班主任教育故事優秀演講稿

班主任教育故事優秀演講稿1

班主任工作是一項藝術性強的工作，班主任工作方法和技巧的得當與否，直接影響着學生成長速度的快慢和成長質量的高低。這就需要我們每一個班主任提升自己的工作技巧。作爲一個青年教師，初接手班主任工作，一路是坎坷，也是收穫的。有着積極好學的心態，班主任的道路會越走越平坦。

本學期我是剛接手四年級的，作爲四年級4班的班主任。這個班課堂常規很不好，大部分孩子自律性差，自私，導致班風不正。因爲我三年級教了他們一個學期的英語。初接手的時候，每天繁瑣的事情把我折騰得暈頭轉向，壞情緒不能排解，結果讓師生關係越來越緊張。

記得有一天，班上的孩子又在課堂上隨意說話了，屢禁不止，總是一會就嘰嘰喳喳就一片聲音了。我一生氣，就讓全班起立，聽我訓了一節課！結果發現，他們在我的課堂上有所避忌了。往後好幾次遇上類似情況，我都採用了這種快刀砍亂麻的方法。過了一段日子，班上有個女生總是不完成作業，有時請假不來上課，說是頭疼。開始我也不在意。但這種情況持續了兩個星期，直到該學生的媽媽給我打電話，告訴我，經過詳細的檢查，其實孩子身體一點毛病都沒有，但就老是嚷頭疼。孩子也不算說謊，其實是心理的問題！因爲她是一個自尊心很強的孩子，一直都是老師的表揚對象。我新接班，不瞭解孩子的以前表現，嚴字當頭，她因爲課堂上說話被我當全班的面批評了，後來自己控制住不說話，但班上不少同學還是說話，就被老師一起批評了，心理的落差和認爲老師獎罰不公平，導致不想來學校了。醫生說可能是有是輕微的厭學症！我一聽就呆了！我居然把一個孩子弄成了厭學症！幸虧孩子的媽媽也通情達理，理解老師的管理方法，也說自己孩子的心眼實特別小，想偏了，休養好就沒事的了。但是事情確實發生而來，即使家長不追究，我還是認爲自己難逃其咎的。我知道後，不斷地反思自己的管理方法的利弊，找有經驗的老師幫助我解決這件事情。首先和家長好好溝通；其次是和孩子溝通。我反思自己的教育方法，做出改變，不再一起批評孩子們，也儘量不在大夥的面批評某個學生。抓典型，逐個教育，創造良好的班級輿論。多講道理，運用小故事告訴孩子們應該怎樣做，避免大發光火地訓斥學生。後來我也慢慢摸到了管理班級的一些門道，讓我後來再接手新班級順手多了。

從厭學事情中我認識到這種直接禁止和訓斥的教育方法是那樣的不適用。我反省了好幾點，是一種經驗教訓，也是我成長道路上收穫的財富，可以讓我變得更加成熟：

1、一個新班主任接新班，一定要大致瞭解每個孩子的狀況，心裏有數。此外，在初相處的時間，還要儘量短時間內摸清孩子的脾性。

2、班風是班級好壞的決定因素。建立良好的班級輿論，班主任要給孩子們一個明確的目標，明確的勵志口號。讓孩子們心裏有個正確的嚮導。

3、直接訓斥是一種傷害性很強的教育方法，並且收效甚微，儘量不用。國小生的心理特徵決定他們更容易接手故事教育法。班主任多給孩子們講講故事，可以是童話故事，也可以是老師的見聞，或曾經教過的學生的故事，把道理和要求滲透其中，孩子們印象深刻還能受到教育。

4、班級的各項規定要嚴明、公平。真要追究錯誤要落實到個人的頭上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片進行批評。

5、班主任要具備一種愛孩子的心。有個教育家說過，把班上的孩子當做自己的孩子來愛。

贈人玫瑰，手有餘香。學生是一個特殊的羣體，他們渴望尊重與關注。班主任工作是一門藝術，藝術的生命就在於不斷創新，而創新的關鍵在於在堅持教育精髓的同時，通過不斷反思自己，不斷改變教育手段，完善自我。經歷了困惑，收穫感悟，我的班主任之路，是收穫的路、幸福的路。

