班主任教育心得優秀

當我們備受啓迪時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編收集整理的班主任教育心得優秀，希望能夠幫助到大家。

班主任教育心得優秀1

昨天，三位分別來自高中、國中、國小的北京市優秀班主任做客人民網訪談，分享他們的教育心得和體會。三位老師一致認同，教育要尊重學生身心發展和年齡成長的規律。

白家莊國小的陳鐵蘋老師表示，國小階段，孩子的認知要經歷感性到理性的發展過程，這個年齡段的孩子天真、活潑、好動，所以在對低年級孩子的教育過程中，多是以看一看、聽一聽、說一說、演一演這樣活潑的形式，讓學生在活動中去體驗，在體驗中得到提升。中高年級學生採取課題研究的方式進行教學,陳老師舉例說，在學習完課本上老舍的文章後，我們激發孩子閱讀舒乙先生回憶父親的文章，讓孩子瞭解更多關於老舍的人和事，比如老舍先生愛打骨牌，愛養花等等，讓孩子們對作家有了一種感性的認識。同時，學校帶領學生參觀老舍故居、紀念館，讓孩子在參觀、採訪、交流的過程中理解、體驗。我們也請來名人和學生座談、交流，學生們再對課題進行彙總和彙報，這個過程中學生學到的知識遠比只學習課本來的多。

“12歲以後的.孩子是一粒種子，他們在生理和心理上開始發芽生長。”北京工業大學附屬中學田欣老師說道，作爲國中班主任她有三條黃金法則。第一，要給孩子成長的尊嚴。她認爲,國中學生處在一個尷尬的階段，既成熟又稚嫩，既開放又封閉，這個階段的孩子很容易產生逆反情緒，甚至還有叛逆的行爲。他們要面對會考這樣的人生中第一次較大的挑戰，會受到來自各方面的壓力，作爲老師應該去體諒孩子，少批評，多表揚。第二，要寬容孩子的錯誤，做老師的要放低姿態，走進孩子中間去，接納他們成長當中的問題和不足，做他們心靈的導師和心理上的營養師。第三，要培養孩子獨立自主的意識，指導而不干預，真正把班級交到孩子手裏，讓他們做班級的主人。

北京市第八十中學的趙修瑞老師表示，在高中階段人文素養的培養非常重要，而閱讀就是積澱人文素養的一個很好的途徑。他解釋，閱讀分爲文字閱讀和立體閱讀。在文字閱讀方面，我在班裏建立了50本閱讀書庫，包括社科、歷史、宗教、文化、藝術類等，也有一些基本素養和素質方面的書。這些書都是我自己讀過的，我覺得對學生的人生和思想都有很多的啓示意義。另外，針對孩子的特點，我爲每個孩子制定私人書單，並建議家長每週和孩子一起讀一本書，在家中營造讀書的環境，也讓孩子知道自己的父母不僅在物質上，在精神上也在關注着自己的成長。

關於立體閱讀，趙修瑞表示，八十中有一個保留節目：重走絲綢之路，學生利用暑假沿着絲綢之路，看敦煌、看嘉峪關，看西北、看大漠，這一趟走下來以後，學生看到的不單單是自然風光，更能感受到一種人文信息，體會到東西部區域的差異。學生通過這一段對歷史的穿越，對文化的領悟，能夠感受到一種責任，“這樣的收穫比行走本身的意義要大得多。”趙老師說，行走的閱讀，可以開闊學生的視野，把學生人文思想的寬度加大。

班主任教育心得優秀2

用愛融化心中的那根刺

時光匆匆，做夢的年齡已經遠遠的離去，留下了一個非常的現實。站在三尺講臺，忽然發現生活就此改變，一個凡事都要求完美的我，帶領着一羣讓我感到事事不完美的學生，也許這就是代溝;也許這對他們來說是年少輕狂。總之讓我有時感到很累。於是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。

擔任了一個學期的班主任工作後，我與學生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領悟到真理，有的讓我得到開心與快樂。但是不管什麼事，我都會用愛去化解，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺，

有這樣一個小故事發生在我與她之間，那是我們關係走向和諧的轉折點，在一個漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通，我用愛包容她衝動時犯下的錯誤，而她的理解讓我感到欣慰。

說起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認爲)，可是她是在父母的嬌生慣養中長大的，凡事我行我素，於是就有了我與她的這樣一段對話：“振玲，你知不知道校規裏有一條：中學生不能使用通訊工具”，“知道”，“那你能不能把你的手機先放在我這裏，放假帶回家去?” “不行!”“爲什麼?”“我用手機又沒有影響學習，”“但你影響了老師的工作，每個同學都帶一部手機上課，紀律怎麼維持?”“那我管不着。”看她那強硬的態度，再講下去也沒有意義。說：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結果告訴我。”

幾天之後聽一位同學說，莊振玲並沒有反醒，還在找老鄉想辦法對付老師。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是爲了誰，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對她那麼好，她一點都不記得。

放完假後，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時發生了一場車禍，身上多處擦傷，媽媽爲了不影響學習，讓她來了學校，可她卻不好意思進教室，呆在寢室，還叫我抽空去看看她，聽了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我還在生她的氣，不去吧，又覺得自己沒盡到責任。在辦公室無意說起這件事，同事說還是去看一下，也許她會被感化。我想，還是去看看吧!

晚自習時，學生公寓的燈都關了，漆黑一片，順着樓梯爬到五樓，走到517寢室門口，一點聲音都沒有，叫了一聲，有人答應，推開門她用手電筒照着我，“王老師，你怎麼來了?”“聽說你生病了，來看看你。”她很激動說“謝謝你，真想不到你會來看我。”順着光亮我走到她的`牀前,定睛一看嚇死我了,由於多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都塗上了紅藥水,披頭散髮的。那樣子和恐怖片裏流着血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又爲她傷心,難怪她來了學校也不想進教室.爲了緩解氣氛,我開玩笑着說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會留下傷疤的”她信以爲真說：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑着說“沒有,騙你呢。”我們倆就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個簡單的道理，人這一生有很多事都是自己不願意做的，但又不能不做，就像玩遊戲一樣，不遵守遊戲規則，就會被踢出局，做人也如此。最後她沉默很久說：“老師，以前是我錯了，請您原諒我。”

這件事之後，她懂事了許多，不再和老師對立，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點，但我覺得進步就好!

