《教育,向美而生》讀後感
讀完一本名著以後,相信大家的視野一定開拓了不少吧,現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編收集整理的《教育,向美而生》讀後感,希望對大家有所幫助。
有幸拜讀了鄭英女士的兩本書《教育,向美而生》和《班主任,可以做得這麼有滋有味》。鄭英,何許人也?她是一名正高級教師、全國優秀教師、浙江省德育特級教師、浙江教育十大年度影響力人物等,她的頭銜很多,著作和論文更多。去年十月十九日,鄭英老師來祁門一中作了講座,聽說反響特好。我雖未曾有緣親臨現場聆聽,但從許多聽過其講座的同行的言談和交流中都深深地感受到了。後來有幸獲贈她寫的書,我如獲至寶,心情異常激動。我即刻就閱讀起來,真是愛不釋手。我似那乾渴的莊稼,恰逢雨露的澆灌。兩本書很快就讀完了,可是放假之前我還是把書帶回了家,好書是值得用心欣賞、
慢慢品味的。爲預防新型冠狀病毒傳染,這個漫長的假期哪兒也不能去,不得不靜心地呆在家。我重拾書卷,從書裏找到一些最有價值的、能助我一臂之力的內容,閱讀、品味、反思,鄭英老師的文章在我心中蕩起漣漣心漪。
《教育,向美而生》和《班主任,可以做得這麼有滋有味》是鄭英老師多年來教育思想和教育智慧的總結,具有實用性、可操作性和啓迪性,尤其是管理班級的教育技巧和策略,我非常喜歡。希望在今後的班主任工作中,鄭英老師的教育策略和技巧能夠爲我所用,在面對真實具體的教育問題時,能給予我啓迪和幫助。
我儘管有着二十多年的工作經歷,可班級管理經驗很有限。工作至今,我只當過兩屆國中班主任。說來也好笑,這兩屆班主任都是中途接班的。第一屆記得是從20xx年到20xx年,那時七年級有兩個班,到了八年級兩個班併成一個班,學校把重擔壓在我身上,讓我來當班主任,我可是隻有一年的班主任工作經歷。可想而知,合併後的班級管理比以前難多了。
20xx年又再次接手七年級班主任工作,這屆學生整體素質高一些,學習等各方面比原來那一屆要好一些,所以管理起來相對輕鬆多了。可誰曾想又因工作調動換了一個學校,好在接手的班級就是八年級。初到這個學校,瞭解到這個班現狀:基礎差,紀律不太好,學習習慣不好,尤其是英語這門學科全縣倒數第一。學校又給我安排一門從未帶過的地理課。三重壓力,真是壓力山大,我該如何是好?如何管理好這個班級,帶好這幫孩子,如何帶好這兩門課?
一路跌跌撞撞地走來,有成功,有失敗,更有困惑。直到讀了鄭英老師的書才豁然開朗。她的書中有許多成功的教育案例、教育策略和技巧,這些都可以爲我今後的管理工作指點迷津。並不是每個孩子都是天生優秀的或天生就是壞孩子,我們可以用心喚醒孩子內在的力量,幫助他們變得強大。我們需要用一雙慧眼發現孩子的特質,揚其所長,補其所短,幫助他們成爲最好的自己。
鄭英老師說得好,我們需要在工作的細微處用心。說起來簡單,做起來不易。班級管理表面上差不多,無非就是考勤、衛生、紀律那些事。事實上有許多細節,不同的班主任經營起來,價值也就相差甚遠。怎樣把“米”釀成“酒”,這很關鍵。需要我們班主任用所遇到的種種問題或困難來發酵,用一顆執着的教育心來升溫,加以教育智慧來勾兌。這些細微處體現在與科任教師的合作藝術上,與家長的合作藝術上,更重要的是與學生之間合作的藝術,包括獎勵的藝術和懲戒的藝術。
談到獎勵,這一點我深有體會。日常管理工作中,我也知道少批評,多鼓勵。有時也會來一點獎勵,但收效甚微。現在想想,可能是走到了獎勵的誤區,沒有真正掌握獎勵的藝術。獎勵的目的其實是爲了激勵學生積極表現,並且爲其後續的行爲注入恆久的動力。所以對獎勵的時機、方式、分寸的把握也是一門藝術,同樣的獎勵方式,最後效果也會因人而異。鄭英老師說獎勵要注意“發行量”,從而保證其“含金量”,只有做到得體適度、恰如其分,才能在平淡中見精彩,使學生處於一種積極向上的情感狀態。懲戒也是一種教育手段,是一把雙刃劍。在實施的過程中一定要注意到可行性和科學性,否則就不能起到教育的作用。如今,大部分的.孩子個性都強,簡單粗暴的教育方式是行不通的,懲戒必須與其他教育方法如說理、溝通、感化等結合起來,才能做到既嚴厲又包容,既有剛性又具柔性。
從沒見過一本描述班主任工作像這麼細緻、全面、實用的書。回想我以前的班會課走過場的多,流於形式的多。今後我必須深思:怎樣上班會課才能既有實效又有長效?怎樣給學生營造一個溫馨、浪漫的詩意的學習環境?學生的思想工作怎樣做纔有實效?如何讓學生愛上勞動?學生的評語如何書寫?一份好評語,猶如一面反光鏡,它能決定一個學生在假期中的幸福指數,有時甚至能影響學生成長的軌跡。評語的作用可見一斑了,每個孩子都是一個個獨立的個體,評語自然不能生搬硬套,要突出孩子的個性。
一個人無論幹什麼,首先要有一顆熱愛之心,熱愛本職工作,熱愛生活。捫心自問,這兩者我都具備。當一名人民教師就是我兒時的夢想,我亦是一個熱愛生活之人,喜歡做公益,喜歡走走拍拍,喜歡用手機留下一切美好的事物。如鄭英老師所說,“師者,當懷一半詩心一半匠心。詩心是仰望星空,匠心是腳踏實地;詩心是提升境界,匠心是印證境界;詩心是致其廣大,匠心是致其精微;詩心是向美而生,匠心是讓美成真。”我要以鄭英老師爲榜樣,努力追求向美而生的教育,把教育做得有滋有味,做真正走心的教育。用心做教育,做教育的有心人。
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