班主任教育隨筆(集錦15篇)

在學習和工作的日常裏，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的班主任教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任教育隨筆1

請耐心等待一會，花兒就要開了。——教師要學會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失爲一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向，可不少教師總認爲學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯__，有一次，預備鈴都響過了，班裏的孫_沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”

“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的`話頭訓斥了他一頓，然後就讓他站在門口，再也不理會他了，課後才瞭解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以纔來晚了。明白事情的真相後，我後悔自己沒有聽完他說的話，我當着全班同學的面表揚了他，並向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作爲教師，有時憑自己的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

班主任教育隨筆2

“既然我們當了老師，與其痛苦承受，不如開心去擁抱，與其平平庸庸地活，不如紮紮實實地幹！我們應該擁有教育這塊天地，縱情馳騁於教育這塊天地！”（朱永新）——題記

這是我在《班主任兵法》中看到的一段話。看似簡單，言簡意賅，直到我真正走上了人民教師—班主任之路之後我才真正感慨，要明白當班主任之幸福感要付出多大的努力，但目前爲止我還無法做到如此坦蕩蕩，信誓旦旦。

在科技快速發展的今天，在這一背景下成長起來的青少年身上具有的不輕易服從，不願吃苦耐勞的特點。回頭想想自己走過來的國中年代與這時代的國中生大大不同。在這一的背景下，班主任面對的全新教育對象，困惑更顯得突出，遇到的問題也越加集中。是從前的孩子害怕，敬畏老師，這個年代的學生具有更多自主權，是獨特的人；還是對教師這個角色的轉變沒有把握？而，在我們這種高素質，優質教育的學校又時時刻刻要求班主任出色完成學校各部門分佈的工作。我想，在這種巨大壓力的衝擊下，作爲一名新教師新班主任，如何出色完成班主任工作和實現專業發展，適應新時代的要求，是一個值得思考的問題。回首從開學到現在，我只有一個半月的班主任教齡卻可以說是曲曲折折，戰戰兢兢，充滿了艱辛。我記得剛踏進校門的時候我是昂首挺胸，雄心勃勃的，但是很多時候處處碰壁，工作前沒有獲得任何引導與培訓，又加上學校對班主任要求較高，競爭較大。久而久之對班主任工作和教學研究充滿了痛苦，我對班主任的激情日益荒蕪，面對學生也時而會產生“不求有功，但求無過”這種可怕的念頭。有好幾個星期我都打着辭職不幹的心理上戰場。

這種日子稍微得到緩解是因爲我們班幾位科任教師對我們班的讚揚，和班集體還算爭氣，在軍訓與朗誦比賽中意外獲得一等獎特別是有幾名家長打電話表示對我班主任工作的肯定，剎那間，豁然開朗。這一點點小成績可能與我求學有着密切聯繫。

（一）藉助書籍找到良師

在工作之前我收到通知得當班主任，我第一件事是上網，去圖書館借閱了很多班主任工作的書籍。其中我運用了萬緯的《班主任兵法》和趙坡的《班主任如何說話》的一些建議解決了一些班級迫在眉睫的問題。

比如，學校要求學生大課間要參加跑操。學生下課喜歡打鬧，對於沒有紀律性新生要求他們按時集隊認認真真跑起不來有些困難。第一天的時候，因爲新生對場地不熟悉，我親自帶隊，學生在我的`極力要求下完成了跑操，可是第二天由於我有事情要處理沒有出現，跑完操回來就有班幹向我反映跑操時我們班隊伍亂七八糟還有人中途偷懶被學校領導批評了。我頓時火冒三丈，想立刻把這些學生揪出來。不過我想起在書中看到的例子，應該用微笑去說服學生，不要以火燒火。於是我當天上課前這麼和學生說，“國小時，我們一天只有三門課程，無憂無慮也有可能把課程學好，不過呢，現在我們慢慢長大了，不能永遠讀國小對吧？那麼國中生呢，像你們一樣不但有6門主科，還有各方面的評優，如果我們沒有強壯的體魄可能很難扛得住壓力，那麼我們哪有時間去參加集體鍛鍊呢，還好學校安排了跑操幫我們解決了這個問題，我們是不是應該認真把它完成啊？而且還記得吧，我們班在軍訓會操中可是

第一名啊，第一名就應該拿出第一名的樣子來，像軍人一樣不爭每一秒不搶每一步，把操跑好了。我相信你們一定可以做得到？對不對？”第二天就沒有裝病請假，中途逃跑的學生了。

