教育理論著作讀後感

當品讀完一部作品後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那麼你真的會寫讀後感嗎？以下是小編幫大家整理的教育理論著作讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師是人類靈魂的工程師，而道德是教師的靈魂。教育的百年大計以教育爲本、教育大計以教師爲本、教師大計以師德爲本，而師德是我們教師的靈魂。

學習了《教師道德修養》讀本的這本教育理論書籍後，其中的內涵尤爲深刻，作爲一名熱愛事業的教師來說，是深受啓發的，本書分爲兩個部分：第一部分是道德理論部分；第二部分則是實踐部分，彙集了上海許多優秀教育工作者的優秀事蹟、崇高的師德風範，其中有德高望重的老教育家，他們是我們職業道德規範的楷模，還有的是年輕的教師，他們是我們道德規範的榜樣。因此，此書是我們教師在實踐工作中，師德建設方面值得學習和探索的。

加強師德師風建設讓我體會很深。

所謂師者，是指一切可以傳授知識的人，因此任何一個可以做別人榜樣的人都可以被稱爲老師。而我們作爲一名國小教師，更應該瞭解自己的責任，知道自己應該如何去做好這個榜樣。

一個學校培養的都是對社會有益的各種人才，而我們老師則是這些人才成長過程中必不可少的催化劑。正是老師們的諄諄教導影響了他們的人生，使得他們在各自的人生道路上一路走好。因而建設一支高素質的教師隊伍對一個學校的.發展有着極其重要的作用。

所謂師德，我想主要是指教師的職業道德；而師風主要是指教師的個人作風。近些年來，我們的教師隊伍都在逐步的來加強業務素質和提高各自的個人作風，如我校提出的“師德師風建設”教師發展規劃，要求我們老師在什麼樣的場合樹立什麼樣的形象等，可以說師德師風的主流是好的；但同時我們也應該看到，我們的教師在當前社會主義經濟市場發展的過程中，其思想也在起着變化，師德師風方面也存在着一些問題。其主要表現在：有的教師對學生的思想道德不關心，這在我們非班主任老師身上表現較爲明顯，這將導致學生人格方面出現問題，我們培養的人才有可能就會出現心靈扭曲的現象。而有的老師工作責任心不強，對自己的本職工作精力投入不足，一味追求玩樂，這樣將直接影響到其工作的質量。有的老師則是缺乏進取精神，不鑽研業務，對學校安排的工作隨便應付。有的老師缺乏奉獻精神，工作上斤斤計較，討價還價，一味地追求個人利益等等。這些不良的師德師風都是我們當老師的應引以爲戒的。

因此，爲了能讓我們的師資隊伍有一個高的要求，爲了讓我們這些人類靈魂的工程師能夠培育出優秀的，適應社會需求的各種人才，所有教師都應該以身作則，以德服人，以身立教，爲學生樹立一個楷模形象，真正無愧於我們教師這一職業。