淺談教育給人帶來的影響

教育是培養人的一種社會活動，那麼，以下是小編給大家整理收集的淺談教育給人帶來的影響，希望對大家有幫助。

　　淺談教育給人帶來的影響1

教育是培養新生一代準備從事社會活動的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，教育即分爲廣義上的教育和狹義上的教育，廣義上的教育是指：有目的有意識以影響人的身心發展爲首要和直接目標的社會活動，它包括學校教育和學校以外的各種教育。然而，狹義的教育主要是指學校教育。教育是有目的有意識的培養人的社會活動，它是影響人的身心發展的最有效手段，與遺傳因素相比，在人的身心發展中起主導作用。

“教育意味着一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。未能引起人的靈魂深處的變革，就不能稱其爲教育。”教育的意義就在於一種精神之間的召喚。它是教師與學生之間發生的事情，就像孔子、蘇格拉底和他們的學生、我們和我們的學生之間所發生的事情一樣，僅僅是所有這些互動的發生纔有了教育。如果沒有這些，僅僅有校舍、樓房、設備、電腦甚至教材、課標等可以在教師和學生之外準備或獲得的東西，我們就不能說教育的存在，所有這些都是教育的環境條件，它們參與了教育意義的發生，但真正的教育意義只有在那種精神的觸動發生的時候纔是存在的。

首先，教育是有明確目的的影響人的發展的活動過程，它制約着人的發展方向。教育是遵照一定的社會要求和人的身心發展規律，按既定目的對人施加影響的過程，教育的重要特點之一就是可以根據一定的目的和要求，選擇影響條件，排除和控制各種不良因素，從而達到影響性質和方向的一致性，以保證教育目的的順利實現。在教育的過程中我們一定要反對觀點錯誤，不能爲了達到讓學生學習的效果而向學生灌注錯誤的見解。《揚子晚報》有這樣一個報道：一個老師爲了讓學生認真學，公然在班上跟學生講："好好學將來可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆"云云。估且不管這位老師的用心如何、學生的反應怎樣。這種提法本身就是封建社會"讀！讀！讀！書中自有紅燒肉；讀！讀！讀！書中自有顏如玉"的翻版，這樣會對學生的身心發展產生不正當的影響。因此教育制約者人的發展方向。

其次，教育是有計劃地全面系統影響人的過程，可以大大增強對人的影響效益性。教育，尤其是學校教育對人的發展的影響是有計劃、全面的和系統的。教育總是根據一定的要求，有效的組織教育活動。教育對人的影響又是全面的，既影響受教育者的身體，也影響受教育者的精神。既增進受教育者的知識能力，也影響其思想品德。一個人的'一生每時每刻都在學習，我們接受九年義務教育、接受高中教育、接受大學教育，我們生命中的大部分時間都在接受教育，在教育的過程中，我們得到了更大的提高。因此，教育在全面系統的影響着人，並且大大增強對人的影響。

最後，教育是由特定的的教育負責組織教育活動，可以使人的發展避免盲目性。任何教育都是由教育者和受教育者的雙邊活動過程，都有教育者的存在，學校教育中的受教育者更是受過專門的培訓過程，既掌握豐富的精深的科學文化知識，又懂得教育規律，掌握有效而科學的教育教學方法，在教育者的指導下，受教育者可以少走彎路，獲得最有效的發展。

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摘 要：美術教育即藝術教育，因此美術創造活動的開展方式關係着美術藝術的價值取向。藝術來源於人生，藝術也可以感染人生，藝術對人的影響具有必要性。在發達國家美術教育相當重要，德國、日本屬於經濟發達科技先進的國家，有能力多途徑支持教育，在美術教育方面着重投入。美術教育同樣可以塑造一個人的性情。因此本文將從美術教育對人的影響談起。分別從影響美術藝術思維培養的重要性與必要性談起，簡單的從美術教育對人的心理影響，智力影響，情感培養談起。

關鍵詞：美術教育；美術欣賞；美術對人的影響

一、美術教育對人的心理影響

1、美術是一門造型藝術，一個人不管是對美術的欣賞還是繪畫的功底，都必須通過自己大腦的思考和心裏的感悟，只有這樣才能理解和掌握作品的內涵。美術教育既是抽象的又是形象生動的。人的心理變化是在不斷蛻變的，因此審美需求也在不斷提高。通過美術教育的引導從而引導心理的成長。

