託班幼兒教育隨筆集錦13篇

在學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆，下面是小編爲大家整理的託班幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

託班幼兒教育隨筆1

星期二的下午，天氣晴好，陽光明媚，我們便決定讓孩子們去遠足，到學校南邊的南湖公園玩一玩。

說是遠足，其實路也不太長，但這一次的活動給孩子們帶來了無窮的樂趣。

由於園長的事先安排，我和孩子們得以進入公園的花房一飽眼福，在花房裏，孩子們可謂大開眼界，有許多日常生活中不常見的植物都集中在這兒，像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發財樹、仙人球……有的孩子因爲家中種植了一些植物，認識幾種，但大部分的孩子，還是第一次集中見到這樣的場面，其中的樂趣可想而知，這是遠足的樂趣之一。

出了花房，孩子們參觀了南湖公園，有湖水、小橋、各個不同的園區，有櫻花園，據說裏面種滿了櫻花，每年三月初，櫻花盛開，是一美景，可惜此次孩子們來得不是時候，沒有見到；桃花島一片桃林，在桃花盛開是 一定也是粉紅的一片，其美麗也是異常的，很可惜孩子們也沒能看到，即便如此，孩子們在老師的指引下，分別認識了石碑上的字，興奮之情溢於言表，這是其樂之二。同時，明年三月，我和孩子們定會如期而至，觀賞這美景的。

園中還有一處佈滿體育運動器材的.區域，這更適合我們的孩子玩耍，孩子們看見了玩具，如一羣小鳥般四散飛去，每一種玩具都試一試，玩一玩，真正放飛了孩子的心啊，這是其樂之三。

遠足有樂趣，也有對孩子們身體素質及體能的檢測，在回來的路上，一羣孩子仍興奮有餘，高唱歌曲而至校門；一部分孩子則有些疲倦，還有一些孩子嚷嚷着喊累呢！

多多讓孩子們遠足，得到的不僅僅是樂趣啊！

託班幼兒教育隨筆2

俗話說眼睛是心靈的窗戶，在對幼兒教育上老師如果能夠巧妙地運用眼神，表達自己的感受，有時會真的收到意想不到的良好效果。

孩子們比較善於觀察老師，老師說的每一句話，做的每一個動作，每一個眼神，他們都會從中體會到老師對某件事的看法，當孩子犯了錯誤或者做了一件好事的時候，他們總是會探尋老師的目光，看看老師是怎樣看他的，這時你就可以用眼神來告訴他們你對這件事的態度了。

上課時，如果某個孩子亂講話或隨便做小動作，影響其他的孩子聽講，你可以輕輕地走過去，拍拍他的肩膀或者摸摸他的頭，給給他以制止的眼神，孩子會立即表現得很好，這樣做，比當着小朋友的'面批評、強行制止他要好得多，也不會傷害他的自尊心。

我覺得，在教育孩子時巧妙地運用眼神，正確的表達自己的態度，無形中與孩子們之間建立了一種默契，在教學中常常會起到意想不到的作用。

託班幼兒教育隨筆3

剛開學的第一週，我們小託班又多了許多可愛的新面孔。他們時常會讓我絞盡腦汁變着花樣的讓他們更加喜歡我。同時，我也愛上了他們。不得不說他們就是每個家長心中的寶貝疙瘩，真的是實至名歸。所以，作爲他們在幼兒園裏的媽媽我對他們也是愛不釋手，相當疼愛了。

在開學的第二天裏，我就開始慢慢的讓他們接觸到一些常規了，他們慢慢學會了大小火車站隊，還會點名時答到了。效果很是很讓人滿意的。在點名答到的過程中，我們班剛剛到的一位小寶寶倒是惹起了很多奇異，當我點到“姝炎”小朋友的名字時，只見他一聲不吭反而扳着自己的板凳往後倒。當時我以爲他在玩沒聽見。我又點了一次她的名字。它又是同樣的動作往後倒。這是我才理解到他可能不理解我的意思，我就開始慢慢的'給他講這個意思，可能是他小的緣故，每次點名他都會慢慢板着自己的小板凳往後倒。有時候想想像這樣類似的事情會發生很多，原因也有很多，可能是寶寶小的緣故，也許是他能夠理解但是太循規蹈矩他又不是很喜歡反而故意爲之。無論是那種可能，我們都需要慢慢的引導而不是強制接受。其實，想想幼兒園的寶寶就應該這樣，無憂無慮，天生勵志，用童真童趣的每一天去度過五顏六色童年。

