【熱門】小班教育反思

在我們平凡的日常裏，教學是我們的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的小班教育反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教育反思1

爲加強幼兒園兒童交通安全宣傳教育，將交通安全從娃娃抓起落到實處。12月2日上午10時許，城廂交警大隊二中隊民警來到南門學校中特幼兒園，以寓教於樂的教育方式，爲孩子們獻上了一堂別開生面的交通安全課。

活動中，宣傳民警結合小朋友們的實際情況，從樹立文明交通意識入手，用通俗易懂的語言和豐富多彩的宣傳課件有針對性地爲孩子講解了交通信號燈、人行橫道的'標誌燈、“斑馬線”的作用是什麼，讓孩子知道在日常生活中行走、過馬路、乘車時應如何注意安全，如何觀察紅綠燈、走斑馬線，教育孩子們一定要在大人的帶領下避讓過往機動車輛，從小養成自覺遵守交通法規良好習慣。最後，民警向小朋友們講解了交通警察手勢，並與小朋友們互動。在民警的帶動下，小朋友們積極與民警互動，並認真學起了交通警察手勢。民警告訴同學們：“遵守交通規則，人人有責，你們是祖國明天的花朵，是父母的希望，所以社會會給予你們更多的關注、更多的保護，但是我們的能力是有限的，最重要的還是要靠你們自己，只有時時刻刻注意保護自己，纔會從根本上起到預防的作用。”。

宣教過程中，孩子們聽得津津有味，積極參與課堂交流，現場氣氛活躍而熱烈。“通過交警面對面傳授交通安全知識，孩子們會更加喜歡和容易接受”，幼兒園老師表示，活動讓孩子們懂得了一些基本的交通安全知識，增強了交通安全防範意識。

小班教育反思2

一、設計意圖：

水果家族以其色彩斑斕、形態各異、味道鮮美、營養豐富的特點深受人們的青睞，對於幼兒來說更是他們健康成長的物質來源。隨着秋天的到來，各類水果都成熟了：香香的蘋果、甜甜的梨兒、紅紅的柿子、紫盈盈的葡萄，還有那咧着嘴兒的石榴......這些就存在於幼兒的生活中，併爲幼兒所熟悉。然而這種熟悉僅僅是一種初級的、模糊的感知，如何讓這種混沌、單一的知覺變得明晰、豐富，就是主題活動"香甜的水果"要解決的主要問題。

主題活動"香甜的水果"，預設了"水果一家"、"水果寶寶穿新衣"、"給娃娃送水果"等一系列的活動，讓幼兒在看看、嚐嚐、塗塗、玩玩的過程中體驗水果的豐富多彩、香甜可口，從而喜歡水果，知道吃水果有益健康，能吃多種水果。