2、美術教育不僅僅是培養人欣賞美、感受美的能力，更重要的是提高人的美術創造力。當前國外美術教育受到極大重視，不僅僅培育人們感受美，欣賞美得能力，更重要的是培育人們的創造力。人的創造力發揮着極大的潛能，一旦潛能被開發將創造無比巨大的金錢和精神財富。

3、有什麼樣的人生觀就有什麼樣的價值觀，對大自然抱有熱情，滿懷希望的看待周圍的事物，必定走向良好的心理狀態。

二、美術教育對人的智力影響

1、蘊藏在美術藝術中的科學智力含量，本來就是美術教育價值系統中固有的東西，這在人類文明的早期，兩者就緊密地結合在一起。它們曾在一段歷史時期內相對發生分離這已使科學家和藝術家感到寂寞和厭倦，所以近百年來，科學家便涉獵手藝術，不少藝術家也開始垂青於科學，結果大出所料，不僅有利於心理健康發展還促進了事業上的進步。因爲美術教育還潛藏着多方面的知識系統，其中數學知識佔有重要地位。要想擁有良好的繪畫技巧還必須擁有一定的數學功底。所以美術教育從另一個方面來說有利於人們智力的開發。

2、用藝術，諸如繪畫、書法等來表達博大深奧的自然科學將是現代社會科發展的必然趨勢，這種趨勢越演越烈，特別是當今世界一些高端知識領域，此種表現形式將愈來愈被人們所重視，因而，美術教育擔任着舉足輕重的地位，應當必需擺在國家發展的議事範圍之內。創造和超越是科學和美術的靈魂，科學和美術二者具有相似性。而美術教育對學生創造性的鼓勵、培養是潛移默化的，會自然而然的融入到大腦中，泛化到人類活動之中，對智力行爲的提高顯而易見，包括科學的方方面面，去推動社會的發展。

3、美術教育在促進學生觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力等發展都有突出的作用。美術教育通過繪畫，書法，雕刻，雕塑等課程引導學生由外而內地觀察事物，感知事物，使學生具有把握事物的形體、色彩、結構、質量等外部特徵，直到全面感知一件事物的本質，或者一個物體的本質，進而提高學生對事物的感受力。另外，學生通過對事物形象深入細緻的觀察又使他們的形象記憶力得到提高，也就是對物體的感知能力，形象記憶，從而提高智力發展。學生在理解、欣賞、創作藝術作品時，總是通過自己的想象、思索、體會藝術作品的意境，理解藝術作品塑造的形象和表達的內容。不同的人對同一作品有不同的理解和感知能力。同一件藝術作品可以引起學生不同的理解想象，同一個內容可以通過不同的想象創造出不同藝術效果的作品。

三、美術教育對人的情感的培養

1、美術作爲表達孩子自身情感的一種方式，在生活中很常見。尤其是在大自然中深有體會。一朵小花、一片樹葉或一隻小鳥，首先成了兒童繪畫的對象，因爲它們輪廓簡單通俗，易於理解，幼稚的作品裏充滿了兒童內心世界對事物的理解和情感，最美好的童真和單純。隨着年齡的增長，兒童對周邊事物的認知也不斷髮生變化，不同階段，幼兒，少年，青年，壯年，老年，意識形態的表現方式各不相同，褒貶不一，現在的學生更是如此。人類活動不能只從理性上認識世界還要從感性上認識世界。通過美術的學習感知大自然的輪廓及內涵。萬物皆有情感，當一個人對任何事物抱有情感那麼他便是一個有思想的人，將有利於愛心，同情心，責任感的培養。

2、因此，對學生進行必要的審美引導是社會發展所需要的，也是當之務急的。一旦價值觀崩塌很容易形成犯罪。審美情感的認識，涵蓋着人們對事物的感知、認識、理解和表達，淺顯的說是一種情感釋放的需求，是人們對客觀現實的一種特殊的心理反映和情感闡述。一件優秀的美術作品，通常能讓觀者在接觸它的那一刻看見所表達的內涵，從而產生共鳴，如果符合自己的情感則相吸引，反之則本能的排斥，吸引則產生不能自控的異動心情，並隨即出現特有的、異樣的、豐富的情感心理活動，讓人產生對未來生活的憧憬和遐想，這就是人們常說的審美情感。它是審美主體對客觀審美對象是否符合自己的需要所做出的一種心理反應，表現爲審美主體對客觀審美對象的一定的主觀態度及體驗。因此美術教育對人的影響是綜合的，多樣化的不是單一的。重視美術教育要從社會、國家、家長及個人做起。

