教育的名言【熱】

在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過一些經典的名言吧，在議論文中，引用名言，不但體現語言的豐富，還能增強觀點的說服力，使文章頓時有了亮色，起到錦上添花的效果。那什麼樣的名言纔是經典的名言呢？以下是小編收集整理的教育的名言，歡迎大家分享。

教育的名言1

1、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

2、我是中國人，我愛中國。

3、愛滿天下，樂育英才。

4、捧着一顆心來，不帶半根草去。

5、生活即教育，社會即學校，教學做合一。

6、以教人者教已，在勞力上勞心。

7、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己幹，

靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!

9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。

10、失敗是成功之母，奮鬥是成功之父。

11、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？

二問我的學問有沒有進步？

三問我的工作有沒有進步？

四問我的道德有沒有進步？

12、讓學生走上創造之路，手腦並用，勞力上勞心，

這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，

四解放嘴，王解放空間，六解放時間。

13、要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，

洗盪於乾坤，普及衆生，人人有得呼吸。

14、多少白髮翁，蹉跎悔歧路。 寄語少年人， 莫將少年誤。

15、道德是做人的`根本。

16、 行是知之始，知是行之成。

17、教育是立國之本。

18人生辦一件大事來，做一件大事去。

教育的名言2

1、讓孩子們成爲我心中最完美的詩歌，讓我每一天爲他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們生命。

2、善於鼓勵學生，是教育中最寶貴的經驗。

3、業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。

4、養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。

5、用真情教書，用真心育人。

6、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。

7、給人以魚，不如教人以漁。

8、在數學教育的旅途中，我甘願做一個行者，不斷行走.不斷思索。

9、教師無小節，處處是楷模。

10、師也者，教之以事而喻諸德也。

11、只要路是對的，就不怕路遠。

12、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。

13、職業首先是做人之本，爲師之本。

14、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。

15、良好的師德風範必須“心中有學生”“有學生立場”。

16、你們永遠是我心中最美妙的旋律。

17、忠心獻給教育事業，愛心獻給我們的學生。

18、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。

19、心中裝滿孩子，眼中充滿孩子。

20、嚴於己，而後勤於學生，這個無愧爲教師的天職。

21、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去薰陶。

22、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感纔會始終付出愛的行動。

23、教師是太陽底下最光輝的職業，孩子的笑臉是校園裏最燦爛的陽光。

24、我既然選擇了教育這一職業，我就要把我的青春.我的熱情.我的全部精力都獻給它。

25、用常識點燃智慧，用愛心滋潤童心。

26、踏踏實實做人認認真真做事。

27、用自己的行動和自己的心去教育學生，讓每一個學生體驗快樂.獲得成功。

28、擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。

29、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界更加精彩。

30、面對教學中的問題，優秀教師反省自身，而不是責怪學生。

31、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。

32、做一個決定，並不難，難的是付諸行動，並且堅持到底。

33、師生之間心與心的交匯之處。是愛的聖地。

34、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自我的位置上盡力發光。

35、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。

36、我堅信，挫折和成功是一對軟生兄弟。

37、爲孩子，爲事業，您獻出一赤誠的心，老師，您是世界上最好的.母親。

38、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。

39、勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲。

40、愛生必須用真情，情真方能育良才。

41、一切爲了孩子，爲了孩子一切。

42、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

43、希望是附麗於存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

44、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

45、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。

46、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。

47、信任是開啓心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋樑。

48、花開需要時間，孩子成長需要過程，讓我們用愛心.耐心陪伴他們成長。

49、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成爲一段溫暖而愉悅的旅程。

50、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。

51、豈能盡如人意，但求無愧我心。

52、人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於不斷奉獻。

53、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。

54、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。

55、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認爲只有此時，我們才真正擁有了一切。

56、作爲社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定着人的尊嚴價值和成就。

57、太陽下最光輝的職業是教師。

58、我成功因爲我志在成功！

59、教育的成功不僅在於讓學生成爲一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。

60、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。

61、讓星星散佈整個夜空，讓孩子充滿整個心。

62、教師是人類的靈魂工程師。

63、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

64、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。

65、以道德爲圓心，以愛心爲半徑，畫出與人之圓。

66、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要儘量多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個。

67、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

68、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

69、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

70、習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重複和有意識的練習。

71、讓學生張揚個性，放飛想象的春天。

72、無私是稀有的道德，因爲從它身上是無利可圖的。

73、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

74、一切關涉靈魂的事業都拒絕公里，藝術如此，教育亦如此。

75、愛和尊重是教育轉化問題學生的前提。

76、奉獻人生，付出纔會有收穫。

77、以表揚靠頭，以鼓勵相助：大手牽小手。齊步向前走。

78、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。

79、評價不是爲了排隊，而是爲了促進發展。

80、老師最大的幸福就是看到學生成長！

81、道德普遍地被認爲是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

82、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

83、創造人的是自然界，啓迪和教育人的卻是社會。

84、靜心的做老師，盡心的教學生。

85、教育最偉大的技巧是：知所啓發。

86、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。

87、應當像對待同伴和直言規勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。

88、一切爲了孩子，爲了孩子的一切，爲了一切的孩子！

89、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。

90、播種一個行動，你會收穫一個習慣；播種一種習慣。你會收穫一個個性：播種一個個性，你會收穫一個命運。

91、製作一片綠葉，一束春風和一束陽光，爲最可愛的孩子們帶來溫暖和愛！

92、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

93、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

教育的名言3

1、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

2、舊制度把學校與社會中間劃一深溝，把教育與戰爭中間劃一深溝，把教員與學生中間劃一深溝，新制度必要消滅這些嚴格的區別，舊課程缺乏時代性、現實性、伸縮性，必須改變。——徐特立

3、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

4、讓每一個學生在學校裏擡起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

5、社會環境養成個人智慧行爲、傾向；養成的方法在使個人從事喚起和增強各種行動的各種活動，這些活動是有某種目的和承擔某種後果的。?——杜威

6、教育是一種最艱鉅的事業。優秀的教育家們認爲，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。——加裏寧

7、學校之中兒童常在一處作事，所以要有這種學校的理由就是兒童必須學習怎樣去和別人共同作事。原由是使個人得到充分的自由發展。——杜威

8、如果未來的新社會要能夠重視人的基本需要，那麼它們就應最大程度地注意人的教育需要。?——朗格朗

9、教育哲學是以研究學校固有任務——發展教育的目的和實現這些目的的方法——爲中心的一種系統哲學，因此，教育哲學是一般的教育理論，它是以研究人爲中心的，但並不只限於研究人。——莫斯里·比格

10、爲人在世，可貴者在於發展各人天賦的內在力量，使其經過鍛鍊，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的最終目的。?——裴斯泰洛齊

11、沒有哪種教育能及得上逆境。——佚名

12、一風俗而成治功，莫善於取人以德，其本莫重於謹癢序之教。——顏元

13、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲

14、幫助孩子修改他的作業。

15、羿之教人射，必志於彀，學者亦必志於彀。大匠誨人，必以規矩，學者亦必以規矩。——孟軻

16、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變爲西天樂園，村民都變爲快樂的活神仙。——陶行知

17、人有自己的成長時期，如果不適合於成長時期的特點，就可以窒息他身上的任何發展。——別林斯基

18、中國覺醒的'人，爲想隨順長者解放幼者，便須—面清潔舊帳，一面開闢新路。…“自己揹着因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此後幸福的度日，合理的做人。”這是一件極偉大的要緊的事，也是一件——魯迅

19、捧着一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

20、這裏所說的達到更高的發展水平，不僅指智力發展，而且指一般發展。所謂一般發展，就是不僅發展學生的智力，而且發展情感、意志品質、性格和集體主義思想。——贊科夫

21、我堅信教育的強大力量！教育的力量就在於，它能在多大程度上區別對待地發展每一個學生的智慧和形成他的個性特點，能在多大程度上有助於以普通的友愛相與人爲善的精神感染他們中間的每個人。——阿莫納什維利