二、主題網絡：

活動一：水果一家子

活動目標：

1、能說出幾種常見水果的名稱，瞭解其顏色、味道等特徵。

2、能夠自己剝香蕉和橘子，喜歡吃多種水果。

活動重、難點：

重點：認識蘋果、香蕉、桔子、梨等常見水果。

難點：幼兒喜歡吃多種水果。

活動準備：

1、教師佈置當地常見水果展覽會及獼猴桃、哈密瓜、芒果、火龍果當地可見水果。

2、切好的水果拼盤一個

活動過程：

一、導入：

參觀水果展覽會，請幼兒選擇自己喜歡的水果。

二、展開：

1、引導幼兒觀察幾種常見水果的典型特徵。

（1）、請幼兒介紹自己選擇的水果。

鼓勵幼兒正確說出所選水果的名稱，引導幼兒水果的典型特徵。

xx小朋友選擇的是什麼水果？（蘋果）還有誰選擇的是蘋果？

我們一起向蘋果寶寶問個好吧！

蘋果寶寶是什麼顏色的？什麼樣子的？

（2）、共同觀賞幾種其他水果。

出示獼猴桃、哈密瓜、芒果、火龍果，請幼兒說說他們的名稱（若不能說出教師要引導幼兒觀察水果的外形特徵，向其介紹水果的名稱），說說、猜猜他們的味道。

2、鼓勵幼兒練習剝香蕉皮、橘子皮，並品嚐多種美味的水果。

（1）、說說水果的吃法。

香蕉、桔子要剝皮後才能吃，蘋果、梨等要洗乾淨後吃。

（2）、教師和幼兒一起洗手。

（3）、幼兒自己動手練習剝香蕉、桔子並分享、品嚐。

（4）、請幼兒品嚐切好的水果拼盤（品嚐獼猴桃、哈密瓜、芒果、火龍果時要提醒幼兒細細品嚐），喜歡吃多種水果。

3、鼓勵幼兒說一說自己品嚐了什麼水果？是什麼味道的？

三、結束：

帶幼兒洗手、擦乾，教育幼兒吃完東西要洗手。

活動延伸：

在區域中結合當地情況繼續認識其他種類的水果。

活動二：水果寶寶穿新衣

活動目標：

1、能選擇自己喜歡的顏色用塗染的方法給水果塗色，體驗塗色的樂趣。

2、學習整理繪畫工具。

活動重難點：

重點：能選擇自己喜歡的顏色用塗染的方法給水果塗色。

難點：能有順序的均勻塗色。

活動準備：

1、教師塗好顏色的'水果寶寶。

2、油畫棒、各種水果的輪廓紙若干。

3、歡快活潑的一段音樂。

活動過程：

一、導入水果王國要召開舞會，水果寶寶都要穿上自己最漂亮、最鮮豔的衣服去參加。

二、展開

1、教師出示塗好顏色的水果寶寶，引導幼兒說說水果寶寶穿的是什麼顏色的衣服？

2、鼓勵幼兒給水果寶寶"穿"新衣。

（1）、教師出示沒有塗顏色的水果輪廓圖片，鼓勵幼兒爲它們"穿"上漂亮的外衣。

（2）、教師示範塗色方法。（從上往下塗，把它的全身都塗個遍。）幼兒每人選一個自己喜歡的水果寶寶，幫它"穿"上新衣服。

（3）、鼓勵幼兒和水果寶寶說說話。如：黃黃的香蕉你好，我喜歡你；紅蘋果，你真漂亮！

3、作品欣賞：幼兒相互觀賞塗好顏色的水果寶寶。

三、結束在歡快音樂的伴隨下，幼兒帶水果寶寶參加舞會。

活動延伸：把水果寶寶圖片做成水果頭飾投放到遊戲區裏，供幼兒遊戲用。

活動三：蘋果歌

活動目標：

1、學習用自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的特點。

2、感受、表現四分音符爲一拍的均勻節奏。

活動重難點重點:學習用自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的特點。

難點：感受、表現四分音符爲一拍的均勻節奏。

活動準備：蘋果樹牆飾。

活動過程：

一、導入出示蘋果樹牆飾，引發幼兒興趣。

二、展開

1、學唱新歌。

（1）、結合蘋果樹牆飾，教師一邊有節奏地朗誦歌詞"樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來"，一邊做採摘蘋果狀。

（2）、教師帶領幼兒有節奏地朗誦歌詞。

（3）、教師帶着幼兒隨琴聲有節奏地朗誦歌詞。

（4）、教師帶着幼兒歌唱。

2、以多種方式引導幼兒充分感受以四分音符爲一拍的節奏。

（1）、教師帶領幼兒邊唱邊做摘蘋果的動作。

（2）、引導幼兒邊唱邊由下向上拍腳、膝、肩、頭。

三、結束教師與幼兒邊唱着歌，邊圍着"蘋果牆飾"有節奏地摘"蘋果"。

　活動延伸引導幼兒替換歌詞。

（1）、你還喜歡吃什麼水果？是什麼樣子的？

（2）、鼓勵幼兒把自己喜歡的水果名稱編進歌曲中，並與大家一起唱出來。

活動四：不再挑食的猴妹妹

活動目標

1、知道不挑食的孩子身體好。

2、理解故事中的小猴從不愛吃水果到樣樣水果都愛吃的轉變過程。

活動重難點重點：知道不挑食的孩子身體好。

難點：理解故事情節，嘗試吃多種水果。

活動準備：

1、請大班一位幼兒頭戴小猴頭飾扮小猴，表演無論誰給它吃水果都搖頭的情景。

2、各類水果圖片每人一張。

3、教師自創故事：不挑食的小猴

活動過程：

一、導入。

一名幼兒扮演"小猴"，幼兒給小猴吃水果，並說"我給你吃**水果"。"小猴"統統搖頭不吃。

二、展開。

1、教師講述 ，幼兒欣賞故事。

2、針對性提問：

（1）、故事裏的猴妹妹不愛吃什麼？

（2）、猴妹妹去姑姑家經過了哪些地方？

（3）、到了姑姑家，猴妹妹感到怎麼樣？

（4）、爲什麼原來不愛吃水果的猴妹妹現在變得什麼水果都愛吃了？（幫助幼兒理解運動後會有飢餓感）

3、引導幼兒思考：

小猴什麼水果都不想吃，好不好呢？

長時間不吃水果會怎麼樣呢？

你有什麼辦法讓小象喜歡吃水果嗎？

三、談話結束：不挑食的孩子身體好。

1、你有不愛吃的東西嗎？爲什麼不愛吃？

2、通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

活動延伸：

與家長聯繫，家園共同教育幼兒不挑食，鼓勵幼兒吃多樣的水果。

附：

故事--不再挑食的猴妹妹吃飯的時候，猴妹妹這也不愛吃，那也不愛吃。媽媽問："吃香蕉好嗎？"猴妹妹說："不喜歡。"媽媽問："桃子呢？"猴妹妹說："不喜歡。"爸爸說："姑姑家有一籃神奇的水果，吃了它就能變漂亮……" 愛漂亮的猴妹妹還沒聽完爸爸的話，就向着姑姑家跑去。穿過森林、走過小橋，猴妹妹餓極了，臉兒紅彤彤的它一見到姑姑就嚷着要吃能變漂亮的水果，姑姑馬上就明白了怎麼回事。拿出準備好的桃兒、香蕉、梨子、葡萄等好多的水果，飢餓的猴妹妹全部吃了下去。