（二）抓住班主任結對幫扶交流，尋求精神引領人

學校考慮到我們是新教師新班主任在這個高要求，大的校園很難把班主任與教學工作兼顧，給我們每位新班主任安排了一位有經驗的優秀教師作爲班主任結對幫扶教師。像是在忙忙之中找到了嚮導，終於鬆了一口氣，再也不是所有事情都是班主任一個人扛着了。作爲我的幫扶教師楊春梅老師在班主任事項上確實大大的幫助了我，特別是在處理班級大事項在我焦頭爛額的時候，及時給我給予幫助。

（三）師生共行，架起心靈溝通橋樑

剛升學的國中對宿舍生活是你極度難以適應的，特別是要服從宿舍管理的框框條條，整整兩個星期下來，我幾乎每天早上都到男生宿舍檢查內務並幫忙整理內務，居然還幾乎每天被扣分，怎麼讓學生自覺有效率地把內務整理好來，我是傷透了腦筋了。一天，我在檢查男生宿舍時，一名男生向我提出建議—我們可以把舍員整理內務時候要注意的事項貼在門上，這樣他們就明白自己要做什麼了。這個建議簡直是當頭一棒，我立刻回去構思，把要整理內務的注意事項點點滴滴整理出來，並且我以此舍規來懲罰被扣分的宿舍，要求他們抄，背，默相結合。一個月下來，被扣分情況大大減少。

做一名班主任，在從事班級管理工作時，是在爲每一名學生的幸福人生奠基。我知道要儘可能地保持一種平和的心態，盡力讓自己淡化名利，勿因各項評比亂了心性。要尊重學生的個性，尊重教育的規律。面對班主任專業成長的道路上，而這對於剛出社會的偷懶青年我很難做到需要學習的很多，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

班主任教育隨筆3

大部分職校生由於各方面的素質都比較差，因此職校生難以管理似乎已成爲職業教育者的共識。這幾年，筆者一直擔任班主任，我深深認識到：一個班級就是一個學校的縮影，要想培養出技術過硬、品德合格的技術人才，班主任必須加強班級管理，樹立良好的班風、學風，纔有助於弘揚正氣，形成團結、奮進、和諧的育人氛圍，從而使班級成爲育人的“優質搖籃”。下面就班級管理問題談談一些做法。

一、抓好班風

優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行爲，對鞏固和發展班集體起着舉足輕重的作用。那麼如何培養良好的班風呢？

好的開頭是成功的一半。新生開學的第一天，我會找時間開好新生入學的第一節班會課，班會課的主要內容有兩點。首先我會對學生來我校就讀表示熱烈的歡迎，同時我會告訴學生讀職業學校不僅可以學到技術，還可以讀大學，因此讀職校也是會有出息的，但關鍵是看你們個人是否努力，沒有人可以隨隨便便就能成功，要想學有所成，必須要付出辛勤的汗水。接着我要告訴學生他們將要迎接第一個考驗：軍訓。孟子曰：“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”爲了遠大的理想，爲了未來的成功，學生們需要通過像軍訓這樣的形式來鍛鍊自己。這是我給每屆新生定下的進入職校的第一個目標，我也發現，只要在軍訓中取得了好的成績，在後面的管理也會比較順利。因爲軍訓取得好成績，這也說明學生能遵守紀律、能吃苦耐勞，同時好成績樹立了學生的自信心，讓他們品嚐到了成功的喜悅。

組建優秀的班幹部團隊。班幹部是班主任的得力助手，一個良好的班集體，必須有一批熱心爲集體服務，德、智、體全面發展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動全班各項工作的開展。要做到選好班幹部，培養班幹部的工作能力，樹立班幹部的威信，最後放手班幹部的管理。

嚴抓紀律，紀律是學習的保障，是完成班級各項目標的前提，只有具有良好的紀律才能使一個班逐步成爲一個良好的班級。因而在管理的各環節、各階段都應注意對紀律的教育。要認真宣講學校、班級等各項紀律要求，還要通過主題班會或結合企業管理制度等讓學生知道紀律的重要性，讓遵守紀律成爲學生的自覺要求，讓他們體會到紀律與學習、生活等諸方面的關係與影響，從而做到“心中有紀律”，“我要遵守紀律”。

培養良好行爲習慣。常言道：行爲養成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。可見行爲習慣對一個人的影響是很大的。中職生各方面的素質都比較差，他們身上或多或少都存在一些不良的行爲，如抽菸、不講衛生、不文明禮貌等，因此需要班主任有目標、有意識地去教育他們，糾正他們的不良意識及行爲表現，養成良好的行爲習慣，提高個人素質，爲走向社會奠定基礎。

