關於化學期末考試的反思範文

在我們平凡的日（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　化學期末考試的反思1

通過過這次考試，我發現了自己很多的不足。

首先，在基礎部分的學習不紮實，對課本的概念理解不透徹。針對這點，在接下來的學習中，我會務實基礎，認真吃透課本，不再犯次錯誤。其次，是在理解的基礎上對知識的記憶。課本上的化學方程式及其反映條件、各種試驗，我都會加強記憶，以後不因爲記憶而丟分。接着，是對題目的理解，我今後會認真審題，立足題目，運用所學知識，去解決問題。並加強計算，不犯計算失誤。在答題上，會綜合所學知識，發揮自己的最好水平。我認識到我有一下知識仍需鞏固。

1、要在掌握常見常用的化學元素符號的基礎上，學習常見的單質和化合物。要區別元素符號和單質的概念意義上的不同和聯繫。

2、具體學習1—4章涉及的物質的化學式。學生感到困難的是元素符號和原子個數不好記憶，要幫助學生髮現一些規律，如常見的9個原子團、五大酸、一些鹽、一些鹼、一些氧化物。

3、在實驗中學習化學式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學化學式。要求學生觀察藥品的物理性質（顏色狀態），這種強烈的直接的刺激感官，學生愛不釋手，此種方式學生最容易學化學式。有少數學生記憶不準確，再反覆觀摩學習。

4、通過化合價的學習來指導掌握化學式。化合價有正價和負價，化合物裏化合價代數和爲零，原子個數與化合價關係密切。

5、遵循循序漸進的原則，採用分散——集中——分散學習方式。不宜一開始就集中學習化學式，學生會失去信心，宜分散到練題講新課中來學習。每章結束後集中複習、檢測。每章的化學式、化學方程式在每章小結時一個一個力爭突破學習它。

6、1—4章化學式。分成單質、化合物兩大類學習，既可以加深對單質化合物概念的理解，又可以牢固地把握。採用對化學式的進行抽問、檢測、考試，糾正錯誤，強化知識。反覆學習

總之，這次沒考化學，我很遺憾，不過以後我會繼續努力。

　　化學期末考試的反思2

今年是我第二年教化學，比起以往，在教學上覺得已經熟練了多，基於去年的教學經驗，在今年的教學上我有了自己教學方式方法。首先認真備好每一節課，每次課前都會做好計劃，整理知識點;其次向課堂要效率，儘可能的照顧大部分學生學習情況;最後嚴格要求學生，敦促學生的作業完成質量程度。而針對本次月考內容，整個試卷的題目緊扣教材，沒有偏題和怪題，難度不大，但從考的成績來看，整體水平普遍偏低，大部分學生處於邊緣，若稍不留神在下次月考後就會降一個檔次。

通過近幾天對學生的調查和分析，發現有以下幾個問題：

1、學生普遍反映，上課能聽懂老師所講的內容，但不能做好筆記，沒有記憶的時間，對知識點鞏固不夠，於是在考試中出現了一些問題。

2、學生在考試中使用的化學用語不規範，語言表達能力較差，不能準確表達所想答案的意思，而且在書寫當中經常出現錯字和別字，導致丟分嚴重。

3、由於剛接觸不久，大部分學生實驗探究能力差，不懂得怎樣設計簡單的化學實驗，導致試卷中的實驗探究題大面積失分。

4、學生考試習慣不好，有一部分基礎較好的學生在四十分鐘左右的時間就完成了整張試卷，但是沒有養成良好的檢查習慣，覺得試卷簡單，就在教室裏等着交卷，沒有認真檢查試卷。

5、相當一部分學生沒有良好的審題習慣，題目只看個大概，就急忙解答，這也是丟分的重要原因之一。

通過對試卷的分析和對學生的調查，我覺得在以後的教學中，有很多方面需要做相應的調整和改進：

1、學生上課聽講，記好筆記是學好化學課的基礎，此外，平時要加強對知識點的檢查力度，強化學生的記憶，每個星期定期進行檢查，讓每個學生把知識記牢固，避免在考試中出現思維混亂，摸棱兩可的情況。

