力作爲一個重要的課題。敢管、善管、能管，只有這樣才能爲提高教育教學質量創造一個良好的前提條件，同時年級教師要積極準備複習，迎接五月份安排的專業知識綜合測試。

9、 班主任要及時召開科班會和主題班會，分析班級成績，找出不足，採取有力措施解決存在的的問題，重點班要加大培優力度，完成培優實施計劃。

10、恢復坐班簽到制度，嚴格執行事假、病假請假程序，半天以內年級主任批，一天以內分管校長批，一天以上校長審批 。

高二期會考試總結14

由於此次期會考試的狀況，在以後的課堂教學中，我覺得必須從下列幾各層面開展改善：

1、轉變思想。我一定要塑造起“讓每一位學員都人各有志地發展趨勢”的教育理念。課堂教學上，應當每一個學員有學習培訓的時間和空間，都是有了解的每日任務，一堂課完畢時每一個學員都需要有一定的獲得，都可以氣味到取得成功的味兒。這就需要我還在備課教案時教案設計要有層級，教學課堂時也需要關心到後進生的疑惑，並立即大力支持。與此同時，給每一個學員（尤其是後進生）學習培訓的自信心，像此次考10分，要幫她們定好下一次考題的總體目標，例如30分。要讓她們堅信只需經過不懈奮鬥一定會做到的。

2、不斷提升本人的課堂教學水準。學員考砸後了，老師要思考。通過最近幾天科學研究一些出色教學課堂的教學案例。我爲自己的點評是：20xx年早已是以教的第5年了，但本人課堂教學水準還僅算各初學者的環節。逆水行舟，我務必從好多個層面提升自己：

①備課教案工作能力，以前的備課教案很絕大多數全是對教材內容的簡易轉述，沒有本人觀念，沒有深入分析教材內容，那樣的結果是教學課堂激話不上學員。因此，將來一節課都需要深層次教材內容中去，本着教學課堂便是“持續解決困難的全過程”這核心理念，試着中採用啓發式教學、探究式教學、小組合作學習式課堂教學、更有意義接納式課堂教學等授課方式去設計方案教學設計。

②課堂教學組織協調能力。要促使一堂課上了有水準，可以激發學生上課的主動性，可以把備課教案設計方案好的教學環節得到完成，就務必具有較好的`課堂教學組織協調能力，這就規定我更爲勤奮去科學研究課堂教學語言表達、板書設計、學員解題等層面。

③課後反思。思考促人發展，一節課後，我都要對授課的閃光點和不夠開展彙總，寫好思考日誌和美文，在以後的課堂教學中留意類似的問題不能反覆產生。

④學員意見反饋狀況立即處理。從家庭作業及其其他方法掌握大學生對老師主要的點評，對於點評立即調節課堂教學。

3、向備課組有工作經驗、高質量的導師學習培訓。尤其是要向賀老師學習培訓。賀老師技術專業水準高、閱歷豐富，性格外向。學員都喜愛她，都想要聽她授課，課堂教學上面十分資金投入上課認真聽講，課後練習都喜愛和她溝通交流，她教過的學員數學思維都是有較爲大的提升。將來的課堂教學中，我想運用一切可以的機遇向老賀學習培訓，向老賀堅定理想信念。

期會考試結束，下個星期回家就需要逐漸新的內容課堂教學，我想把思考的體會心得執行在新的課堂教學中，堅信根據勤奮，本人和學生們都是會逐步提高，爭得在期末考中獲得比較大的發展。

高二期會考試總結15

本次考試使用的是高三二輪模擬試卷，這張試卷對於二高的學生來說，有一定的難度，首先是知識學習還不夠全面，其次是知識還沒有全面複習，學生的進步空間非常大。綜合學生的考試成績，我做出如下總結：

一、高二期會考試理科數學成績整體的分析：

1、理科素質班平均分66.78，普通班平均分53,均比預期略低.

2、高分羣體比較單薄，90分以上僅1人，高分暫時看不到優勢： 其中80-90分以上8人;70--80分28人

3、中間層人數高度密集60--70分28人;50--60分59人

4、後進面比較大：50分以下低分人數113人

5、各班成績相對比較平衡.

二、高二期會考試理科數學試題及各題得分情況的分析：

各題得分與同類班級對比：

(1)選擇題得分比較理想

(2) 第15、16、17題作爲模塊考基礎題得分太低.

(3) 第20、21、22題作爲能力考查題得10分人數很少.

三、存在問題及原因

以上數據分析體現出：基礎知識的鞏固、計算能力的訓練、書寫規範的指導需一如既往地大力加強;高分段單薄反映出教學中對數學思想方法體系的構建有待重視，面對較大的後進面須加強思想疏導和教學的管理，嚴格要求學生.

四、教學策略：

1、鞏固推進——加強新知識的基礎知識的準確把握;提高熟練程度，做到理性把握知識的基礎上使學生對知識的掌握更趨於理性的直觀。

2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的.訓練中，提高對舊知識熟悉的同時，提高對數學思想的把握.

3、方法引領——在選修部分學習的課堂中強化數學思想方法滲透，提高學生綜合分析能力，讓學生有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準確，微觀處理到位。

4、嚴抓規範——嚴格答題步驟的規範及解題思維的規範，規範審題過程(不要把審題簡單化爲讀題!)，切實加強問題的轉譯能力，強化表達問題的邏輯性，養成有理推證的良好思維習慣。

5、關注落實——合理安排課堂內外作業，關注學生作業的質與量.