二、抓好學風

學風，即班集體內學生學習的`風氣與作風，是學生學習目的、學習態度、學習紀律、學習方法和學習效果的綜合反映，簡單地說就是讓學生變“被動學”爲“主動學”。大部分中職生由於基礎較差，對學習不感興趣。他們對所學的專業瞭解不多，很多同學之所以報讀本專業只是聽從教師或父母的意見，因此很多學生來讀職校只是一種得過且過的心態。要改變這一狀態，作爲班主任，必須做好以下工作：

1.要讓學生明確自己的學習目標

新生入學後，要儘快召開“我的理想”主題班會，班主任要結合本專業，讓學生明白自己以後要從事何種工作，從事這種工作需要哪些專業技能，讓學生明白在校期間需要學習哪些專業知識，同時指導學生做好自己的職業生涯規劃，根據規劃制定自己的學習目標，有了目標，纔會有學習的動力，纔不會整天無所事事，得過且過。

2.樹立榜樣，潛移默化

榜樣的力量是無窮的。一個人在心目中樹立起學習的榜樣，並以此去學習、去思想、去工作、去生活，這是獲得進步的重要方法。爲了激發學生的學習熱情，樹立對本專業的學習興趣，班主任要多給學生講述歷屆優秀畢業生的案例，同時也要多關注身邊的學生，對認真學習的學生或那些取得好成績的學生要多表揚，儘量營造一種積極向上、勤奮好學的學習氛圍。良好的學習風氣會使絕大多數學生都帶着愉快的心情學習、生活。

3.要關注學生的思想變化，積極進行心理疏導

現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。處在青春期的中職生由於自制力不強、好奇心大等問題，也常會出現打架、早戀、上網成癮、是非不分等現象。班主任如果能及時發現學生的思想情緒的變化，就可以採用科學有效的方法進行疏導，幫助學生健康成長，順利完成學業。在管理過程中，除了注意觀察學生的言行，還通過建立班級QQ羣，利用微信、微博等網絡功能，與學生多交流、溝通，及時瞭解學生的思想變化。對做得好的方面，可以表揚或激勵；做得不好的方面，也可以批評教育。而且我發現，通過QQ或微信聊天，學生少了面對面談話的拘謹和顧慮，更容易說實話，老師也更容易瞭解學生的真實想法，獲得學生信。如果能讓學生把老師當做自己的知心朋友，那我們的管理工作不就更容易了嗎？

有句話說：“環境會改變人。”只要我們爲學生創造良好的班風、學風，就可以爲學生營造良好的學習環境和學習氛圍，讓學生學得開心、學得安心，爲國家培養更多德才兼優的技術人才。

班主任教育隨筆4

班主任工作的辛苦自是不必細言的，每一位老師都有很深刻的感受。但是，班主任工作也有它自身的特點，利用好了，其實也就不那麼累人了。

抓好七年級起始工作。

“萬事開頭難”，“好的開端等於成功的一半”。其實，七年級的學生就和自家的孩子一樣，要先幫他養成規矩，以後成長起來就比較順利了。因此首先要讓規章制度爲學生的學習鋪路築橋。其實，學生的學習還是很有規律可循的，如果班主任老師能預先把這些問題預見到這些情況，事先制定好班級一日規章制度、班級紀律要求，那麼學生就會有章可循，有目標可奔了。爲此，在學生剛入班之初，我總是將中學生日常行爲規範、課堂學習一日常規、衛生值日製度、座位編排制度、桌凳管理制度、作業收交制度、出勤制度、小組合作學習制度等一一向學生交待清楚，在以後的班級生活中大家只要照章辦事就行了。

培養優良的班風。

班級的風氣決定班級的發展方向，七年級學生剛剛入校，我就有意識地培養學生的責任感、正義感、自覺性。我引導學生要有責任感，要嚴格要求自己，要爲自己爲家庭爲班級爲祖國而努力。我提出“班興我榮，班衰我恥”，引導學生用班級榮譽引領個人成長。現在的學生比較早熟，遇到同學有了問題，總想“事不關己，高高掛起”，不願意公開指責別人，爲此我經常引導學生“我敢於對壞人壞事做鬥爭”，弘揚正氣、抑制邪氣。班風正了，學生自覺了，班主任自然就輕鬆了。

培養班級管理好幫手。

學生在教室按部就班地學習，班主任不可能隨時隨地跟着他們，他們存在哪些問題，就需要班幹部爲班主任提供信息。同時，班幹部就是學生的典範，他們的.模範帶頭作用是不可忽視的。一般我會在七年級第一學期及以後的工作中，不斷考察、培養班委幹部，建立班幹部輪流值班制度，用班幹部隨時隨地指導、約束學生行爲，歷屆班長就是我的副手，辦事能力越練越強，自身素質越提越高。當然，我還有一個祕密武器—————在我的班級裏，幾乎人人都是班幹部，合作小組小組長、大組長、課代表、衛生組長、班委委員、團員骨幹、三好學生、進步分子，每個人都肩負“要職”都不容懈怠，大家爭當先進，爭做模範。這樣的班級管理起來，可以說“振臂一揮”就可以“一呼百應”，管理力度大卻不用多費力氣。