說笑一笑十年少，我覺得這個古諺語真的很有道理。面對寶寶的一些搞怪舉動我們不必着急上火，也可以用一種童趣去理解他們接受他們，這樣反而會使得氣氛更活躍。其實，大人們在處理一些矛盾時，何不借用一下小寶寶們的童趣去緩和一下呢，也許會有意想不到的效果呢。

託班幼兒教育隨筆4

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。

有心的老師如果充分利用這段時間，發揮它應有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中瞭解到不少有益的信息，在教育教學中加以利用，可以發揮意想不到的功效呢！

我班的孩子經過一個多月的晨間談話訓練，已逐漸盼望着與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的`內容如下：

生活習慣類：晨間談話時可以滲透孩子生活習慣的培養。如話題爲：我會穿衣了，孩子們大多數都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿衣經過，言語間自豪之情自然流露；少數沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，並且向我說起自己的穿衣經過。

清潔衛生類：在晨間談話時，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便後勤洗手的習慣，老師常與孩子交流，孩子們養成了良好的衛生習慣。

學習習慣類：晨間談話時，和孩子們談談愛動腦筋，大膽發言的學習習慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心裏都高興極了！

當然，晨間談話是一種隨機性較強的活動，可以隨時發現問題，隨時交流。適當開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試！

託班幼兒教育隨筆5

開學已一週有餘，因爲班級的人數較少，很少讓孩子到室外活動，似乎在教室裏活動也不錯，幼兒教育隨筆。但是，我覺得還是應該讓幼兒到室外活動爲好。

首先，孩子到室外活動，沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，有助於增強幼兒的體格，養成健壯的`身體。

其次，在室外活動，場地較大，孩子們做什麼都可以放得開，少有約束，可張揚孩子的個性，讓他們的身心放鬆，有迴歸自然之妙處。

第三，到室外活動，孩子的眼裏所見皆實物，有助於教師進行隨機教育：你想，面對紅花綠草，你講故事也好，說兒歌也罷，已天地當教室，已周圍的景物做教具，孩子們置身其中，其樂融融，用這樣的方式教學，陶冶孩子的情操，淨化孩子的心靈，教育不是起到了事半功倍的功效嗎？

當然，讓孩子到室外活動，還應該注意以下幾點：

一要注意衛生，選擇的地方應是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。

二要注意安全，要選擇有安全保障的場地，以防止孩子有意外的事故發生。

讓孩子到室外去活動，有這麼多的益處，那就多讓孩子到室外去活動吧，這樣，你的孩子會更加聰明、活潑、可愛的！

託班幼兒教育隨筆6

我們託班的小寶寶們也非常的愛美。兩歲多點的小女孩都留起了長髮。有一個小美女叫茹茹，她媽媽每天都把她打扮得花枝招展，而且頭上的小辮也是扎的五花八門，各式各樣的頭花美麗極了。

有一天，剛睡完午覺我開始給寶寶們洗刷打扮。當我給茹茹梳小辮時，突然少了一個漂亮的糖果頭花，我開始到處找還是沒發現。我忽然記起來我們班的小朋友們，託班寶寶這個年齡階段正是什麼東西都會亂吞食的階段，我覺得可能是寶寶誤拿了。果然，我眼睛掃了一圈看見小豪嘴裏咕咕的.，我也沒有打草驚蛇，我選擇了發放真的糖果。我說寶寶們大家今天睡午覺睡得都非常好，老師你現在要獎勵大家糖果吃了，我生怕他把東西吞下去，我就先到了小豪的身邊說，豪豪你能不能先品嚐一下老師的糖果呢，我覺得我的糖果不僅顏色好看，而且吃起來也比你的甜很多，你把你的先吐出來我給你保管者好嗎?慢慢的他把糖果頭花吐了出來。我開始慢慢給他分析，他吃的不是糖果。我說如果在亂吃東西肚子裏會有小蟲子，會肚子疼，會打針特別特別的疼，如果想吃什麼東西可以告訴老師，老師幫忙解決。他半知半解的點了頭。

我覺得針對託班寶寶亂吞食東西的習慣，老師不能一味的盯着看，也要給小朋友講講道理，講一下不這樣做的理由，雙管齊下可能會事半功倍。

託班幼兒教育隨筆7

幼兒園的孩子們，年齡多在2-5歲間，正是孩子語言發展的關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語言信息，將對孩子的以後的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個共同的愛好，就是聽故事，幼教之友《幼兒教育隨筆》。