22、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基

23、我並不十分苛求孩子，對他們的教育嚴到中等程度就行了，要教育孩子懂得是非，當然也得有些紀律，但是要爲紀律而紀律，要說明道理。孩子會沒完沒了的問個明白，你要始終十分耐心；不管怎麼樣，我得說明道理，答覆他們的問題。有些父母對自己的孩子說得不夠，這是當前的重要問題之一。——撒切爾夫人

24、試問，學校之設施是否合乎國家之需要？對於學生之輸入，是否合乎社會之需求？造就之人才，是否將來有轉移風俗、刷新思潮、改良社會之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅爲個人增加知識技能而辦教育，則教育神聖亦不足稱矣。——張伯苓

25、我們栽培草木，使它長成一定的樣子，我們教育人，使他具有一定的才能。——盧梭

26、行政制度在教育上也有特別意義，因爲每一個學生，沒有地位與位置的差別，都必須習慣於參加這種制度，使他可以成爲社會中一般有用的人。——赫爾巴特

27、建設和諧社會,要從建設和諧家庭做起。

28、要知道，我不是一個教書匠，我是受社會所信託的人。社會把培養、教育新人——未來一代人的事業託付給了我。這是我的最崇高的事業，是我的頭等大事，是我的職業義務。這是我的使命。?——阿莫納什維利

29、人生貴相知，何必金與錢。——李白

30、教師集體和兒童集體並不是兩個集體，而是一個集體，而且是一個教育集體。同時，我認爲我們不應該教育個別的人，而要教育整個集體，這是正確的教育的唯一途徑。——馬卡連柯

31、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知

32、如果教育放棄嚴格的標準，因而對於學習所必需的努力不提供有效的鼓勵，那麼許多人格虛度在學的十二年，不過發現自己愚昧無知和缺乏基本訓練日益處於嚴重不利的困境。?——巴格萊

33、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅

34、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理．並願爲國鞠躬盡瘁。——陶行知

35、勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書。——《增廣賢文》

36、人生百年，立於幼學。——梁啓超

37、教育裏沒有了體育，教育就不完全。我覺得體育比什麼都重要，我覺得不懂體育的，不應該當校長。英、美精神即是體育精神，民主政治亦即是體育精神。體驗過體育中的競爭、團結、合作以後，推行民主政治要有力得多。——張伯苓

38、教育的含義就是使人能作以前不能——魏源

39、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。——陳世卿

40、職業教育目的：一、謀個性之發展；二、爲個人謀生之準備；三、爲個人服務社會之準備；四、爲國家及世界增進生產力之準備。——黃炎培

41、教育最偉大的技巧是：知所啓發。——亞美路

42、教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的複雜的精神世界。在人的身上經常能發現新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人——這種出色的特點就是滋養着教育工作才能的一個根子。我深信，這個根子在人身上是童年和少年時期形成的，是在家庭和學校中形成的。它形成於父母和教師這些長者的關懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童。?——蘇霍姆林斯基

43、沒有熱忱的經營者，也就教育不出敬業的員工。——比爾蓋茨

44、人變得懶散是教育的最惡劣的罪行。——哈爾伯特

45、人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。——蘇霍姆林斯基

46、教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作，而創造出值得彼此崇拜之活人。——陶行知

47、101、家長的責任是爲孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是後天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。醜小鴨變成白天鵝，主要不是醜小鴨努力學習的結果，而是醜小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。

48、教育是廉價的國防。——亞里士多德

49、在教育界立身的人，應該以教育爲唯一的趣味更不消說了。一個人若是在教育上不感覺有趣味，我勸他立刻改行。——徐特立

50、在性教育問題上具有決定性作用的，不消說，不是專爲性教育預定的某些個別的方法，而是教育工作的全部範疇，即教育工作的整個內容。???——馬卡連柯

教育的名言4

1誨汝知之乎？知之爲知之，不知爲不知，是知也

2知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。

3學而時習之，不亦說乎？

4見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

5居處恭，執事敬，與人忠。

6益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟， 友善柔，友便佞，損矣。

7學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎

8吾日三省吾身。爲人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎

9禮之用，和爲貴

10不患人之不已知，患不知人也

11人而無信，不知其可也

12是可忍，孰不可忍也

13朝聞道，夕死可矣

14君子欲訥於言而敏於行

15德不孤，必有鄰

16朽木不可雕也，糞土之牆不可圬也

17聽其言而觀其行

18敏而好學，不恥下問

19三思而後行

20老者安之，朋友信之，少者懷之

21文質彬彬，然後君子

22知之者不如好之者，好之者不如樂之者

23敬鬼神而遠之

教育的'名言5

1、我們所要造就的人，不僅能勞動，能操縱機器，而且還應該是一個聰明的、能深刻思考問題、情感細膩的勞動創造者。體力勞動的創造，在共產主義社會中將被認爲是人的最崇高的精神財富。生氣勃勃的活躍的智慧在建設事業，在情趣盎然的、充滿理智的體力勞動中起着主導作用。（第一卷314頁《學生的精神世界》）

2、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人。……只有相信人的人，才能成爲真正的教育能手。

3、我們身爲教師，要特別審慎地對待學生心靈深處萌發的愛情問題。男女青年萌發出這種人的最高尚情感，表明他們充滿着旺盛的青春活力。此時教師的使命是把它引入進一步發展智力和培養品德的軌道。（單行本《給女兒的信》183頁）

4、我們認爲教育工作的目的在於，使每個青年男女都能在道德上、智力上、實際能力上和心理上作好勞動的準備，發展他們的個人素質、意向和能力。

5、我們認爲，最細緻的教育任務之一，是要使青年能嚴肅地、心地純貞地對待一個新生命的造就；要使他們就像等待幸福的節日一樣等待一個新人的誕生；要讓每一個孩子的頭腦裏產生的第一個想法是：我能給父母帶來快樂，沒有我，他們都不能生活，他們的快樂也就是我的幸福；父母給了我幸福，我應當永遠感激他們。愛――標誌人類高尚氣度之美的花朵，要在人自然產生性要求之前，儘早考慮這枝花的潔美，要培養人的高尚情操。（第四卷318頁《帕夫雷什中學》）

6、我們認爲，使學生養成良好習慣和預防不良習慣，是一項重要的教育任務。（第四卷28頁《帕夫雷什中學》）

7、我們認爲，人對各種思想的態度是教育的最重要的因素。一個人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否參加社會活動，是否守紀律，是否懂得自己對社會、對人民、對集體應負的責任，――這一切都取決於他有什麼樣的思想，取決於他在個人生活中受到鼓舞的思想動機是什麼。思想動機是一個人的堅強信念的支柱。（第一卷553——554頁《培養集體的方法》）

8、我們認爲，教育工作的目的在於使每個青年男女都能在道德上、智力上、實際能力和心理上作好勞動的準備，發展個人的素質、意向和才能。（第四卷5頁《帕夫雷什中學》）

9、我們努力使每個男女學生不僅成爲堅強、勇敢的人，而且還要成爲溫情、親切、富有同情心和溫柔的人。一個孩子越堅強，越富有成人的性格，使他成爲一個細膩、善良和溫柔的人就越發重要。……只有出於善良之心而日益增強起來的精神力量，才能使人產生那種創造美的高尚情操。（第一卷700頁《培養集體的方法》）

10、我們努力把學習同教育結合起來，促使每個少年都去堅持和證實科學唯物主義真理的正確性。把科學真理化爲活生生的熱情、驚慌、激動、爭論――這就是形成世界觀和作出個人自我肯定的基礎。我們認爲，教育的力量就在於使每一個少年都成爲爲爭取科學真理的勝利而鬥爭的戰士。爲科學真理的勝利而作的精神上的鬥爭構成了少年時代教育的實質。（第三卷553頁《公民的誕生》）

11、我們竭力使我們的每個學生從幼年起就能以精心愛護和細心關懷的態度等待每棵樹、每叢玫瑰、每株花草和每隻小鳥――一句話，一切有生命和和美好的事物。非常重要的是，要讓這種關懷愛護之心變爲習慣。（第四卷550頁《帕夫雷什中學》）