小組合作初見成效。

進入人民中學後，引進小組合作機制，嚴格按好、中、差分層次組成四人學習小組，四人分擔學習、紀律、衛生、作業組長，各負其責。任課老師對小組的評價按積分制落實在小組評比欄中。週末召開小組生活會，進行階段性總結，揚長避短，以利後戰。每週一班會課班長再進行班級工作終結、制定班級一週努力目標。經過兩個月的試驗，成效很大，學生紀律嚴明、態度端正、成績穩定，；班主任遊刃有餘、輕鬆自如。

班主任教育隨筆5

《愛什麼顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩。詩歌語言簡練，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。

課前，我讓孩子們蒐集有關各種顏色所代表的意義的資料，讓學生在預習詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。 教學詩歌時，我重點帶領學生賞析第一小節，通過引導學生閱讀、思考、討論、相象詩歌所呈現的畫面等方式，孩子們明白了“我的夢”，充分感受到了作者對家鄉的熱愛。在學完第一小節後我引導學生回顧小結剛纔學習的方法，然後讓他們運用學習方法自學第二、三小節。孩子們通過小組合作、集體交流，在多種形式的讀中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

在學完詩歌后，我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在交流的過程中我發現學生對顏色的理解只停在表層意思上，聯想不到顏色的象徵意義，只能說出什麼是什麼顏色的，不能進行深層描寫。要想突破這一難點，只有聯繫學生的生活實際，充分調動學生的生活體驗了，於是我迅速調整提問的方式，啓發學生說：“當我看到“火紅”這個詞，腦海中馬上會浮現那熊熊燃燒的火焰，或熱情如火的'場面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺呢?”話音一落，學生紛紛舉手，果然，我這一示範，調動了他們的情感體驗，有的學生說想起了過年時家家貼春聯、掛紅燈籠、發紅包等熱鬧的情景。有的說想起了新娘子的紅裙子等。我見學生的思路被打開了，便又在黑板上寫了“潔白”一詞，有了前一次的基礎，學生無需多大的點拔，便聯想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學等，甚至有一個學生還聯想起了“白色污染”，看來只要啓發得當，充分調動學生的表達慾望，便能碰撞出思維的火花。後來又引導學生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯想，學生的發言充滿童趣和想象力。最後在充分“說”的基礎上指導學生再去“寫”，並指導他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。

班主任教育隨筆6

著名教育家陶行之先生曾對教師說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育是一門愛的藝術！我感覺這種愛和其他類型的愛都具有一種共同的特點---無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產生無窮的智慧和力量，也能使我們的生活變得更加充實。在二十多年的教學工作中，我一直從事班主任工作，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛。如何讓他們健康成長？我在實踐中獲得了成功。

一、案例背景：

有這樣一個學生，名叫周越珊，這個孩子有倔脾氣，愛和同學打架，上課不認真聽講，回家作業經常不做，即使做了，也敷衍了事……每天總有學生向我告狀。於是，我找他談話，和他談學校的各項規章制度，做一個讓人喜歡的好孩子。他口頭上答應了。可時間不長他又一如既往，真是“承認錯誤，堅決不改”。真令人頭疼，真想放棄，但又覺得身爲班主任，不能因一點困難就退縮，必須面對現實！我下定決心:不轉化你，誓不罷休。

二、事情的經過：

一次在課堂上，我看到不愛學習的周越珊高高舉起了小手，我立刻請他回答，當時他可能有些緊張，回答時結結巴巴的，結果班上另一個同學王洋當場笑出聲來。我還沒來得及作出反應，只聽周越珊氣勢洶洶地衝王洋吼道：“笑什麼笑！”然後他把手中的課本往地上一摔，甩門而出。見此情景，全班同學都愣住了。當時我想：首先要保證學生們正常上課，其次爲了確保他的安全，要立刻把他找回來。於是我立即追出門外，叫住他並講明利害關係，也許是擔心成爲全班同學的“公敵”，他默默地跟着我回到了教室。接下來的時間他一會兒踢桌子，一會兒撕練習本。爲了保證其他學生的正常學習，我對他採取了冷處理的方式。