班主任教育故事優秀演講稿2

我與“後進生”同成長六年前的一個偶然，我加入了學校班主任的隊伍，因爲一年級的班主任病了，需要長時間休養。沒有經驗的我，覺得班主任工作瑣碎而繁忙，更充滿了挑戰性，自己能勝任嗎？在忐忑中我接下了任務。在這六年的班主任工作道路上，有坎坷、有困惑，更有收穫的喜悅。我曾爲問題學生的表現煩得焦頭爛額，也曾爲師生共同努力而獲得的榮譽興奮得手舞足蹈，更爲節日時學生的一句祝福感動得熱淚盈眶。隨着時間的流逝，我和孩子們由陌生到熟悉，甚至有了難以割捨的情感，其中的苦辣酸甜只有自己能夠體會。在這六年裏我收穫的遠比付出的多，因爲在工作中我見證了自己的成長。

學生猶如一面純淨的鏡子，讓我看到了工作中的失誤，學會了反思。

在後進生的教育中，我曾犯了一個嚴重的錯誤，傷害了一位學生的心。班上的小寧同學，也許是家庭教育的原因吧，他經常會將別人的東西掖着、藏着據爲己有，多次教育也沒有明顯的效果。一天，有學生報告說放在抽屜的20元不見了，當時的我不假思索就認爲是小寧所爲，找到他後就是劈頭蓋臉的一頓批評，他那憋得通紅的臉和焦急的解釋在我看來都是蒼白無力的掩飾。事情的結果很讓我意外，拿錢的另有其人。雖然事後我真誠的道歉得到了他的原諒，但事實證明我的衝動與武斷確實讓他很受傷，後悔之餘我深刻地意識到要做好班主任工作，只有滿腔的熱情是遠遠不夠的。

其實每個學生都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。老師不該居高臨下地逼視他們，更不能粗暴冷硬地刺傷他們，應該師生平等給予他們足夠的信任與關愛，這樣的教育方法遠比嚴厲的批評有效。

我是這樣想也是這樣做的。小寧是茂名籍的，因家鄉口音重導致普通話發音不標準，經常把j、q、x、和z、c、s等音混淆着用，由於盲文全由拼音組成，所以他在摸讀，寫字方面都比其他同學落後了很多。

根據他的情況，我常利用晚修、課餘時間爲他“開小竈”補課，還安排學習成績優秀的小賢同學幫扶他。每當他有進步，哪怕是小小的一點，我都會及時的表揚鼓勵他。得到了老師的認可與關愛，小寧同學慢慢改掉了拿別人東西的壞習慣，學習也有了進步。我覺得，要把班級管理好，除了科學的管理方法，還要充分發揮班級成員的主動性、民主性與積極性。在班級管理、幹部的推選、班規的制定等我都給予學生足夠的信任與尊重，讓他們參與到各個環節當中。在生活上我從不吝嗇對他們的關愛，班上的學生都住在學校，生活上更需要得到老師的關心。比如今天這個學生沒有牙膏了，明天那個同學毛巾不見了，每當遇到這種情況，我都會及時幫他們補齊。學生的衣服破了，被子爛了，我還會用針線幫着補好，記得我第一次從包裏拿出針線時，一個女生還驚訝地說了一句：

“老師，爲什麼你的袋子裏會有針線？”課餘時我和孩子們玩成了一片：

和女同學跳皮筋，和男同學談天論地。

孩子們開心時與我分享，難過時找我傾訴，此時的.我覺得他們不僅僅是我的學生，更像我的朋友。我發現平等和諧的師生關係更有利於班主任工作的開展。在同學們的努力下，班級幾乎每月、每學期都被學校評爲“五星級班級”。

在班主任的工作道路上，有收穫的喜悅，當然也不乏挫折與困惑。2如我班的李某某同學，他真的很讓我頭痛。剛接手教他時，我就發現他很有個性：自控能力差、懶惰、脾氣不好、常以自我爲中心。

“老師，你們班的李某某又不洗衣服了，很晚了還在宿舍講話，影響別人休息。”

“老師，李某某不做作業，上課無心聽講，還趴在桌上睡覺。”“老師，你們班的李某某下樓梯撞到我了，不但不道歉，還罵我不會走路？？”有段時間，我非常怕回學校上課，從樓梯口到教室短短的距離，有時得花費十幾分鍾，因爲一路上都有等着告他狀的生活老師、科任老師和學生。爲此我沒少批評他，還找來家長共同教育他，甚至以他的表現爲契機在班上開展了“別再讓衣服哭泣”“如何與別人友好相處”等主題班會。教育效果是有的但並不大，他改不了兩天又恢復了原樣。我意識到過多的批評教育容易讓處於青春叛逆時期的孩子產生牴觸、反感的情緒，教育效果往往會適得其反。