12、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。

13、我們的職責是：全面地發展每個學生的個性，發現他的稟賦，形成對藝術創作的才能，以便使他享有一種多方面的完滿的精神生活。

14、我們的職業的精神和哲學的原理，我們的工作的要求就是如此；爲了給學生一顆知識的火星，教師應當從整個知識的海洋中吸取營養。

15、我們的學生應關注祖國的命運；與祖國同甘共苦，懷着與人民的命運休慼與共的思想，一遍遍地閱讀人民英雄史的每一頁。歷史，是塑造公民的一股強大的、永遠充滿生機的力量。我們的教育理想，是使我們每個學生的才智和心靈，都投入關於祖國的每一本書上，投入到字裏行間去。（第二卷346頁《怎樣培養真正的人》）

16、我堅信國小教育時期，則是最重要的一個時期。這個時期正是人需要受教育的一個界線，包括對人需要形成期的那個界線。正是在這個時期，應當去培養爲他人幸福的那種慷慨胸懷……（第二卷190頁《怎樣培養真正的人》）

17、我堅定地相信，兒童在認識周圍世界的同時，應當認識自己，應當充滿一種深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一個人的榮譽感、名譽感、健康的自愛心的最強大的源泉之一。當你走上教育工作這個創造性的崗位時，請記住：你必須教會兒童進行腦力勞動，教會他們思考、觀察、理解，從腦力勞動的成果中感覺出自己的精神力量。

18、我堅定地認爲，在童年、少年時期培養學生心理素質是非常必要的。（第五卷359頁《人民教師》）

19、我堅定不移的是，高尚的愛情種子需要在年輕人產生性慾之前好久的時候，即在他們的童年、少年時期播在他們的心田裏。（單行本《愛情的教育》13頁）

20、我極力使這一生意盎然的源泉――祖國語言的財富――從孩子們學校生活一開始就展現在他們面前。……我努力使他們感受語言的美，小心謹慎地使用語言，並注意語言的純潔性。（第三卷277頁《我把心給了孩子們》）

21、我懂得了：要成爲孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。

22、我的學生學習時絕不是死記硬背，而是在遊戲、故事、美、音樂、幻想和創造的世界中進行朝氣蓬勃的智力活動。我希望孩子們能成爲這個世界中的旅行者、發現者和創造者。觀察、思索、談論、感受勞動的歡樂，併爲所創造的一切而自豪；爲人們創造美和歡樂，並在這種創造活動中獲得幸福；讚賞大自然、音樂和藝術的美，並以這種美來豐富自己的精神世界；把他人的痛苦和歡樂放在心上，像對待自己切身的事情一樣對待他人的遭遇――這就是我的教育工作的最高目標。（第三卷137頁《我把心給了孩子們》）

23、我把揭示人類精神的全部偉大意義和美看做是一項很重要的任務。如果一個人充滿了爲人民、爲祖國和爲人類的理想而奮鬥的崇高思想，這樣的人是不可戰勝的。（第三卷808頁《公民的誕生》）

24、爲每一個人培養起善良、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質，是學校教育的基本的起碼目標。學校教育就要由此入手。（第四卷247頁《帕夫雷什中學》）

25、爲了使師生之間的友好、親切和善意的關係經常保持和諧，教師必須十分珍惜兒童對自己的信任，應該成爲兒童所愛戴的、聰明的保護人。

26、爲了使集體受到教師的和諧一致的理想、信念、興趣、趣昧、好惡等崇高精神的鼓舞，需要些什麼呢？首先需要教師具有高深的學問。用列寧的話說，要具有真正的學問。我們的教師必須深刻而又嚴肅地認識到我們是在用思想和知識教育人的這一真理。

27、爲創造美而進行勞動，能使年幼的心靈高尚起來，能事先防止冷漠情緒。孩子們在創造大地上的美的過程中，自己也就變得更美好、更純潔和更可愛。（第三卷304頁《我把心給了孩子們》）

28、童年和少年時期，當惡習還沒有成性而莠草剛剛生根之際，就要對它們進行譴責。只有在譴責之後出現自責——良心感到痛苦之時，譴責纔會有成效。（第二卷399頁《怎樣培養真正的人》）

29、提高教育技巧——這首先是要自己進修，付出個人的努力，來提高勞動的素養，首先是提高思想的素養。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思議的。

30、所謂理解孩子的感情就是要理解他們每一個行動的最原始的出發點、原因和動力。

31、所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結合。在學校生活中，沒有也不可能有什麼抽象的公正。教育上的公正，意味着教師要有足夠的精神力量去關心每一個兒童。用一個模式、毫無區別的態度去對待所有的兒童，那是漠不關心，不公正的最壞的表現。如果兒童感到別人眼裏沒有他，不想去知道他個人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那麼他會認爲這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正。

32、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行爲、熱情、激情的大樹。

33、思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成爲：一些線索，以其真摯的、複雜的關係——即思維的相互關係把一個個終生連接在一起。

34、書，這是一種重要的、永放光輝的明燈，是學校集體的豐富的精神生活的源泉。閱讀，這是一個富有智慧而又善於思考的教師藉以通向兒童心靈的門徑。

35、受到刺激的孩子不會失去對公正和教師的信任。他期待教師說出真心話，他希望教師公正地對待他。

36、世界上有千百種職業、行當和工作：有的修建鐵路；有的建造房屋；有的耕種土地；有的救死扶傷；有的縫製服裝……但有一個舉世無雙的工作那就是塑造人。（第五卷599頁《父母教育學》）

37、世界上沒有什麼東西比人的個性更爲複雜、更豐富的了。個性的全面發展和道德的完善，就是共產主義教育的宗旨，實現這一宗旨的途徑就象人自身一樣複雜紛壇……

38、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，爲他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。

39、世界上沒有比當醫生和教師更富有人道主義色彩的職業了。醫生直到病人最後一分鐘還要爲挽救他的生命而拼搏，絕不會讓患者感到自己病情嚴重，甚至毫無希望。這是起碼的醫德。我們教師應該在自己的集體中發展、深化我們的教育道德，應該確信教育中富有人情味的開頭正是每個教師素養中最重要之點。

40、使學問真正深入到我們的血肉裏去，真正地、完全地成爲生活的組成部分。

41、使師生髮生精神聯繫的兒十條、幾百條通道，就是通向人的內心世界的小徑，它們是師生之間產生友誼和同志感的最重要的條件。我們要使師生保持精神上的共同點，只有在這種情況下，他們纔不會意識到教師是領導人和指揮員。

42、使集體受到崇高精神鼓舞的最重要活動是經常關心人。幫助人、關心人並不是一件乍看起來很容易的事。要激起孩子們把自己的精力用於爲別人創造幸福的願望。這種關懷是很難以某種勞動定額來衡量的。只有當體力上付出的努力是精神力量的一種表現時，才能使給人以歡樂的願望變得高尚起來。（第一卷706頁《培養集體的方法》）

43、實踐表明，要想發展學生在智力方面的愛好，充分發揮他們的天才和能力，一個極爲重要的條件就是讓學校裏所有的學生（從一年級到畢業年級）都參加到各種各樣的創造性勞動中去，形成一種創造性勞動的氣氛。（第五卷116頁《開發出每個學生獨特的人格之美》）

44、十分重要的是，關於祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由於一再重複而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在於幼小心靈的熱情激盪之中，存在於激奮的情感和行動之中，存在於愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。

45、生活在書的世界之中，意味着領略思維的美，享受文化財富，使自身變得更加高尚。

46、生活漸漸地作出了結論：只要整個學校、全體教師和全體學生作出努力，首先是教師努力教育，沒有也不會有一個學生不能成爲誠實正直、熱愛勞動、堅強勇敢、無限忠於祖國和勞動人民的人。

47、社會的重要責任，首先是家庭和學校的重要任務，是培養高尚的愛的美好情感。這種情感能使人變得高尚，幫助人養成共產主義道德的許多重要品質。（單行本《愛情的教育》３頁）

48、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成爲堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。

