教育心得體會精華（12篇）

當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編爲大家整理的教育心得體會，希望能夠幫助到大家。

教育心得體會 篇1

追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。構建高效課堂兩個核心因素是學生和教師。課堂是否高效，就要看學生和教師是否在課堂上都得到了充分的發展。學生的發展是高效課堂的核心目標，而教師的發展是學生髮展的有力保障。課堂教學是教學的主陣地，是實現高效的核心所在。課堂中的流程優化、時間操控、學生主體的發揮等是我們能否實現高效的依託。

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的.學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課後的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收穫，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語

言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否願意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鑽研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對於課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要製作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素佔了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考去實踐。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，一定會探索出高效課堂新途徑。

教育心得體會 篇2

知道自己離江湖已漸行漸遠,這一顆心終將交付那幽靜、清新、逍遙的田園生活,望着眼前的這幫兄弟,亦感時事多艱,更覺得有必要將自己的一些班組教育和一些工作感言、片言碎語記錄在此,但聲明僅一家之言,望同行者共勉.

　一、傳輸觀念 端正態度

但凡有新員工加入團隊,我都要先將一些觀念態度傳輸給他們,以期能令他們首先端正態度,增加對工作的熱愛度。

1、“態度決定一切”！你來參加這份工作,瞭解多少,對工作你抱什麼態度?～要你做還是你要做?

2、你有沒有做好迎接這份工作並完成這份工作的準備?

3、你的目標和現實的衝突、差距,你是否能夠容忍?

4、你清楚自己所處的位置嗎?

a、家庭：對比～富裕家庭子女 “靠山吃山，靠水吃水、啃老族”。貧困家庭子女“經濟差，發展空間窄，靠自己改變現狀”。

b、地域、基礎。

出生地：美國/香港：優勢是：經濟條件好，生活教育基礎好。阿富汗/索馬里：基本生存條件都不好，那還有好的`工作條件！ 學歷：文盲/國小文化：先天侷限無法去完成複雜程序工作，但迎能夠認清自己，不怨不棄，老實本分工作。高中/大專文化：尋找專業但不好高鶩遠、空中樓閣，先放下高傲的架子，打好基礎，一步一個腳印發展。

技術：沒技術：純靠體力、用雙手創造幸福！有技術：獨門絕技，可依靠資本！

c、人脈關係：父母老闆～你有機會繼承家業資產，有家族產業。 父母政府官員～給你好的教育基礎並鋪好你的就業之路。 商人～自小耳濡目染,有經濟頭腦. 農民～舊有體制形成的劣勢，人多地薄，收入低，有相當部分需依靠外出務工，在家創業規模小，同行業競爭多。俗話：‘錢只三日賺，露臉便不見！’就是這個意思。 其他狀況：黑道發展～走曲折路線，風險刀尖討生活，違法違規！白道發展～亦是曲折路線…尋找中失去，失去中尋找！

d、機遇：兩種方向

1、得到他人的賞識：步步高昇，或獲得教育培訓的機會。

2、得到別人的打擊：事事於你無緣，“竹藍打水一場空”，勾心鬥腳，排擠爭鬥，最終一無所成。

清楚了以上幾點，強調：認清位置，努力做事。做“別人會的我也會，別人不會的我也會’那你就歷害了！

　二、強調紀律的重要性

1、我是來賺錢的,不是要來賠錢的.

每家工廠都爲了生產的需要，都會不同的設定一些規則，制定一些獎懲制度，這就要求你在工作過程中不要違規，但仍有許多同仁沒能理解這一點，在這裏我用最簡單的話來講。每個人找工作最終目的講是爲了賺錢，你肯定不想賺了錢再被拿回去或得不到，那就記住不要去違規。比如有人從你口袋裏掏錢，你肯定不幹！違規罰款其實也是從你口袋裏掏錢，你應該感到心痛，那就規矩一些老實做事吧！

2、假如你是老闆！

一個工廠內，大家違規，想怎麼做就怎麼做，現場混亂 、場面不堪，要產量沒產量，要品質沒品質，你作爲一個老闆能看得下去嗎！你認爲這個工廠能生存下去嗎？

教育心得體會 篇3

我作爲一個年輕教師，參加工作七年來，在領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的英語教育教學能力和水平都有了進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關係。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示範作用。要聽寫的單詞自己一定牢記在心。要背的文章也爛熟於心，真正做到手到擒來。學生親其師才能信其道。

二、建立良好的師生關係

教師要充分相信學生、尊重學生。尤其 教授西方語言的英語教師。和諧的師生關係，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們願意把心裏話對我講，學習和生活上有了困難願意向我尋求幫助；課堂上在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕鬆，大家積極思考，踊躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍着我問這問那，從孩子們的神情和

言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關係可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

重中之重：教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善於傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等於告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因爲傾聽能使教師走進學生心靈、瞭解學生內心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

具體的做法：

1）注重“以人爲本”，發揮學生主體作用。

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視爲教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的`主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏着主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人爲本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生爲中心，充分發揮學生的主體性已成爲廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什麼”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件” ，更應強調的是學生“能幹什麼”，因此，我們在教學過程中應

