思維導圖讀書心得

當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的思維導圖讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

思維導圖讀書心得1

我讀了學校推薦的《思維導圖》。這本書由號稱大腦先生的著名學習方法研究專家東尼博贊編寫。《思維導圖》藉助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪製思維導圖，你會發現思維導圖可以應運於你生活的方方面面，是生活的得力助手!書中所創造的一種全新的思維模式和學習方法，它的核心價值在於能幫你像局外人一樣看見你頭腦裏 思想的地圖!將你的思維過程通過圖畫的方式再現出來。它不僅將原本複雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啓發我們的聯想力與創造力。

對於如何學習和使用思維導圖我有自己的一點經驗分享:

1需要分析和清楚思路時,建議試試畫一畫導圖,讓思維在自然的情緒下發揮

2需要總結和歸納時,建議試試畫一畫導圖.用於分類,分層級的整理思路.

3書中說的考試,言講,寫作,都是最佳的應用機會.

3在製作導圖時,由於亞州人在畫畫上基本都是中規中距的畫法(我看過中國和日本人的思維導圖),所以看起來與書中歐州人畫的導圖相差較大,所以建議大家可以與餐巾紙的背面一書一起學習製作導圖.無所是中規中距,還是誇張是導圖,只要自己都看明白,能指導自己的思維就足以.

4繪製思繪導圖,如果能繪製到書中案例的水平,那時就可以把書丟了..對於廣大的初學者(包括我),在達到書中案例的水平之前可以多模仿,模枋書中漂亮和完美的導圖.....模枋是原創的基礎

5思維導圖一書中介紹了博讚的其他作品啓動大腦快速閱讀超級記憶博贊學習技巧..這裏除了學習技巧一書我沒有其他的四本我都看過,建議超級記憶就不用看了,大量是英文和歐美文化作爲基礎的關聯,聯想等記憶法,不太適用中國的環境.啓動大腦是博贊系列叢書的核心內容大全,將其他幾本書的核心內容都彙總在啓動大腦一書之中了,可以是啓動大腦是總目錄,其他幾本書是分支...讀者可以自己看情況讀者.

6快速閱讀,是好書,快速閱讀中有理論,還是方法和實踐(測試).多加練習還是可掌握其中的方法.

當然，對它的實質內容還須多瞭解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導圖幫助教學和學習是一件很快樂的事。

思維導圖讀書心得2

我讀了學校推薦的《思維導圖》。這本書由號稱大腦先生的著名學習方法研究專家東尼博贊編寫。《思維導圖》藉助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪製思維導圖，你會發現思維導圖可以應運於你生活的方方面面，是生活的得力助手！書中所創造的一種全新的思維模式和學習方法，它的核心價值在於能幫你像局外人一樣看見你頭腦裏 思想的地圖！將你的思維過程通過圖畫的方式再現出來。它不僅將原本複雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啓發我們的聯想力與創造力。

對於如何學習和使用思維導圖我有自己的一點經驗分享：

1需要分析和清楚思路時，建議試試畫一畫導圖，讓思維在自然的情緒下發揮

2需要總結和歸納時，建議試試畫一畫導圖。用於分類，分層級的整理思路。

3書中說的考試，言講，寫作，都是最佳的應用機會。

3在製作導圖時，由於亞州人在畫畫上基本都是中規中距的畫法（我看過中國和日本人的思維導圖），所以看起來與書中歐州人畫的導圖相差較大，所以建議大家可以與餐巾紙的背面一書一起學習製作導圖。無所是中規中距，還是誇張是導圖，只要自己都看明白，能指導自己的思維就足以。

4繪製思繪導圖，如果能繪製到書中案例的水平，那時就可以把書丟了。。對於廣大的初學者（包括我），在達到書中案例的水平之前可以多模仿，模枋書中漂亮和完美的導圖。。。。。模枋是原創的基礎