49、如何對待人類美麗的花冠——婦女，孩子用自己的心靈從那些細膩、微妙、不易察覺的小事中可以體會得到。

40、如果這些起教育作用的雕塑家始終行動得象一個組織得很好的交響樂隊一樣，那麼，教育的利劍和長矛往往爲之交鋒和折斷的許多問題就會非常容易地得到解決。

41、如果一個學生的智力興趣的世界僅僅侷限於準備功課，如果除了必修課的知識以外別的什麼東西都沒有，如果智力生話只侷限在學習的圈子裏面缺乏創造性的勞動，那麼，學校對一個人來說就會變成沉重的、枯燥的、單調乏味的事。只有在學校裏充滿生氣蓬勃的多方面的精神生話的情況下，掌握知識才能變成一種吸引人的、使人願意去做的事情，這種事情就是到了學生畢業參加勞動以後也還能夠繼續下去。（第一卷100頁《全面發展的人的培養問題》）

42、如果一個男孩子在女孩子身上發現的只是她外表的變化，如果他看到的只是一些次要的性的特徵的話，那麼這就是一種縫隙，通過它犬儒主義的毒素會侵入空虛的靈魂。因此，男孩子應該首先在女孩子身上看到和感覺到她的智慧、精神需要與興趣，而最主要的是她對人的高度嚴格的要求、自尊、自豪和不可侵犯的感情。在男孩子把女孩子作爲一個女人來愛之前，他就應該把她作爲一個人來愛並懷有一種敬佩、自豪和充滿高度人類快樂的崇高精神的感情――一種人與人之間在智力與美感方面的交流的快樂。（第三卷501頁《公民的誕生》）

43、如果學生們只是單純地勞動，付出體力，創造物質財富，那麼，這種勞動的教育作用是不明顯的。勞動所達到的技能水平，應該與學生們的年齡特點和個性特點相符。只有這樣，它才能夠真正成爲勞動教育與道德教育的重要因素，成爲形成一代新人道德規範的重要因素。（第五卷114頁《開發出每個學生獨特的人格之美》）

44、如果我們說，教師的工作就是傳授知識，那麼，在我看來，這項複雜而尚未研究透徹的工作的實質，就是使人親眼看到知識使他得以昇華，激發了爲人的自豪感，使之迸發出智慧的火花，激勵他爲正義思想的勝利而奮鬥。（第五卷615頁《特殊的使命》）

45、如果我們說，愛的情感是衡量道德的最靈敏、最精確的天平，這絕非言過其實。因爲人之愛人，是表明對自己和對別人的態度，愛的情感所激起的思想和感受越深，越強烈，也就越向周圍的人敞開自己的心扉。人以對自己和對心愛的人的態度彷彿向人們高聲宣佈他是一個什麼樣的人。（單行本《愛情的教育》３頁）

46、如果我們不去認真地進行道德教育，就不可能在人們的心靈中樹立共產主義理想。（第四卷758頁《和青年校長的談話》）

47、如果善良的情感沒有在童年形成，那麼無論什麼時候你也培養不出這種感情來。因爲人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯繫在一起的。

48、如果缺乏生氣勃勃的感情生活，少先隊組織就會變得軟弱無能、消極懶散。只有當一種思想表現爲奮發的精神，表現在鬥爭中，表現在遇到困難和克服困難的過程中的時候，它才能成爲激勵少先隊集體奮發向上的因素。（第三卷688頁《公民的誕生》）

49、如果您想培養真正的人，那您就應竭力使您的學生在他的童年和少年時代把興趣的中心放在做人上。孩子的一種生活幸福就是渴望知識。他知道的越多，他就越想知道。還有一點很重要，就是使每個孩子都能對有豐富生活經驗的人——奶奶和爺爺有敬慕之情。這遠不是微不足道的細節，而是修養方面最重要的一條規律。（第二卷207頁《怎樣培養真正的人》）

50、如果你想成爲一個真正的教育能手，那麼你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就把孩子心裏結成的冰塊融化掉。離開自我教育，心靈的完美是不可能實現的。誰想闖進兒童的心靈，一下子就清除掉裏面的邪惡，誰就會遭到兒童的反抗。……真正的教育就在於，要讓孩子心裏的冰塊逐漸融化，讓孩子的心自己發出熱來。（第四卷781頁《和青年校長的談話》）

51、如果美――人的心靈的美、道德高尚的美和忠於偉大理想的美，如果一個人忠誠的美已經成爲他的個人財富，那麼，這種財富就會使姑娘成爲一個在道德上不可動搖的、明哲的和目光遠大的人。（第三卷504頁《公民的誕生》）

52、如果教師缺乏幽默感，就會築起一道師生互不理解的高牆：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會使你生氣，教師生起這種氣來，就往往無法擺脫。親愛的同行，相信我，侵蝕學校生氣勃勃的肌體，毒害學生集體生活的衝突，多半正是這種互不理解引起的。

53、如果教師的聰明才智“深化”到培養每個學生“創造性的能力”上來，如果教師所講的話善於激勵學生投入創造性的能力的競賽，那末，學校裏將不會有一個平庸的學生，理所當然地，生活中也將不會有一個不幸的人。

54、如果兒童的每一次淘氣都引起你的苦惱和心悸，如果你認爲他們已經鬧到了極點，應當採取一些特別的“消防”措施，那你就該再三斟酌是否當一名教師。如果你和兒童會發生無休止的衝突，那就當不成教師。要有能力熄滅衝突，首先要懂得，你是在和兒童打交道。這種能力來自滋養教育才能的一條深根，即理解和感覺到，兒童是一個經常在變化着的人。（第二卷538頁《給教師的100條建議》）

55、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。

56、任何成功都是來之不易的。一切好的東西背後都是巨大的勞動。很重要的一點是要用長遠的眼光來看我們所從事的活生生的教育工作：一天從一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。（第四卷692頁《和青年校長的談話》）

57、人在童年和少年時代，快樂和幸福如果得到的越容易，那麼他在成年的生活中就越不懂得什麼是真正的幸福。

58、人在青年早期，感情尚不成熟，蓓蕾初綻，愛情迸發，這給年輕人的精神世界帶來了許多與其道德修養不相適應的感受，也使學校的生活變得複雜了。我們教師有責任培育年輕一代形成正確的審美能力，對愛的對象提出更高、更嚴的要求。（單行本《愛情的教育》８頁）

59、人有什麼樣的幸福觀，他就是什麼樣的人。（第五卷575頁《我的教育信念》）

60、人要有一種精神。在這一真諦之中，我看到整個道德教育的一條紅線。我竭力追求使教育在每一個學生身上樹立人的自豪感，即爲共產主義理想而鬥爭的戰士那種高尚品格和英勇精神，革命者、創造者、思想家的那種精神。（第二卷197頁《怎樣培養真正的人》）

61、人是要教育的，爲此必須懂得用什麼去進行教育和怎樣進行教育。（第四卷753頁《和青年校長的談話》）

62、人生中最可怕的因而最需要用愛撫、溫柔、關懷、關注、善意去撫慰的，就是遭到毀損和傷害的孩子的心。

63、人生的意義在於爲人民服務，爲祖國服務，爲崇高的理想服務；忠於祖國，在爲祖國的強大而作的鬥爭中勇氣百倍，毫不動搖，這是最高的忘我精神，一個真正的人爲此可以克服任何困難。（第五卷766頁《遵循列寧思想辦學》）

64、人們心靈中最強有力的、最有智慧的財富（愛情）就象音樂，象醉人心靈的迷人美麗一樣在影響着孩子。這種財富永遠撥弄着孩子敏銳的心絃，如對言語、對善良的心願，對敏於感受愛撫和親熱的情感。誰的童年被愛的陽光照耀着，那他就會互相創造幸福，就會對父母的言語、對他們善良的心意、對他們的勸導和贈言、對他們的溫存和警告有着特殊的敏感和接受能力。

65、人類的精神與動物的本能區別在於，我們在繁衍後代的同時，在下一代身上留下自己的美、理想和對於崇高而美好的事物的信念。

66、人類愛是教育的強大力量。誰能以自己的生命倍增人類的寶貴的精神財富，誰能進行自我教育，那他就能教育好自己的孩子。教育孩子的實質在於教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。