充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

2） 建立新型師生關係，重視師生情感交流。

因爲之前就一直聽說老師如果與學生太過親近，會讓學生產生與老師是同輩的錯覺，從而不利於老師威信的建立，再加上從前實習時自己的親身體會和有經驗的老師的忠告，所以我決定先兵後禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節課我作了簡短的自我介紹，然後就重點講了我們學校英語教材的特點，學習英語的方法和技巧等。讓他們對高中的英語乃至高中的生活有一種緊張充實的預先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既保持了適當的距離也爲我以後處理師生關係奠定了一個良好的基礎。師生關係是以基本的人性觀爲前提的。如果教育者認爲，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啓迪良知，那麼權威型的師生關係應該是最爲有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關係的體現。現代教育觀則認爲人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關係無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行爲的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處於一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提

出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，並予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

三、教學形式要多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能老採用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣。在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。在上課時，爲了激發學生興趣，我將全班分爲若干組，每組有小組長，進行比賽:比速度，比成功率，比美觀。這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明：經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。充分鑽研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法爲學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、採用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，

從而實現教學目標，達到教學目的。再次，相同的知識要反覆操練。因爲人的記憶是有規律的，如果不及時鞏固，反覆記憶，學過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據記憶規律引導督促學生不僅在課上更在平時的學習生活中，抓緊點滴時間反覆操練，鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。總之，英語學習，興趣爲先。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作爲英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教七年以來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們去挖掘，發現和雕琢。師者，傳道授業解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的學習方法，也是成爲一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學生喜愛的老師。

教育心得體會 篇4

踏入xx校門，嶄新的生活迎接着我們到來了，我們已經翻開了人生新的一頁。

“一個人什麼時候開始停止學習，什麼時候就開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六、七十歲沒有衰老，因爲他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因爲他已經放棄了學習。

我懷着激昂的熱情踏上了xx大學xx本科的學習歷程，開始了新的學習生活。據老師對xx教學環境和教學方式的介紹，我瞭解到xx的學習方式與以前的學習有很大的區別。xx開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有着非常重要的作用。

從報xx開始，我就做好充分的思想準備，一定要把儘可能多的時間利用起來進行學習，合理安排時間，處理好工作，生活和學習的矛盾，通過參加《入學教育》培訓，解放了思想，樹立了新的教育理念，轉變了學習觀念，提高了認識。從認識提高方面可以理解爲社會的進步是知識的進步，也是文明的進步，社會的文明進步是與知識層次高低分不開的。對我來說，是知識層次更進一步了。

在學習過程中，應該有不懂的就請教xx教師，在虛心聽取xx老師的輔導後，努力完成作業。一有空就鞏固學過的東西。平時應該積極參加xx安排的一切教學活動，按時來xx聽面授課，節節不誤；按要求來xx上網學習，次次不缺。另一方面積極參加小組活動，和同學們在一塊研究不懂的問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧。回到家裏，認真閱讀書本的內容，不懂的請教別人。學習是無止境的，知識是永遠學不完的'，要活到老，學到老，才能適應時代的發展。

從領到書的第一天起，我就對所選擇的專業，產生了極大的興趣，認真學習各門課程。上述是我通過入學教育所想到的，通過在xx時所學專業課程的學習，會使我思想認識得到提高，人生歷程有質的飛躍。

在作業方面，考試時儘量做好，爭取取得優異成績。xx爲我打開了一扇學習的大門，教會了我在當今信息社會學習的技能。這次學習是個良好的開端，我一定會倍加珍惜，爭取提高自己的知識水平，做一名合格的老師。

教育心得體會 篇5

上午的前兩節課，我忙的不亦樂乎。我要查完孩子們三十篇日記，讀書摘抄優美段落，三十個人的練字，外加昨天學完《松鼠》佈置的描寫小動物的一個小作文。同事講，看你每天來了，就是忙孩子們的這些作業。是的，我給孩子們講了，這些作業我是每天必看，而且還會對日記做一評講！我要讓孩子們養成日記讀書練字的習慣，除了講道理外，就需要外在的督促，每天看，還要將看的結果發到家長羣，讓家長朋友們知曉，以獲得他們的支持。

通過一個多月得堅持，孩子們的日記已開始新的變化。一是白金豪同學開始了將自己一天活動，能分段來寫，還加上相應的小標題！分了五個部分，記錄了自己的一天的活動。以前他是密密麻麻寫下來，沒有一箇中心，完全是流水賬的形式。現在他有了校內活動、在家活動，上學路上的區分，我給他了一個詞：創新。而且他的語言詞彙豐富：戀戀不捨、愛不釋手等等好詞。二是白蓉蓉同學寫的日記竟然用上了誇張的修辭手法。她具體圍繞爸爸媽媽吵架，寫出了自己的真實看法和內心。三是李璐鑫的進步讓我驚訝。每次日記都是用小標題，寫出自己對事情的看法和感受。

雖然孩子們的日記還不是美文華章，但是我相信每天的引導講解，課文學習的引領，會不斷的讓孩子們提高自己的書面表達語言。日記將終會是他們口吐蓮花，滔滔不絕的語言實踐的舞臺！

孩子們的練字，每天收交查看，目的是督促他們堅持。現在我們處於驀寫階段，只要孩子們認真，一般都能寫好。就是一些孩子不能按照我的要求：先觀察半分鐘，做到一筆一畫的位置，整個字的`大小，心中有數。然後在用筆在字的上方空寫十遍後，落筆書寫。做到一氣呵成，不重筆。每字要求如此，而實際上孩子們真正如此做到的恐怕不多。我不能去家裏監督孩子們，但我相信如果孩子們堅持這樣做，他們的練字效果肯定會很快見效的。