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摘要：大學階段是人一生中的黃金時期，是形成三觀的關鍵階段。大學教育不僅在於教會人們多少知識，更在於引導學生形成正確的價值取向，豐富人生經歷。大學生活是一種難得的體驗，是人生中重要的一筆財富。

關鍵詞：大學教育 大學生 三觀

每年六月，都會有數十萬、數百萬的莘莘學子，通過激烈的大學聯考，最終進入高等學府深造，這在中國已經是一種普遍的現象了。他們都是優秀的，能在那麼殘酷的競爭中脫穎而出，進入更高的學府繼續求學。可是，大學教育究竟能帶給我們什麼呢？僅僅是那一紙文憑嗎？

大學教育的對象————人的完整性不僅表現在他對客觀世界的改造活動中， 而且也表現在他對於自我完善的內在驅動之中， 所以雅斯貝爾斯才說：“教育的原則， 是通過現存世界的全部文化導向人的靈魂覺醒之本源和根基， 而不是導向由原初派生出來的東西和平庸的知識。”1現代教育往往忽視了這一點。當前的教育通常只注重於科技成果，能否爲社會帶來財富，而忽視了大學生自身的品格教育，所以也就出現了各種大學生傷害同學的事件，這不得不讓人心寒。

在工業社會發展起來的大工業生產模式被簡單地移植到大學教育中，這使得大學教育僅僅建立在維持現有政治、經濟和社會秩序的基礎之上。大工業生產的教育模式利用統一的課程、統一的教學、統一的程序將受教育者納入統一的大工業經濟運行模式，而且大工業生產的勞動分工專門化使大學教育的專業化程度越來越高，學生囿於狹隘的工作和精神領域， 對客觀世界的整體把握能力日益削弱， 更談不上對其做出價值和意義判斷了。學校應爲每個人創建一個智力和精神的基礎，這一基礎對掌握其他知識和技能是必不可少的。但如今的大學只求一味的擴招，充斥着各種商業利益，各種具有商業性質的講座、輔導班，充滿了學生的頭腦，然而學校卻不曾真正想過當前大學生究竟需要什麼。雅斯貝爾斯將“生命的精神交往”視爲大學的四項任務之一。他指出， “大學的基本原則是： 經過思考去運用一切工具和全面發展人的所有潛能， 讓學生在一切行動和信仰上做出自己的選擇， 並通過認知讓他們完全清楚地意識到自己所負責任的意義。”

大學教育必然會與大衆文化產生一定的衝突，布魯姆認爲， 大學“提供自由探索的空氣， 不允許不利於或者妨礙自由探索的東西存在; 重要的是， 這裏有真正偉大的思想家， 他們是理論生活的活的證明， 他們的動機不會流於低俗， 雖然人們以爲低俗的動機是無所不在的。 如果沒有大學， 所有理性生活的美好結果都會跌回原始泥濘中， 永遠不能脫身”， “它保存偉大的行爲、偉大的人物和偉大的思想， 以使對潮流的挑戰和質疑能夠得到滋養”。3中國的教育之所以培養不出一位世界級的人才，我想這與中國的教育不鼓勵人們去探求心中所想，去追尋真知有一定的關係吧。畢竟中國的學生考試成績並不比其他國家的學生差，相反還好於他們，這就說明中國學生的潛力是有的，只是缺少了相應的機遇，或者說是靈感吧。