由於我班的孩子是集走讀、日託、全託的混合班，每天放午學後仍有半個多小時的活動時間，因爲馬上要吃午飯，又不能讓孩子進行劇烈的活動，上午的所有活動也結束了。針對孩子們愛聽故事的`特點，我便將這段時間確定爲我班的故事會時間，一個多月下來，我認爲效果挺不錯：

孩子們在這段時間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。

孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規，自覺性提高了。

少數孩子敢大膽舉手講話，並且口語表達能力大幅度提高，如路之行等。

故事中可針對班級所出現的不好的現象，現編現講，讓孩子們在潛移默化中知道了什麼行爲是可行的，什麼事情是不可行的。

講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不爲呢？

託班幼兒教育隨筆8

《綱要》“共同生活”小班中提出“幼兒學習洗手、洗臉，有一定的獨立性”，“病從口入”是人人皆知的衛生道理，因此，要養成勤洗手的好習慣從兒時做起尤爲重要。手、口動作頻繁，是幼兒期的年齡特點，手經常接觸到外界的各種物體，最易受到污染，幼兒在不經意間，易將不潔東西吃進體內而生病。鑑於此，我在隨機教育中對幼兒進行勤洗手良好習慣的培養與日常生活相結合。因此，在小班初期組織專門的集體教育活動對幼兒開展健康教育內容，是十分必要的，也是有價值的。本次活動抓住幼兒的興趣，採用圖片、步驟圖、動畫片、兒歌等直觀形象的手段，讓幼兒瞭解洗手的重要性，學習洗手的步驟，養成勤洗手、講衛生的好習慣。

活動開始，我以幼兒洗手的照片直接進入主題，讓幼兒知道爲什麼要洗手?爲了體現以幼兒爲主體的教育原則，我儘量避免自己一人說教的形式，首先是鼓勵幼兒自己來介紹洗手的方法，儘管幼兒只會搓搓手心、搓搓手背，但是我還是讓孩子們上來演示給大家看，提高幼兒參與活動的積極性。然後，通過觀看洗手步驟圖、念兒歌、聽“洗手歌”來感知洗手的正確方法。在感知的過程中我與幼兒一起空手進行洗手練習。通俗易懂的兒歌，具體形象的'演示，富有激情的語言，再加上有徒手練習做鋪墊，先前進行個別的糾正和輔導，使得實際練習得以有條不紊地順利開展。在這裏，教師更關注的是幼兒洗手操作練習的過程，而不是操作的結果，允許幼兒在洗手過程中出現問題後再引導他們關注洗手的步驟圖，因此取得了很好的教育效果。

最後是洗手，此環節我爲幼兒創設了學洗手的操作活動，由於第二個環節引導和講解非常細緻，前期準備工作也很充分，讓幼兒真切觀察和感知到如何能把小手真正洗乾淨的真實過程，所以孩子們都會用正確的方法來洗手了。

託班幼兒教育隨筆9

下班路上，一大羣人指指點點地位在一起。我走近一看，見一年輕的媽媽正怒氣衝衝的指責商店的售貨員:

“今天我兒子偷拿了家裏的錢到你們商店買東西，花掉了好幾十塊錢。小孩子不懂事，你們大人就應該問問錢是哪裏來的，見小孩子拿着百元大票就不應該賣給他嘛!你真是太不像話了!”

銷售員自然不服：“咦，你孩子偷了家裏的錢關我什麼事!他買我賣，我這是公平交易。怪只怪你自己沒能耐，連個孩子都管不了。”

雙方都窩着火，吵的不亦樂乎。

回家路上，我一直在想：孩子偷拿了家裏的錢，家長不是先批評自己的孩子，卻強詞奪理，找別人的麻煩，實在是沒有道理。這位媽媽可能不知道這樣一來回給孩子什麼樣的影響：孩子會認爲“我沒錯，錯在別人，他不該賣東西給我。”這實質上是變相的支持孩子的`錯誤行爲。

我認爲正確的做法就是：問明情況，瞭解事件的前因後果。若確實是孩子的錯，就應該批評、教育孩子，不能因爲疼愛孩子而姑息遷就，家長應當勇於自責，想想孩子做錯事是否與自己教育不當、不力有關，而不要不分青紅皁白地遷怒與他人。

託班幼兒教育隨筆10

小可聰明又伶俐，凡事總要爭第一。但是吃副餐時總是落在別人後面，爲此我和小可的媽媽進行了交流，媽媽更是大吐苦水說：“老師，我實在是沒有辦法，真沒辦法。在家總要我們追着喂，靠喝牛奶過日子。不喜歡吃肉，說嚼不動;不吃青菜，說生的;不吃魚，說有刺……”媽媽一連說了許多“不吃……”聽了家長的話，再想想小可面黃肌瘦的樣子，我覺得一點都不奇怪了，長期的營養不良，導致小可身體瘦弱，容易生病。

