國小研課標說教材學習心得體會範文
把握課程標準,用心鑽研教材,是每一位教師備課時必不可少的一個重要環節。所以,教師要對課程標準的要求,教材的內容爛熟於心,不僅如此,對於教材的結構、教材在整個學段中的地位和作用,也應做到心中有數。在當今課程改革的浪潮中,構建高效課堂是最終的目的。構建高效課堂的關鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。而知識樹的繪製和教材解說可以作爲教師研究教材的基本方式,在統攬學段課標、教材的基礎上,按照單元繪製知識樹以及做相應珠教材解說,促使教師駕馭學段教材,把握學段目標定位。
我認爲,說課標和說教材可概括爲“三說”——說課標、說教材、說建議。
1、說課標:依據課程標準,說總體目標或階段目標或單元目標;說本學科的內容分爲幾個方面及這幾個方面具體到本年級的要求。
2、說教材:說教材的'特點和內容結構,包括課本的編排意圖、內容的呈現方式、知識與技能的範圍等;說知識和技能的立體式整合,既能在橫向上說清本冊教材的編排序列和內容範圍,又能把本學段的同類知識進行簡要的縱向整合。
3、說建議:不僅說考綱和考點,還應該談具體的教學建議,談如何開發與利用課程資源,談如何落實三維目標。
同時在繪製知識樹和教材解讀時應做到以下幾點:
1、明確知識樹繪製及教材解說的意義。
通過對單元知識樹的繪製及相應教材的解說,不僅使我們加深對課標的理解、教材的準確把握,而且會有效提高我們靈活處理教材、合理整合教材的水平,爲有效教學的實施和高效課堂的構建奠定基礎,同時也促進我們教學水平和教學技能得到提高。因而,我們要紮紮實實的研究,經過努力,我們會達到對教學目標、教學內容高屋建瓴、準確把握、合理整合和靈活處理的目的。
2、明確知識樹繪製和教材解說的範圍。
要站在學段課標和教材的高度,不能僅僅盯在所教年級的教材上,要從學段教材整體上把握,找準新知識的生長基礎發,方可使教學目標有效達成。
3、繪製和解說要抓住教材的核心要素。
繪製單元知識樹要繪製和解說清楚本單元教材知識的重點、難點、易混點以及高頻考點,以及相應的解決策略。突破教學維修點的關鍵是什麼通過怎樣的形式去分解教學維修點等。這些內容只要爛熟於心,我們對教材的處理,學生自學問題的設置,課堂講授問題的預設,練習內容的安排,就會恰到好處,就會確保課堂實現高效。
4、要注意知識的整合思想及策略。
5、要注意教學資源的挖掘與利用。
我們要清楚明白本單元教學,哪些教育資源可以利用、可以挖掘或可以重新整合,爲教學服務,尤其是單元知識與現實生產生活的結合點,要分析到、解說清楚。
6、要精心篩選單元達標練習題。要逐題說明設計的意圖和檢測所運用的知識點,以防止隨意性,以便提高檢測的質量。
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