回頭想想自己走過的這段路，有些事情也許只需要一個眼神，一句鼓勵性的話語，一個輕微喜愛的動作都會有轉機。而我卻忽略了這一點。給對方一次機會，也是給自己一次機會。可能這就叫“退一步海闊天空”吧。

班主任教育心得優秀3

本學期，我接了一個新四年級班。還沒開學，同事就和我開玩笑，說我“中獎”了：全校最傻最難管的學生趙某分到了我班。他的前班主任趙老師也感慨：總算是送走了這個活菩薩，以後學生再怎麼差，也不可能比這個更難管了!一番瞭解後，我對趙某有了一些瞭解，趙某某，男，11歲，智力水平很低;父親是手扶拖拉機的司機，靠臨時性拉貨維持家用;母親在家翻襪子補貼家用，父母兩人智力均不及正常人。趙某在校的特殊表現爲上課亂喊亂叫，在教室裏隨意走動;下課惹事生非，經常無辜打罵同學等;對於老師的詢問與教育只會回答：“不是”、“他罵我”、“好”、“知道了”。我對他今後的教育產生了一絲擔憂。

開學第一天，他的許多不良行爲都暴露無遺。在接下來的日子，我特別留意對趙某的觀察。隨着一天天的與趙某接觸，我發現上課時，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀律、專心聽講，積極回答問題，而趙某總是沉浸自己的世界裏，在桌面上亂畫，隨意撕些本子，弄得滿地都是紙屑。寫作業時，別的孩子專心致志地寫自己的作業，而趙某在老師給別的孩子指導時，滿教室溜達，給別的同學搗亂，自己的作業不寫(除非老師幫他準備好本子，他才磨磨蹭蹭地寫，而且沒能寫對幾個字)。有時還拿別人的筆、橡皮，丟到垃圾桶。課間趁別的孩子不注意打人一下，其他孩子又打不過他(他個子高大而且很胖)。把痰吐到手上再擦到衣服上，有時還吐到其他同學的課桌、書本上甚至是別人衣服上。因此班上的孩子時時向我告他的狀，孩子們也不太喜歡和他玩。

分析問題的成因：

從發育上看，趙某像是7歲的孩子，個頭比正常的孩子大一號。通過多次與家長交談和多方位的瞭解，得知趙某在出生時就不會哭，但當時並沒有做及時的診斷，估計是腦部缺氧，;而在成長過程中，家長也不重視，沒有給孩子做任何檢查和治療，因而造成孩子智力上的永久性缺陷。

這些是趙某智力不正常的的首要原因，但這並不能成爲他行爲古怪、習慣差、無法像正常人那樣學習的主要原因。智力不正常的原因，是由一個個的原因一層一層地累積起來的：父母的遺傳可能是第一個原因;腦部缺氧是第二個原因。但是，如果沒有後來第三種不良的影響──趙某早期受到了不正確的教育──來加重這種狀況的話，在許多情況下還不至於造成現在這種嚴重的後果。在某些情況下，這最後一種狀況成了使他在發展方面落後的主要原因。

對於趙某來說，家庭智力生活的侷限性和貧乏性，也是造成他發展上偏差的最有害因素之一。父母親智力水平有限，不能給予他正常家庭的正常教育。在他出生後的最初2、3年裏也不可能受到完滿的母親教育，因而他就不能形成良好的行爲習慣。

這種智力水平的孩子在進入學校後也很難得到應有的教育。一般的教師都會用教所有孩子的方法來教這些孩子，那麼他們不可避免地會學得很差，成爲可憐而不幸的人。成績差，加上行爲習慣怪異，很少有老師不放棄他，班級裏的孩子也不願意和他相處。這又使他變得更糟糕，從而進入“老師不管——行爲習慣變差——學生告狀——教師不當處理——表現更差”的惡性循環。久而久之，他將成爲學校教育的犧牲品。

解決問題的對策：

那麼如何來解決這類孩子的教育問題呢?有人建議送他們去特殊學校學習。這並不是拯救他們的最好方法，只是部分人用來推卸責任的最佳捷徑。蘇霍姆林斯基曾說過，應當在普通學校裏對這些兒童進行教學和教育，因爲有一個完滿的、在智力方面不斷地豐富着的環境，是拯救這些孩子的最重要的條件之一。既然普通學校無法將這些學生拒之門外，那麼就應該承擔起教育這些學生的責任。

1、理論學習、知識是解決問題的基礎

(1)不要對學習落後的兒童進行不適當的教學

不要對學習落後的兒童進行不適當的教學，是我們教師最主要的任務。我對“不適當的教學”的理解首先是不能以衡量所有孩子的標準來衡量這些學習落後的孩子。不要隨意用打分數的方式來評價他們，只有在他們取得進步時纔給他們打分數，並且不要讓孩子感到他在班裏和別的孩子有區別。對於他們，要盡一切努力發展他們的`認識可能性，增強他的記憶，要細心地引導他們思考，要以百倍的細緻、耐心和同情心，讓他們懂得認識的歡樂和取得成績的歡樂。如果兒童懂得認識的歡樂和取得成績的歡樂，那麼求知的願望就將永遠伴隨着他的學習。

(2)豐富兒童的智力生活和情感生活

豐富兒童的智力生活和情感生活，讓學生學會表達感情。良好的教育首先不在於教會受教育者多少知識和本領，最基本的是教會孩子做人，教他們去發現生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會，理解他人，關愛生命。

(3)尊重學生的人格給予更多的關愛

在理想的學校內每一個孩子都感到自己沒有被忽視。這就要求教師的教育對象是全體學生，在教學過程中體現教育公平原則，尊重每一個學生。而在現實教育現象中，至少有5%的學生是被教師長期忽視的。本案例中的趙某就屬於被教師長期忽視的羣體之一。我們不應當讓一個不幸的、被大自然和不良環境造成艱難境遇的孩子繼續被忽視。那麼今後在對趙某教育過程中除了尊重他，還必須給予他更多的關愛。

(4)善於覺察發現極其細微的變化

善於覺察這些兒童在課堂內外的行爲上的極其細微的變化，是十分重要的。把所觀察到和記錄下來的情況加以深入思考，對教師的工作有很大幫助。例如，考慮到有些孩子的智力過程的能動性有所降低，他們的智力眼界相對地受到侷限，我就作出一些結論，譬如應當讓這些孩子讀哪些科普讀物，等。