下課了，我先把王洋找來，對他進行了批評教育，王洋也認識到自己的錯誤並願意向他道歉。又過了幾節課，當我發現他已逐漸冷靜下來後，便將他找來談話。他一進辦公室便低着個頭——我知道他已經做好被批評的準備，而且是“虛心接受，堅決不改”。於是我換一種方式：我拉住他的雙手，和他說老師理解他，也很生氣。聽到我這樣說，他慢慢擡起頭注視我，一臉委屈地說：“王洋太氣人了！”這時我知道已經取得他對我的一份信任。於是，我耐心地聽他說出心裏話，並時不時地點頭表示贊同。在談話中鼓勵他要寬容、大度，原諒王洋的錯誤，最後兩人握手言和。在化解了兩人的矛盾後，我在班中進行表揚周越珊的舉手發言、熱愛學習以及寬容大度，也表揚王洋的知錯就改、真誠道歉，同學們響起熱烈的掌聲。

三、個案分析

家庭父母離異、自身的性格特點等原因，使周越珊成爲了“後進生”。有鑑於此，我認爲可以從對他本人的引導、加強家校聯繫等方面着手，對其進行教育，加以幫助。

在本事件中，我採用的方法是：以溫和的口吻、親切的話語的方式換取他對我的信任。同時，給予充分的時間，在談話中讓他明白老師是他的朋友，讓他逐漸意識到自己的錯誤、瞭解正確的做法，並調動他的情緒來原諒王洋、並保證下不爲例。之後，我再對全班學生進行教育，一方面讓學生對兩人各自錯誤行爲引以爲戒，一方面見證兩位同學知錯就改。放學後，我與家長取得聯繫，並以朋友的角度博取家長對我工作的支持，爭取家校教育的配合，促使孩子的轉變。

四、案例解析

1、培養信心是基礎

在教育過程中，我們教師要相信通過自己的努力，“後進生”終究能夠得到轉變。在引導教育“後進生”的過程中，教師不會一帆風順，但我們不能失去信心。事實已經證實：信心是基礎。在教育周越珊過程中我想尋找孩子閃光點做文章，但是這個小傢伙每天竟一個閃光點也找不到，沒辦法，我只好說謊。一天早自習，我當着全班學生的面說：“老師昨天聽你媽媽說，你吃蘋果時還能想着給媽媽，真是孝順的孩子，老師相信孝順的孩子也是遵守紀律的孩子。”在他臉上我看到一絲笑容，我一看有門，在課上我經常誇他，降低標準地爲他發星，孩子漸漸地有所改觀，後來還主動要求讓我輔導，他說他想得個大獎狀回家，我不失時機地向他提出更高要求，讓他幫助別人，爲班級做一些力所能及的事……善意的謊言竟起到了意想不到的結果，增強了他的自信心，讓他的學習興趣有了明顯的提高。

2、師生關愛是祕訣

在班級教育中“後進生”出現“問題行爲”的時候，教師應該多一份理解、一份同情。心理學家認爲“愛是教育好學生的前提”。對於周越珊這樣的後進生，我放下架子親近他，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情，曉之於理”：用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。從而達到良好的教育效果！再有同學的`力量有時勝過老師的力量。同學之間無話不說，同學是學生的益友。因此，我採取“一幫一”結對子方式，讓他感受到大家庭的溫暖、快樂！通過同學間的情感交流，在轉化後進生工作中也起到事半功倍的效果。

3、與家長溝通是關鍵

家長是孩子的第一任老師，因此，轉化後進生，我們要經常與家長聯繫，相互交流在家裏、學校的表現。我和家長達成共識，齊抓共管。經過近一年的努力，現在孩子作業慢慢的清楚了，課堂上也主動回答問題了，孩子學習習慣也比以前好了很多。相信他會有更大進步的！

魯迅先生曾說過：“教育是植根於愛的。”愛學生，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。在這漫長的教育之路上，我們堅信“後進生”的轉化一定不只是夢想！

班主任教育隨筆7

作爲一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學生帶給你的感動，它如濛濛細雨，溼漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心靈。

從我擔任班主任至今的時間裏，讓我深深地體會到用“心”去教一個學生來得是多麼的重要！我曾碰到過這樣一個學生。當時正面臨緊張的期中複習階段，她的情緒很不穩定，成績也時好時壞。爲此我找她談過，但收效甚微。後來經瞭解得知，她母親病重，父親的身體也不好，家庭的負擔一下子就壓在這個家庭裏。針對這種情況，我安慰鼓勵她，經常關心她，後來她的情緒漸漸穩定了，因爲她真真正正感受到了老師對她的那份愛。而我也認識到，要想讓每個學生能夠健康成長，老師是需要不斷付出自己的.愛心的，特別是對那些家庭生活困難，父母離異，以及平時老師較少注意到的中等生，更應該採取多種方式，予以積極關注，讓他們時刻感受到老師的愛。