5思維導圖一書中介紹了博讚的其他作品啓動大腦快速閱讀超級記憶博贊學習技巧。。這裏除了學習技巧一書我沒有其他的四本我都看過，建議超級記憶就不用看了，大量是英文和歐美文化作爲基礎的關聯，聯想等記憶法，不太適用中國的環境。啓動大腦是博贊系列叢書的核心內容大全，將其他幾本書的核心內容都彙總在啓動大腦一書之中了，可以是啓動大腦是總目錄，其他幾本書是分支。。。讀者可以自己看情況讀者。

6快速閱讀，是好書，快速閱讀中有理論，還是方法和實踐（測試）。多加練習還是可掌握其中的方法。

當然，對它的實質內容還須多瞭解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導圖幫助教學和學習是一件很快樂的事。

思維導圖讀書心得3

我讀了學校推薦的《思維導圖》。這本書由號稱"大腦先生"的著名學習方法研究專家東尼·博贊編寫。《思維導圖》藉助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪製思維導圖，你會發現思維導圖可以應運於你生活的方方面面，是生活的得力助手！書中所創造的一種全新的思維模式和學習方法，它的核心價值在於能幫你像局外人一樣看見你頭腦裏"思想的地圖"！將你的思維過程通過圖畫的方式再現出來。它不僅將原本複雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啓發我們的聯想力與創造力。

對於如何學習和使用思維導圖我有自己的一點經驗分享：

1、需要分析和清楚思路時，建議試試畫一畫導圖，讓思維在自然的情緒下發揮

2、需要總結和歸納時，建議試試畫一畫導圖。用於分類，分層級的整理思路。

3、書中說的考試，言講，寫作，都是最佳的應用機會。

4、在製作導圖時，由於亞州人在畫畫上基本都是中規中距的畫法（我看過中國和日本人的思維導圖），所以看起來與書中歐州人畫的導圖相差較大，所以建議大家可以與一書一起學習製作導圖。無所是中規中距，還是誇張是導圖，只要自己都看明白，能指導自己的思維就足以。

5、繪製思繪導圖，如果能繪製到書中案例的水平，那時就可以把書丟了。對於廣大的初學者（包括我），在達到書中案例的水平之前可以多模仿，模枋書中漂亮和完美的導圖，模枋是原創的基礎。

6、思維導圖一書中介紹了博讚的其他作品。這裏除了一書我沒有其他的四本我都看過，建議就不用看了，大量是英文和歐美文化作爲基礎的關聯，聯想等記憶法，不太適用中國的環境。是博贊系列叢書的核心內容大全，將其他幾本書的核心內容都彙總在一書之中了，可以是是總目錄，其他幾本書是分支。讀者可以自己看情況讀者。

7、是好書，快速閱讀中有理論，還是方法和實踐（測試）。多加練習還是可掌握其中的方法。

當然，對它的實質內容還須多瞭解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導圖幫助教學和學習是一件很快樂的事。

思維導圖讀書心得4

思維導圖又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關係用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啓人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

《思維導圖》是因爲公司要求學習而需要買的一本書，但卻在我這裏的圖書館買不到。當我認真讀過後，最先想到的是，真理往往掌握在少數人手裏。也要非常感謝公司的培訓部的大力推薦，讓無知的我真正找到了一種學習方法，能夠彌補過去的不足，同時讓我與身邊的朋友和家人都能夠在學習過程中做到事半功倍。

思維導圖的創始人是東尼巴贊。他在大學時代，驚訝地發現沒有教導如何正確有效使用大腦的相關書籍資料，於是開始思索和尋找新的思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特徵是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞彙、數字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節拍、音符和紋路），都可作爲一個思維分支表現出來，它呈現出來的就是放射性立體結構。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現。它能夠廣泛應用於人類的記憶，目標設定，記筆記，時間管理，資源分配，創新管理等各個方面。