67、人的內心裏有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。

68、人不僅創造財富，還要爲人處事，而且在爲真、善、美的服務之中看到自己的創造能力的意義。需要教人們學習的正是這些東西。

69、熱烈的學習願望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養這種願望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯繫的，並且首先是在課堂教學中實現的。

70、熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人。

71、讓自己學生的頭腦和心靈迷戀上有關祖國的每一行字、每一本書――一位真正的教師一向把這認作自己的教育理想。（第五卷759頁《遵循列寧思想辦學》）

72、讓我們的女學生早在少年時期，特別是在青年初期就作好思想準備，以便在同男人的精神心理和道德審美關係中表現出意志堅定和勇敢無畏的精神。（單行本《愛情的教育》144頁）

73、全體教師團結一致是數學教育工作成功的保證。

74、求知慾，好奇心——這是人的永恆的，不可改變的特性。哪裏沒有求知慾，哪裏便沒有學校。

75、請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。

76、請記住：遠不是你所有的學生都會成爲工程師、醫生、科學家和藝術家，可是所有的人都要成爲父親和母親、丈夫和妻子。假如學校按照重要程度提出一項教育任務的話，那麼放在首位的是培養人，培養丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，纔是培養未來的工程師或醫生。（第二卷294——295頁《怎樣培養真正的人》）

77、情感教育的一項重要任務就是，要教育姑娘們對自己的美充滿自豪感，對與男人的道德審美關係的純潔性提出嚴格要求。（單行本《愛情的教育》144頁）

78、情感教育，一般來說，是培養人的精神面貌的工作中的最艱鉅任務之一。（單行本《愛情的教育》14頁）

79、青年朋友！要提防學生的道德發展過程中出現停頓現象，要避免道德上的僵化。不可使一個人對糾正自己的某種缺點長期喪失信心。（第二卷742頁《給教師的100條建議》）

80、其實，每個兒童都有把最珍貴的東西給父親和母親的.意願。如果你仔細觀察一下小孩子，你就會相信這一點。十分遺憾的是，許多父母由於不懂得自己孩子心中產生了愛的萌芽，而扼殺了孩子們心中這種崇高的激情，自願地拒絕孩子們準備爲他們做的好事。（單行本《關心孩子的成長》58——59頁）

81、培養全面發展的、和諧的個性的過程就在於：教育者在關心人的每一個方面、特徵的完善的同時，任何時候也不要忽略這樣一種情況，即人的所有各個方面和特徵的和諧，都是由某種主導的首要的東西所決定的。……在這個和諧裏起決定作用的，主導的成分就是道德。

82、培養情感，這是個性形成過程中的一個極其複雜、細膩的問題。在這方面，精神生活中的思想和智力領域同情感和意志領域的相互聯繫，具有特別重大的意義。（單行本《愛情的教育》43頁）

83、培養科學唯物主義世界觀就是教師要深入體察學生的精神世界。教師作爲一個教育者，他的工作就是從培養世界觀開始的。（第三卷548頁《公民的誕生》）

84、農村的發展始於學校教育水平的提高，農村文化的發展始於農村教師素質的加強，農村學校教育的功效取決於任教者的精神、知識、博學和視野。（第五卷614頁《特殊的使命》）

85、你作爲一個人生了下來，就要成爲一個大寫的人。真正的人要有一種精神——人的精神。這種人的精神會在信念與情感、意志與追求之中，會在對待他人和自己本人的態度上，會在分明的愛與憎，在善於看到理想併爲之而奮鬥方面表現出來。（第二卷196頁《怎樣培養真正的人》）

86、你們生下了孩子，一定要記住，從孩子能用自己的眼睛看見五彩繽紛的花朵或玩具時，能聽到樹葉沙沙作響、蜜蜂嗡嗡叫時，就應開始培養孩子的智慧。在這個期間，人有多少心力投入到孩子的意識中去，那麼他將來就帶着相應程度的智慧、聰明進入學校。

87、你教育孩子，也就在教育自己並檢驗自己的人格。

88、你的知識、你的求知渴望和閱讀愛好，就是你個性教育力量的強大源泉。你自己要善於看待這個源泉，並引導學生前去這個源泉。

89、能力、志向、才幹的培養問題，沒有教師的個性對學生個性的直接影響，是不可能實際解決的。能力只能由能力來培養，志向只能由志向來培養，才幹也只能由才幹來培養。

90、男生的高尚情操能使女生受到影響。集體影響的魅力就在於此。因爲要對男生施加影響，使他具有道德美，就必須通過女生。如果一個集體中女生的榮譽感和尊嚴感沒有得到發揚，而男生的道德無知卻在滋長，那麼這個集體就根本談不上是個真正的集體。（第一卷744頁《培養集體的方法》）

91、母性自豪感教育的最終目的是：女孩子、女人應該在某種程度上成爲一個青年、男子、未來的父親的教育者。她應該成爲賢惠的家長。只有當女孩子具備了人類足以自豪的精神財富的時候，才能在她心中確立起自豪感。爲了使自己成爲一個自豪、賢惠和嚴肅的人，她必須具有一個人值得自豪的東西：個人尊嚴、崇高的生活目的、創造能力、愛好與志向。（第三卷502頁《公民的誕生》）

92、母親只生下你的身體，祖國卻產生你作爲人的公民的靈魂。沒有什麼比祖國更寶貴的了。爲了祖國的幸福、偉大和獨立，一個真正的人要毫不動搖地奉獻出自己的生命，因爲沒有祖國幸福、偉大、獨立的生活，不僅是痛苦的，而且是可恥的。（第二卷503頁《怎樣培養真正的人》）

93、美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。美育最重要的任務是教會孩子能從周圍世界（大自然、藝術、人們的關係）的美中看到精神的高尚、善良、真摯，並以此爲基礎確立自身的美。

94、美教給人識別惡，並與之進行鬥爭。我想說，美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子裏可以照見你自己，從而對自己採取這樣或那樣的態度。

95、美，就是人性。善良情感和誠摯態度的具體體現……在我的想象中，在美的面前微笑，歎賞和驚異，猶如一條應當通往兒童心靈的小徑。

96、每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由於教師和學生集體在精神上的一致性，教學過程不是單單歸結爲傳授知識，而是表現爲多方面的關係。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結合在一起。

97、每一個成人都應該記住，只有當他們自己的行爲正直而高尚的時候，他所堅持的道德觀念才能深入到孩子的心靈中去，並支配孩子的思想和感情。沒有實際行動就談不到道德。爲兒童樹立榜樣首先意味着鼓勵孩子去做好事。（單行本《關心孩子的成長》40頁）

98、每一個成人都應該記住，只有當他們的行爲正直而高尚的時候，他所堅持的道德觀念才能深入到孩子的心靈中去，並支配孩於的思想和感情。沒有實際行動就談不到道德。爲兒童樹立榜樣首先意味着激勵孩子去作好事。

99、每個學生的才能和天賦都可在教育過程中得到發展。日後，一些人將成爲科學家、思想家、藝術家，另—些人將成爲工程師、技師、醫生、教師，又有一些人將成爲鉗工、車工、農業機械師，但是有一個共同的特點會使他們很相似，這就是智慧和創造性在勞動中起主導作用。

100、每個人都是一個完整的世界，一個思想、感情和感受的世界。個人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個人，對此我們是無權視而不見的。讓學生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應，這是教師的道德所不容的。

101、沒有時間教育孩子——就意味着沒有時間做人。

102、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出僞君子。

103、沒有對個人生活的熱情關懷，沒有對學生精神生活深思熟慮、細緻入微和知輕知重的洞察力，也就沒有真正的教育。（第五卷387頁《幸福·理想·宗教》）

104、勞動要成爲一種巨大的教育力量，就是必須成爲我們的學生精神生活的需要：能給他們帶來團結友愛的快樂；能促使鑽研精神和求知慾的發展；能在克服困難之後，產生激動人心的歡樂；能在周圍世界裏不斷髮現新的美好事物；能喚起初步的公民義務感――人類生活必不可缺的物質財富和創造者的感情。勞動的樂趣是一種巨大的教育力量。每一個孩子都應當在童年時代深深體驗這種崇高的情感。（第三卷331頁《我把心給了孩子們》）