看着鏡子裏的自己，猴妹妹再也不挑食了，什麼水果都愛吃了。

小班教育反思3

我工作的這一週，不禁細細品味着過去的一點一滴，也使我對幼兒園的工作有清醒的認識。以下是我一週實踐中的幾點總結：

一、對工作的態度方面：

作爲新世紀的幼兒教師，要緊跟時代的步伐，愛崗敬業，遵紀守法，把工作當作事業。平時嚴格要求自己，以師德的要求提醒自己，樹立高度的責任心對待幼兒園中的一點一滴的工作，關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節，以積極的態度和和情感對待幼兒。

二、工作方面

1、保育方面：

我帶的是小班，結合小班幼兒身心發展的特點的我們構建一個安全、愉快、寬鬆的外部環境。小班雖然不象託班那樣以保育爲主。我們在幼兒的保育方面也沒有掉以輕心，特別是在冬天，我們堅持在幼兒入園前通風，幼兒戶外活動時通風，讓幼兒在乾淨無菌的環境中成。上生活班時我們也都注意了幼兒杯子毛巾的消毒。我們堅持及時清洗涼曬被褥，84消毒。特別是流感季節我們堅持在教室薰醋。每天都給幼兒喝足夠的水，隨季節的變化戶外活動還注意幼兒衣服的增添。我們隨時注意爲幼兒整理衣褲、爲流汗幼兒隔毛巾、爲生病幼兒喂藥……

2、教育教學方面

根據新的教育理念，及幼兒全面平衡發展的理論基礎，以幼兒的、能力、興趣、需要爲出發點。用主題的形式，將各領域的學習關聯起來，使幼兒在生活中學習，在學習中生活。學習、生活產生交互作用中獲取各種經驗而成長，工作計劃《小班個人反思》。我們根據幼兒的發展需求選擇適合的活動，在開學初制訂學期計劃，每週制訂周計劃，根據需要再及時調整教學內容，嚴格按照周計劃開展活動，完成教育教學任務。在活動中讓孩子自主地、探索地學習，充分發揮幼兒的主體作用。並對孩子的自主學習進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學習所需要的條件和因素，從而切切實實地促進孩子的自主學習能力的發展。分組教學和個別教育相結合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。

在教育活動中，我們靈活運用多種教學手段，特別是英語教學。儘可能地打破傳統教學模式，採用多啓發、多提問開放式教學調動幼兒的學習興趣。只有孩子們的興趣提高了他們才願意跟我學英語。在內容的選擇、方法的運用以及教具的使用上都做了充分的考慮。我還特別注意結合小班幼兒的年齡特點，並激發幼兒各種感官的共同參與。在遊戲活動中，我根據幼兒的興趣，設置不同的角色遊戲，從而激發他們高高興興上幼兒園的願望，和高高興興學英語的願望。促進幼兒與同伴的交往及口語表達能力等方面的全面發展。對幼兒的一日活動，我做到及時發現問題、解決問題，從而使教育工作有的放矢。

3、積極做好各項工作，寓教於樂。

年齡均在三歲半左右。九月份爲了讓新生更快地適應幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進行集體活動，我們在開學前幾天例舉了孩子入園會出現的種種現象告訴給家長，並具體請家長做配合。幼兒入園後，我們從中瞭解幼兒具體情況，增進與幼兒間感情，爭取家長的信任與支持。實現了家園共育，產生了頗佳的教育效應和社會效應。

我還結合小班幼兒的年齡特點制定班務計劃、教學計劃等，從尊重幼兒的角度把各項教育教學活動搞活。積極爲幼兒創設一個優美舒適的'教學環境，注意動靜交替，創造各種機會讓幼兒互相學習、積極嘗試，並鼓勵幼兒學習各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗。

4、與家長的交流方面：

我們耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。孩子一點一滴的進步，我都會與家長共同分享；孩子少許的退步，我也會與家長一同教育。有些家長工作繁忙，我們會電話交流孩子在幼兒園裏的變化。家長也非常支持我們的工作。對於有意見的家長，我們及時採取措施，體量家長心情，從家長的角度出發，共同解決問題。我們細緻的工作，贏得了家長的信任和讚許。在秋季舉行了全園性的親子運動會，給孩子和家長提供了一起運動一起遊戲的機會。運動會上家長和孩子一起做遊戲，一起參與運動項目，得到了家長的一致好評。這不僅鍛鍊了幼兒的體質，由於家長工作忙，這也增加了孩子和家長的感情。在“慶聖誕，迎新年”活動中，家長們看到自己孩子的點點進步，感到由衷的高興，對我班的工作也給予了很高的評價。