班主任教育隨筆8

“當老師真累，當班主任更累。”所有當老師者都有此同感。記得當班主任時，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒（全向着老師），全班就都乖乖的了。此刻是網絡時代，什麼都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了。於是，對於一些難管的學生，老師們變換了思維，要麼放任冷暴力；要麼“哄”應付一節課再說。但是，班主任能這樣應付嗎？顯然不行，既然不行，那麼就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：

感悟一：多讚美，少批評

由於性格的原因，也怕學生翹尾巴，我很少“誇張地”表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，認爲他們都這麼大了，好多事是他們就應做的，沒表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。但是，我錯了。

一生在週記中寫到“老師開始表揚一部分同學了，我豎着耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過。”

又一生在週記中寫到“老師說我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果老師發現了，當堂點名說我。其實我什麼也沒看到。”

這是開學頭一個月一個優秀生和一箇中等生的週記。雖然我批評的話不重，而且也是有根據的，但他們顯然不能理解。由此，我知道，再怎樣着，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認可和讚美他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。

此後，我儘量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學生做了，做好了，我就表揚。比如何輝，對學習其實沒有一點興趣，作業要麼抄，要麼應付，但他的作業總按時上交。

教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人爲本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作爲教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踊躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這近一年的時光裏，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持着秩序正好門後面的拖把倒了，學生光顧着擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。

這時，**同學擠了過來，告訴大家看着點，別拌倒。然後拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了**同學，並盡力讚美了他關心羣衆，爲他人着想的好行爲。此後，我又從幾件小事裏發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提升，這件事給我啓示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人爲本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班羣衆氛圍。請多給學生一點讚美吧，因爲他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。

感悟二：用愛心爲後進生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作爲一名，我們有職責也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自我獨特的.風采。在我擔任一年級班主任的第一學期裏，我的班級裏**和**，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現**已經能夠自我按時完成作業了，於是，我及時對**進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自我完成作業了。當時我雖然很高興，但是

真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！並且一向堅持到此刻，**的單元自測每次都是考“優”。我心裏有一種說不出的喜悅！因爲，我沒有放下他們。透過這件事我知道了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提升，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自我的錯誤所在，找到提升的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會爲我以後的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了，教師要學會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失爲一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向，可不少教師總認爲學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯***病，有一次，預備鈴都響過了，班裏的孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然後就讓他站在門口，再也不理會他了，課後才瞭解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以纔來晚了。

知道事情的真相後，我後悔自我沒有聽完他說的話，我當着全班同學的面表揚了他，並向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作爲教師，有時憑自我的主

觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

班主任教育隨筆9

這天是星期一，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向老師、阿姨問好，不象小班時需要大人提醒，幾個新來的小兄弟姐妹也能學着和咱們互相問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動幫忙老師、阿姨幹一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着這些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環境，來到陌生的環境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首，經過小中班兩年的領悟、生活，孩子們都有了很大的'進步，尤其是在自我服務潛質的方面，更是又上了一個新臺階。中午咱們班內的老師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的進步，真是看在眼裏，喜在心裏。其實孩子的進步，離不開家長、老師的悉心呵護。

忠心地祝願咱們中六班的全體小兄弟姐妹在老師、阿姨的關心、愛護下能天天愉悅，健康成長。

班主任教育隨筆10

早晨，當孩子迎着朝陽，蹦蹦跳跳，走進校園的時候，他（她）負載着一個家庭的希望。在孩子的背後，有無數雙深情的眼睛在注視。教育，是負載希望、創造未來的事業。

課上，當孩子用明亮的眼睛，專注地望着你的時候，那麼純真，那麼聖潔，剎那間，心在這裏相通，情在這裏相融：一顆博愛的心和幾十顆純真聖潔的心。教育，是喚醒心靈的事業。

因此，教育者需要一顆慈愛的心，一腔悲天憫人的`情懷。

——淡定我們的心境，不爲榮辱所困擾，讓愛心從心靈深處涌起，關愛每一個孩子，欣賞每一個孩子。

——用一雙溫和的眼睛，去尋找每一個孩子的優點。只要我們心中有愛，再調皮的孩子，也能找到閃光的地方。

——誇讚每一個孩子，千萬不要吝嗇表揚的語言，想方設法抓住一切可以利用的機會，使用一切可以使用的手段，表揚孩子，激勵孩子。拒絕虛假和敷衍，最有分量的表揚，是表揚背後的真情實意。