經過平時和家長們的交流得知，像小可這樣挑食的孩子不在少數，家長們都希望老師能夠幫幫忙，幫孩子養成良好的飲食習慣。我覺得幫孩子改掉吃飯挑食的壞習慣，成了我義不容辭的責任。但平時我們也經常跟孩子說不能挑食，要什麼東西都吃，但都沒有什麼效果。正當我爲此苦惱時，小可跑來跟我說：“老師，我今天又穿了新衣服，是媽媽給我買的。你看這是最漂亮的衣服!”看她一副興高采烈的樣子，我說：“真漂亮!要愛護好。不能弄髒了!”小可的虛榮心得到了滿足，高興地向夥伴們炫耀去了。我突然靈機一動：何不利用孩子的虛榮心和好勝心來試試呢。

下午戶外活動時，我和小朋友進行了談話，請小朋友們說說自己中午吃了什麼。很多小朋友都積極踊躍的發言，告訴同伴自己今天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在後面不吱聲，一副欲言又止的樣子。我裝作看不見，對發言的小朋友大加讚揚，並告訴他們怪不得他們這麼聰明，原來是什麼食物都吃的原因。接着告訴他們說：“吃魚會讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個子會更高。”小可聽到這兒，擠過來說：“老師，我今天喝了牛奶。”我摸着她的頭說：“怪不得你長這麼高呢?真棒!那你今天還吃了什麼?是魚、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我知道她今天有沒有好好吃飯。我轉過身對其他小朋友們說：“小可明天再來告訴大家除了喝了牛奶還吃了什麼，好嗎?”小可使勁兒的點點頭。當天晚上，小可的`媽媽給我打來了電話，說小可晚上回來要吃魚了，老師說洋洋吃了魚變得更聰明瞭，她也要吃，還要打電話告訴老師。我可以感覺到電話另一頭的人有多麼得高興。

有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、遊戲、獎勵的方法鼓勵孩子不挑食。平時和家長們進行金點子分享，孩子們吃飯挑食的現象還真得到了改善，我也進行了經驗總結：孩子的飲食要定時定量，儘量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運動量，促進孩子的食慾，對幼兒多誘導多鼓勵，使孩子增強進食的信心。家長烹調食物時要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食慾，逐步糾正孩子的挑食現象，養成好的飲食習慣。

託班幼兒教育隨筆11

每個班都有性格內向的幼兒，那我們班也不例外。性格內向的孩子往往膽小不敢表現自己，我要做孩子的朋友要給他們創造展示自已的機會。

有位小朋友性格內向但她很喜歡跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音樂活動中，我對小朋友說：“我請小朋友上來表演節目”愛表現的小朋友都爭先恐後地舉手上臺表演，性格內向的.這位小朋友卻坐在位置上呆望着。我對小朋友說：“咱班有個小朋友唱歌唱的可好了，我們請她上好嗎?”小朋友你看我，我看你。我走下去把周嘉怡小朋友請上來。趁熱打鐵地說：“今天，有位小朋友要給大家唱一首歌，我們歡迎她”這位小朋友被小朋友推上了臺，她只是象徵性地唱了幾句。等她唱完了，我便大聲說：“她唱得真好，只是老師聽得最清楚，如果每位小朋友都和老師聽的一樣清楚就好了，小朋友會更加喜歡你。你再爲大家唱一遍，聲音再唱得大一些好嗎?”

她不說話，點點頭，隨着我的鋼琴聲唱了起來。等她唱完後，我說：“真好聽，老師可喜歡你啦，下次也這樣爲大家表演好嗎?”趁機鼓動小朋友“我們給她鼓掌!”小朋友看到小朋友給他拍手鼓掌，高興地跳着下去坐位上去坐好。

此外爲了鍛鍊她的膽量，我還經常讓她做一些力所能及的事情，如請她幫我拿東西、去別的班借東西等。剛開始的時候，她不敢去，我就讓她的好朋友陪她一起去，次數多了，她也便能獨力完成任務了。

託班幼兒教育隨筆12

幼兒的天性本應是天真爛漫，活潑可愛，童稚無瑕，表現出來就應是活蹦亂跳，愛說愛笑。可有些孩子，年紀小小卻沉默寡言，顯示出憂鬱，深沉老道的樣子，整天板着臉，即不愛說不愛笑也不合羣不愛玩，這種孩子身體各方面都發展正常，智商也高，就是性格偏內向，與自己的年齡特徵格格不入，這些孩子當然不是那麼討人喜歡。