小班教育反思4

作爲一名幼兒教師，我知道生活常規在幼兒一日生活中，佔有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入幼兒園集體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的發展有兩個重要的領域：一是情感領域；二是認知領域。作爲一名大班老師，我在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，關心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育死角。那麼，如何幫幼兒建立良好的生活常規，並取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個方面：

一、創造融洽的師生關係

和諧的師生關係是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉着衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的遊戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發現他們成長的需要。我知道，只有真正的走進他們的心裏我的教育才是成功的，爲了這個我也在更加的努力。

二、重視孩子的.習慣養成

現在的孩子，都嬌生慣養，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，通過學習與實踐我深深的體會到有着良好習慣的班級是多麼的優秀與便於管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什麼可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的仔細觀察與發現總結。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這麼多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發言的時間佔用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什麼地方幹什麼事，使各項活動互不干擾、有序地進行。

三、樹立孩子的主人翁意識

讓孩子有機會參與班級的創設與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。

四、重視孩子的個性化教育

我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。

五、加強家園聯繫

幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。於是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯繫手冊和家長進行溝通交流心得；平時我比較注重和家長的語言交流，爲了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在瞭解了我們的常規工作後，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子蒐集相關的學習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力。

小班教育反思5

一、活動目標

1、初步瞭解眼睛的結構，知道眼睛的功能。

2、通過看眼睛、說眼睛，增進互相瞭解和交流。

3、初步懂得保護眼睛的重要，注意用眼衛生。

4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

5、知道生病了不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

二、活動準備：

每人一面小鏡子，"大大的眼睛"畫面兩幅。

三、活動過程：

1、老師出謎語："上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄"讓幼兒猜一猜這是小朋友身上的一樣什麼東西？

2、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什麼形狀的？引導幼兒在鏡子裏仔細看看，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，知道眼睛像一個小圓球。

3、提問：眼睛什麼地方會動？幼兒邊摸邊感知眼球會動。

眼睛裏有什麼？是什麼顏色的？

眼睛長在哪裏？

4、讓幼兒互相觀察眼睛，並進行比較。進一步感知眼睛的結構。

5、引導幼兒討論眼睛有什麼用？（幼兒互相討論、交流）

6、出示畫面並提問：

（1）眼睛有什麼用？

（2）我們怎樣愛護、關心自己的眼睛？

讓幼兒知道畫畫時要坐端正，不用髒手揉眼睛，要用乾淨手帕擦眼淚等。

【活動反思】

本次活動將天氣和心情結合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯繫起來，在設計此活動時，我考慮到這是個偏重社會領域的活動，於是我把幼兒的.“注意聽”與“大膽說”作爲設計這次活動的重點。活動過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，爲他們創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和創造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在許多的問題例，我會在以後常教育中不斷反思自己的教育行爲，結合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。

小班教育反思6

爲進一步提高幼兒學生道路交通安全意識，減少因學生上學、放學行走在路上時導致的交通事故，巡邏大隊深入轄區交道鎮陽光幼兒園開展幼兒交通安全宣傳活動，切實提高幼兒學生文明出行、遵章守法的交通安全意識。

20xx年12月2日上午，巡邏大隊民警走進交道鎮陽光幼兒園，開展道路交通安全宣傳活動，爲該校100餘名師生宣傳道路交通安全知識。

講課中，民警告訴同學們：爲有效預防交通事故的放生，我們必須做好以下幾個方面：一是騎乘摩托車的不得有三人同騎，騎乘摩托車必須要戴好安全頭盔。平常沒有做到的，通過今天的學習告訴家長，督促家長做到;二是步行上下學的同學要遵從走路牢記走人行道，沒有人行道的路段緊靠路右邊行走;三是小車接送學生不得超過覈定載客人數;四是乘坐校車一定要繫好安全帶。同時監督家長不要酒後駕駛、不要超員、超速，遵守交通法規;五是要做一個文明出行的好學生。

隨後，民警給幼兒學生講解了校車安全帶的使用方法，應急門的.位置以及在校車行駛過程中應注意的事項，並叮囑幼兒學生有序上下校車，過馬路注意過往車輛。

通過本次宣傳，學校領導紛紛表示，希望巡邏大隊多到學校指導道路交通安全，從根本上解決因學生上學、放學在道路上行走時帶來的交通事故，真正做到“高高興興上學、平平安安回家。”巡邏大隊還將繼續走進學校開展更多形式的宣傳教育，以提升廣大學生及羣衆守法意識和文明交通意識。

小班教育反思7

一日三餐，天天如此。培養良好的進餐習慣，是幼兒園小班生活教育中，最基本的內容之一。因爲，現在的孩子在家大多數往往是飯來張口，家長包辦代替。那麼，進入幼兒園以後，集體的生活場所，需要他們增強一些生活的自理能力，逐步學會自己的事自己做。

自己吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨立進餐習慣的培養，不僅能使幼兒擺脫依賴的習慣，還將對幼兒形成良好的進餐習慣，獲得一些生活能力的鍛鍊，促進他們身心健康的發展都是非常有利的。因此，我根據小班幼兒特點讓幼兒學習用小勺把飯萊一勺一勺送進嘴裏細嚼慢嚥，改變進餐依賴的.習慣。