——公平地對待每一個孩子，孩子的心靈是最敏感的，哪怕一點點的冷落，他們都能夠極其迅速地感受到。偏愛弱者，關照更需要關照的孩子。

——“幼吾幼以及人之幼”，像疼愛自己的孩子一樣，疼愛每一個孩子，不讓他們受委屈，不佈置過重的課業負擔，嚴格要求，但絕不體罰。

——制怒，做一個不發火的老師。孩子正在成長之中，犯錯誤，有過失，是孩子成長中的必然過程。要用欣賞的態度，看待孩子的犯錯。因爲今天孩子犯錯了，改正了，明天他就進步了。

在新學年即將開始的時候，我寫下這樣的一句話，與大家共勉：教育當以慈悲爲懷。

班主任教育隨筆11

在職業學校任教的老師都知道，職業學校的學生因爲長期沒有養成良好的行爲習慣，大多行爲舉止都比較散漫，給人的第一印象非常不好。雖然這樣的學生有這樣和那樣的不足，但不能因爲他的缺點而產生厭惡，要相信，每一位剛進入職校學習的孩子一定是努力想做個好孩子的，只是長期養成的不良習慣讓他們不知道怎麼做而已。

我曾經接觸過這樣的一個學生，從他入班的第一天開始，就顯得非常“特殊”。剛入班，就和一個女生說個沒完，身上透着一股“匪氣”，一臉的滿不在乎，嘴裏也罵罵咧咧的。想了解學生在原來校的情況，我讓學生寫到曾在國中擔任什麼職務的時候，那個男孩脫口就在班裏說“校長”，並且很滿意自己在班裏引發的鬨堂大笑。本來就不看好他的我，從心裏更增添了幾分厭惡。正好這個時候班裏又來了新同學，需要去搬桌椅，我先問學生誰去搬，有的學生舉手要去，而他卻把頭埋下去，看到這種情況，正好可以利用這個機會來教育他，我點了幾個舉手的學生之後，就點了他的名字。他很不情願的走出教室。當時我想，你越不想做我越要讓你來做，哪怕你只搬來一張椅子也行啊。不一會，桌椅都搬回來了，讓我非常吃驚的是，他搬回來了一張桌子，雖然上面還有很多土，但卻沒有打任何折扣的搬了回來，而且是放到了我指定的位置後，纔回到了自己的座位。後面的事情，更讓我對他有了比較新的認識。班裏有的'學生課餘時間經常去網吧，學校要求班主任調查理解班裏的情況，在班裏進行調查的時候，學生都說不經常去，偶爾去，結果他站起來說:“我經常去，有什麼，去就是去了，又沒有做什麼壞事。”聽到他說，看到他的爽快的舉動，我從心裏感到，這個學生不是一個壞的學生。正是由於他的表現，使我重新認識了他。

總之，再調皮搗蛋的學生，都會有他的閃光點，做老師的一定要注意挖掘和發現學生的閃光處，對他們多一分了解，多一分關心和愛護，幫助他們認識並改正自身的毛病和缺點，即使孩子的表現暫時沒有多大改觀，只要他能感受到老師對他的關心，對他的愛，他的心裏就會埋下一顆善良的種子，一旦時機到來，這顆種子就會發芽，生長，開花，結果。

班主任教育隨筆12

每一天早上，我走過教室走廊，就有學生看見我，有禮貌地向我微笑，向我問候，:“尹教師，早上好!”我通常會點頭，露出笑容，隨聲說“好”，繼續走着，今早我迎面聽見有個聲音對我說，很小聲，但我還是聽清楚了，是“good morning”，可是當時我還沒反應過來，居然停頓了幾秒，纔想到要說“good morning”來回應對方，甚是尷尬。之後我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勳用英語在問候我呢!可是我感到很欣慰，因爲就在昨日早讀課前，有學生用疑惑的眼神跟我說:“教師，我們不會讀英語?”我摸着他的`腦袋說:“沒事，我來教你們讀英語。”他更加疑惑了，沒等他提出疑問，我立刻說道“因爲教師以前教過英語，會讀英語。”他聽了，拍手叫好!

然後我作爲一個語文教師利用早讀時間帶領全班學生讀英語，我們一遍又一遍的讀着，good morning，goodbye，沒想到同學們全會說了，課後還主動用英語跟我打招呼，真是做到了學以致用了啊!