105、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開闢了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈纔會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。

106、勞動的崇高道德意義還在於，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志願。

107、科學的發展，國民道德的進步以及新的共產主義社會關係的建立，都取決於學校，取決於教育過程的文明以及教育與教學方法的完善程度。（（五卷本）第一卷89頁《全面發展的人的培養問題》）

108、儘量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播種這顆種子使你生命的崇高意義；這顆種子正萌發爲茁壯的幼芽。

109、儘可能深入地瞭解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。

110、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成爲教育工作的真正的能手。

教育的名言6

1、教育工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業。（徐特立）

2、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

3、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是爲人類的未來培養人才。（劉延東）

4、我願做人梯讓年輕人踏着我的肩膀攀登科學高峯。（華羅庚）

5、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。（蘇霍姆林斯基）

6、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。（呂型偉）

7、教育工作中百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。（馬卡連柯）

8、熱愛祖國，熱愛教育；博覽羣書，拓寬思路；精寫教案，細講知識；送生奧賽，獲獎連年；辛勤耕耘，桃李芬芳！（王光明）

9、全力育人求一流；悉心教書爭上游！（王光穎）

10、今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？！（閆若楠）

11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認爲只有此時，我們才真正擁有了一切。（姚方蘭）

12、在集體中，要儘可能多地要求每位同學，也要儘可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。（趙寶興）

13、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。（陳學銀）

14、教師的威信首先建立在責任心上。（馬卡連柯）

15、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要儘量多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個人。（陳萬義）

16、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。（李志華）

17、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！（王宗貴）

18、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。（趙桂梅）

19、全力育人校校方成淨土，悉心授課生生能變高材。（王光穎）

20、你要記住，在敢於擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。（盧梭）

21、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鑽不進去，不可能獲得真知。（李輝春）

22、教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。（烏申斯基）

23、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。（田執宏）

24、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。（蘇霍姆林斯基）

25、教育是事業，事業的成功在於奉獻；教育是科學，科學的探索在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。（呂型偉）

26、教育的成功，不僅僅取決於你教出了多少個優等生，更重要的是，你轉變了多少後進生。（祝梅英）

27、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。（張海霞）

28、知識不存在的地方，愚昧就自命爲科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。（李豔菊）

29、教師要愛崗敬業，博覽羣書，刻苦鑽研，精益求精。（王光穎）

30、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。（羅素）

31、教師要熱愛學生，應把學生看成是自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培養好。（孫敬修）

32、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。（唐開忠）

33、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習?是教育過程的邏輯。（蘇霍姆林斯基）

34、學高爲師，身正爲範。

35、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。（吳燕芳）

36、教師的加法是增加橋樑，教師的減法是減少荒涼。（戴憲昌）

37、記住你管教的目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。（斯賓塞）

38、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。（愛因斯坦）

39、在教育的花園中，鮮花盛開離不開園丁愛的奉獻；在農家的果園裏，碩果累累離不開農民心的澆灌。（王雙穎）

40、教育不足造英雄與天才，而英雄與天才自不可無陶冶之教育。（王國維）

41、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈纔有健康的行爲。（烏申斯基）

42、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。（李商隱）

43、好筍出好竹，好師出好徒。（王妍妍）

44、一個要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己。（笛福）

45、如果你不從心的深處，熱愛你的學生，你便教不好你的學生，我深信這是十分正確的。（程今吾）

46、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。（李朝山）

47、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受着學生一步步踏實地向上攀登。（張哲）

48、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。（楊昌洪）

49、教師的人格是教育的基石。（蘇霍姆林斯基）

50、教育成功的祕訣在於尊重學生。（愛默生）

51、笨拙的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生髮現真理。（第斯多惠）

52、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。（寧開然）

53、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。（龔媛君）

54、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕鬆。（蘇霍姆林斯基）

55、要想給學生一碗水，自己得有一個蓄水池。（王光明）

56、在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。（宋治東）

57、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。（李建寧）

58、勤勤懇懇工作，開開心心生活，堂堂正正做人，認認真真做事。（畢博）

59、作爲美術教師，我不僅要教會學生用畫筆把大自然的美展示給世界，還要教會學生用行爲把心靈上的美呈現給社會。（王光穎）

60、態度正確的教師，雖然衷心喜愛學生，但他決不把自己的愛和真誠向學生表露出來。可是，學生不論在校內和校外的活動中，總是感覺着有這種愛和真誠。（凱洛夫）

61、教師之爲教，不在全盤授予，而在相機誘導。(葉聖陶)

62、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。（姜蕾）

63、教師不僅僅要研究教法和學法，還要研究學生的思想現狀，多和他們交流，這樣工作纔有目的性和針對性。（盧戈）

64、對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。（蘇霍姆林斯基）

65、師德最重要的`是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。（林森）

66、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。（孫福雲）

67、教師的職務是“千教萬教，教人求真”。（陶行知）

68、學生的性靈與才情需要氛圍去醞釀和抒寫，需要平臺來展示和分享，需要我們不斷地去激勵和鼓舞！（孟祥來）

69、作爲語文教師，我不僅要教學生用優雅的語言譜寫篇章，還要教學生用美麗的心靈塑造形象。（王光穎）

70、教師要用無私的愛心爲學生鋪設人生的道路，用愛心的鑰匙打開所有心結的大門。（王旭飛）

71、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。（第斯多惠）

72、教師是太陽底下最光輝的職業。（克魯普斯卡婭）

73、心靈的溝通勝於知識的傳遞。（楊昌洪）

74、一日爲師，終身爲父。（姜太公）

75、教師是人類的靈魂工程師。（加裏寧）

76、現代教師的天職在勇於探索教育。（孫雲曉）

77、最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。（魯巴克）

78、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪製燦爛的春天。（陸佩珍）

79、關愛學生，啓迪學生，用豐富多彩的實驗激發學生學習化學的興趣，順利完成教學任務。（王光明）

80、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。（刁志學）

81、課堂教學是一首流動的詩，隨時都會有不確定的因素帶來新的生成的音符，這個時候，我們離不開教學機智，靈動的教學機智，會奏出精彩的樂章。(畢海霞）

82、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

83、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一爲之而已。（陳鶴琴）

84、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。（董豔俠）

85、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成爲不平凡的人。（愛爾維修）

86、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將羣鮮枯竭。（王爽）

87、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及於學生。（奧爾科特）

88、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。（桑海勇）

89、熱愛教育，關心學生，傾注滿腔熱情，用風趣生動的語言啓迪學生探索物理世界的神奇和奧祕。（畢博）

90、教育就像航海一樣：是船的帆和風給船以動力，教師的作用只是掌舵，指導船的航行。（耶胡迪·梅紐因）

91、好教師總是希望學生將來超過自己。（餘丹霞）

92、一份工作，一份堅持；一份努力，一份厚重。給學生一個榜樣，更要給學生一個對手。（陳雪峯）

93、課後反思，是教師飛速成才的助推劑，可以快速提高教師的教學水平，是教師健康成長不必可缺的關鍵因素。（呂宗濤）

94、對於一個老師來說，傷害一個學生容易，但再讓他們振作起來就難了。（趙亮）

95、尊重學生，不要急於對學生作出或好或壞的評價。（夏莉莉）

96、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發光。（侯麗莉）

97、露珠不願跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。（司玉玲）

98、甘願熬盡畢生血，換來滿園桃李香。（李薔）

99、能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。（盧紅蘭）

100、一位好老師，勝過萬卷書。（於洪海）

教育的名言7

1、 當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

2、 保存兒童的天性，並且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。

3、 傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

4、 最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多餘的.。

5、 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

6、 意欲的培養是教育的關鍵。

7、 一切學科本質上應該從心智啓迪時開始。

8、 想教孩子如何正派爲人，教師應先從自己正派爲人做起。

9、 習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。

10、 任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。

11、 人之性，教也;人之情，育也。

12、 強迫學習的東西是不會保存在心裏的。

13、 老老實實做人，認認真真教書。

14、 教育難，難就在回到常識。

15、 教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

16、 教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

17、 教師之所以偉大，在於他(她)永遠消耗自己，照亮別人。

18、 教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

19、 好筍出好竹，好師出好徒。

20、 感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

教育的名言8

1、一個從健康家庭中成長起來的孩子，學校要毀掉他沒那麼容易，而一個被不健康家庭造就出來的孩子，學校要幫助他，非常困難。

2、教育最重要的是改進文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴着孩子成長，在有愛、有鼓勵、有幫助的地方，即使生活得很艱辛、生命照樣可以很健全、很健康。