2、實踐嘗試——初嘗成功喜悅

教育這樣的兒童，應當比教育正常兒童百倍地細緻、耐心和富於同情心。我做好了充分的準備迎接此位學生。

首先，我從生活上關心他，尊重他，從細微處愛護他。例如給一包吐痰用的餐巾紙，雨天問他是否帶傘，一聲“冷空氣”的提前預報，關照他多加衣服。當他好奇的來看我改作業時，給他一個微笑，問一聲：有需要幫忙的嗎?每次進教室，先觀察他，並叮囑他可以做些什麼事。面對學生一天四、五次針對趙某告狀時，我先告誡自己，要冷靜、警慎，然後再去處理。處理此類糾紛的地點，一般選擇在教室.這樣既在全班面前公開分析事情的對錯，又讓其他孩子感受到他的與衆不同，並給予諒解，這樣更有利於問題的解決。

其次，深入觀察趙某的行爲，從心理學的角度來分析他的動機。他爲什麼喜歡大喊大叫?很顯然他想引起大家的關注。他爲什麼老是找茬?其實他真的很無聊，想引起身邊同學的注意。他老是把紙斯成碎片，爲的是打發時間，發泄心中的怨恨。

孩子們反映，放學時，他老是會鎖門，不管裏面有沒有同學。(我們教室的門是在外面上鎖的)對於這個問題，我也進行了連續幾天的深入觀察。放學時，趙某先背好書包，然後把教室沒放好的凳子插進座位(本學期翻凳子的新方式);看到窗還沒關時會提醒同學們關窗，如果同學們還是沒關窗，放好凳子後他會自己關窗;擡擡頭看看教室，檢查燈是否已關;這才走出教室，把門關上並上鎖。我曾提醒他別鎖門，但是沒用。這一系列的活動的都表明他是可以教的。儘管他沒有考慮到教室裏的其他人，他還是關心愛護這個班級的。在他看來，放學時必須要把這些事情完成，才能回家。我從心裏面覺得他是如此的可愛!

再則，我利用趙某不在場的時間對全班的孩子進行了思想教育。讓孩子們說說平時自己對趙某的態度，並設身處地的想一想：①他老是找茬的真正原因。②假如沒有一位同學願意和你玩，你會有什麼感受?③你會以什麼方式引起大家的注意?經過討論，孩子們也發現了，其實趙某在班級裏一直受到了不公平的待遇。我趁機引導孩子們要多給趙某一些寬容與關愛;在今後的生活中多觀察趙某，找一找他的優點，多誇誇他等。

這些思想教育帶給孩子們的觸動很大，在接下來的日子裏，孩子們對他的態度有所改變，從而也引發了趙某的一些變化。比如，看到老師要出教室，他馬上站起來開門;小馬同學吐了，我請兩位同學打掃，他主動要求也要掃。一次他來看我改作業，我順口說：你幫我發啊?他居然有模有樣的發了起來，開始一點都沒弄錯，最後剩下幾本名字不太好認的，我提醒孩子們幫他，最後他完成了我給他的第一件正式任務。對於趙某的這些進步，我在班中及時進行了表揚，激勵他不斷進步。

就這樣，經過一個多月的教育，趙某的改變很大。課堂上大喊大叫、隨意走動的情況沒有了;雖然作業質量不高，但他有作業意識了;雖然還是有找茬的情況，但比以前好轉許多了。一個曾經的問題學生有了如此進步，我的心裏欣慰極了。

前蘇聯偉大教育家蘇霍姆林斯基說：“我們所創造的一切都是爲人着想的。如果人不能給人以幸福，那麼任何物質財富和精神財富也不會給人帶來幸福。”新的課程標準的實施，就要求我們要着眼於“人”的發展，我們沒有理由放棄任何一位學生。雖然冰凍三尺，非一日之寒，但只要你肯堅持，冰山也會融化的。特殊學生的教育需要方法，需要耐心，更需要有打“持久戰”的心理準備。在今後的日子裏，我將一如既往，打好這場持久戰。

班主任教育心得優秀4

在實行素養教育、加強課程改革、注意學生能力的今日，創建一個良好的班集體，培育學生完整的人格，是班主任肩上責無旁貸的重任。班主任是一個班集體的組織者，領導者和教育者。爲使一個班形成頑強的集體，學生能根據培育目標，成長爲德、智、體全面發展的一代新人，在班主任工作中，我將會不斷學習、探索，創造性的開展工作。

一、建立學生一日常規，培育學生自理能力

教育就是幫助人養成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財寶。爲培育學生良好的行爲習慣，我會利用班隊課和晨會時間讓學生學習《國小生日常行爲規範》，結合學生年齡特點，開展文明語言、文明行爲等活動。通過學習教育學生從身邊小事做起，養成文明、有禮貌、愛師長、愛學習、相互友愛等行爲習慣，樹立人人爭做合格國小生的意識。加強學生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上、下樓、排隊吃飯、排隊放學、排隊集會等。培育學生良好的學習習慣，包括課前的預備、上課集中精神聽講、自覺完成作業等。

二、循循善誘，做好問題生的轉化工作。

由於“問題生”往往和老師有隔膜，存在牴觸或逆反心理，所以一定要留意技巧，我認爲以下幾點很重要：

第一，充分敬重愛惜學生，不能傷害學生的自尊和自信，因爲只有對學生髮自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的暖和，才能點燃學生追求上進、成爲優秀生的期望之火。

第二，要留意表揚和批評的藝術。對學生寬容但不放縱，嚴格但不苛刻，這很重要，學習能力差的孩子，他們往往看不到自己的優點和特長，簡單自卑，孤立封閉自我。這就要求我們擅長抓住他們的閃光點，讓學生體會愉悅成功感和被人敬重的感覺，從而產生上進的`源動力。

第三，要爲學習能力差的孩子創造良好的環境和氛圍。可以和班內任課老師及一些優秀生協調協作，讓他們多關心、指導，幫助他們戰勝自我、突破自我、重塑自我。同時，取得家長的理解、信任和支持，做好頑強的後盾。

三、專心上好每一節德育課。

積極參與每星期的德育教研活動，細心設計好每一個主題班隊會，上好每一節德育課，讓學生在詳細的情景、真實的活動過程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規範，以達到良好的效果。