2、對於作業進行精心的設計，仔細的挑選，同時根據學生的實際情況進行分層作業，並根據學生時間佈置作業量，對於學生難於動筆的實驗設計和探究，儘可能選取有代表性的題目，教給學生正確的思路和方法，使學生逐漸適應相關題型。

3、對作業的質量提高要求，規範學生的表達，強化漢字的書寫，提高書寫質量，不出現錯字和別字，要求學生讀懂題目後開始做作業，養成揹着書先做作業，再對照書本和

總之，月考帶給我們的教訓是深刻的，不僅讓我們明白了自己的教學成果，而且爲我們今後的教學提供了改進的依據。因此，在今後的教學中我要堅持不斷完善課堂教學和作業訓練，爭取用高效的課堂和優質的作業提高學生的整體成績。

　　化學期末考試的反思3

期末考試後，通過對所教班級成績的分析及對試卷的分析，對自己的教學工作反思如下：

一、對學生的思想工作做得不到位

1班和2班相比，1班的尖子生比較多，每次考試高分幾乎都出現在1班，但是，這次最高分得主竟是2班的吳棟鋒同學，考取了49分，漏填一個空，失去一分。該同學學習非常認真，態度端正，學習過程中從不放過任何可疑之點，總愛問個明白。而1班的同學卻非這樣，自以爲學得不錯了，上課時聽課不夠認真，教學中我也讀這樣優秀的學生過高估計，對其煩的錯誤沒有及時糾正，對於一些態度比較浮躁的同學也沒有及時瞭解情況，並做好思想工作。在今後的教學工作中，要善於發現學生的問題，多深入學生中瞭解思想的變化，做好思想工作，強調態度決定一切。

二、進一步強調認真審題，培養良好的做題習慣。

試題15題的第2問，讓寫出能與LiOH發生複分解反應的化學式，有一部分學生因寫了LiOH與鹽發生反應的化學方程式而失分；19題的1問，向盛有少量CaCI2溶液的試管中滴入酚酞試液，溶液無明顯變化，結論“CaCI2溶液不能使酚酞變色”，這樣說不錯，但在這一題中是不恰當的，因爲此題是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪種微粒使酚酞試液變紅。回答不符合題意而失分。其實，平常的考試中這樣的情況也時而出現，關鍵是學生定勢思維，總想按以前做類似題的思路去解題，而不是根據自己所學的理論知識、分析問題的方法等，按照出題人的要求，出題人的意思去做題，當下發試卷時，看到錯了，或根據老師的提示才恍然大悟，爲之失分而嘆息，而後悔。現在試題好多考查到了學生的細心程度、靈活程度。在今後的教學工作中應加強認證身體，靈活思維訓練，培養良好的解題習慣，努力保證學生不會因此而失冤枉分。

三、化學方程式的書寫抓得不到位

化學方程式是一個非常重要的化學用語，根據一個化學方程式可以獲得好多信息。化學方程式的書寫也是中招考試經常考查的內容。上一學期每節課的前幾分鐘，我都要提問學生一些概念或板演一些化學方程式，收到了良好的教學效果。這一學期對學生也是這樣要求的，但是，因爲急着複習趕課，沒有堅持，只是學生對20小題失分較高。當然，此題也考查到了學生的發散思維能力，答案不唯一，這也是中招試題考查的一個趨向，這也是教學中對學生思維能力培養的一個重中之重。我們常說，堅持就是勝利，亡羊補牢猶未晚，在後半學期的教學中，我將繼續堅持抓好化學方程式的書寫工作。

四、有一定難度的經典性的題仍是失分的重點

在評講試卷的過程中，對於反應前後溶液質量的變化體，除雜提，求純度的題等，仍有好多同學要求講，其實這些常考查的經典性的題不知講了多少遍了，包括解題的基本思路和解題的技巧等，學生仍出錯，不會方法。我感覺到自己一遍一遍的講解是無效的，學生的聽講也是無效的，到底採用什麼樣的教學方法才最有效呢？才能面向一切學生呢？我努力在教學中探索。我想在教學中多聽一些不懂的，沒聽會的同學的困惑或他們的講解應該好一些吧。