3、鐵是鐵，鋼是鋼，這個鐵是沒辦法變成鋼的，而且鐵有鐵的價值，你也不要把它變成鋼，可能鐵好不容易變成鋼也是廢鋼。教育中有不少悲劇就是恨鐵不成鋼造成的。

4、有的時候千言萬語真得抵不上一個深情的擁抱。而這樣深情地擁抱不是一年只抱一次，不是一個月只抱一次，而是應該每天都擁抱一次，孩子越小，我們越要經常擁抱他，同時把這樣的擁抱堅持下去，每天無論多忙，都應該對孩子說一些柔軟、甜蜜的話語，每一天都注視着孩子的眼睛傾聽他、欣賞他，也讓孩子分享你內心的情感。

5、我們總是太急了，不願意給孩子等待的時間了。我們總是把自己的焦慮轉化成孩子的`焦慮。

6、每一個父母都有兩次機會塑造自己孩子的生命。遺傳基因是一次，它決定的一個人身體各方面的上限，而後天的家庭教育，則決定了一個人是否能夠利用自己的條件走得很遠。

7、其實愛是需要說出口的，愛是需要不斷去表達的，溫馨的家庭環境中愛的表達應當成爲一種習慣，這就是家庭文化最核心的元素。我們看着孩子的眼睛，說出自己最想說、最應該經常說的話語，它能夠直抵孩子的心靈，成爲最美好的鼓勵，最美好的慰藉，最重要的精神食糧。

教育的名言9

1、要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及衆生，人人有得呼吸。

2、教育是立國之本。

3、行是知之始，知是行之成。

4、人生辦一件大事來，做一件大事去。

5、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

6、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

7、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。

8、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

9、所謂健全人格須包括：一、私德爲立身之本，公德爲服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。

10、手和腦在一塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。

11、鄉村師範之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

12、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變爲西天樂園，村民都變爲快樂的活神仙。

13、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

14、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成爲教，學也不成爲學。

15、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。 ——陶行知

16、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。 ——陶行知

17、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。 ——陶行知

18、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。 ——陶行知

19、在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運”。 ——陶行知

20、因爲道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” ——陶行知

21、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。——陶行知

22、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認爲天下之達德，今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。

23、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 ——陶行知

24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的國小生。 ——陶行知

25、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知

26、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 ——陶行知

27、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。 ——陶行知

28、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活爲中心的教學做指導，不要以文字爲中心的教科書。——陶行知

29、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

30、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

31、教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。

32、 中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。 ——陶行知

33、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的`教育。——陶行知

34、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 ——陶行知

35、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 ——陶行知

36、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的國小生。——陶行知

37、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；爲兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

38、把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來爲集體謀利益。

39、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。

40、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

41、所謂健全人格須包括：一、私德爲立身之本，公德爲服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。

42、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

43、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成爲教，學也不成爲學。

44、要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及衆生，人人有得呼吸。

45、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。

46、手和腦在一塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。

47、鄉村師範之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

48、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變爲西天樂園，村民都變爲快樂的活神仙。

教育的名言10

1)教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈纔有健康的行爲。烏申斯基

2)教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。園斯金

3)如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。烏申斯基

4)提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而起標誌着科學的真正進步。愛因斯坦

5)最傑出的藝術本領是想象。黑格爾

6)該教的是思考的方法，並非思考的.結果。顧立德

7)用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。馬卡連柯

8)一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世爲人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成爲他的學校工作的主要部分。裴斯泰洛齊

9) 中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在於美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。楊振寧

10)要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

11)學校應當成爲學生和老師最嚮往的地方，使學生對老師尊重的唯一源泉，在於教師的德和才。愛因斯坦

12)愛，首先意味着奉獻，意味着把自己心靈的力量獻給所愛的人，爲所愛的人創造幸福。蘇霍姆林斯基

13)要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。車爾尼雷夫斯基

14)只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。愛因斯坦

15)理解絕對是養育一切友誼的土壤。威爾遜

16)如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成爲堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基

17)要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。陶行知

18)對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭

19)沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。惠特曼

20)習慣是人類最有力的嚮導。休漠

教育的名言11

1、要想自己成爲幸福的人，就應當對別人關懷備至，體貼入微，赤誠相見。

2、友誼是培養人的感情的學校。

3、友誼是培養人的感情的學校。我們所以需要友誼，並不是想用它打發時間，而是要在人身上，在自己的身上培養美德。

4、“明天”，是勤勞的最危險的敵人。

5、他的'每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成爲一個生活得平靜而又幸福的人。

6、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成爲學生的精神財富。

7、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。

8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。

9、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認爲，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。

10、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

11、如果善良的情感沒有在童年形成，那麼無論什麼時候你也培養不出這種感情來。因爲人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯繫在一起的。

12、只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人爲善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成爲集體的志同道合者。

教育的名言12

1、殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發達。

2、長大後才知道，“儘量不給別人添麻煩，別人最好也別麻煩我。”這句話不是冷漠，而是成熟。

3、既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中探求無窮的真理吧。

4、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記。學記》

5、學而不厭，誨人不倦。（作者：孔子）

6、若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的。——愛因斯坦

7、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。（作者：孔子）

8、教師是山，學生是水。山光水色，相互映照。師生是一種緣分，也是一種真情。

9、與其爲成人造班房，不如爲孩子建學堂。—————伊·庫克《獻給貧民免費學校的歌》

10、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。（作者：蔡元培）

11、師嚴而後教尊。欲尊乎教，在嚴其師。欲師之嚴，在重其位。—————張方平《凡資任子弟隸名國子監立格試業補用論》

12、生而知之者上也；學而知之者次也；困而學之，又次也；困而不學，民斯爲下矣。

13、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記。中庸》

14、父母自身的行爲是孩子最好的道德指南針。

15、若重要，總會想辦法；不重要，總會找理由。

16、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。（作者：陶行知）

17、捧着一顆心來，不帶半根草去。

18、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立自治自衛。他要叫鄉村變爲西天樂園，村民都變爲快樂的活神仙。

19、夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（作者：諸葛亮）

20、星星之火，可以燎原。（作者：毛澤東）

21、智力的發展是全面的，自發的。——愛默生

22、教育就像航海一樣：是船的帆和風給船以動力，教師的作用只是掌舵，指導船的航行。—————耶胡迪·梅紐因《教育雜談》

23、科學是到處爲家的，不過只是任何不播種的地方，它是不會使其豐收的。——赫爾岑

24、敏而好學，不恥下問。

25、世上沒有比結實的肌肉和新鮮的皮膚更美麗的衣裳。

26、科學研究工作，尤其富於創造性的意義，尤其是要依靠自力更生。當然，自力更生並不等於封鎖自己。——李四光

27、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。————第斯多惠《德國教師教育指南》

28、父母積極向上的生活姿態孩子一定能夠領會到。

29、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（作者：東漢·曹操）

30、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（作者：孟子）

31、您給了我們一杆生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行爲的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

32、學而時習之，不亦說乎。有朋自遠方來，不亦樂乎。人不知而不慍，不亦君子乎。

33、學生智慧的源泉是無休止的，學生潛能的挖掘更是無窮盡的，相信每一個學生都可以成爲翱翔於藍天的雄鷹，只要你不再用羽翼袒護他的弱小。

34、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（作者：文天祥）

35、幫助這個社會，幫助這些苦難衆生，還是靠教育，萬事萬物都是教學爲先。從哪裏教起。這是關鍵，從我個人教起，效果就出來了。現在教育失敗，就是他是教人，不教自己。別人看到這個不相信，你這是舞臺在表演，假的，不是真的，所以收不到效果，原因在此地。真正自己做出犧牲奉獻，這就是在行道、在修道。