四、協調與家長的關係，開好家長會。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。在校外，我會經常和家長聯繫，交流學生的思想和學習狀況。對學生的優缺點不誇大，也不縮小，採取與家長共同研究和商討的態度，爭取和家長協作，推動家庭和校外教育，促進學生德、智、體全面發展。在家長會中可以打破以前老師說學生聽的模式，家長可以談談教育的心得、心中的疑惑，學生也可以說說自己學習的心得、自己的感受，做到人人互動。 班集體的共同奮鬥目標，是班集體的抱負和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應當有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作爲班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成爲教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們共享集體的歡快和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

五、加強班幹部的培育。

培育班幹部是班主任工作的一項非常重要的工作，我會經常研究班幹部狀況，對只有熱忱但不會工作的，就既交給工作又教給方法，對有工作能力，但怕耽擱學習，影響關係的，就對他們進行爲同學服務的思想教育，對驕傲自滿，辦事不和同學商量，就對他們進行平易近人方面的思想教育，使他們不脫離同學。

班主任教育心得優秀5

-學困生的轉化

由於現代社會發展的多種因素的影響，學困生有增多的趨勢。我們作爲教育者，面臨着嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。班主任是學校教育工作的領導者、組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法，對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻。作爲班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

我在20xx年9月接了七(5)班,這個班的學生學習自覺性比較差,有近三分之一的學生是學困生。他們日常行爲規範差，甚至家長也不對他們抱有希望，聽之任之。有幾戶學生家庭離異，十分缺乏家庭的溫暖，叛逆性很強。還有不少的學生的父母下崗，父母爲了生活，打工賺錢，幾乎沒有時間和精力關心孩子的學習。

通過我近一學期時間的實踐和摸索，我有些許心得體會：

首先，真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。爲了優化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。首先，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。學生對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我班的衛生就是個大問題，學生還小，都是獨生子，不會幹活。往往在大掃除時，不知道幹什麼、怎麼幹。這種情況下，我就把任務分配到個人，明確和他們說誰幹什麼。然後我在旁邊觀看再親自手把手的教他們該怎麼做，教學生怎樣掃，最後放手給他們做，做的好就給以表揚。慢慢的，學生的大掃除能力提高了。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。我雖然只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多麼地巨大。對培養班幹部也是如此，做什麼先親自教，把我的方法思路和他們交流，順便聽聽他們的想法，如有可取之處給予充分的'肯定，現在我們班的小幹部已經能夠獨立挑起班級的日常管理的任務了。

其次，採用鼓勵機制，增強學生的自信心。

學生在入學時，我就鼓勵學生，我們現在都是站在同一起跑線上，只要有信心，就沒有做不到的事。要求不同層次的學生制定出不同的、具體合理的目標，使學生有目的、有意識的學習，激發學生內在的動力。比如，我們班的學生，我要求他們在學期初，針對自己的實際情況去制定學期計劃。自己同自己比，只要在原有基礎上提高，就是進步。讓每個學生制定“學習目標”、“學習計劃”、

“實施方法”，並由家長監督，幫助孩子共同完成學習目標，使學生“跳一跳，夠得着”。對達標的學生，及時表揚和鼓勵，使他們產生自信心，從而增強上進心。把更多的愛心、關心、讚賞、寬容、接納灑向每一個學生，呵護、喚醒每一個學生稚嫩的心靈。班裏的有個同學是最令我頭痛的一個學生，不完成作業，進班時的語數外成績分別是15分，9分，15分。該生對學習一點興趣都沒有。老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟於事，一副

再次，平等對待優生和差生。

我們班王同學，學習有困難，該生進校的時候成績不算很好，剛進校的是時候表現有點不太好。所以我就將她的座位調到成績比較好點的同學身邊。不久我發現他變了，科任老師也說他變了，不僅能夠自覺不講話，而且每天主動去老師辦公室問題目，邊問還邊記錄。每天晚上別人放學回家了，她總是最後一個離開，把白天老師的講課內容都全部抄下來，回家慢慢複習。到了期會考試居然達到了全班前五名，脫離了特差隊伍，大家都對她刮目相看，我在心裏也特別的開心。我就及時給家長髮了喜報，家長也很開心。增強了自信心，被評爲學校最受歡迎的人。現在她每天的學習興趣是越來越濃厚了。

最後，善於捕捉學生的閃光點。

班上有位男同學缺點太多，比如懶惰成性，隨意打罵同學，惹是生非，可以說是老鼠過街，人人喊打。在一次學校校運動會上，跑步他立了大功，取得了年級第1名。我立刻對他產生了由衷的敬意。在班上把他好好表揚了一番，同學們對他改變了看法，佩服得五體投體。從此，他找到了自信，不再調皮搗蛋了。的確是啊，每個孩子都有他閃光的地方，就看你發現沒有。(1)拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚後進生哪怕是極小的進步，且隨時發現隨時表揚;(2)給後進生更多的愛;(3)注意教育過程中的每一個細節(每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花);(4)讓後進生上臺唱主角，給他們創造成功的機會;(5)允許後進生的錯誤反覆，給他們反思的機會和時間。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。

經過近一個學期的轉化，學生的自覺性有一定的提高了，作業能按時並且有質量地完成，上課能堅持聽講，學習進步明顯。學生自己也覺得，上課再也不無聊了，通過自己的努力，會有更大的進步。平時要留意學困生和家庭特殊情況的學生，應給予他們更多幫助、關心。轉變一位後進生或問題學生比搞好一個優生價值更大，對他們教育道德要尊重他們，蹲下身子和他們說話，多鼓勵、表現，少批評打擊，多方面去引導他，把相互的心理溝通放在第一位，育人首先從育心開始。不高姿態站在學生面前，而是做學生的“知心姐姐”。時刻注意學生的細微變化，放大學生的優點，加強他們信心。

最後，我們要相信後進生是可以轉化過來的。我們設身處地的想一想，任何一個學生誰不想受到別人的誇獎和稱讚?學困生非常需要別人的認可和尊重。而

這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視學生是老師最優秀的品質。我們不要認爲你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。

教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。在教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑑名師育人經驗，結合自己的實際，思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利於學生的成長。

班主任教育心得優秀6

一、基本情況介紹

班中有一個學生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我。”問他們原因，好像沒有什麼大事，就是玩玩就打了，於是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎麼辦呢?於是我找來了他的父母，瞭解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打。”看着他們，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，於是我的心裏就暗下決心，一定要改掉這毛病。

