成長教育作文[通用4篇]
在生活、工作和學習中,大家都寫過作文吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編收集整理的成長教育作文4篇,歡迎大家分享。
成長教育作文 篇1
每當我步入校園。擡頭總能看到“崇德、尚實、和諧、活進”八個醒目的大字。在這八個大字中。“和諧”二字卻深深地印在了我的腦海裏。因爲在豐南三小這座美好的校園中,師生互敬互愛。互幫互助,我就在這和諧民主的氛圍中快樂地成長。
記得在上國小一年級時,那時候我還沒來豐南三國小習。我們和老師的關係不夠融洽,不夠和諧。平時看見老師總是躲得遠遠的,學習上有問題,也不想去問老師,思想上與老師疏遠了。於是上課時不好好聽講,學習成績急劇下降,由前十名,到二十幾名。
到了新的學校,師生之間的和諧氣氛使我才真正體會到了師生和諧、團結協作的重要性。
以前我回答問題時非常膽小。記得一堂課中,語文老師問我們一道問題,其實這個問題並不難,我心中想說但又不敢說。老師似乎知道我的心裏,不叫他人,專叫我,想讓我鍛鍊一下。我站起來,吞吞吐吐地從嘴中進出幾個字,但我又猶豫了。但從老師的眼晴中,我看到了期望和信任,我終於鼓起勇氣,回答出我認爲平生最出色的一個問題,我森得了同學們的掌聲。從這以後,我把那失落的勇氣找了回來,我重新站了起來。
師生的和諧,是學習好文化知識的`重要條件和前提。現在,老師和我們經常談心,坦誠地交換意見,虛心接受老師的教導,協助老師搞好班上的工作,使全班同學團結在老師周圍。大家心往一處想,勁往一處使,學習勁頭越來越足。老師對同學們有了信任,我們的心情也特別的愉快、輕鬆,我的學習成績也有了明顯的提高。
和諧教育伴我成長。
成長教育作文 篇2
進入職校已經一年了,在這個風風雨雨的一年裏。我真的是成長了,長大了原來那個不懂事的小孩已經不在了。現在的我已經經歷了一年的磨練,已經變得成熟了,不會再有小孩子的'脾氣了。
剛進校門,對一切的事物都充滿了強烈的好奇和嚮往。第一學期我是住校生,在沒有入校前,都向往着哥哥姐姐們住校的快活和悠閒。但是當自己真正的走進這個校園時我才明白有什麼叫做”自由“,在住校期間有許多的煩惱,剛進學校許多人都不認識,甚至哪是哪都不清楚,從小在溫室裏長大的我,要是真正離開家,真不知道該怎麼辦。那時候我看到那些走讀生,看着他們走出校門,我心裏都有一種說不出地滋味。
我用這第一學期的課餘時間去認識了職校的一切生活,知道了一些事情,在上課期間應該怎麼做,在課餘時間又該怎麼做。
俗話說:堅持就是勝利。我在第一學期間學到的很多,也慢慢認識了一些爲人處事的道理。知道什麼該做,什麼不該做。在職校的生活我過的很好,很多事情本來做不下去,我就會想到一些給自己鼓勵。
在職校裏,教育是很重要的,我很喜歡在職校所學的一切。當我畢業時,我還懷念在學校的點點滴滴。總覺得,時間還很短,可是卻已經畢業了。有時候想想,時間如果能停留,那該有多好。可是,那也是自己心中所想的,卻不能成爲現實。還是想想職校外面的生活。
所以,不管在何時何地都要記住一句話:“職業教育伴我成長”。
成長教育作文 篇3
一個平常的日子裏,我正要回家,一個聲音叫住了我......