關於讀書，是以檢查摘抄來實現對孩子們的監督的。儘管這是不現實的。孩子們手的書不多，不能按興趣閱讀。而讀書興趣也有一個培養過程，開始強制執行。每天強調讀書一小時的作業，據家長反映能完成不多。課外閱讀又不能放在課內來做，這確實是個難題。我在自習課，會在班裏看書爲他們做榜樣，還會將我在家裏陪兒子讀書的照片上傳，目的都是讓孩子們能夠受到影響。摘抄的內容，就是每天讀書的內容。現在像李朝軍每天摘抄《伊索寓言》，王冀威每天摘抄《海底兩萬裏》，一些孩子們做到了每天的閱讀，相信對於他們未來語文素養和能力提升會起到不可估量的作用。

教育心得體會 篇6

沒有愛就沒有教育，這是有良知的教育者的共識。愛是一種責任，是教師必須承擔的職責，是教育生效的必需條件。但愛必須是科學的，才稱得上“真愛”，纔會被受教育者所接受，結出應有的愛之果。換句話說，愛學生是需要能力的，懂得科學的愛學生才能彰顯教育的智慧。

可是我們真的都具備愛學生的能力嗎？爲貧困學生無償捐物、捐款供其求學是不是愛？無微不至，關心其飲食起居是不是愛？起早貪黑，奔波忙碌，幾乎累死自己是不是愛？棍棒交加，威逼厲喝，謂之嚴格，是不是愛？對調皮者惡劣訓斥，謂之談心，是不是愛？這些問題要回答起來並不是那麼容易，因此，看似簡單的一個命題，真的要認真尋求答案。

常常感受到一些老師的困惑：我那麼關心他們，那麼認真教他們，可是他們還是不領情，爲什麼呢？

有一次，我在課間上廁所，剛到廁所門口就聽到裏邊有一個男生在發牢騷：“真是‘最毒婦人心’啊，我們班的李老師真討厭，她簡直想要我們的命，放兩天假要我們做《同步訓練》三十頁，三十頁啊！我恨不得……”這位咬牙切齒的男生一擡頭，正巧看到了我，馬上嚥下了後半句話，扭頭嚇跑了。

這個男生所說的老師是我校一位教數學的老師。這位老師真的有孩子們說的那麼可恨嗎？據我瞭解，這位老師很負責任，很有能力，課上得好，人也長得漂亮，她所教的班級數學成績幾乎年年考第一。她一心撲在教學上，上課認真，下課也認真，還常常犧牲休息時間爲那些成績不好的學生補課。可是爲什麼她的好心沒得到學生的認可呢？簡單一句話，這叫“好心辦了壞事”。我知道，她讓學生在假期完成這麼多的作業一定是想讓學生考個好成績，可恰恰是這樣的做法，並沒有體現出真正的關愛學生。或者說，這樣的做法裏也蘊含着“愛”，但這種愛是不科學的，當然難以被學生所接受。

也許有老師說：“我對他‘嚴’怎麼就不是真正的愛呢？不是說‘嚴師出高徒’嗎？我把作業佈置多點還不是爲他好？還不是想讓他學習好？學生到學校來不就是學習來的嗎？學生做錯了事我批評他、罰他，這不正是我們老師負責任的表現嗎？”其實，並不是說“嚴”不好，也不是說批評不行，而是這種“嚴”的出發點是什麼呢？你這種批評的方式對嗎？捫心自問一下：你真的是打心底裏想讓他學習好，讓他有一個好的前途，讓他成爲一個對社會真正有用的人嗎？未必吧？很多時候，我們的這種“嚴”有很大程度是想通過學生的成績來實現自己的人生價值，來證明自己是一個很會教學生的好老師，從而得到他人的認可，社會的認可，甚至得到自己想要的一些實質性的東西。所以我們纔不停地去逼學生，逼他學學學，逼他考考考，“唯分是命”，總把學生的是非與自己的考評掛鉤，總把學生的過錯與自己的得失相連，但嘴裏卻說“我還不是爲他好”、“我這是恨鐵不成鋼”、“我是愛之深恨之切”，可是，兩天三十頁的作業，是不是可以判定爲藉着愛的名義在做着摧殘孩子心靈的事？

怎樣的愛才是科學的愛，纔會被學生接受呢？

首先，科學的愛是因勢修枝，而不是一廂情願的塑造。每個孩子的基礎不同、個性有異，教師不能忽視這些差異，而簡單地抱着將其生產成標準件的思維方式來對待。這樣勢必會與學生的`實際發展需要想背離，從而導致你的愛出現問題。我們都欣賞過根雕藝術，如果一個像奔馬的樹根，你執意要雕鑿成一座山或者一朵雲，最終的結果只能是成爲廢品，勞而無功。

其次，科學的愛是誘發正能量，而非導向消極。愛的作用是激發學生的潛能，讓學生看到生命的亮色，體會到生活的希望，從而願意用飽滿的熱情和積極的態度面對學校生活。無論我們有什麼藉口，如果我們所謂的“愛”造成的結果是學生灰心喪氣、一蹶不振，是破罐破摔，甚至是遠離校園，失去了求學的機會，我們的愛不僅是不科學的，甚至是不道德的。