其製作思維導圖的流程大致爲以下幾點：

1。將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2。圍繞基本單位來做放射性的思維發散。

3。將放射線思維標註關鍵詞。

4。對關鍵詞再做進一步的發射型分解。

5。對最後得出的詞進行連線。

6。當找到最終多次出現的詞彙時，可以以此詞彙作爲基本單位來在做一個思維導圖。

7。對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。

8。如果能以圖像形式作圖，效果更佳。

當然，全書的講解非常的細緻全面，而且針對性的做了很多練習，以加強讀者的使用習慣，的確用心良苦；而且使我們在關鍵的時刻，在複雜的情況下，通過這種思維導圖的方式，將支持我們立於不敗之地。

作爲一名初學者，通過本書的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成爲不可或缺的養生堂人。

思維導圖讀書心得5

懷着對人類大腦好奇的心態，閱讀了由英國"記憶之父"東尼·博贊寫的《思維導圖》。這本書在全球得到了廣泛推廣，已經成爲21世紀風靡全球的思維工具，到目前已經被世界上2.5億人使用。這本勵志類的圖書，旨在通過介紹思維導圖這種終極思維工具，改變大家的思維習慣，進而提高人們的學習和工作效率。

這是一套叢書，它包括《思維導圖—提高語言智能的10種方法》、《思維導圖—磨礪社交技能的10種方法》、《思維導圖—激發身體潛能的10種方法》、《思維導圖—獲取精神力量的10種方法》以及《思維導圖—大腦使用說明書》六本。

在讀完這本書之後，更加深刻的意識到人類的大腦是如此的奇妙，《思維導圖》是一個既有趣又有效的思考工具和助記工具，第一次接觸就被它的簡單高效所吸引。在《思維導圖》中特別提供了一系列刺激性練習和大量頗具啓發性的圖片集和演示這種技巧的原創性思維導圖，書中的思維導圖方法將放射性思維與開拓性筆記技巧結合在一起，被人稱爲"大腦瑞士軍刀"，它的出現，在全球教育界和商界颳起了一場風暴，目前，全球已經有超過2。5億以上的人使用它，思維導圖與傳統的學習記憶方法相比有較大的優勢。

使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的重點到底是什麼，這是我們可以積極的傾聽講課者，而且還激發我們的右腦。因爲我們在創作導圖的時候還是用顏色、形狀和想象力，根據科學研究發現人的大腦裏是由兩部分組成的，左大腦負責邏輯、詞彙、數字，而右大腦負責抽象思維、直覺、創造力和想象力。巴贊說：傳統的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因爲它主要使用的是邏輯和直線型的模式。所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因爲使用者可以把關鍵字和顏色、圖案聯繫起來，這樣就是用了我們的視覺器官。

把學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上。您不需要浪費時間在那些無關緊要的內容上，節約了寶貴的學習時間，通過使用關鍵字強迫我們在開展業務或做筆記的時候就要思考句子要點到底是什麼，這使我們可以積極的傾聽講課者，關鍵知識點的連接線會引導您積極主動思考。快速系統的整合知識，可以爲您的知識融匯貫通創造了極其有利的條件，發展創造性思維和創新能力，發展思維是創新思維的核心，畫思維導圖的方法恰恰是發散思維的具體化、形象化。

思維導圖具有極大的伸縮性，它順應了我們大腦的自然模式，從而，可以使我們的主觀意圖自然的再圖上表達出來。他能夠將新舊知識結合起來。學習的過程是一個由淺入深的過程，在這個過程中，將新舊知識結合起來是一件很重要的事情，因爲人總是在已有知識的基礎上學習新的知識，在學習新知識時，要把新知識與原有認知結構相結合，改變原有認知結構，把新知識同化到自己的知識結構中，能否建立新舊知識之間的聯繫是學習的關鍵。

通過讀這本書讓我再一次提升了自己，更好運用思維的技巧去指導我的工作、學習和生活。回想起從幼兒園到現在的學習歷程，隨着時間的推移已經形成了自己特有的思維模式，其中有些也特別符合《思維導圖》中所說的記憶方式。