“董梟昶!”我轉頭一看,徐老師正腳步匆匆的向我走過來,“徐老師!你有什麼事麼?”“其實也沒什麼事。”徐老師似乎不好意思的抓抓頭,“我想向你借10元錢。”“啊?你要幹什麼用?”“我要給三年級的同學買科學用具。”“哦……那好吧,給你。”我從兜裏掏出錢,遞給他,“謝謝你,你回去寫張借條,我明天還給你。”他笑着對我說。“好的,老師再見!”“好,再見。”他轉身走進辦公室。我在回家的路上,越想越覺得奇怪,老師爲什麼要向我借錢呢?難道真的只是爲了買三年級的科學用具嗎?…….我想着想着,腦子都快炸了,算了,大人的事用不着小孩子操心,我又想起媽媽經常和我說的這句話,別操心了,我對自己說,快回家吧…….
第二天,快放學了,老師還是沒有來還錢,我想他可能忘記了,我去提醒他一下好了,我就厚着臉皮,走到辦公室門口,我又猶豫了一下,這樣不太好吧,我去要錢,多不好意思呀……就在這時,門打開了,我一見是徐老師,給他看借條,他看了一眼,皺着眉頭對我說!“你這借條沒寫好,不僅沒寫日期,也沒寫清楚是哪個老師借的',有可能是數學老師,英語老師…….還有這上面也沒有我的簽字證明,你怎麼證明我借了你的錢呢?”“啊?”我目瞪口呆,“下次你要記住這次教訓啊!那,還給你。”他笑眯眯地說,我頓時醒悟,“明白了,老師。”“好,回去吧。”
我明白了老師的良苦用心,下次,我絕對不會借給你錢啦!
成長教育作文 篇4
“養不教,父之過;教不嚴,師之惰。”這句話意思是養育孩子卻不教導孩子,這時父親的過失;教導卻不嚴格,這是教導孩子的老師的懶惰與失職。若想孩子成才,父母的言傳身教與老師的嚴格教導都是不可或缺的。
養育同時教導孩子,是父母的職責所在。“父之過”中的“父”,不僅僅狹隘地指父親,而是父母長輩;“養不教”中的“教”,也不單單指教孩子吟詩寫字,而是教會孩子做人的道理。父母是孩子的第一任老師,父母的言行舉止及家風家教都會影響着孩子。《傅雷家書》中傅雷對兒子傅聰的家風教育,使傅聰即使流落異國他鄉也依然心繫祖國;梁啓超胸懷宇內心繫天下,對孩子的教育也從不懈怠,才能培養出樑思成一衆爲國效力之才;老舍更用大情大愛影響着孩子,使世間大愛在其後輩身上一代代傳承。反觀秦始皇此類,自身殘暴,使胡亥受其影響驕奢淫逸殘害兄長,激起民憤而秦朝早亡。如此可見,父母的教育不但影響着孩子自身,還長遠影響着社會及國家的發展。
孩子的成長,同時也離不開老師的教導。“教不嚴”並非指教育不夠嚴苛,而是指老師並沒有真正教會孩子世道規則與世間大義。孔子奉行因材施教與仁愛之道,他學生衆多且各有所成,不可謂不是一個良師。他沒有過言辭厲行,而是以潤物細無聲的方式,教會了學生仁義禮智信,獎規則與公道灌輸於學生心中,這纔是嚴格且合格的教育。反觀現實社會,常有新聞曝出老師只注重學生成績,忽略了學生的道德培養,甚至爲取得成績不擇手段,這纔是真正的“師之惰”所在。真正的老師應是良師益友,引導學生走上正道。
除卻父母老師,還有衆多因素影響着孩子發展。世界上仍有許多人父母雙亡、孤苦無依,但依然憑藉着自身努力獲得了成功與世人的讚譽;世界上還有許多家境貧寒無法接受教育的人,但他們的中的許多人仍然取得了不俗的成就。除了父母老師,社會的'關愛、自己的堅持甚至是一個偶然的機遇,都可以成爲一個人成德成才的鑰匙。
父母的言傳身教及家風教育,老師的道德理念與價值觀的灌輸,以及各種各樣的因素影響,都能推動一個孩子的成長以及社會國家的進步。
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