第三，科學的愛繫於行動，而非說教。教師應該善於創造機會，通過組織相應的活動，和學生一起經歷生活，在現實的生活情境中讓他們去理解教師的苦心，去探索人生的道理。那種貌似充斥着愛的意味但卻空洞乏味的“苦口婆心”，即使“唾沫星子橫飛”，教師也是費盡了氣力，但往往傳遞給學生的都是不實在的愛的信號，很難被學生的心靈所接收，奢談效果也就不可能了。

教育心得體會 篇7

我總結了一下，一般有以下兩種情況：

一、不是馬虎，只是沒學會的一種間接表現。雖然這種觀點比較苛刻，但是是有一定道理的。多數學生就是因爲基礎知識不紮實，導致做題出錯率較高。然而有的家長，甚至部分老師都會反駁說，“要說不會吧，單獨讓學生做的時候也都會做”，可爲什麼一到考試的時候就會出現錯誤呢？我認爲在考試的時候，考試時間緊張，給學生一種壓迫感，而且需要學生提取的知識量較多，需要學生的注意力等方面高度集中，在這樣的一種情況下，學生的水平就出來啦，平時基礎知識紮實的學生，做題時熟練，思維變換快，所以出錯率就很低，而基礎知識薄弱的學生因爲不熟練，題目一多有可能造成慌亂，所以平時的出錯率在考試的時候就會被無限放大。

二、是真的馬虎，學習態度、性格、不良學習習慣造成的馬虎。首先說一下學習態度問題，尤其是低年級的學生，他沒有認識到學習的重要性，主要是沒有認識到學習是自己的事情，認爲學習是爲老師、家長學的，態度沒有端正，缺乏責任心、以至於做作業敷衍了事。其次是性格問題，低年級的學生絕大多數都會出現馬虎，但是不同學生馬虎程度不同，這也和學生性格有關，平時做事情謹慎的學生馬虎程度就很輕，做事情毛躁的學生就嚴重。當然，這也和家庭環境，家長的作風習慣有關。最後是不良學習習慣造成的馬虎，有些家長總是害怕學生作業做錯了，學生剛剛做完作業，家長直接拿過去檢查，有的家長甚至是學生做完一道題就給檢查一道題。各位家長不妨回憶一下，您是不是也會在學生做作業前常說“趕緊做，做完我給檢查”等等，這就在無形中給學生一種放鬆的心理狀態，造成他們作業不認真，反正做錯了家長會給檢查出來的。而且他們知道家長會給檢查，久而久之他們就養成了做完作業不檢查的壞習慣。

針對學生的馬虎，我建議各位家長先找出原因，到底是什麼原因造成的馬虎呢。只有正確的找到原因，才能夠對症下藥。

尤其是基礎知識薄弱的學生，也就是說考試成績中等左右的學生，家長不要把成績差歸結爲馬虎，認爲單獨讓學生做題的時候都會，到考試的時候成績較差，是因爲考試的時候馬虎啦。如果說你這麼認爲並且這種思想影響到學生，那麼他們覺得自己考試成績差是自己一時大意，並不認爲是自己沒有真正的掌握好知識，就不會改變自己當前的學習態度，這樣對學生的影響只會越來越深。

如果是真的馬虎，學習態度不端正的學生不必說，改變學習態度，讓他們認識到學習是自己的事情。改變學習態度也不是一朝一夕的事情，應該從小事做起。比如，現在許多家長都會給學生整理書包，這其實應該讓學生自己動手，因爲學習是學生自己的'事情，理應讓他們自己動手。

性格問題或者是不良學習習慣問題造成的馬虎，我認爲現在最有效的方式就是讓學生養成檢查作業的習慣。這次期會考試一位一年級的學生給我的印象很深刻，一名女生，她很快做完了數學試卷，也就15分鐘左右，她舉手說老師我做完了，當時語文老師說了一句，做完了檢查一遍，然後她就真的是在檢查，從第一題開始一句一句的讀題，包括計算題，都會再伸出手指算一算。當時她的表現真的留給我特別深的印象。沒檢查之前我過去看了一遍，她大約有錯了7分的題目，當她檢查完之後我又去看了一遍，看到已經有4分的題目改正過來啦。其實這不是4分的問題，這是一種良好學習習慣的表現。在第二次期會考試之前我把這件事情也給我們班的學生講了，他們做完之後都有近20分鐘的時間呢，但多數學生還是把試卷蓋起來，有的在畫畫，在撕紙玩，或弄自己的手指玩，檢查的學生寥寥無幾，當時我就再強調一遍，多數學生敷衍似的把試卷翻過來翻過去。這是一種習慣問題，並不是老師在考試前或者是考試中強調就能立馬改正的。包括許多家長也忽視檢查的重要性，往往家長在知道學生考試之後問的最多的一句話也是”你做完了嗎？“，很少會有家長問。