二、案例分析思考

通過觀察發現該生主要有以下缺點：

(一)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常因自控力差而與同學發生摩擦，導致出現攻擊。

(二)情緒不穩定，好衝動，時常亂髮脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。

三、主要幫助方法

針對此生的行爲特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：

1.我作爲輔導員，不能討厭、歧視這個學生，不能簡單地認爲是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，甚至產生攻擊行爲，而要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，爲教育引導打下基礎。通過調查，我認爲案例中的孩子的行爲形成的原因之一應該是家庭不良的'教育因素影響。父母較忙，對他是既溺愛又粗魯。沒有儘教育的責任，面對孩子正常的錯誤，不是辱罵就是棍棒相加。針對他的情況，我實施了一些干預措施。首先改變其家庭教育環境。我同他

父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學習、模仿片中的積極行爲，批評攻擊行爲。接下來的日子裏，我多次進行家訪，彙報孩子在校的表現，瞭解孩子在家的活動情況。

2.利用集體的力量影響他，使其養成良好的行爲習慣。他打人，被扣分了，我就開了一節隊會課，告訴他，他的行爲影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學團結友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在衆多的榜樣示範下，逐步向好的方面發展。班級有些小事，請他幫忙做，增強他的主人翁意識。

四、輔導效果

他本身智力不差，通過努力，學習成績有進步，和同學也能友好相處。

班主任教育心得優秀7

在班主任工作中，總會遇到了一些自己解決不了的難題，爲了提高自己管理班級的能力，暑假裏，我到省圖書館裏借了《優秀班主任99個成功的教育細節》這本書來看，希望能從中得到一些啓發。

書中收錄了99個真實教育細節故事，它們都是優秀的一線班主任的經典教育故事，我細細品味着這些生動的事例，學習書中的教育方法，真是受益匪淺。

愛是教師最美的語言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋樑，是成功教育的基石。師愛，無處不在。認真閱讀了《一次情不自禁的擁抱》《退一步，海闊天空》《愛的“謊言”》等一個個愛的故事，使我對師愛有了更深刻的理解。只要有愛，善意的“謊言”也會美麗，它能喚醒心靈、開啓心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力……，愛學生，就要尊重學生，理解學生，寬容學生，信任學生，欣賞學生，讓學生在關愛的'陽光下健康茁壯地成長。

教育，應該注重細節，細節是傳遞師愛的最佳手段，感動心靈的教育往往從細節開始。今後的教育中，我當結合書中所學，關注教育、教學活動中的細節，用愛心、細心、耐心、智慧呵護每一個孩子的成長。

班主任教育心得優秀8

沒有愛就沒有教育。班主任對學生的敬重和愛惜是做好班主任工作的強大動力，也是使教學工作獲得成功的重要因素。因此，作爲班主任的我，時刻以“愛”、“微笑”爲本，敬重學生人格，與學生公平相處，建立朋友式的師生關係。

一、溫馨評語。

假如哪位學生以爲自己在班主任眼裏是一個“極有創造力的，會創造性解決問題的學生”，那麼，這個學生將會在內心激起劇烈的自尊和自信。反之，則會影響到學生整個學習、生活情趣和態度。

學期結束時我是這樣給“淘氣大王”寫評語的：你不是壞孩子，決不是，在老師眼裏，沒有一個壞孩子，你只是需要改的毛病多一點。你是個好孩子，因爲你在努力拿大我戰勝小我，我相信你確定能追上大家前進的步伐的！新學期開頭了，他變了，學習進步了，勞動積極了。

溫馨評語正是依靠教師對學生的閃光點的挖掘和鼓舞來促使學生樹立學習、生活的信念。如我在給沉迷遊玩機的同學的評語中寫到：聰慧的你曾經贏得過多少讚揚，但中途卻迷失了方向，老師猜想你並不是想就這樣平凡度日，因爲你原來就不是一個甘心落後的孩子。

溫馨評語親密了師生間的關係，增加了師生之間的感情溝通，能使學生專心靈來領悟老師的愛，從而在教師“溫馨”評語的芳香中萌發求進步、求發展熱忱。

二、寬容待生，正確鼓舞。

在實際工作中，經常會遇到一些出人意料的事情，這就需要我們教師學會寬容。有一次，一頑皮生在我的背後指教導點，我沒有生氣，反而送給她一首詩：“大海寬容了江河，擁有了浩瀚；土地寬容了種子，擁有了收穫；天空寬容了彩霞，擁有了秀麗；人生寬容了遺憾，擁有了將來。”學生看後，主動認錯，對我更加敬重，學習成果也不斷提高。 寬容是一種境界，寬容是一種修養，寬容是一種人生的藝術。它是從和善心靈中流淌出愛的小河，它是一切幼小生命成長中不可缺少的呵護與滋潤。

三、言行中體現師愛

愛學生，就必需走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。我非常留意自己的一言一行，在言行中體現是愛。你吃飽了？穿這麼少冷不冷？明天多穿點。身體好些了嗎？我真爲你們驕傲。你們的行爲讓我感動。這些話每說一次，我與學生的心就更近了。舉例子我班學生馬東，近一段時間，上課經常無精打采，魂不守舍，精神恍惚，有事曠課去上網。記得有一天，外面下着大雨，我發覺她趴在桌子上，一邊流淚，一邊寫着什麼東西。我想這個孩子怎麼變化這麼大呢？我下決心一定要找出問題的根源，並找出解決的方法。下學後，我沒顧上吃飯，就匆忙去她家進行家訪，通過與她父親交談，得知馬東原本有一個特別幸家庭，父母對她疼愛有加，由於父親突發腦溢血去世了母親承受不了這樣的打擊，在苦痛中不能自拔，忽視了對她的關愛，而馬東失去了父愛，變得懶懶散散，對任何事都不感興趣，在學習上有破罐子破摔的態度。我深知在這個時候老師的.愛，對這個孩子是多麼重要，於是，我每次下課都問她，有什麼聽不懂的地方，經常給她買學習用品，生活上問寒問暖，右手拍拍的肩膀，幫助整理整理衣服，每次做好吃的，總是想着給他帶一些。還不斷帶她到我家，和在一起快樂的談天，要讓她感到家庭的暖和，漸漸地，我發覺這個孩子發生了很大變化，向積極方面發展。不但變得開朗，而且學習刻苦努力，成果進步很大，還被評爲學習標兵。不久後，她給我寫了一封信，裏面這樣寫道：老師，我的父親，我現在感覺很幸福，就像擁有了一位爸爸，以前在學校教我育我，問寒問暖的爸爸，你對我太好了，您和我爸爸太像了，你待我像親女兒一樣，我似乎又回到了從前幸福的感覺，我連做夢都想，假如我是你的女兒那該有多好啊，或許我說後你會笑話我，這是我發自內心的話。當別人在我面前誇您，我聽後像吃了蜜一樣甜，你在我心目中是一個完美的偶像。我一定加倍學習，不辜負你對我的厚望，祝您永久健康。您的女兒馬東，還在後面畫了一個紅心。我看到後無法掌握自己，眼淚止不住流了下來。 面對着孩子一顆顆呼之欲出的心靈，我滿心歡喜，孩子們真的長了。有緣纔會相逢，有心纔會珍惜，用相知換來地久天長。我覺得當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任，因此我執著於繁瑣又不能失於細緻的班主任工作。讓我在實踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實施，使班級工作做得更好。