這幾年在我所接觸的班級中，每個班都有兩三個這樣孩子。

那麼，如何使這些性格內向的孩子活潑起來，促使他們的身心和別的孩子一樣得於健康發展呢，下面結合本人的教學實踐經驗，談談自己的看法。

首先，要幫助他們樹立應有的自信心。性格內向的人往往是由於缺乏自信心造成的，老師如果聽之任之，不聞不問，愛管不管，倒覺得他們挺老實，自己不費心了。那麼，就會給他們幼小的心靈留下永不磨滅的傷痕，也會影響他(她)們以後的爲人，容易造成孤僻的性格。

因此，我們應該多給這樣的孩子予鼓勵和支持，激發他們的內在動力，樹立他們的自信心。即使他們做得不好也不要隨便責備，應說：“你下次一定做得更好”，由於孩子的自我意識還未發展起來，缺乏自我評判能力，他們往往是通過別人對自己的評價來認識自己的，尤其老師對他們的評價很重要。在我帶的.班中有個小朋友，剛入園時，膽子很小，不愛說話，也不合羣，整天獨自坐在那裏，誰也不理，上課老師提問從不回答，也不愛參加活動，動不動就哭。

後來我主動接近她，對她進行耐心的開導，並經常鼓勵她，從不責備她，她做得不好也從不教訓，而總是說：“不要緊，你已經比以前好多了，你進步很快。”逐漸地，她開始小聲說話了，參加活動的熱情也高起來了，現在成了班裏的活躍分子，各方面表現都很好。

所以說讓兒童產生“我行，我並不比別人差”這種感覺是很重要的。

其次，要督促他們多參加各種活動。性格內向的人往往不合羣，老師組織的活動能免則免，從不要求參加，所以組織活動時要特別注意這些幼兒，一個也不能少，一次也不能缺，而且還要讓他們在活動中多扮演主要角色，多鼓勵他們表現自己，引導他們大膽的參加，做得不好也不要緊，讓他們在活動中體驗成功與快樂，認識到自己存在的價值。這是幫助內向孩子克服膽怯的最有效途徑。

再次，還要多教育別的孩子主動接觸他們，多與他們玩。性格內向的孩子喜歡獨來獨往，不合羣，容易受到別的孩子的歧視，往往受到別的幼兒合夥欺負，甚至經常捱罵捱打。

所以老師要經常教育別的孩子別歧視他們，更不能合夥來欺負，要主動接近他們：“小朋友之間要搞好團結，在一起好好玩”。當發現他們被別的孩子欺負時，老師要及時出來制止，教育別的孩子。

孩子們在一起的時候，他們的天性最容易表露出來，性格再內向的孩子，如果有一羣小朋友整天在一起和他玩，只要智力正常，他也會活潑起來的。有時孩子們之間的勾通和交流比大人的苦口婆心效果要好得多。

第四，對性格內向型的孩子說話要特別小心，不能亂批評，更不能加於諷刺，因爲內向型的孩子也和大人一樣，特別能“記仇”，平時他不愛說話，但別人說的話他記得特別清楚，也特別久，不象“馬大哈”型的孩子，你批評幾句沒關係，過不了多久他就忘了。

第五，要持之以恆，培養嬰幼兒不是一朝一夕的事，性格內向的孩子雖然不象活潑的孩子那麼討人喜歡，甚至另人討厭，因爲老師說什麼他們都不應，聲音大一點就哭賴，真是煩死人了，恨不得給幾個“耳光”。可我們畢竟不能這那做，這時需要的是我們的耐心，沒有足夠的耐心是行不通的，只有耐心地開導和鼓勵，才能讓這些孩子聽你的，相信你，從而願意和你說話，這纔是你的勝利。

作爲幼兒教師應該不怕委屈，要相信性格內向的孩子也是可愛和孩子。

託班幼兒教育隨筆13

大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的.孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的家長紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……

我要對各位家長說，你們彆着急！孩子的能力發展有快有慢，家長和老師應耐心等待。大班的孩子剛剛開始書寫，怎麼可以一下子就給孩子下定論呢？

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發展，給他以後的學習造成一定的障礙。

再者，從生理學的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始那筆時，多少孩子不會啊！現在再看看都會了。

家長朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試着回憶一下：孩子在不會說話的時候，只有兩、三年的時間，孩子不是什麼都會說了嗎？而且說得非常好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，並且寫出漂亮的字吧！

家長朋友，別急，您的孩子一定會很出色的！