教育心得體會 篇8

對於教育這個行業，我一直懷着深深的崇拜和喜愛。從師範畢業後，我在封閉式管理的私立國中做了一年的班主任，終因感覺自己的教育理念難以實施而苦悶離開。

正在我迷茫和掙扎時，我邂逅了“龍文教育”這個以1對1個性化教學著稱的課外輔導機構。在經過相對深入的瞭解後，我滿心歡喜地投入了她的懷抱。

懷着一腔熱血和滿滿的愛心投身個性化教學之中已一年有餘，與學生的相處帶給我太多的感慨和感動，其中印象最深刻的便是幫x同學處理家務事。

事情是這樣的：那一天x同學來上數學課，中途她的數學老師憂心忡忡地下來找我，說x同學聽課過程中時常發呆且有流淚的傾向，希望我能去勸解一番。看到我來了，她匆匆擦掉眼淚，避開我焦灼的目光。我靠近她，一把摟住她的肩，故作詼諧地冒了一句：“Hi， my girl， what are you doing？”她居然沒有任何迴應，看來確實是心情不佳。

看樣子，單純地哄哄估計是無濟於事的。於是我單刀直入地問她怎麼了，她只回了句“我沒事”就沒了下文。見直接的沒用，我改出選擇題：“跟同學鬧矛盾了？”對方搖頭，“被老師批評了？”繼續搖頭，“籃球比賽輸了？”還是搖頭，“跟爸媽鬧彆扭？”先是搖頭然後補了一句：“我幹嘛跟他們鬧彆扭，他們那麼愛我”。此話就字面意思理解很好，但究其語氣不難發現問題。看來這心情不好與家人有關。繼續問其是否與家人不和，對方拒絕回答。我就開始在一旁自顧自的講自己上國中時和家裏鬧彆扭的事兒，最終不知道她是因爲受不了我的喋喋不休還是我講的故事中有引起她共鳴的地方，反正她向我袒露心扉了。在她斷斷續續地描述中，我找出了癥結所在——與家人缺乏溝通，不能理解彼此。

把心裏的痛苦傾訴給我之後，她不再像講述過程中那樣大哭，待其平復下來，我結合對她及對她爸媽的瞭解，陳述了自己的建議。但她固執的認爲與父母溝通的結果一定是溝越來越深卻怎麼都通不了。我就和她一起分析溝通和不溝通各有可能出現的結果，分析完後她接受了我的建議。此建議得以實施的基礎是她爸媽能知道她這些想法，所以我徵求她的意見，看我是否能把她的心裏話告訴她父母。一開始她強烈反對，原因是她怕她媽知道她寧願把心裏話講給我聽卻不講給她聽時會很難受。看來這小妮子還是很愛她媽媽的，我抓住這一點對她進行了心理攻勢，最終她同意了。

把她送出校門後我致電她媽媽約好來校開家長會，她媽媽來的'時候還是一臉愁雲，待聽完我的陳述後，就變得豁然開朗了。回去後的第二天給我打來電話，說她女兒主動找他們溝通，彼此有了準確、深入的瞭解，溝通的最後不再是以各自吵架賭氣散場。聽着她媽媽輕鬆愉悅的聲音，我覺得很幸福。原來自己真的可以拋開傳統的嚴肅、批判而改用愛心和鼓勵來教育孩子並達到好的效果。

此事件之後的那個星期六，她爸媽來續費；楊梅成熟的時候，她爸媽送來了一大籃自摘的楊梅；我生完孩子她爸媽送來了紙尿褲等嬰兒用品；今年中秋她爸媽還送來了月餅……這些物質都是浮雲，不是我們龍文人所追求的。物質背後，是家長實實在在的認可，是學生快樂健康的成長，是師生與家長的和諧共進。而這，恰恰是我們所需要和追求的。

在龍文，我可以用愛心感染孩子；在龍文，我能夠用愛心傳達教育。從此，我不再因自己的教育理念難以實施而苦悶彷徨。我願用我的熱情點燃希望，用滿腔的愛心托起更多的太陽。

教育心得體會 篇9

光陰似箭，日月如梭，一個漫長的暑假即將過去，又將迎來新的學期。新的學期，新的開始，新的目標。從這個學期開始我將踏入國中的校門。

爲了讓我們能儘快的適應新的學習環境以及增強體質、磨練意志、加強集體榮譽感、培養良好行爲習慣，南苑中學的領導聯繫了城南消防支隊三名教官以軍訓的方式開展了爲期3個半日的六年級新生入學教育活動。烈日炎炎，所有的新生都穿着整齊的校服，在教官的帶領下做着最基本的動作。立正、向左轉。不一會，所有的人都滿頭大汗，小臉曬的'通紅。對於平時一熱就要開空調的我來說，這樣的感覺是從來沒有過的，覺得好累啊，我真想坐在空調間里美美的喝上冰鎮的飲料。但是，所有的同學都在堅持着，我怎麼能放棄呢，我和他們一樣都能做到最好。結束後，同學們都累得東倒西歪，但是每個人都很興奮，因爲我們堅持到了最後，堅持就是勝利，團結就是力量！

在這三個半天裏我們不但參加了訓練，還參觀了校園，並且認識了新的老師和同學。學校的環境很漂亮，教室很寬敞。我將在這裏度過至關重要的4年。作爲一個6年級的學生，我將好好的做個規劃，不能再將國小裏的壞習慣帶過來。

每天準時起牀，不再需要父母的催促。上課認真聽講，積極舉手發言，改掉愛開小差、愛說話的壞習慣。和同學團結友愛、互相幫助，不能以自我爲中心。每天的作業按時認真獨立完成，不拖拉不馬虎對待。每天做好預習複習，爭取取得好成績。