首先用隱性的教育手段佈置餐廳環境，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。接着請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然後讓小朋友說說誰拿的方法對或不對。教師再示範講解正確使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無名指和小指配合抵住，不宜捏得過低或過高。其次在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習舀小勺，掌握正確用小勺的方法。同時在幼兒餐點時搞一些小獎勵，對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品，激發幼兒獨立進餐的積極性，逐步形成良好的進餐習慣。

小班教育反思8

設計意圖

這是一幅小班幼兒生活中常見的景物圖片——藍色的天空，伸展着枝條的大樹。再仔細看，景物中似乎缺少了點什麼。原來，大樹上沒有葉子，光禿禿的，顯得有些冷清。現在是冬天，我們北方的孩子就置身於這樣一個場景，熟悉的生活經驗加上畫家用色彩營造的氛圍，很容易喚起幼兒的情感以及想要動手做一做的創作願望。

對於動手能力比較弱的小班幼兒，有底圖的作品更能喚起他們創作的熱情。在這樣一幅底圖上，幼兒根據自己的喜好塗塗、畫畫、粘貼、撕貼、團紙貼……就可以創作出一幅很漂亮的作品，他們也會在成功的喜悅中建立起對美工活動更爲持久的興趣，並樂此不疲。

《3～6歲兒童學習與發展指南》這樣描述幼兒藝術教育的價值：“每個幼兒的心裏都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現美和創造美。”可以這樣說，在幼兒成長過程中，相對於其他領域，藝術以其更加優美、自然、和諧的美感和豐富多彩的表現形式，得到了幾乎每一個孩子的喜歡。一個具有良好理念的'幼兒教師在設計藝術活動時，應尊重幼兒獨有的審美並予以支持，注重提供適當、多樣的材料並引導幼兒按照自己的想法進行創作。

結合小班幼兒美術學習的特點，在設計此活動時，我們應該重視幼兒生活經驗的聯結，並支持幼兒使用多種材料和方法裝飾大樹。這樣一個過程，能夠很好地挖掘材料所蘊含的教育元素，並滿足幼兒在集體活動中的個性化發展。

活動目標

1.欣賞冬季的自然美：湛藍的天空、伸展有力的大樹枝幹、枯黃的落葉。

2.積極嘗試，用自己喜歡的方式裝飾大樹。

3.瞭解老師提供的多種材料，按照自己的意願去使用。

4.欣賞自己及同伴裝飾的大樹。

5.激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

活動準備

1.經驗準備：教師在體育活動或日常戶外活動(如散步)時間帶幼兒欣賞冬天的自然美，感受湛藍的天空，觀察掉光葉子的大樹有力伸展的枝幹，撿拾落葉等，讓幼兒感受到不同季節的大自然都有獨特的美。

2.場地準備：四個操作區，分別放四種操作材料;一個幼兒作品展示區。

3.物質準備：第一組廣告紙(五釐米見方)、膠棒;第二組皺紋紙(五釐米見方)、膠棒;第三組水粉、棉籤、抹布;第四組油畫棒。幼兒每人系一個圍裙。

活動過程

一、談話，共同分享冬天的美。

師：我們散步時觀察了冬天，你們喜歡冬天嗎?

師：說一說冬天哪些地方很美?

師：你們撿到落葉了嗎?落葉是什麼顏色的?

二、欣賞圖片，激發創作願望。

師：圖片上有什麼?這是什麼季節的大樹?

師：這些大樹的枝條和我們在外面看到的一樣嗎?

師：大樹上的樹葉哪兒去了?

三、瞭解材料，掌握創作基本技能。

師：我們一起來把大樹裝扮得更美麗、更暖和吧。看一看都有些什麼材料。

教師分別出示四組材料，請幼兒談一談這些材料可以怎麼用，還可以請個別幼兒先嚐試，集體觀察並總結操作經驗。考慮到幼兒可能是首次接觸撕紙和團皺紋紙的方式，教師可着重示範：撕紙時，用兩隻手的食指、拇指捏住紙，一點一點撕開;團皺紋紙時，把皺紋紙放在兩手手心，合掌壓住，順着一個方向團。

四、自主創作，用不同的方式裝飾大樹。

師：請小朋友選擇自己喜歡的東西來裝飾大樹，每個小朋友的大樹都會是很特別、很漂亮的。

此環節重點是支持幼兒的創作，請幼兒自由選擇操作區域活動，並允許幼兒更換操作材料。教師應欣賞每一位幼兒的創作思路，不要打斷幼兒的創作。

五、作品欣賞，分享各自的感受。

教師將所有的幼兒作品懸掛在展示區，和幼兒一起欣賞作品。可以請三至四名幼兒講一講自己喜歡的大樹。

師：你喜歡哪一棵大樹?說說你爲什麼喜歡它。

師：今天我們一起裝飾出了多種多樣的大樹，每一棵都很漂亮，老師喜歡每一個小朋友的想法，大家都非常棒!