班主任教育心得優秀9

在聽了xx老師的講座後，我結合自己班主任工作實際情況，認真地反思了自己的工作。通過反思使我清楚地認識到，班主任工作應具備一定的技巧和素質。我們常常聽到這樣的一句話，有什麼樣的班主任，就有什麼樣的學生。下面我簡單的談談這次培訓後的幾點感受：

一、樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教育。

1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果要求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學工作制度;要求學生在學習上要刻苦認真，那麼班主任在教學中就必須做到“認真”二字;要求學生的言行要符合社會道德規範，那麼班主任的言行就要處處起示範作用，成爲學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行爲要充分體現人民教師的形象。

2、班主任要在學生中建立威信，樹立良好的`形象，獲得學生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現的。良好形象的樹立，關鍵在於平時的言行。平時的言行是建立威信的基礎。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學生的信任，班主任工作就能順利開展。

二、在實施對班級學生的管理教育中，班主任應切實做好以下幾個方面的工作：

1、要細心全面瞭解掌握學生各方面的情況，如家庭情況、學習情況、學生的個性特點等。全面瞭解掌握班級每個學生的不同情況，在對學生進行管理教育的過程中，才能針對每個學生的不同情況採取不同的管理教育方法。可以說了解掌握學生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。

2、要認真做好學生的思想教育工作，使學生樹立良好的思想道德品質。學生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時期，學校教育對他們思想道德品質的形成起着關鍵性作用。班主任對學生的管教，是學校教育的集中反映。班主任要認真做好學生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質，自身的言行必須符合社會道德規範，用自身的形象來教育、影響學生。其次是根據學生的具體情況採用恰當的教育方法，做耐心細緻的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學生的教育工作。對有不良言行的學生，要多進行個別疏導，儘量不要在大衆場合當着衆人的麪點名批評教育，避免學生產生牴觸、對抗心理。要讓學生有機會悄悄地改正缺點錯誤，使之自覺養成良好的行爲習慣。

3、要關心學生的學業，激發學生的學習興趣，使學生樹立學習信心。班主任要從各科任課老師那裏瞭解學生的情況，無論學生成績的升降，都要及時給學生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學生，要多給予鼓勵、支持、指導，激發他們的學習興趣，使之建立學習的自信心。對偏科的有業餘愛好的學生，要多做引導，使之全面發展。要使所有的學生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態。

4、要關心學生的生活，幫助學生克服生活上的困難，使學生能專心致志的學習。特別是家庭經濟困難的孩子，不可避免地會存在生活上的困難，往往有學生缺少學習用品、突然生病的情況，對此，班主任要主動過問，並要盡最大的能力幫助學生克服生活中遇到的困難。在生活上對學生的關心，將會獲得學生心底的愛戴和尊重。

5、要把學生當成自己的子女，當好學生的家長。班主任要把每一個學生都當作是自己的子女一樣看待，無論學習成績是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個學生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛護、關心、鼓勵。學生有進步，就像自己的孩子有了進步一樣感到高興，學生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內疚。只要把學生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會十分出色。

通過這次培訓，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。對自己的班主任工作要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新，力爭做一個學生喜歡、家長滿意、教育上稱職的優秀班主任。

班主任教育心得優秀10

xx年3月15日，因學校的安排，我們高一、高二共10位班主任到曲靖政協賓館參加爲期2天的班主任工作培訓。在這裏，我非常感謝學校能給我這個難得的機會，對於無任何班主任經驗的我來說，就好像在黑暗中看到了黎明的曙光，很興奮，很受益。

這次培訓，由任小艾，李剛、高金英三位老師來做指導。每位老師都有各自亮點，所交流的內容也都很精彩。接下來，具體談談我的收穫：

首先，任小艾老師的講座主題是“教師素質和班主任工作藝術”和“做最好的老師”。

教師應該做改變，從管理到服務的角色轉變，服務於人，服務於社會，就如耕種一般，做到教育無痕。根據學生的心理狀況差異，很多內容應該以體驗的方式來讓學生自己去學習，而不是滿堂灌。任老師也就教師這一職業作了分析：殘酷，只能成功，不能失敗。魏書生的觀點是：能走進學生心靈居所的老師就是好老師，以愛動其心，以嚴導其行。有一句話這麼說：人生無處不爲師，謹言慎行。因此，在教學中，應該多說鼓勵的話，多說激勵人心的話，多給學生正能量。目前，很多教師都有三個夢想：有教無類、因材施教、人人成才。爲了實現這個目標，教師就必須不斷地提升自己，學會讀書，讀自己需要的書。教育三要素：微笑、愛、育人，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖。道德的最高境界是寬容，讓教室多一些愛，教師不應該成爲讓學生害怕的`地方。

目前，我們的教育面對三大難題：網絡、單親子女、早戀。任老師從心理學方面給我們做出了分析。青少年三大特點：好奇心強、辨別是非能力弱、模仿能力強，進入青春期，《黃帝內經》中提出女子二七，男子二八，針對心理問題，班主任在處理早戀問題上可以採取的辦法：做問卷調查，摸清具體情況，對症下藥，給學生上兩堂重要大課：人體生理解剖圖、人體心理輔導課;你教多大的孩子，請把心理年齡放在什麼階段，多給學生預設結果，平常多被一些名人語錄，讓學生明白早戀的影響。總之，教育的成功，在於尊重學生。

做最好的老師，成功七步曲：

1、 學會調查(家訪、懇談、問卷)，教育視野決定教育高度。

2、 學會反思，“讀萬卷書，不如行萬里路;行萬里路，不如閱人無數;閱人無數，不如自我頓悟”。

3、 學會改變，如：不請家長，把週五定位家長來訪開放日，不告狀，家長會不批評，建立家校聯繫錄;