曾今看到過一篇文章，題目叫做《大學裏，有這樣一羣人》，講的是一羣大學生爲了自己的理想，或者說是爲了以後更好的活着而努力着。有些人依舊是過着高中裏的生活，他們日出而出，日落而歸，“教室—食堂—圖書館—宿舍”四點一線，這是他們的一天；有些人進入了學生會、社團，參加各種比賽活動，爲了以後進入社會準備着；有些人忙於兼職、各種校園代理，將賺錢當成樂趣，將賺錢看做一種能力，把接觸不同的工作看成是一種歷練的機會；有些人他們按時吃飯、睡覺、上課，按時完成老師佈置的作業，除此之外，其他的一概與之無關，成績不高不低，剛好拿到畢業證；有些人他們認爲來到了大學，就是來到了天堂，沒有了父母“討厭逆耳”的嘮叨，沒有了高中沉重的學業負擔，大學就是他們“自由飛翔”的地方，宿舍是他們唯一活動的地方，一個豪華的網吧，電腦成了他們生活的全部；還有一些人，他們一來大學，爲了擺脫寂寞、爲了滿足心理生理需求、爲了找到一個共同奮鬥的伴侶、爲了很自然、也很容易地找到一個伴侶；當然，還有一些人他們在高中是那麼的嚮往大學生活，可是真正地來到了大學，卻發現大學不是他們心目中的那個樣，總是感覺自己被大學所欺騙，被生活所欺騙！就這樣他們總是羨慕他的同學，羨慕別的大學，羨慕別的專業，其實他們連自己的專業就業方向，就業前景都不知道，大學四年，就在這樣羨慕着，自卑着完了……

看了這篇文章之後，我感觸很深。大學就像一個大熔爐，有人經過烈火的磨練，慢慢成長，成熟起來，最終成爲了一柄鋒利的寶劍；也有人原本是一塊好鋼，可是一進入大熔爐，便被融化，沒有了當初的棱角，隨波逐流，模具是什麼樣的，出來以後就是什麼樣的，失去了自我；還有人根本就受不了大熔爐裏的歷練，他們很早就放棄了掙扎，早已消失殆盡這就是大學的作用，他讓金子磨得更加璀璨耀眼，讓廢鐵鏽跡斑斑。其實，進入大學的時候，每個人都是差不多的，並沒有很大的差別，可是，經過四年的大學生活，可能原本一點細小的差距就變成了無法逾越的鴻溝。

大學階段是人生髮展的重要階段， 也是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在這一時期， 大學生在人格上將逐步完成從青少年向成年人的過渡和轉變， 將逐步確立自我意識， 培養獨立能力。“青年時期注重思想修養， 陶冶情操， 努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀， 對自己一生的奮鬥和成就將會產生長遠而巨大的作用。”

對於大學生來說， 完成這一人生途中的重要轉變並不是一帆風順的， 他在成長過程中難免會遇到各種困難和矛盾， 產生各種困惑和問題， 這些問題從根本上講是世界觀、人生觀、價值觀的形成與確立問題。就像一句話說的那樣，有德有才叫正品；有德無才叫次品；無德無才叫廢品；有才無德叫危險品。可見，一個正確的世界觀、價值觀、人生觀比起豐富的科學文化知識來的更加重要。衚衕志指出：“培養什麼人、如何培養人， 是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。”大學所要培養的人才， 既要有較高的科學文化素質、健康的身體素質， 更要有良好的思想政治素質和心理素質。因此， 大學教育不僅要注重學生的智育， 還要注重學生的思想品德育和心理健康教育。只有從多方面多渠道來加強對大學生世界觀、人生觀、價值觀的培育， 才能充分實現大學生全面健康的成長。

記得以前聽到過這樣一個觀點，有人覺得學完現在的大學知識其實不需要四年的時間，完全可以在兩年甚至更短的時間內學完，他們認爲現在很多東西發展太快了，很多東西只有在社會中一邊磨練一邊學習。也許學完大學知識真的不需要四年的時間，可是並不是說在大學裏就只有學習科學文化知識的，它更多的是一種經歷，一種必需的歷練，就像任何事情都有一個漸變的過程，知識是可以在更短的時間內學完，可是，一個正確的三觀的形成，需要時間的磨練，一個人心智的成熟，也要經過時間的洗禮。就像一個新鮮事物的出現總要有一定的時間來適應環境，一個新的理論提出總要經過一段時間的質疑一樣，一個人要想真正地從小孩蛻變成大人，並不是說他身體發育好了就是大人了，那只是其中一個層面的東西而已。

大學教育是一種文化教育，更是一種人生經歷，一個拓寬眼界，豐富經歷的機會；大學也不僅僅是學習知識的場所，更是雛鷹飛向廣闊天空的踏板，在這裏，我們收穫知識，結交朋友，鍛鍊能力，這是一個衝向成功的起點。