36、從鍛鍊角度看，躺着不如坐

37、父母積極向上的生活姿態孩子一定能夠領會到。

38、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

39、真正的人是具有和諧的、多方面精神生活的人。精神世界、精神利益與精神需求需要豐富。要善於利用和珍惜精神財富，要看到和發現它，並使之在個人的內心世界裏人格化。——蘇霍姆林斯基

40、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”

41、“磨難”好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養。

42、早點放手，讓孩子自己動手。

43、世上無難事，只要肯登攀。（作者：毛澤東）

44、學而不思則罔，思而不學則殆。（作者：孔子）

45、在一個全面發展的、活生生的、有血有肉的人身上，體現出力量、能力、熱情和需要的完滿與和諧。教育者在這種和諧裏，應看到這樣一—些方面，諸如道德的、思想的、公民的、智力的、創造的、勞動的、審美的、情感的、身體等的完善。——蘇霍姆林斯基

46、鄉村師範之主旨在造就農夫身手科學頭腦改造社會精神的教師。

47、學習到生命的最後一刻纔算中止。

48、塑成一個雕像，把生命賦給這個雕像，這是美麗的；創造一個有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。—————雨果《九三年》

49、大修行人，自己做榜樣給別人看，一句話都不說。

50、少年不煅燒，老來徒傷悲。

51、君子有諸己，而後求諸人。——《大學·第十章》釋義：品德高尚的，總是自己先做到，然後纔要求別人做到。

52、人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。——高爾基

53、我們要知道，處處讓，不跟人爭，省事、省心。人生最高的享受從哪裏來。從讓來的。你要不讓，在這個世界還是跟人爭，表面上不爭，心裏面那個爭的念頭放不下，而且養成習慣，不知不覺在那裏爭。他說我沒有，他自己不曉得，這是亂的根源。

54、溫故而知新，可以爲師矣。

55、博學而詳說之，將以反說約也。——《孟子。離婁下》

56、敏而好學，不恥下問。（作者：孔子）

57、“心眼”這東西：如果你想多了，就是小心眼；想少了，就是缺心眼；一直想呢，就是死心眼；不想呢，那就是沒心眼了。

58、高度不夠，看到的都是問題；格局太小，糾結的都是雞毛蒜皮。

59、愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。（作者：孟軻）

60、或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。

61、最好的'學習是對過去的反思，最好的教訓是你曾經歷過的失敗。

62、己所不欲，勿施於人。（作者：孔子）

63、所有一切有益人類的事業中，首要的一件，即教育人的事業。——盧梭《原序》

64、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（作者：孔子）

65、教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當教師；一個不把學生當人來培養的人，更不配當教師。

66、管好你的懶惰浮躁，管好你的感情用事，管好你的怯懦自卑，管好你閒言碎語的八卦心。能靜下心來做你該做的事，比什麼都重要。忙的時候雖然累成狗，但是忙完了的感覺真的特別爽！——蘇芩

67、鼓勵、表揚於孩子的作用就好比甘甜的雨露滋潤着乾枯的大地。

68、老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切都知道。假如他裝作一切都知曉的樣子，那麼你們寬恕他就是，但不要相信他！相反地他若承認，他不是一切都知道，那你們要愛戴他！因爲他是值得你們愛戴的。——凱斯特納《開學致詞》

69、先行其言，而後從之。出自：《論語》釋義：先去做想要說的話，等真正做到後再把它講出來。

70、中國人，古聖先賢，喜歡的是最簡單的、最重要的，一點都不復雜。佛教導我們十善業道，十句，大家都記得。夫子做得好，更簡單、更容易，五個字：溫良恭儉讓。

71、溫故而知新，可以爲師矣。（作者：孔子）

72、知之爲知之，不知爲不知，是知也。

73、上下無材，國之大患也。——梁啓超《飲冰室全集》

74、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語。述而》

75、正人先正己，己所不欲勿施於人出自：《論語·衛靈公》釋義：自己不想要的東西，切勿強加給別人。孔子所強調的是，人應該寬恕待人，應提倡“恕”道，唯有如此纔是仁的表現。管理者要想管好下屬必須以身作則，事事爲先、嚴格要求自己，做到“己所不欲，勿施於人”。一旦通過表率樹立起在員工中的威望，將會上下同心，大大提高團隊的整體戰鬥力。

76、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

77、虛心使人進步，驕傲使人落後。（作者：毛澤東）

78、然所謂困苦者，乃鍛鍊之謂，非使之柔弱以自苦也。

79、業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。

80、言必信，行必果。（作者：孔子）

81、勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲。（作者：陳壽）

教育的名言13

尊重兒童，不要急於對兒童作出或好或壞的評價

在每個孩子心中最隱祕的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心絃對準音調。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

使學生對一門學科有興趣的最好辦法是使之知道這門學科是值得學習的。

每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

在優秀教師那裏，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象採取研究的態度。教師並不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。

教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。

今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更 遠，更令教師欣慰的呢？

當你埋怨學生太笨的.時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。

友善伴隨着孩子，他看見灑向人間的都是愛。

爲了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉、甘當園丁、甘爲人梯的奉獻精神。

尊重學生的最高境界是忘記自己是老師，很自然與他們一起探討人生與科學。

友善伴隨着孩子，他看見灑向人間的都是愛。

教育的名言14

1) 用心感悟每個孩子，用愛關注每一個孩子。

2) 教育加讚賞等於教育的平方。

3) 愛我們的每一個孩子，因爲在愛的天平上，每個人都是平等的。

4) 愛是溝通心靈的鑰匙，願我的愛心時時伴隨孩子健康成長。

5) 我願將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

6) 教育的技巧在於教師如何釋放對孩子的'愛。

7) 愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

8) 當孩子們的眼睛裏閃耀着快樂，歌聲裏飄蕩着快樂，舞蹈裏跳躍着快樂，故事裏洋溢着快樂，這就是我一生最大的快樂。

9) 孩子的健康成長，是我們最大的希望。

10) 教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

11) 我們的每一個孩子都是好孩子。

12) 和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

13) 傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放。

14) 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認爲只有此時，我們才真正擁有了一切。

15) 讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

16) 故事。讓天使快樂茁壯，讓希望如花兒般綻放，讓故事如敘事般優美――這就是我們一生無悔的追求!

17) 師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

18) 在集體中，要儘可能多地要求每位同學，也要儘可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。

19) 愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!

20) 教師最大的幸福就是看到學生們在成長!

21) 工作着並快樂着，因爲孩子在我心中，我又在孩子心中!

22) 我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

23) 如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成爲英才或天才，這就是早期教育。

24) 今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?

25) 一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。

26) 幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

27) 用我的真誠、執着與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啓迪學生美好的心靈。

28) 尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

29) 用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。

30) 關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

教育的名言15

1、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。

2、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

3、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活爲中心的教學做指導，不要以文字爲中心的教科書。

4、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

5、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的'譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的國小生。

6、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

7、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

8、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。

9、教育爲公以達天下爲公。

10、發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。

11、本來事業並無大小；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。

12、事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

13、立腳點上求平等，於出頭處謀自由。

14、愛情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。

15、行動是老子,知識是兒子,創造是孫子。

16、捧着一顆心來不帶走半顆草去

17、忽略健康的人，就是等於在與自己的生命開玩笑。

18、“六大解放”：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢於動腦，善於動腦；二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢幹、善幹，敢於動手，善於動手；三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢於觀察、善於觀察，胸懷祖國，放眼世界；四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢於提問、善於提問；五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們侷限在狹小的課堂裏，也不侷限在學校中；六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業多得做不完。

19、創造始於問題，有了問題纔會思考，有了思考，纔有解決問題的方法，纔有找到獨立思路的可能。

20、道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能爲非作惡愈大。