五、對中等學生的學習抓得不到位

通過我校成績與一中學生的總分與化學成績的對比發現1、2班前幾名學生的總分與一中學生相比不差上下，甚至比一中學生好一些，化學成績也是如此。但是，往下看中間一部分學生的成績與一中學生相比就有一定差距了。中等生的潛力是不可忽視的，在教學中我對中等生的思想、學習等方面抓的不是很到位。實驗操作考試已結束，教學中應抽出更多時間去了解這些學生，關心這些學生，督促、鼓勵這些學生，盡力幫助他們有更大的進步。

期期末考試反映出來的問題，也許不僅是以上所寫到的，但是把發現的問題在教學中逐一解決，我想自己的教學應該有所進步。

　　化學期末考試的反思4

期末考總複習不是對已學知識的簡單重複和再現,而是從更高層次、更新角度對所學知識、技能和方法進行重新認識和再學習的過程。如何搞好化學學科總複習，使學生在期末考中取得好成績，是大家最爲關注的問題。必須依據化學課程標準、考試說明以及各省市的期末考化學試卷，分析趨勢、預測走向，借鑑近幾年期末考總複習的成功經驗，指導期末考總複習，確保學生在期末考中取得優異成績。根據我校學生的實際，並結合期末考考試情況，對本階段的學習做如下分析：

一、以基礎知識爲準，準備備戰。

1、以教材爲根本，注重落實基礎。複習是對整個國中所學的知識進行一番系統的、細緻的複習。教材是國中化學知識的載體，複習的過程以教材爲根本，對國中化學知識進行梳理，使之系統化、結構化、網絡化。讓學生全面、準確地掌握基本知識和基本技能。對雙基的複習強調學生自身的思考過程，透徹理解基礎知識與技能，使之內化，然後選擇適當的問題與練習，幫助學生檢驗對雙基的掌握程度。讓學生在檢驗中不斷地總結、反思，自我發展和完善，逐步提高分析和解決問題的能力。

2、精選典型題，強調解題過程。

在練習題的選擇上應體現針對性、典型性和代表性，力爭起到以一當十的作用，堅決不選難度大的偏題、怪題，以中擋題爲主，讓學生擺脫“題海”的困擾。同時在習題的解答過程中，對例題的分析、講解，儘量留給學生充分思考的時間和空間，引導學生分析思路，尋找解題突破口，讓學生掌握基礎知識與運用內在規律和聯繫的同時，靈活地解決化學問題。

3、認真研究期末考試題，找準複習的重難點。

近年來，期末考試題體現的最大特點是：靈活新穎，貼近生活，但都立足於基礎。由於期末考試題變化存在一定的連續性和穩定性，因此幫助學生研究期末考試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，有利於理清複習的思路，找準複習的重難點。同時通過適當的期末考題型集中訓練，模擬期末考氣氛，以強化學生在考試中的心理素質，提高學生應試的自信心。期末考命題經過幾年不斷地改革創新，思路巧、題型新、靈活多變、考查能力素質的試題大量涌現。而國中化學教學的目標之一是“初步認識化學在實際中的應用”，培養學生“關心自然、關心社會的情感”。所以化學試題中無一例外地都有聯繫實際、聯繫社會和生活的命題，而且分值比例呈上升趨勢。這無疑增加了試題的難度，對學生素質的要求更高。