在新學期裏，我有一個新的目標——不能光說不練，要拿出行動！我知道了成功不是靠夢想來實現，而是需要不懈地努力！付出一份努力纔會換取一份收穫。學習並不是一種興趣，而是一種責任，是我應該做而且必須做好的事情，同時學習必定會有負擔。我把自己的喜悅，悲傷都化作前進的助力和動力，就會因此不斷克服困難取得新進步。沒有耕耘哪有收穫沒有付出哪有所得，希望我的每一天都過的充實而開心。大家一起加油吧！

教育心得體會 篇10

最近孫儷主演的電視劇《那年花開月正圓》熱播，劇中女主周瑩在吳家長輩眼裏就是一個大逆不道者，不夠恪守婦道，不會像個大家閨秀一樣說話做事，但在今天我們現代人看來，周瑩則是一位積極向上，自強自立的企業家。

我們每個人在成長的過程中，被潛移默化地灌輸了一些價值觀，我們傾向於用自己的判斷去衡量他人，作爲老師，衡量好學生的標準可能更多的是：聽話，成績好，而生長在一定環境中的人自然也是接受了他周圍的價值觀。

初見小浣熊，他還是一個剛上四年級的孩子，然而人小鬼大，可謂會察言觀色，行爲放蕩不羈。第一節語文課，走進教室，小浣熊抱着一堆零食在那裏吧啦吧啦地吃得津津有味。

我淡淡地對他說，要上課了把吃的收起來，他看了我一眼，繼續若無其事地吃着冰激凌，“東西放一邊，等會休息時再吃。”我又強調了一遍，誰知道小傢伙像一隻彈跳起來的小皮球，氣鼓鼓地走到垃圾桶旁邊，狠狠地把東西扔了進去，然後像一隻被激怒的小野獸一般對我嘶喊着，“是你，你把我冰激凌給扔了！我恨你！”接着跑到位子上，趴在座位上哭了起來，留下在旁邊一頭霧水的我。

迅速冷靜下來，以自己的經驗判斷，這分明就是一個不講道理沒規矩的“小惡霸”，對付他是不能心慈手軟的，於是我也便煞有其事地給他講道理，說了五分鐘都不見效，擔心會影響上課進程，只能去門外搬救兵，向小浣熊的媽媽說明情況。

小浣熊的媽媽聽了後，怒火朝天地走進教室，劈頭蓋臉地一路用方言罵着，一邊揪着他的耳朵往外拖，小浣熊就像一隻樹懶一樣死死地趴在桌子上，媽媽那嬌小的身材根本拉不動他，一直罵到口乾舌燥也毫無作用。見狀，我只能苦笑着勸他的媽媽，還是交給我吧，您去門口歇着，“XX，你不上課，回家去關起來，晚上讓你爹打你！”媽媽氣鼓鼓地走了，留下一臉無奈的我。

瞬間，秒懂自己的說教爲什麼半分作用都沒有，跟小浣熊的老媽叫罵比起來，我的批評簡直是給他撓撓癢，於是，我只能妥協了，“咦？你看這兒是什麼？好奇怪啊，好好笑啊。”三十秒後，小浣熊終於擡起了他的頭，看着牆上的漫畫，發出哈哈的`傻笑。

我白了他一眼，“原來，你是在裝哭，故意拖延時間，是吧？”小浣熊揉揉眼睛換了一副孩子的腔調，揪着嘴巴說：“我討厭語文！我不想上補習班！我媽非要我來的。”聽了他的訴說，明白瞭如果要和他友好地相處下去，只能用給他帶來樂趣的方式進行上課了，pop少兒的教室裏安排了各種有意思的上課小道具，東西南北的小魔方，畫着卡通畫的小鼓……於是，小浣熊終於可以在玩耍的情況下學習了。

從此，每週，老師們給小浣熊上課，變成了一場鬥智鬥勇的戰爭，個性化的教室太小，關不住喜歡上竄下跳的他。於是，經常見到老師緊緊跟在他後面，把突然跑出去的他拖回來。終於下課了，這個時候，他便探頭探腦地在教學區裏晃盪，有時候還會莫名其妙地爆粗口，然後若無其事地笑着。

之後的交流中，才明白在小浣熊的世界裏，天不怕地不怕，隨心所欲罵人是他自我炫耀的資本。小浣熊行爲舉止放蕩不羈，但內心實際上很善良的，依然保留着兒童的天真，他只是一個被家長寵壞了的孩子。例如，上課吃東西這件事情，他的媽媽只是一邊偶爾罵罵他不準吃，一邊又大包小包地在上課的時候給他送過來，擔心孩子吃不到東西餓着了。其實，作爲一個孩子，小浣熊還不能完全分清什麼對錯，他只知道用自己從周圍環境習得的方式來滿足自我的需求，內心依然是細膩敏感的心。有一次，他因爲不聽話，剛被英語老師罵過，我又接着教訓了他，結果他哇啦一聲委屈地哭了起來，說道：“我討厭你們，你們總是把我和其他學生比！”

我看着他，“我從來沒有這樣對你說過。”

“哦，那是英語老師說的。”

“男子漢，哭什麼？”