經過長時間的接觸，我發現他還是有很多優點的：雖然學習不勤快，但他喜歡體育運動、有責任心，就推薦他擔任班裏的體育科代表，負責班級的早操、體育課和學校集會活動的導盲工作。在學校舉行的“全校廣播體操比賽”中，得到老師、同學認可的他非常認真積極，不但把廣播體操的每個動作都學得規範，還協助老師把動作一個一個地教給其他同學。在大家的努力下，同學們在體操比賽的現場上贏得了觀衆的陣陣掌聲。事實證明，得到肯定的他在慢慢朝着好的方向努力着？？初試成果的我心甜得如灌了蜜似的。

因爲各種原因，他的思想和行爲具有很大的反覆性，對於錯誤總是屢改屢犯，屢犯屢改。有段時間我對他真的失去了耐心，認爲他無藥可救了沒希望了，甚至產生了放棄的念頭。但是，教書育人，這難道不是我當時3選擇當教師的初衷嗎？當初要帶好這個班的那腔熱情呢？我怎麼？？身爲班主任的我不禁爲自己有這個想法而慚愧、自責。通過“班主任理論學習”和請教多位資深班主任後，我釋然了，其實很多班級都有這樣的學生，他們的成長過程就是一個不斷犯錯的過程，他們不可能在老師一次、兩次的教育、談話下就收到立竿見影的效果。成長需要時間，好的行爲習慣養成也需要時間，在教育過程中我要學會等待、學會欣賞、學會寬容，給足夠的時間學生消化、改正。我們都知道“一口吃不出一個大胖”作文“欲速則不達”的道理。對於學生思想和行動上存在的反覆性，我要做的是在學生反覆犯錯的過程中，用正確的引導、無私的關心、足夠的耐心帶領他向上進之路邁進，而不是把他拋棄。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：

“從我手裏經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點、與衆不同的孩子。

”可見，後進生的進步就如班主任工作中一道亮麗的風景線。只要付出就會有回報，學生由一羣天真幼稚的小毛孩變成了懂事的青澀少年，而我也在幾年的班主任工作中學會了尊重、寬容與堅持。今後我將一如既往地堅持做好班主任工作，不斷探索各種教育模式，力爭使每一個後進生都能轉化爲好學生，使工作更加富有成效。

班主任教育故事優秀演講稿3

一天，我批改測驗卷的時候，驚奇地發現一直都考40多分的孫東居然及格了，我無法按捺心中的喜悅，幾周前的那件事不禁浮現眼前。

一天早讀課後，我發現學生剛交給我的600元不翼而飛了。我斷定是班上的同學拿了。我的內心由不安轉爲憤怒，竟然有學生敢在老師眼皮底下偷錢，真是膽大包天。

作爲一名新班主任，“查案”不知從何下手，卻又迫在眉睫。在經驗豐富的劉老師指導下，我把兇手找到了，竟然是孫東！怎麼會是他？在我印象中，孫東成績雖然不理想，但他是個積極爲班集體服務同學啊！主動搬早餐，打掃教室，積極幫老師做事。可事實擺在眼前，我難免對孫東產生了排斥的心理。但細心的劉老師對我說：不要因爲學生一時的失誤而影響對他的態度，你的態度會影響這個學生，甚至是一生。我恍然大悟，平等地對待每一位孩子不正是我一直的信條嗎？我暗暗下決心，要用自己的愛，去感染他，使他健康成長。

我把孫東調到了文靜且成績優異的同學旁坐，希望可以幫他養成良好的學習習慣。他十分愛看書，我就讓他當班級圖書管理員。上課我時常關注他，讓他多發言，及時給予鼓勵。三週過去了，我發現他做事更認真了，看到他的點滴進步，我由衷地感到高興，高興的是孫東並沒有因爲偷錢那件事而失去信心，而我也做到了平等對待每一位孩子。

一天中午，班幹部着急的話語打破了辦公室的平靜“有人打起來了！”。我急忙從辦公室走到班上。只見兩個孩子安靜地坐在座位上，眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多。讓我吃驚失望的一幕是，孫東氣喘吁吁地坐在他倆中間。難道是他在挑唆他倆的？他除了偷錢還會打架？我雙手叉腰，眼神犀利地停在孫東紅彤彤的臉上，準備嚴厲訓斥一頓，孫東卻先開口了。“老師，沒事了，他們都消氣了”我呆住了。原來，孫東實在勸說打架的同學，並幫他倆想了個和解的辦法。那天起，我更加關注孫東了，他也因爲我的關心而更信任我了。