活動延伸

1.將幼兒創作的大樹裝飾在教室裏。可以用麻繩懸掛，還可以沿輪廓剪下來組成森林。

2.在美工區繼續提供多種材料以及大樹圖片，供幼兒進行再創意。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

小班教育反思9

12月2日上午，巴州公安局交警支隊積極組織宣教民警深入轄區幼兒園開展交通安全宣傳教育活動。

當日上午10時許，州交警支隊宣傳教育大隊賴格登大隊長、和庫高速公路交警大隊勤務中隊吳建軍中隊長等一行四人，來到庫爾勒市紅黃藍幼兒園開展交通安全宣傳教育活動。活動中，民警結合幼兒的生理和心理特點，通過觀看交通安全動漫宣傳片和現場講解結合的方式，向孩子們講解了交通指示燈、交通標誌、標線的不同含義，指導孩子們如何正確通過十字路口、怎樣安全過馬路，並採用現場互動問答等方式，教育孩子們摒棄各種交通陋習，自覺遵守交通法規，用寓教於樂的方式進一步增強幼兒的`基本交通安全常識。同時，發動孩子們將交通安全動漫繪本帶回家，通過讓寶媽寶爸講故事的方式宣傳道路交通安全知識，並鼓勵孩子們通過“小手拉大手”，告訴自己的爸爸媽媽和身邊的親人，在日常生活中杜絕不文明交通行爲，努力做一個遵守交通規則的小朋友。

期間，民警還教給孩子們一些簡單的交通指揮手勢，開展道路交通模擬場景演練，將交通安全文明常識和規範準則一點一滴、循序漸進地灌輸給每一位寶寶。

當天的交通安全宣傳教育活動豐富多彩，受到了紅黃藍幼兒園老師和幼兒的一致歡迎。

小班教育反思10

一、活動目標：

1、知道森林防火的重要性，要愛護森林。

2、瞭解火災發生的幾種原因，知道小朋友不能玩火。

3、知道幾種發生火災時自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。

4、培養幼兒自我保護能力。

5、知道在發生危險時如何自救。

二、活動準備：

物質準備：防火圖片和視頻、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標誌。

三、活動過程：

1、教師引導幼兒發現幾種容易起火的物品，知道這些物品不能玩，激發幼兒的活動興趣。

師：小朋友你們知道生活中哪些物品是危險的，容易引起火災嗎？

教師引導幼兒從一些物品中找出不能玩、易引起火災的東西。

2、觀看視頻，引導幼兒說出火災的危害。

師：你們看，圖畫中怎麼了？

師：發生火災可能會造成哪些危害？

小結：火不僅能燒燬房子，燒傷人，還會燒燬森林，污染空氣。

3、通過觀察圖片，引導幼兒說出預防火災的方法，認識"防火"標誌。

師：預防火災，小朋友們不能隨便玩火。

師：你看蚊香放在這裏坑你發生什麼危險？

師：蚊香不能靠近容易着火的物品。

小結：小朋友不能隨便燃放煙花爆竹。不能玩未熄滅的'菸頭，見了沒熄滅的菸頭應及時踩滅。

教師出示"嚴禁煙火"的標誌，引導幼兒認識。

4、讓幼兒知道幾種自救逃生的方法與技能。

師：萬一着小火了怎麼辦？着大火了呢？

師：困在房間裏？公共場所着火怎麼辦？

小結：小朋友遇到到火災時，不要慌張，跟着大人跑向室外空曠的地方走，找一個布或者毛巾，把毛巾打溼捂住口鼻逃出來。如果被火困住了，出不去，馬上大聲呼喊求助。

活動反思：

活動開始，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發火災的物品，並讓幼兒自主地說出不能玩的原因。體現《綱要》理念，發展幼兒語言表達能力。活動中，通過看火災錄相及貼近幼兒生活經驗的幾個片斷，使幼兒在大腦中形成表象，並讓幼兒通過觀察、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識，從小培養安全意識，爲幼兒一生可持續性發展打下堅實基礎。最後，採用遊戲形式，讓幼兒在遊戲中學會自救知識、技能。總之，在整個教育活動中，堅持面向全體，尊重、關注每個幼兒，給所有幼兒提供開放的環境，同他們一同探索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導者、合作者，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護能力。

小班教育反思11

案例描述：升入大班後，爲了加強孩子們的身體素質，提高幼兒身體協調性及跳躍能力。我班從開學初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。爲了讓孩子們更快、更好的學會跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家長進行了溝通，請家長爲孩子購買兩根繩子一根放在家中練習，一根帶到幼兒園進行練習。跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運動項目了。鑫磊是個小男孩，每天來幼兒園的時候基本都是晨間活動快結束的時候，當其他的孩子正在整理繩子要休息時他就出現了。那一天又是如此，"鑫磊去拿自己的繩子來練習一下吧，老師好久都沒看見你練習跳繩了哦"我故意這麼說道（還不會跳繩的他自己不急，我到是開始着急起來了）。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿着繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。我便問他："你爲什麼不跳繩呢？"他嘟着嘴巴說："媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒有教我跳。"聽完他的話，我便告訴他媽媽沒有教你可以自己學啊，老師也可以教你。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再並齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學會，但是看到他認真的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓勵他再多練習幾下，並告訴他明天早點來，多練習老師相信你很快就會學會的，他笑着點了點頭。