4、 學會創新;

5、 學會總結。怎樣形成一種習慣，用21天強化，再內化，到自覺，90天完成習慣的培養。因此，教育就是靜靜等待花開的日子。

6、 學會讀書，魏書生說過，讀書三境界——眼讀是下智，心讀是中智，神讀是上智。

7、 學會提升自己。

其次，李剛老師講座主題是“和諧互助——課堂教學模式與實施策略”，從六方面給我們最報告：影響、原因、過程、展示、具體措施、管理機制，並介紹了他的《課堂風暴》這本書。這個過程中，李校長用幽默風趣的語言，生動活潑的例子給我們展示了山東即墨二十八中學及其教學，其中，對我影響較深的是合作探究這一過程，採用了師友互助關係的搭建，最終提高教學成績。另外，李校長也教我們如何準確彙報工作：要抓重點，簡要彙報;要有一定文采;要有一定的政策水平;要有實踐材料。結束前，給我們展示了即墨二十八中學的感恩教育，這些，都是值得我們學習並加以改進用在自己的教學和班主任管理工作中。

班主任教育心得優秀11

一、學生狀況介紹。

小程，男，8歲，一(2)班學生。父母均爲老實巴交的農民。因母親身體不好，父親要一人承擔家庭重擔，對孩子的學習興趣，課外輔導，行爲習慣等方面較少關注，也無暇管理。

二、問題行爲描述。

小臉蛋上時常黑乎乎，身上也總是髒兮兮的。上課時不是鑽抽屜就是東張西望，有時索性站起來，或是走處座位。集隊做操時常跑到別班隊伍中去，把他拉倒自己隊伍中站好不一會兒有開始左搖右晃了。真是一個頑皮的小男孩。

三、行爲原因分析。

家庭因素:父母由於忙於生計，無力管理他的學習。

學校因素:在老師同學的眼裏，小程是個頑皮的小男孩;在同學的眼裏，小程是個愛惹事的同學。

個人因素:單純，好動，玩心比較重，精力充沛。

四、教育策略。

1、利用他反應快，理解潛力強的優點，讓他與同學結對子，既幫忙同學又讓他有事可幹，是他旺盛的精力有地方消耗。同時又能激發他學習的用心性。

2、課堂上多提醒他多傾聽，表現較好時及時給予獎勵，增強她信心。

3.平時和家長及時溝通，瞭解孩子在家的狀況，並讓家長也及時瞭解

五、教育記錄。

(一)打架風波。(9月3日)

下午第一節課下課，突然有學生跑來辦公室報告:“打架了，小程把朱某鼻子血打出來了。”我一聽便急忙往教室裏趕，只見朱某正捂着鼻子嚎哭，小程卻一副不以爲然的表情。顧不得多說什麼我一邊命令小程站在黑板前等我來了解狀況，一邊扶朱某去處理鼻子。等我處理完再回到教室小程正在黑板前掉眼淚。我以爲他必須是認識到錯誤了，他卻說“是他先動手打我的。爲什麼他不站黑板。”原先他是因委曲而掉眼淚呀。於是我只好把她叫到辦公室苦口婆心地教育了一番最後他連連點頭表示以後不再打架了。之後，他奶奶到學校來提到小程回家說“不到學校讀書了，學校要站黑板的'”。原先小程一向對我讓他站黑板的事感到委屈呢。我內心一驚，心想:我不經意的一個行爲原先會對學生產生這麼大的影響呀。小程雖然頑皮但他畢竟剛走進國小，他對學校的一些制度並不清楚，我若貿然的採用一些強制措施去懲罰他的話，必須會讓他對學校產生恐懼心理。看來下次我得思而後行了。

(二)今日班長。(9月9日)

這天輪到小程當今日班長，一大早我就向程某囑咐要如何如何，該怎樣怎樣做。這一天小程上課個性認真，小手舉得個性用心，收作業檢查衛生也用不着老師崔促。一句話，今日班長當得挺不錯。第二天，我在班上表揚了小程，他高興得滿臉笑容。

(三)小老師。(9月15日)

我任教的這個班級除了5名學生是住校生之外其餘的全是通校生，爲了彌補農村學生回家無人教的難題，我決定利用晚自習和晨讀時間把5名住校生輔導紮實，再把他們與通校生結成對子，讓他們當“小老師”去幫忙通校生學好功課。其中我就利用小程反應快，理解潛力強的優點，讓他同多名通校生結對子，既幫忙同學又讓他有事可幹，使他旺盛的精力有地方消耗。同時又能讓他有一種成就感，激發他學習的用心性。

孩子需要信任。只要你有耐心對待每一位學生，經常找他們談話，對出現的問題進行專門輔導，經過一段時間之後，你就會發現原先他也是一名可愛的孩子，從小程身上，我明白了一個道理:每一個孩子就是一本書，需要我們用心去讀懂。無論一個學生怎樣樣，只有堅持“以人爲本”，用心呵護他們成長過程的每一步，他(她)都將會給你一個驚喜。

班主任教育心得優秀12

戴維·帕長德說過：小事成就大事，細節成就完美。注重生活中的細節，我們的生活會向完美靠近。讀了陳興傑主編的《優秀班主任99個成功的教育細節》後，我覺得注重教育細節，教育質量會不斷提高，而我們的教育也會逐漸走向完美。作爲一名教育工作者更應該抓住教育中的每一個細節。

這本書中，彙集了很多名師成功的教育細節案例，每一個案例都讓我受益匪淺，並且將會指引着我以後的班主任工作。書中的字裏行間都在向我暗示，班主任工作不是訓斥，不是說教，而是用愛心、細心和信心精心雕琢的藝術。作爲班主任，我們必須永遠用一顆真心對待我們的每一個學生，用愛呵護每一個孩子的心靈，引領孩子們漫步在知識的海洋中，享受讀書的樂趣，培養孩子們懂得人際交往的妙處……

讀着朱國紅老師的《叫出每一個》，我開始佩服朱老師驚人的記憶力，她能在開學初叫出每一個孩子的名字，這得付出多少心思啊！孩子們在初次見到老師時就能聽到老師叫出自己的名字，這是一件多麼令人激動的事情啊！朱老師的用心值得我們去學習，只要我們多用些心思，多想些技巧，給學生帶來一種驚喜，爲培養師生情誼、提高教育效果開一個好頭。