一天早上，孫東悄悄地遞給我一幅畫，是一位女人蹲下伸子撫摸着一個小男孩的頭，他們的身後開滿了五顏六色的花。我頓時明白了，畫中的女人就是我，小男孩就是孫東啊！畫的最下方，是一行歪歪斜斜的字：麥老師，謝謝您當初沒有放棄我！那一刻，我知道他學會了感恩。

看着孫東試卷上鮮紅的68分，我迫不及待地寫下了評語：你的努力有了收穫，老師永遠相信你，加油！至此，我終於體會到這句話的含義：每個學生都是等待拆封的禮物，公平地對待每一位學生，你每天就如拆禮物那般，等待你的就是異樣的驚喜。而孫東的進步，則是我班主任道路上第一份美麗的禮物。

班主任教育故事優秀演講稿4

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

我是xx中心國小六年二班班主任xxx。

對事業的追求固然有賴於對事業的認識，但更重要的取決於自己的心態和作爲。作爲一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天的的壯舉，但是能和我的學生魚水相融，共同成長，卻是我最大的收穫！我認爲教師是一個播種希望、收穫夢想的美好職業，值得我以滿腔激情去追求。班主任工作是一項複雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。班主任工作千頭萬緒，任務艱鉅。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認爲做班主任的老師是充實、完美的老師。因爲它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個月的工作中我感受頗多。

一、 做好每一個第一次

俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，xx年8月7日我正式站在偏坡營中心國小六年二班的講臺上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本着給大家一個寬鬆，快樂的學習生活環境，但絕不失嚴厲利的教育思想爲主題！讓孩子們感到一絲新奇。當我說到上課的時候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時，底下一片譁然！孩子們的興趣好像被這一句話全部牽動了！後來發現大多同學都把這段寫進日記了！第一次班會的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅信只有讓學生對老師，對學科感興趣了，才能真心向學！我開始主動靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒有玩過的新鮮遊戲！很快我便融入到這個大家庭裏！種種的第一次把我拉進了現實的工作，隨着校園生活的深入開展，我提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

二、 樹立有個性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇於表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們並不落實，因爲總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。記得一次班會我以母愛爲主題，大部分同學講的都是自己生病了，母親非常着急，帶着看病，買好吃的等等。我便從自身的經歷給大家講述了我和母親的過往。同學們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時候，其實好多同學已經哭了！愛永遠是這世上最動聽的詩歌！老師不僅傳道授業解惑，更重要的是教學生做人！

再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬丈，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

三、 做一個有愛心的班主任

班主任工作比較瑣碎、繁雜。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，願意把班主任當作他們的好朋友，願意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”有一天下班後，我正坐在家裏看電視，突然手機響了，我一看是個陌生的號碼！寫着“老師，我是孟海麗，今天的作業是什麼啊？”看看錶，快七點了！我心想，這孩子，這時候了纔想起寫作業！我回過去今天作業的內容。過了十分鐘電話又響了，我一看還是她，打開短信寫着“老師，怎麼能不想媽媽！”看到短信我一下愣住了！什麼情況？心裏頓時出現了好幾種想法！於是我問：“你的母親呢？”她回：“我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎麼管我，每天還得我做飯。”我的心裏頓時像壓了一塊巨石，無比的沉重。但又有點放鬆，因爲我知道了她的母親不是去世了！我該怎麼說，我從來沒遇到過這樣的問題！可我心裏告訴我必須說點什麼，她是我的學生！我又問她和母親多長時間能見面，她說一年只能見兩次。我回道：“現實生活就是這樣的，平時你可以多想想你媽媽你倆在一起的時候發生的快樂的事！想想她爲什麼要出去打工！大人有大人的責任，而你現在最重要的就是把學習弄好，現在的分離是爲了以後的團聚。要靠你的雙手才能贏得自己的天空！”放下電話，我陷入了沉思，我在想我接下來應該怎麼說，我在想如果我是她我該怎麼辦？好久電話鈴又響了！“老師，謝謝你，我覺得自己特別累，，我上學很累，回來還得做飯，我現在正炒菜呢！”和我想象中她的回答不一樣，我說：“這其實也是你的財富，人總是在挫折中成長，每個困難都是個階梯，你戰勝他，就會站得更高。 都說窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師爲你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有機會我可得嚐嚐！”這回她回的很快，說：“那必須的老師，有時間你來我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來了，先不說了，有時間再聊。”放下手機我整夜未能平靜，我覺得自己的擔子無比的沉重！古人云：“人之相交，貴在交心。”所以，通過這件事我明白了我們應該放下老師的架子，和學生成爲朋友，去傾聽他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學生感受到老師的關愛。用愛去開啓封閉的心靈！