分析：

"過於依賴"的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動比較懶散

的習慣。在家裏，父母對他過於保護，孩子的日常生活事務都由家長包辦代理，而使鑫磊有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主動學習的態度。

反思：

對於鑫磊的表現應更多的給予信任，幫其他戰勝過於依賴的'思想。讓孩子瞭解不是什麼事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成，要學會相信自己，相信自己是可以做到的。我採取了一同練習和耐心幫助相結合的方法，促使鑫磊克服依賴思想，以勇敢、無畏的精神去鍛鍊自己。在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進行了溝通交流，他的媽媽聽我這麼一說也很是着急，其實在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習跳繩，依賴着媽媽就是不肯動起來。爲此我和他的媽媽共施良策，促其轉變，共同研究探索一套科學的、適應鑫磊特點的教育方案。如讓鑫磊每天早點來幼兒園，多有時間參加戶外運動。關注和支持鑫磊有益的興趣和愛好，併爲之提供方便，培養他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態度來幫助鑫磊樹立自強、自立、自信的信念。

小班教育反思12

故事是幼兒最愛的一種文學形式、通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對於小班的幼兒來說，是以教師講述故事爲重要部分。對於小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是爲了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨着故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

作爲教師，對故事教學中往往不是隻講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在手指偶上，對故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點，而是繼續用手偶展示講故事。在這個環節中，我可以積極發掘幼兒這點，讓幼兒參與到表演展示活動中，讓幼兒盡情表達。在給幼兒第二遍講述過程中我採用讓幼兒觀察故事大書，請幼兒邊觀察邊講述故事內容。沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話。

在講完故事的`時候，對於提出的問題發現幼兒回答聲音很小的時候，我沒有鼓勵幼兒讓他聲音再大點就更好了。在整個講述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時候有點亂。我想在今後的教學過程中多加強自己在語言方面的表達表述能力。在課堂調控方面還需要進一步加強。

我認爲“個別示範在前”非常適宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示範探索，不僅可以爲其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務目標”的重視程度，更加明確“怎麼做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。

於是在第二節活動中，個別幼兒“又開始製造混亂”。當我出示小象和小兔子，請孩子們跟他們一起唱歌時，有一幼兒說：“我要做小象，小象是這樣走的。”馬上許多的小朋友都跟着叫起來，我要做。顯然他們的興趣已經不在唱歌上，而是想去扮演了。由於有了第一節課的經驗，我不再強迫孩子跟我走，而是停下來逐個提問：“把你想做的動物跟大家分享，你想做什麼？怎麼做？但有個要求，一次只能一個小朋友來表演，其他小朋友要認真看，做得好的要鼓掌。”很奇怪，給了孩子們表達的空間後，他們不鬧了。然後，我及時地用“樂器寶寶”吸引他們的注意力，使他們又專注於活動中來。

通過這一節活動，我總結了一下經驗：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用誇張的語言、體態或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，我所收穫的是：除了課後反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學法，還要預想到突發狀況和細節處理，如出現混亂怎麼辦、孩子對活動缺乏興趣怎麼辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動。

小班教育反思13

活動目標

1、懂得離園時要等自己的家長來接，不能跟別人走。

2、能對不同的行爲作出是否安全的判斷，並做正確標記。

3.能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

4，考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

活動準備

1、水彩筆人手一盒。

2、成人女性和小女孩木偶各一個。

3、教學掛圖和幼兒用書。

活動過程

1、教師簡單介紹情境。

（1）小朋友們，放學的時候誰來接你們呀？

（2）如果媽媽沒有來接，有其他人要帶走，你會怎麼辦？

2、教師使用木偶表演故事情景。

（1）教師：有一個小朋友就遇到了這樣的事，我們看看她是怎麼做的。

（2）教師操作木偶表演：

3、其他班的教師扮演陌生阿姨，邀請幼兒參與即興的情景表演。

（1）情景創設：小朋友正在等媽媽來接他，老師和其他小朋友的媽媽在說話。這時，一位不認識的阿姨悄悄地靠過來，跟這個小朋友說話。別班教師扮演的'陌生阿姨：你叫什麼名字啊，你媽媽讓我來接你。

（2）教師依次邀請三名幼兒參與即興的情景表演，請幼兒觀看、評價他們的反應。

（3）組織幼兒討論：你覺得他們做得對嗎，爲什麼？

（4）教師幫助幼兒整理應對這種情況的方法。

4、幼兒閱讀、操作幼兒用書。

（1）教師：說一說圖上小朋友哪種做法是對的。

（2）幼兒操作，教師指導。

教學反思：

作爲一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今後的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨着教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成爲困擾我們的一個難題。