辦公室裏，經常會有學生跑來告狀：“老師，誰誰誰打架了。”我們的處理方式就是把打架的兩個孩子叫來狠狠訓斥一頓，自己生一肚子氣，孩子兩個還是趾高氣揚，還會對老師怨聲載道，沒有起到教育的效果。朱國紅老師的《兩小兒吵架》的教育故事，讓我開始反思自己的處理方式，對於打架的兩個孩子，老師沒有訓斥，而是先了解了具體的情況，然後讓兩個孩子在課堂上講打架的過程再重新演練一遍，大家一起面對這個問題，不但打架的學生意識到了自己的`問題，也給其他學生提了一個醒。老師不用生氣，也不用影響同學之間的感情，問題就迎刃而解了。

對於調皮的孩子，我經常會用限制孩子參加某項活動來作爲懲罰，對於學生的央求我也置之不理，看了樑曉老師的《退一步，海闊天空》，我知道了可以用限制的方式，但是也要學會退步。當孩子意識到問題的嚴重性的時候，作爲老師我們要學會退讓，不要得理不饒人，孩子畢竟是孩子，只要知錯就改就說明有了進步。

書中的每一個故事，都是教育中常見到的事情，書中老師的處理方式都值得我深深思考。我感受到細節是教師傳遞師愛的最佳手段，教育，不能忽視細節。

我常常問自己，我的班主任工作做得怎麼樣？在學生心目中，我是一個怎樣的老師？我該往哪些方向努力，我還有哪些不足需要改正？看着這本書，看着每一個小案例，看着這些老師處理的這些問題，我都在反思自己的處理方式，我找到了自己的努力方向，我也找到自己需要改進的地方。遇到問題時，我該靜靜思考，尋找更好的解決方式。

讀完這本書後，我要不斷地反思，在反思中成長，這樣才能在不斷的摸索中做好我的班主任工作。關注學生、活動、教育中的每一個細節，呵護每一個孩子的心靈，讓我們的教育更加完美。

班主任教育心得優秀13

愛的教育，我的幸福

以愛爲本，用心教育。我驕傲，我是教師，能有機會在教育教學工作中體驗到自身的價值；我自豪，我是班主任教師，可以在學生成長的關鍵期，給予他們及時的幫助；我幸福，我是學生信賴的班主任教師，能夠更多的分享孩子們成長中的點滴感動。

教育方法

一、科學帶班，激起學生熱情

有人說，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流纔是人世間最動人、最溫暖的經歷。著名的教育改革家魏書生曾經這樣說過：班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心着，幫助着，互相鼓舞着，照顧着，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。如何把班集體這個家庭管理好，使其成爲有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，有許多的方法和經驗，我的做法是：讓全體同學都來參與班級管理，歸納起來，其實可用十六個字來概括民主建班、以治理班、以人爲本、自主管理。

二、人情渲染，喚起學生愛心

世間的萬事萬物、生活的點點滴滴，隨時隨地都充滿了自然、完整、全息式的教育契機和潛移默化的.影響作用。好的教育猶如綿綿春雨潤物無聲。作爲一名教師，我從不會把目光老放在學生的學習成績上，一味地用成績的高低評價一個孩子是優等生，還是差等生。我認爲尺有所短，寸有所長，要給每個孩子提供其發展的空間，讓他們在適合自己的位置上揚長避短，展示自己的才華。所以我時刻提醒自己，用真誠和鼓勵去幫助改變孩子的成長軌跡。密切關注學生動態，爲學生身心健康成長保駕護航。學生在高三這一特殊時期，情緒波動很大，多次考試後的失利把孩子壓得喘不過氣來。比如我班的一名女生，家住河北，父母不在身邊，幾次考試成績都不太理想，導致厭學，坐在教室上課都會很焦慮，我看到之後也很着急，找了她身邊的好朋友，我們一起想辦法，利用週末陪他吃飯聊天幫她減壓，同時我也得到了她的信任，現在她有什麼心事第一時間就會跟我交流。

我的理念是：小愛多彩，大愛無痕，愛要讓學生知道。正如陶行知先生所說真教育是心心相印的活動，唯有從心裏發出來，纔會打入學生心靈深處去。

三、德育澆灌，培養學生感恩

我把德育教育放在班級管理工作中一個重要位置，我給我的每一屆學生在母親節的前一週都會留一篇作文《媽媽的一天》。在班上進行評選，結果是次要的，主要的是在這個活動中感受父母的艱辛，學會感恩。每逢教師節，感恩節，我們都要進行感謝所有教師的活動，讓學生們心存感激，感謝老師對自己的諄諄教誨，感謝師恩。培養學生擁有感恩的心去學習，所以我所帶領的班級的任課老師都非常喜歡我們的學生，因爲喜歡，所以更願意付出自己的全部，而學生們因爲老師的付出，更加激勵了自己對學習的熱愛，因爲他們體會到了老師的良苦用心。通過這樣的德育主題活動，我所帶領的班級成爲年級最突出的班集體，所帶的學生成爲了最懂事的孩子！不要讓孩子成爲會學習的機器，而是讓他們成爲真正知道感恩知道回報的有德行的人。

四、做新型智慧型的班主任

俗話說：打鐵還需自身硬。作爲一名班主任，要想打造班級品牌，爲學生創造良好的學習環境和生活環境，就要不斷提高自己的業務素質，加強品德素養，提高自身素質，給學生當好榜樣。

爲了提高自己的業務素養，我積極參加各級比賽、教研課，評優課，積極參加各種培訓，撰寫讀書筆記，課上用深入淺出的教學方法吸引學生的注意力，用靈活多變的思維方式教給學生多種解題方法，培養了學生的思維能力和學習習慣，取得了很好的教學效果，優異的成績得到了學生和家長的認可和好評。藉此機會，我要感謝各科任課教師和生物備課組的各位老師在工作上對我的大力支持，感謝我的家人在生活上讓我沒有後顧之憂，特別的是我的婆婆，爲我付出很多。

教育感悟

總之，我要把自己在生活中感受到的各方面的愛融進我今後的工作中，我希望：教育是暖暖的、甜甜的；相信：在這裏，每一個生命都能得到尊重；在這裏，每一個學生都可以得到無條件的愛；在這裏，每一個人都會享受到生命自由成長的快樂與幸福！以愛爲本，用心教育。班主任工作，我來了！讓我們一起，從這裏向幸福出發！