四、懂得賞識和激勵每一位學生

班裏34個學生各有各的特點，我經過長時間的磨合並和其他老師交流才漸漸掌握，在平時教學過程中，儘量做到因材施教，賞罰分明！使其揚長避短，增強他們的自信心，儘可能的開發他們的潛力。從各個角度多鼓勵他們，有時一個鼓勵勝過100次責罵！

在教育的道路上，我與孩子們共同成長，在成長的過程中，我不斷地

發現幸福，

感悟幸福，

追求幸福，

積累幸福，

我相信我會是一個幸福的老師，一個幸福的班主任！

班主任教育故事優秀演講稿5

各位評委，各位老師，大家好！

我是來自龍山三小的田俊，我貌不出衆，語不驚人，沒有華麗的辭藻，沒有精彩的情節，沒有跌宕起伏的篇章，只有實實在在的故事，想和大家聊聊。故事的題目是——追逐，讓夢想放飛。

大凡我身邊的朋友，都說我是一個厲害角色，大學畢業後我只身去了深圳，在一家全國百強企業從文員做到行政人事主管、宣傳部副部長、企劃部部長，用了不到五年的時間。正當我做得風生水起的時候，母親病重，強烈要求我回鄉完婚，意圖沖喜。我不是一個愚昧的人，也不是我拗不過年邁且有點兒封建的雙親，但我還是義無反顧地回到父母的身邊。

回到龍山，通過公開招考，我成了一名教師，在一所村小任教。第一次公開課，爲了突出自己不一般的水平，我特地選擇了自己最拿手的作文，準備大顯身手。那一天，村裏的老師來了，中心學校的領導來了，教室裏被擠得滿滿當當。原以爲，孩子們會在課堂裏爭先恐後的表現自己，沒想到，孩子們都不舉手，也不說話，我一下子陷入了窘境，變得手足無措起來。教室裏安靜極了……突然，我發現一個學生的手慢慢的舉起來了，我正準備叫他回答問題，他卻說：“老師，我要上廁所。”我只好無奈地面對着這一幕，不知道我是怎麼上完那堂課的，持續的尷尬強烈的刺痛了我自尊心。

真是隔行如隔山啊！並非科班出身的我，一切都要從零開始。這所村小、沒有電視，沒有網絡，沒有圖書室，只有安靜而又和平的夜陪伴着孤寂的我，無數次我糾結，痛楚，甚至偷偷地流淚。然而，哭過、痛過之後，我下定決心——從哪裏跌倒就從哪裏爬起來。於是我利用大量的空餘時間看《人民教育》、《湖南教育》等教學雜誌，一有空閒就如飢似渴地看專家名人的課堂實錄、教學設計、教學反思等，我的心理憋足了一股勁兒。

很多同事都說像我這個年齡才入行早已爲時過晚，不可能搞出什麼名堂，我偏不信這個邪，爲設計出適合農村學生的教案，我對照着專家名人的多篇案例結合學生的情況反覆琢磨，哪怕是一個提問也要推敲很多遍，就拿《夏日絕句》這課而言，修改就達19次之多。

我孜孜以求的學習感動着自己也感動着我周圍的同事和領導，正是因爲我的積極進取，我有了一次又一次外出學習的機會，特別是兩次去省城學習，零距離地感受著名專家學者們的課和她們的教育理念，更是受益匪淺、感慨萬千。

竇桂梅老師的話深深地觸動了我的心：“我們清華附小的老師有壓力、愛學習。他們見面的第一句話不是問今天你吃了嗎？而是問今天你看書了嗎？”。

魏書生老師的比喻更使我刻骨銘心：“潛能生好比是病人，我們教師如同是醫生，我們不能因爲病人病得太嚴重而拒絕爲他們治療。”