接着他就把自己內心受到的委屈，自己在家裏的遭遇吐露了出來，經過一番溝通，才明白了小浣熊爲什麼人小鬼大。過早接收外界成人世界的不良信息，而且毫無保留地面對着家中的負面情緒，讓他在處理自己的內心負面情緒的時候，只能通過模仿大人做法的方式來解決。

三年多的時光在每週一次的課堂中流逝，小浣熊的變化是點點滴滴的，身高在不知不覺間從只到我胸口，變成了比我還高一點，行爲的變化卻是在某個瞬間突然出現。

今年秋季開學，小浣熊要上七年級了。本學期第一次課堂上，他居然乖巧地坐着，上課的時候不停地向我保證以後都會認真聽講，只求我繼續教他，我半信半疑地看着他。最後，兩個小時的課程，小浣熊居然真的做到了自己的承諾，哪怕讓他動筆答題的時候，他都沒有流露出太多反抗的情緒。一節課，反而是我在心裏默默感嘆，這是我認識的小浣熊嗎？

是外界的壓力，以及潛移默化的教導，讓小浣熊有了巨大的改變，“竹子”的生長悄無聲息，然而標誌性的節點卻是在某個時間段發生的。小浣熊還是個孩子的時候，並沒有自己的鑑別力，所以他幾乎毫無保留地接受了外界給他的信息，這導致他養成了一些不好的習慣，但是隨着年齡的增長，他具有了自己的判斷力，懂得在周圍接受的信息中去選擇自己需求的內容，從而讓自己更好地成長。

成長的過程是漫長的，而且會有反覆性，但用心養育，當花朵綻放的時候，纔會覺得格外的美麗。改變一個人原本就非易事，教育一個孩子需要耐心、陪伴、鼓勵等等，時間會帶來改變，最終看見花開。

教育心得體會 篇11

現在的學生思想活躍，情感豐富，知識面廣，班主任在開展教育工作時，應體現以關心、理解、尊重、信任爲主要表現形式的情感因素，並以此激發學生的責任意識，努力學習，爲實現共同目標而奮鬥。

　一、熱愛學生，嚴格要求

熱愛學生本身是教師的一種教育手段，做到這一點並不難，幾句鼓勵的話語，一個讚許的眼神，一絲理解的微笑，信手拈來，俯拾即是。教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，產生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。

嚴格要求學生是熱愛學生的具體表現，做到從愛出發，從嚴出發，去教育學生，去感染學生。愛學生，不等於縱容放任學生，只愛不嚴，不是真愛；相反，只嚴不愛也無法真嚴。要真正達到教育的目的，必須堅持愛嚴結合。學生處於成長之中，還不能完全做到自立、自律、自管，看問題往往膚淺或片面，在日常學習、生活中難免犯錯誤，教師如果對學生不管不顧，放任自流，只會害了他們。我們平常會遇到學生不交作業的現象，情況多樣，有的是做了忘記交，而有的則根本沒做，剛開始時也許只有一個沒做，如果沒有采取措施，時間久了，就會有很多的同學不做作業，連平常的作業都不能很好的完成，一個班的整體水平的提高就很有問題。若一開始，就設法讓沒做作業的學生在規定的時間裏補做，你的態度強硬認真了，以後不交作業的現象也就可以杜絕了。一個教師越是熱愛學生，對學生的要求就越嚴格。

老師要對要求的落實做經常性的檢查，而逐步培養學生良好的學習和行爲習慣，持之以恆，內化成自覺的行動。

二、尊重學生，平等信任

每一個人都是這個社會的組成部分，社會也因爲有了形形色色的人，才變得多姿多彩，大家都渴望得到社會的普遍性認同，都需要掌聲與鮮花。可以說尊重是每個人的普遍需要。學生由於生理心理的發展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的.增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學生進步的內在動力。因此，教師要尊重學生，保護和發展學生的自尊心。

尊重學生是符合教育規律的。教育活動只有在既發揮老師的主導作用、積極性，又發揮學生主體作用、積極性的時候，教育效果才能達到最大化。尊重學生則是調動學生積極性的關鍵。同時，尊重學生也符合學生的心理狀態。學生都有模仿教師的心態，但他們又有一種強烈的獨立願望，要求別人尊重他們的人格和意見，當這種要求得到滿足時，他們就會表現出由衷的喜悅。尊重學生，平等信任，學困生更需要教師給予他們純真的愛。他們渴望得到同學的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。他們對外界的反映和評價常抱有一種戒備和警惕的心理。教師理解的一語一笑，都能產生極佳的心理效應。反之，一旦他們發現有人輕視自己或不尊重自己時，馬上就會產生敵意，緊緊把自己包裹起來，回到自我內心的世界，不把自己的弱點暴露，甚至產生破罐子破摔的想法。有一些學生的厭學、棄學行爲有時就由此而來。

三、互相交流，教學相長

師生間的良好關係表現爲兩者之間的互相交流。師生間的互相交流是實現教育教學任務的基本途徑。因爲這種交流貫穿於整個教育教學過程之中，是全方位、多側面、多功能的交流。既有知識或理性的交流，又有情感或感受的交流，既有有意識交流，如上課、改作業、談話、課外活動的組織，又有無意識交流，如日常觀察、言談、舉止和印象等。師生間的互相交流雖然始終是一種雙向交流，但教師必須充分重視學生這一交流的主體。因爲學生既不是單純接受，也不是被動接受，而是同樣有着交流的主觀願望，忽視這一點，交流就失去一方，也就不成爲積極的交流了。因此，作爲握有交流主動權的教師，以平等的身份和滿腔的熱情讓學生主體性的發揮到極致，進行一種持久的和諧的師生交流。