要在期末考中取得較好成績,首先基礎知識要打好,對有關概念和原理要加深理解，對一些重要的化學方程式以及一些重要物質的.俗名及其物質性質要熟記。以教材爲根本，將基礎知識通過點線面連成網絡，如以C、H、O、Fe爲中心形成元素化合物網絡；以質量守恆定率爲中心形成化學計算網絡；以藥品、儀器裝配形成實驗技能體系。另外由於化學試題的實踐性和應用性，選擇以環境保護、生態平衡、生活健康、化工生產、高新技術、資源與能源等社會廣泛關注的基礎知識是解答題目的關鍵，離開了基礎知識去解答題目，就等於紙上談兵。近幾年，化學試題雖千變萬化，但萬變不離其宗。在進行基礎知識儲備的同時，其中的重要內容也要深化，可進行專題講解，總結規律，拓展思路，提高能力，從一個全新的層面梳理知識點，從而達到鞏固提高的目的。以問題爲背景材料設計新穎題目練習，從而提高解決實際問題的能力。

二、學生常見失誤分析：總結學生考試情況，發現有以下幾個主要問題：

1、基礎知識掌握不牢，審題不細，應用能力有待提高。

歷年期末考化學試題，無論是容易題還是較難題，也無論是實驗探究題還是實驗綜合題，都是以重要的基礎知識爲依託展開的，部分考生多因基礎知識不紮實而導致在一些基礎題中失誤。

2、書面表達能力仍需增強

在閱卷中發現，部分學生書寫化學用語不規範性，書面語言缺乏科學性,主要錯誤：化學式、方程式書寫錯或不規範錯誤率高。科學探究題中語言描述不清導致失分。

3、實驗探究和創造性思維能力有待提高

化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，實驗觀察和操作，能激發學生的學習興趣，獲得化學實驗技能，啓發思維，能幫助學生形成化學概念，鞏固化學知識。同時,實驗對培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，訓練科學方法具有重要的意義。學生在實驗探究題上失分較多。近幾年的期末考題大多以身邊的真實情景爲載體，通過實驗探究的方式來考查學生的能力。對學生而言不是知識點的不會，而是敘述不清造成失分的因素較多。對於期期末考試成績教差的.學生，我給他們分了兩種類型：一是學習態度很認真，但只會死記硬背，缺乏一些解題技巧。另一種是頭腦夠靈活，但態度不端正。

在後面的複習過程中，針對前面這種情況的學生，我注重培養他們真正的理解每個概念，在做題過程中幫助他們，教會他們如何理解，如何分析，並在出現相同類型題時鍛鍊他們分析的能力。對於後面這種類型的學生，課堂加強對其基本概念的提問，逐漸的使他養成主動去掌握課本上的基礎知識的習慣，一段時間後，這部分中等學生有明顯的進步。抓緊中等生的同時，還不能放棄對本門學科相對比較優秀的學生解題效果的檢查和分析，逐步提高要求，規範答題。對於相對落後的學生，要求掌握基本知識點，督促他們加強背誦。

三、下階段教學建議：

1、加強備課，認真鑽研課標，考材，考綱，主要研究教學看點如可把握難點，如何突破，認真討論並精選習題。

2、注重培養學生理論聯繫實際的能力，儘可能地多講一些與日常生活緊密相連的事例和事實，從真正意義上做到“學以致用”。

3、加強實驗教學，近幾年實驗題所佔的比例越來越大，而且也是學生失分最多，學生感到最難的地方，我將準備抽出一星期的時間專功實驗題。

4、訓練促進複習，重視“雙基”是我們當前教學重要的一個環節，那麼加強訓練是促進學生複習鞏固的具體表現而有效的措施。因此，我儘可能每堂課都要有一定量的訓練內容，從而逐步培養學生運用知識解決問題的能力。

5、每天的作業及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學生做到當面指導，當場糾正，當時評析，根據具體情況，採取分層教學與輔導，我帶中等生，讓優等生帶後進生，採用“一幫一”的形式。

總之，期末考化學有效複習是提升學生能力、取得優異成績的關鍵。在複習過程中充分把握學生主體性，發揮學生非智力因素，通過實驗再現、問題思考、過程評價提升學生學習興趣，加強有效備課、採用多樣化的複習教學方法和形式、加強課後教學反思打造有效複習課堂，深化期末考複習,提高複習教學效果。