小班安全教育教案反思
幼兒園安全教育反思
幼兒期的孩子活潑好動,對任何事都充滿了好奇心。什麼都想看一看、摸一摸。身體的協調性較差,缺乏一些必要的生活經驗,自我保護的意識較差。無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發生。在戶外活動的時候,小朋友活動地積極性都非常地高,看到老師在準備小器具時,小朋友就開始興奮起來了。可是幾次活動下來我們發現總有個別幼兒摔跤或互相撞頭,雖然都沒有嚴重後果,但我們總是覺得擔心,因此,每次活動前,我們都要強調活動的規則,讓幼兒聽清楚後再進行活動,但已到活動場地上,小朋友就什麼都忘記了,依然是你追我趕,互相追逐,奔跑,小朋友也不時地來告訴老師,誰把玩具甩到他的頭上;誰把玩具扔到他的身上;誰剛纔撞到我的臉上;每次都是這件事情剛處理好,那件事情又發生了。
爲什麼會發生這種現象呢?我班進行了反思,原因是我班幼兒大多性格外向,頑皮好動,這與他們的家庭教育有很大的關係,如黃XX、王XX等,父母做生意,他就整天和給他爸爸打工的玩耍,基本上沒有停下來的時候。王XX,爸爸媽 媽都在西宋鄉農村,由姥姥帶着,他各方面的接受能力也比較差,平時基本上是一個人玩耍,養成他好動,獨來獨往性格,沒有對危險的感覺意識,不知道什麼動作不能做,還有於潤之,韓XX等等父母是玩車跑海,孩子嬌慣形成自由者。徐XX,譚XX等等幼兒的情況也大致如此。這些幼兒佔我班幼兒總數的小半數。因而,戶外活動時你追我趕,“野”性十足,形成了不良習慣。二就是教師不能因爲是讓幼兒自由分散活動而放任自由,幼兒有了問題或發生矛盾纔去解決,沒有問題時就做一個旁觀者。而不是要根據我班幼兒的個性特徵,做一個活動的參與者,教師要以參與者的'身份加入幼兒的活動,這樣才能在活動時及時地發現幼兒危險動作的苗子,並通過活動形式的調整而及時地去消除危險,不讓危險動作發生。
我班採用了將他們的言變成故事,讓他們自己找找故事裏危險的地方,比比誰對誰不對。聽故事、找危險,因爲故事中有具體的事件,能充分調動起幼兒主動發現問題的積極性,且故事中的主人公是幼兒自己,通過對比,及同齡人的直接批判,做錯的幼兒會覺得不好意思,在下一次活動中能慎重自己的行爲,即使暫時忘了,同伴也異口同聲地告狀,集體力量是無比的。
安全從每個幼兒做起是必要的。通過故事中情景再現的教育,找出故事、課件中有危險的地方後,幼兒懂了哪些事情可以做,哪些事情不可以做,達到事半功倍的效果。
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