不挑食教育隨筆小班

不挑食教育隨筆小班1

小班的孩子年紀小，所以老師總會對他們多進行一些照顧，不過，在老師們看來，吃飯總是幼兒園小班一件頭痛的事情。孩子們在家裏任性慣了，這個不吃那個也不吃。一頓飯老師使出渾身解數讓孩子們吃下去。

浩浩是挑食孩子中很特別的一個。因爲他脾氣特別倔，說不吃就不吃，一點點也不吃。今天吃豬肝，看他的樣子估計又是一點也不吃了。

我這個老師做得還真無耐，讓孩子吃點東西他說不吃我就妥協了。今天我決定要再試一試。

“浩浩，今天我們吃一塊豬肝好嗎?就吃一塊。”

我都有點低三下四的。

“不吃，我咬不動的。”

“今天的豬肝是湯裏的，一定能吃得動，而且豬肝是補血的，吃了你的小臉會紅紅的哦。”

“可是吃豬肝我會吐的。”

“我們再試一下嘛!”

我都有點哀求他了。

“我不吃!”

我真的是黔驢技窮了。雖然說有“軟硬兼施”兩種方法，剛纔“軟”的不行那就來“硬”的。但估計他只會含淚“就範”，甚至於“號啕大哭”來抵抗。想想孩子心情不好，吃啥也不長肉啊。看來我真的要放棄了!

轉念一想，我又想到了一個對策。浩浩不是一直把我當他的朋友嘛，時常跟他媽媽說：“老師是我的好朋友。”還要帶着小餅乾跟我分享。

“浩浩，我不想跟你做朋友了，豬肝很有營養的，你一點都不吃怎麼會健康。”然後我不說話就走了。

孩子們都吃得差不多了，我也準備帶孩子們去散步。浩浩走過來對我說：“老師，我吃半塊行嗎?”

看來他是真的有點動搖了，我決定堅持立場。

“你自己覺得呢?”我自顧自帶着小朋友準備散步。眼睛偷瞄到他慢慢走回座位，拿起勺子把剩在碗裏的豬肝放到嘴裏，用力嚼了幾下吃掉了，並很快的放好碗跟了上來拉着我的手說：“老師，我吃完了，你還是我的好朋友嗎?”

我對他微笑着說：“那當然!”

他也開心的對我笑了。

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有着不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作爲教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我那一句看似平常的“浩浩，我不想跟你做朋友了”，一定在浩浩小小的心裏掀起了小小的波瀾，他不願失去我這樣一個朋友，不想失去和我在一起的快樂時光。最終，浩浩放棄了自己的堅持，願意嘗試自己內心裏原本深深拒絕的東西。把老師和孩子放在天平的兩端，在平等、尊重和友誼的基礎上，孩子和老師都會獲得一種較快樂的情態。

不挑食教育隨筆小班2

幼兒期是養成良好衛生習慣的關鍵時期，我們認爲，良好衛生習慣的培養最重要是從小養成良好的飲食、進餐習慣。作爲託小班教師，首先就要學會善於觀察每個孩子的不同，採取有趣的不同的教學方法來進行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養成自覺良好的進餐習慣。

周媽媽周媽媽……聽，孩子們叫得多麼親切呀，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶着甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。由於是託班的孩子，年齡較小，吃飯挑食是一件很頭疼的'事情，他們對一些蔬菜的氣味、顏色、形狀就比較的挑剔。

關於孩子如何不挑食的問題，我開始查閱書刊，也向有經驗的老師討教，用什麼樣的方法讓孩子們去完成他們不喜歡的事情。每次吃飯前，我告訴他們今天吃什麼，今天吃的菜對自己身體有什麼好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心裏也特別高興。對於有個別幼兒偏食的現象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他：“好吃嗎？”他也會很努力地慢慢把飯吃完。對於有個別幼兒偏食的現象，我都給予鼓勵今天誰不挑食，並把飯菜全部吃完，老師就獎勵他漂亮的“小星星”。爲了調動一些挑食孩子們的積極性，我特別製作了漂亮的“小星星”，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習慣。

一天，午餐接近尾聲時，有幾個平時挑食的幼兒真的有所進步，但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒有吃完，碗裏的胡蘿蔔一點也沒動，我走過去：“大牛，胡蘿蔔可有營養了，吃了身體才能長得結實，長得高噢 ！”他不爲所動，“你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦！”大牛牛看了看我手裏的小星星，想了想，便埋頭大口吃起來，不一會兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎勵給他，大牛牛開心極了。如此一來，挑食的小朋友開始改變他們的壞習慣了。

現在寶寶班的孩子都會吃飯了，也很少挑食了，而且飯碗也非常的乾淨！做保育工作這麼久以來，孩子的生活上，這是讓我最開心的事情！現在，很多家長都跟我說，他們在家吃飯也有很大的進步了，這時候我會很欣慰地笑着。