班主任教育隨筆13

教學敘事本學期，學校開展了“文明禮儀”主題活動，這可是件大好事，在平時教育中對學生的言行加以規範，教育他們做一個講文明懂禮貌的好孩子。

這項活動看似簡單，似乎平時口頭教育幾句即可，但要學生落實到實際行動必須要從學生的內心薰陶，使之有好好表現的慾望。怎麼辦呢？一天，我把爭創文明班級的標準到班級一公佈，教室裏片譁然：“這麼多呀，比登天還難啊，怎麼做？”、“算了，乾脆放棄吧！”……那些平時表現好的學生呢，卻笑眯眯地說：“好吧，我們有信心。就這麼一點點，不多不多！”兩派是爭論不休，又沒有結果。怎麼辦？總不能就讓他們這樣永無休止地爭論下去吧。

“一學期要我們做到這麼多，老師有時也做不到！”正當我思考對策的時候，素有“尖尖嘴”之稱的A說的這句話傳到我的'耳朵。我靈機一動，故意讓她把剛纔的那句話重複了一遍。那些本來不講文明的同學來勁了，好像找到了救星，不停地跟在後面附和。

“如果老師能做到呢？”我故作遲疑地應答到。“那我們也能做到？”大家幾乎是異口同聲，包括那些有禮貌的同學。““好，就照你說的。”我爽快地答應了。“還有，平時大家互相監督，老師和你們比一比，發現一次不文明現象就扣一分，一週總結一次。”有這個約定，教室裏終於恢復了平靜，學生們似乎鼓足了勁要與我比試一番。

往後的日子裏，我和學生履行約定，恪守諾言。中午，我早早地坐進教室，觀察學生的一言一行。開始，那些調皮的傢伙時不時在教室裏追打皮鬧，後來學生髮現我的舉動，也都情不自禁地收斂了許多。

一天、兩天、三天、……一個月下來了，教室裏有了許多“紳士”與“淑女”，有時教室裏真的可以用針掉在地上都能聽見來形容。

回頭想想，真的得感謝我和學生的這個約定。

我和學生有個約定，真好！

班主任教育隨筆14

當我翻開這本書的第一頁時，我就明白必須會被它深深地迷住。果然，我愛不釋手，讀了一遍又一遍，被它的故事、動物和人迷住了。

這是一本描述昆蟲的書，第一次讀《昆蟲記》，故事像光一樣透射到了我的心裏。我一會兒被昆蟲的愚蠢逗笑;一會兒被昆蟲、動物的母愛而感動;更讓我恍然大悟的是昆蟲的世界竟是那麼奇妙，迫使我立志要像法布爾一樣，細心觀察，發現生活中的美與奧妙。

之後讀《昆蟲記》，我彷彿仰望星空，走進了昆蟲的世界。平常那些被我們忽略的角落，其實都是一個個五彩繽紛、充滿生命的樂園，讓我感到夢幻般的神奇，這不是一個現實的童話世界嗎?確實，像童話一樣，《昆蟲記》是一個個趣味的小故事：兇殘的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼兒時，也會掉入渺小螞蟻的魔爪。可愛的小毛蟲，很會想辦法，一個接一個吐出絲做路標，可一旦絲被其他昆蟲“動了手腳”，它們便找不到回家的路，固執地跟着絲走。

相比《昆蟲記》的精彩資料，我卻更敬佩它的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。他是法國傑出的昆蟲學家，擁有昆蟲詩人的美稱。令我沒想到的是，法布爾出生於一戶農民家庭。年幼的法布爾因家境貧困而使學業無法繼續，但他抓緊一切時間自學，因爲法布爾對昆蟲的.喜愛，萌生了他畢生研究昆蟲的偉大志向，讓他生活的每一天每一夜，都安靜地研究，艱辛的付出，持之以恆地努力，換來的是豐碩的果實——我們今日看的《昆蟲記》。

法布爾筆下形形色色的昆蟲，已不再是大自然下的渺小的蟲子，而是一個個頑強樂觀的生命，他在表現昆蟲世界的同時更傳達了他對生活的思考與感悟。

我歎服法布爾，歎服他那種堅持不懈，執着追求真理的科學態度。在這本書裏，無論是作者還是昆蟲都告訴我了人生的哲理：“一方面用人性關照蟲性，在昆蟲身上傾注了深刻的人文關懷，另一方面又用蟲性反觀人類生活，睿智的哲思躍然紙上。”大自然的生物無不給我們產生了深刻地啓示，尊重自然，敬畏生命才能使人與自然一同存在於這個美麗的星球上。

班主任教育隨筆15

一個班如果有良好的班風，學生就能健康成長;教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人愛着她，時時想着她;與她共榮辱，同憂患。

第一，放下架子。

要讓學生真正感到在這個班集體裏面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這羣體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。

第二，做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們纔是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，瞭解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣纔會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有着深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典範。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇於承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然後指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿着爲班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕鬆愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

第四、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班幹部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛鍊的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班幹部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的範圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

第五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城裏高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作爲班主任老師，要處處嚴格要求自己，表裏如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做後說： 首先，班主任有發現問題的能力;其次，身先士卒，如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶裏。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重於言教，我時刻注意自身對學生的`影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

第六、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人 ，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。