小班教育反思14

提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。實踐證明，體驗是學生髮展能力、形成技能的最好途徑。學生安全教育，教師只是一味地反覆叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那麼學生是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學校安全教育管理的實踐、總結、反思，認爲學生自我保護能力的培養，應從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。

一、在小事中尋找教育機會去豐富學生的自我保護體驗。

例如，現在有的國小生在削鉛筆時不小心把手指割破，捏着傷口，哭着，跑進老師辦公室請求老師幫助；有學生上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭着……各種各樣的大小問題都找老師或者找家長，學生沒有自己處理的意識。針對這一點，我們的班級裏是否可以開展一些活動，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時，通過老師教，學生互幫互學練，讓學生掌握一些簡單包紮方法。學校或班上可以準備一些傷口消毒的常用藥水，如醫用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包紮傷口用的物品，如創可帖、橡膠布、棉紗等，用來平時讓學生嘗試包紮一些輕微的小傷口。學生在校園裏發生的一些小意外，能自行簡單處理，並在處理時互相幫助、相互協作，共同體驗自救、互救的過程，感受自救、互救中的.情感體驗，既增強了自我保護意識，又提高了自我保護能力。

　二、在小事中創設各種情境培養學生自我保護的能力

教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉着對付突發事件，這是安全教育的目的，也可說是現代素質教育的一項重要內容。在創設的情境中，通過體驗讓學生學習自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發現學生帶了打火機到學校裏玩，教師可利用這一次機會創設教室裏着火的情境（燒舊報紙，製造濃煙），()讓全體學生參加火災逃生演習。演習後要認真進行總結，肯定利用逃生知識逃生的學生，指出演習中存在的問題及其引發的後果。在這樣的情景下，學生既能體驗火場的緊張場面，又學到了火場逃生方法，同時教育了違反紀律的學生，增強了大家防火意識，可謂一舉多得。

三、養成學生良好的行爲習慣遠離安全事故

安全教育的最終目標是促使學生形成安全行爲，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人羣，安全隱患難以避免。我們要做好的就是防患於未然。防患於未然，重中之重是紮紮實實抓好養成教育，規範學生的行爲習慣，引導學生以文明的行爲在安全的環境中學習、生活、成長。學校和教師特別是班主任，應認真組織和引導學生積極開展豐富多彩的有益身心的課外活動。以此去佔領學生課餘時間和空間，使之遠離安全事故。

學校安全無小事。學校領導和教師要做有心人，安全教育從點滴小事抓起，要把平安的種子撒播進每一個學生的心田，讓它發芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收穫更多的祥和、幸福和安寧，我們的學校我們的社會更加和諧美好。教育教學反思國中物理教育教學反思健康教育教學反思

小班教育反思15

小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環境，心理上還是有點不習慣，藉助這個活動能培養幼兒喜歡上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養成良好的傾聽習慣，我們藉助形象的圖片，生動的語言，來培養他們安靜傾聽的習慣。

《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，異常是每一段落的語言結構基本相同，多次重複，十分貼合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發幼兒學習的興趣並愛上幼兒園的情緒。所以，這是一個比較成熟的教案設計，在在課堂教學後，我進行了以下反思：

成功之處

教學目標達成度較好。

經過本次語言教學活動，我班幼兒聽懂了這個故事資料，也瞭解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。並且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經能安靜地傾聽。

幼兒的參與性較高。

由於《點點愛上幼兒園》的選材十分好，且資料簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗。活動中，結合圖片，讓幼兒經過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒十分感興趣，欣賞故事時也十分地認真。問題的設計也是結合了幼兒已有的生活經驗，能進取的舉手回答問題。

思路清晰，過渡自然。

首先，我從幼兒的已有經驗出發，出示圖片，引導幼兒說一說圖片上的`人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦！點點怎樣啦？”引導幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，經過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園裏開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步昇華，最終喜歡上幼兒園。同時，也引導幼兒認真傾聽。

不足之處

師幼互動中教師說的較多。

在提問後，我總是期望幼兒能夠很快地回答到問題點上，可是顯然對於剛入園的幼兒來說是有些困難的，爲了儘快完成教學活動，我在提出問題後，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至於自我說的較多，這是“填鴨式”教學。應當鼓勵幼兒大膽說，不拘泥於答案。

幼兒插嘴現象較嚴重。

對於小班幼兒來說，還沒有課堂常規意識，雖然我們已經注意班級上課規則意識的培養，但往往有些思維活躍，常常在教師問題提出後就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”可是這種習慣並非一朝一夕就能養成的。不僅僅要經常提醒他們，也需要我在以後的課堂中逐步調整自我的教學策略，用更適宜的方法逐步去改善這一現象。

經過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》，幼兒明白了故事故事的名字，並能大概說出故事的資料，明白裏面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的完美情感。在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，並注意以下幾點教學改善：

1、加強故事的完整理解。

2、在活動設計中，儘量做到遊戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。