國小五年級語文教育敘事的內容
每一次講課都是一種歷練,在評課議課中學習,在不斷實踐中反思,在反思中成長。這是前段時間執教《黃鶴樓送別》時的深切感受。
這是一篇“文包詩”,文章是古詩的背景,古詩是故事的濃縮。根據以往的經驗我把教學的重點放在理解詩意、想象畫面、體會情感三方面。爲了理解得更深刻些,我搜索到這首詩的寫作背景,閱讀了多篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的賞析,自認爲胸有成竹。但在試講時,暴露出諸多問題:1、引導孩子們讀文體會兩位友人的依依惜別之情後,彙報時有孩子直奔文章末尾,打亂了我的教學思路。趙老師告訴我,交流時要有調控。2、教學語言隨意,要求讀,展示時卻讓孩子演,有些爲難孩子們。王老師告訴我每一步的教學要幹什麼必須心中有數。3、對學生的評價語起不到激勵和導向的作用。4、對教材的理解沒有高度……
經過多次修改和推敲之後,我登上了公開課的講臺。讀詩,解詩意,想意境,悟感情,雖然每一步的教學我都清清楚楚,但教起來總感覺有點費勁,教學時間前鬆後緊,教學任務完成不充分。要老師告訴我,詩題的理解花費時間過多,可以在回顧課文內容之後順便解決。另外,教學過於理性,側重古詩,朗讀課文時間少,有些教學環節重複。這些點評實實在在,爲我指明瞭努力的`方向。
接下來,兩位師傅和我一起分析哪些環節出了問題,該怎麼問,怎麼導。每試講一次,我都要徵求同組教師的意見,並反思自己的教學。四次試講,四次反思,我的教學思路逐步明朗,教學重點的把握,難點的突破都心中有數。又一次面對外校的聽課教師,我有條不紊,紮紮實實地完成了教學任務,心中無比高興。因爲我明白每一次登臺不僅僅是對自己和孩子們負責,更是對學校負責。
在磨課中成長,感謝幫助我的領導和老師,實驗國小真的是個大熔爐!
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