寶寶班的孩子們，也是我們的孩子。我想告訴所有人，我們的孩子不再挑食啦！

不挑食教育隨筆小班3

一天中午，我按照慣例給每個孩子打餐，當說完小朋友請用餐後，其他孩子紛紛拿起勺子開始用餐，有個叫倪侶辰的孩子坐在那裏一動不動，我好奇地走過去，輕聲問道：“寶貝，怎麼不吃飯，哪裏不舒服嗎？”孩子擡頭看了看我欲言又止，依然沒有去動餐盤。我輕輕的摸了摸他的頭再次問：“怎麼了，告訴老師爲什麼不吃飯呢！”他緊閉的嘴動了動緩緩吐出幾個字“我不喜歡吃這些”。哦，原來是孩子挑食不想吃！

於是我又摸了摸他的頭對他說：“你看，別的小朋友們吃得多開心啊，這些很好吃的！”孩子聽了還是搖搖頭。我又問：“那你喜歡吃什麼呢？孩子小聲的說：“我想奶奶做的飯菜了，奶奶做的飯菜最好吃了！”我告訴孩子說：”我們學校的飯菜，都是大廚師、大師傅做出來的，也特別好吃了，你不嚐嚐多可惜呀！而且好孩子是不挑食的，什麼都吃的孩子纔是最棒的！

孩子聽完沉默了下，於是我把他的位子挪到我旁邊，和他說：“今天中午和老師比賽吃飯吧，看看誰吃得多誰吃得快好嗎？”經過我的循循誘導孩子終於開始吃飯了，後面和家長了解到，由於工作原因孩子一直放在奶奶家，奶奶一直照顧孩子，寵愛孩子，導致孩子挑食的習慣，現在已把孩子接回來自己帶，以後也會以身作則，不過分溺愛孩子，引導好孩子改掉挑食的習慣。我相信孩子會在我們的家校合作下慢慢的改掉挑食這個壞習慣的！

不挑食教育隨筆小班4

今天的午飯是肉絲炒胡蘿蔔捲心菜、土豆排骨和米飯，子浩小朋友把排骨和米飯很快就吃完了，只見他慢吞吞的吃着捲心菜，面部表情不愉快，嘴上一直說“我吃不下去這個菜，實在太難吃了”，邊嘟囔邊東張西望，只見同桌小朋友一會夾一個胡蘿蔔吃，一會夾一個捲心菜吃，他便也試着夾一小塊胡蘿蔔，面部表情依然不愉快，不一會，他舉手表示要喝湯，保育老師告訴他說：“小朋友要把盤子裏的菜吃乾淨，才能喝湯。”他便又面部表情不愉快的慢吞吞的夾起胡蘿蔔吃起來，過了好久，他才把盤子裏的菜吃乾淨。

針對小朋友們挑食這個現象，我開展了一次關於健康飲食不挑食的教育活動，讓孩子們知道多吃各種蔬菜的好處。把不挑食的幼兒和子浩安排在一桌吃飯，能夠影響和帶動他吃飯的效果。在午飯環節，多多鼓勵幼兒好好吃飯不挑食，並不斷的表揚吃飯好的幼兒。離園時，與他的家長溝通交流，讓他在家中也儘量避免挑食的現象，儘量少吃零食和糖果。

3-4歲幼兒具有良好的生活與衛生習慣方面的發展指標是“吃東西時細嚼慢嚥，還要避免挑食、偏食。”其實像子浩這樣挑食的寶寶班裏還有好幾個，作爲老師，我們一定要仔細的觀察，引導孩子嘗試，鼓勵她們做個不挑食的好寶寶，並且讓她們健康快樂地成長。

不挑食教育隨筆小班5

教師平時注意培養孩子良好的進餐習慣，如進餐前，先讓孩子洗淨手，進餐時要細嚼慢嚥，不要吃得過快或者過慢坐姿要端正，不翹小椅子。

今天開飯時，我對小朋友說：“大家要愛惜每一粒糧食，不要掉飯粒。”誰知，我剛講完這話，一邊笑一邊將碗裏的白菜挑到桌子上，我分析他這樣做不屬於控制能力差，而是故意的，他在挑食。

我極力控制自己，耐心與他交談，防止產生對立情緒，加深矛盾。同時對全班小朋友提出要求，防止對集體產生不良影響，經過這件事後，教師多次向孩子講述，多吃蔬菜對人體的好處和偏食對人體發育的害處。

從那起，他吃飯從不挑食，使我體會到孩子都是天真可愛的，每個孩子都有長處和短處，只要我們採取正確的方法去教育他們，孩子會天天向上的。