受益於這些大師的感化，我覺得自己是一名教師幸福極了，我把自己的每堂課都當成一次精彩的旅程。課堂裏，我動情地朗讀，我豪邁地大笑，我誇張地動作，沒有拘謹沒有做作，是那麼的自然和順理成章，孩子們在我的課堂裏獲得的不僅僅是知識，學到的不單純是方法，更是享受到了學習語文的快樂。

慢慢地，我的教學藝術受到了學校同事和領導的認可。2011年，在召市國小，我執教的的《卜算子·詠梅》獲得了賽課第一名，2012年，在龍山三小，我執教的《夏日絕句》摘獲桂冠，多次代表送教下鄉，參加縣裏的比賽。從而也纔有了今天和大家面對面、心與心的交流。上課之餘，我經常輔導學生寫作文，僅僅在《國小生導刊》就發表了《家鄉的哭嫁歌》、《龍山花鼓》等10餘篇作文，同時被該刊聘請爲特邀評委。我一邊教書，也一邊自己寫作，先後在國家、省、州、縣發表文章50餘篇，爲此也獲得了很多榮譽和鼓勵。

榮譽屬於過去，責任昭示未來，帶着責任和使命，帶着真誠，帶着感恩，感謝培養我的學校——這塊植根我的土壤，更要感謝教育這個大舞臺，是教育，讓我的思緒放飛，讓我帶着夢想去追！

班主任教育故事優秀演講稿6

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育學期望從一切方面去教育學生，那麼就務必首先也從一切方面瞭解學生。”作爲教師要想學生對你多一份親近與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。爲人師表，在三尺講臺默默地耕耘着自我的教育教學故事，許多都已隨着時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地紮在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。

我班學生陽陽（化名）活潑好動，性格外向，對一切充滿新鮮，好奇。課堂上聽講時經常搞一些小動作，雖然經常提醒，但讓他端端正正的坐着聽一節課很難。我發現他很容易受到外界事物的干擾，上課聽講時，外面發生的事，很快吸引了他的注意力。對於學校的各項紀律不以爲然，犯錯誤的現象也絡繹不絕。他經常與別的同學打架，班上很多同學被他打過。當你問他爲什麼打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不爲什麼。”應對老師的批評教育能理解，但屢教不改，真是一個令人頭疼的孩子。

那天是一節自習課，遠遠就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進教室，正準備訓斥一頓。有的孩子見我進來趕緊埋頭寫作業，有的呆呆地看着我，紀律班長看我走過來說：“白老師，他們發現陽陽（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給”？難道陽陽（化名）又犯老毛病了，我猶豫着，目光嚴厲地看着陽陽（化名），心想：如果真是這樣我絕不縱容，必須和他家長好好的告一狀。就在這時，陽陽（化名）呼的一聲站起來，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒有拿別人的筆！”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地着我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見他眼睛裏飽和着淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰會承認了。看我沒有言語，他更加憤怒了，眼睛裏噴着火，這時輝輝（化名）怯怯地站起來，低着頭說：“白老師，剛纔我玩兒油筆，不留意崩到陽陽（化名）的書包上，他在看書，根本沒注意…。

事情真相大白，同學們鬆了口氣，我也鬆了口氣，我走過去輕輕摸着他的頭說：“其實老師和同學們都沒那麼想，是你想多了。”他微微徵了一下，情緒也穩定了一些。我又說：“同學們，陽陽（化名）剛纔在自習課上專心看書，這說明我們的陽陽（化名）懂得管住自我了，這就叫進步，我們把掌聲送給他。”我真誠的話語打動了所有學生。陽陽（化名）臉色已經在我的肯定中多雲轉晴。課後我和他再談起這件事時我說：“陽陽（化名），真高興這是一場誤會，如果你真犯了糊塗，老師也會站在你這邊幫忙你的”。他感動的哭了，還說：“老師多謝您，我以後再也不會做這種糊塗事了，因爲您讓我在同學們面前擡起了頭。”聽了他的話我由衷地感動，作爲一名老師，雖然我們都努力關愛、尊重每個學生，但是如果一句話不慎，就會改變一顆心靈，一段人生。

經過這件事後，陽陽（化名）自信心在增強，在上課時注意力基本能集中了，學習的用心性也大大提高，課堂上用心回答問題了，打架次數也少了。

同時我也深深地體會到對學生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容他們，學生在老師處理問題的過程中才會自我反省、心悅誠服。有時，一個眼神，一句話也會成就一片天空。