學生的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬，有夢想，教師要做有心人，給與他們熱情的關注，努力理解他們的思想，提供他們鍛鍊的機會，讓他們樹立起自信心，使他們積極健康的發展。

教育心得體會 篇12

愛，就像空氣，雖看不見，摸不着，但它所散發出來的光芒卻讓人感動。——題記

今年暑假的一天，我拉開窗簾，早晨的清風從窗口吹進來，與我撞了個滿懷，好涼爽。於是，我坐在書桌前悠閒地打開手邊這本書——《愛的教育》，在清風的吹拂下細細品讀起來。透過書香，我嗅到了愛的芬芳。這本書是以一個三年級國小生日記的體裁寫的，作者用平凡而細膩的筆觸敘述了小主人公安利柯每天的故事，字裏行間，皆離不開一個“愛”字：父愛、母愛、友愛、師生之情……故事裏處處洋溢着愛，其中最讓我感動的就是每月故事——《小抄寫員》了。

《小抄寫員》講述了一個貧窮的家庭裏，一位才上國小五年級的敘利奧眼看着父親早生白髮，就想幫父親抄寫文件多賺點錢。可又因爲父親不同意，所以他只好每天半夜起來偷偷的.幫父親抄寫。就這樣，家裏的情況改善了許多，而敘利奧卻因爲長時間缺乏睡眠而導致上課無法認真聽講，回家也無精打采的。父親看了非常生氣，還屢屢責罵他。而敘利奧卻默默地忍受着父親對他的誤解，對他的訓斥，他把難過埋在心底，繼續爲父親分憂。當他最後一次抄寫時，突然感到父親的手在撫摸他的頭，只聽父親哽咽着對他說：“你真是我的好孩子！”這種父子之間真摯的感情深深地感動了我，眼淚不知不覺溼潤了我的眼睛。一個十二歲的孩子，這麼懂事這麼體貼，這麼有責任心，令多少人爲之感動！

讀完了這個扣人心絃的父子故事，我被小敘利奧的堅強所感動，還被他對他父親那份深深的愛而感動。“窮人的孩子早當家”，敘利奧小小年紀就背起了支撐家庭開支的重擔，是多麼難能可貴啊！而且，他頂着爸爸的責罵去幫爸爸抄寫，更是一種堅強。爲了看到爸爸舒展的笑臉，他寧願自己默默吞下淚水和委屈，他也曾想過停止抄寫，他深知這樣下去絕對不行。可是一到十二點，就有一種力量促使着他去做。不做，就像偷拿了家裏幾塊錢似的。這股力量是什麼？是一種責任感，也就是對父親深深的愛啊，多麼可貴。

在日常生活中，我們許多人在家吃得飽，穿得暖，還覺得不滿足，經常向爸爸媽媽要錢買零食。而敘利奧爲了掙兩角錢，半夜起來抄寫籤條，比起敘利奧，我們是多麼羞愧！他願意浪費自己的學習時間去幫他父親，而我卻不肯放棄電視幫我爸爸做事。想到這裏，我不禁臉紅了。有一次，爸爸讓我幫他拖一下地，我卻想看電視。於是我就說：“爸爸，你叫媽媽去拖嘛！”爸爸說：“你看人家小芳，她天天幫家裏洗碗，拖地，洗衣服……”我打斷了爸爸的話，說：”人家是人家，我是我。人家想幹就幹唄！我想看電視。”沒想到當時還不懂什麼是孝順，什麼是關心的我，說話這麼沒禮貌。是啊，想起敘利奧，我羞愧萬分。他不知比我懂事、孝順多少倍。此時，我的腦海裏馬上浮現出這樣幾個情景：在我生病時，爸爸總在身邊無微不至地照顧我；在我煩惱時，爸爸總和我分擔憂愁；在我失落時，爸爸一定會在身邊安慰我，鼓勵我，讓我重拾自信，找回快樂。而我又爲他做了些什麼呢？想到這裏，我不禁潸然淚下，在心裏默默地說：爸爸，對不起！

一本好書，就是一輪太陽。一千本好書，就是一千輪太陽。燦爛千陽，會照亮我們前進的方向，把愛傳遞。愛猶如茉莉一般靜靜地開放，無論你在何方，親人的愛定會伴隨你的一生。“誰言寸草心，報得三春暉。”親愛的同學們，從這一刻起，讓我們向敘利奧學習，散發愛的光芒溫暖自己身邊的人吧！

文章語言流暢優美，主題明確。通過對《小抄寫員》故事的概述，讓我們體悟到了用愛心與堅強對待自己的家人是一種美德，更是一種責任。陳晨同學由敘利奧想到自己，二者的行爲構成鮮明對比，讓她深刻明白了愛自己的親人要從現在開始行動。全文敘議結合，給人深刻啓迪。由此可見，多讀好書有助於我們的成長。親愛的同學們，讓我們一起做個快樂的讀書人吧，在書香中遇見更好的自己！