曾記得上高中的時候，一度的埋怨自己的記憶力差，記東西總是記不住，總是記了忘，忘了又記，最後的結果還是記不住。殊不知，是因爲自己的記憶方法不對，而導致自己學習成績下降的惡性循環。尤其是在高三，很多東西都是靠死記硬背才記住的，沒有掌握任何的記憶方法，所以導致的結果是，記憶的效率出奇的低，記憶的時間如此的長。

因此，在內心中總有一種對人類大腦記憶的好奇和探究的衝動，理所當然的，當在圖書館看到這本書的時候，就有一種求職的渴望與衝動在內心迸發，想要去品讀、研究這本書，讓自己能夠在專業知識的指導下，使自己的記憶水平更上一個臺階。

當我認認真真的品讀完這本書的時候，我感覺到自己收穫了很多。誠然，人的大腦其實是有一定的機制的，只要我們真正的瞭解了它，我們對知識的記憶和掌握纔會更加的遊刃有餘。

思維導圖讀書心得6

朋友推薦的一套書，按他介紹的順序看了第一本《思維導圖》。開始以爲我會很短時間搞定它，沒想到邊看邊實踐，用了我兩個禮拜，算是80%掌握，當然我已經把這本書歸爲以後要反覆看的書列。

簡單感受就是，盡最大能力去開發我們的大腦，不要讓我們大腦沉睡，書說我們其實一直只用了大腦的皮層就渡過了這個人生，聽起來相當可憐，因爲常常我們會覺得腦汁都耗盡了，怎麼才用了這麼點呢，還是一輩子。

原來是我們有很多未開發的潛能，回想起來，也有道理，試想小時候是否我們的思維會更敏捷些呢？然後在這樣那樣的環境，教育，工作等等因素下，總有一種想開發但使不出來的感覺。通俗點就是便祕的feel。

於是我開始一邊讀一邊試着跟著書去改變自己的思維模式，當然，並不是可怕的全部重來，只是更新，因爲其實每個人我們在這麼多年的閱歷裏，或多或少都有從其他，自己總結出一個思路，而在這本書裏是有碰撞的，看到碰撞時，我還會偷偷樂着得瑟，相信其他讀者也是如此，沒想到自己的那套竟然也是屬於有名有姓的系統規劃呢。只是我們知道的只是隻字片語，不成系統。感謝這本書，可以讓我更完善我的一個思考過程，更規律，更效率。

書中主要是提倡人們想事情有個中心骨，然後由這個中心骨散開很多經脈，通俗點有點像樹狀圖，只是樹狀是由根部向上延伸，而這裏強調的是一箇中心，不是一個方向，是四面八方。朋友們，可以試着去劃一張圖，中心是自己最最想的那件事，然後就多方面去延伸它，各種各樣，變態，神經都可以，只要你敢想，這樣，會有一種絲絲思路源源不絕涌入的感覺，厲害的人會嫌棄紙太小，最牛的一個人將飛機設計的思路畫了足足25英尺的紙上，試想我們的思維有多神，有時候我懷疑每個人的大腦就是一個宇宙，無法探索夠清底。你可以一直挖掘，挖掘，然後一直髮現深不可測。

而且很有趣的是，這樣的思維並不分年紀大小，並不像我們平時抱怨的那樣說"哎呀，我老了，腦子不靈光了"等等，其實我們一樣可以飛速靈活的轉動我們的大腦就想小時候一樣，簡單例子就是老頑童，或者總是被我們拿出來宣傳的某些名人們，總有那麼一段是寫他們年紀大後還是一樣厲害什麼什麼的。那時我們是否以羨慕的態度去讀呢，其實我們每個人都可以。

推薦大家有空看看這本書，其實我在這本書過程有點枯燥，一是懷疑是否有用；二是畢竟我是在更新，很多實踐不上手，感覺自己很笨，其實這些都是正常（書在每個實踐後都會說不用擔心什麼的，是不是很nice的作者呢）。但多試着畫了幾次後，就發現，確實記憶上會更效率點。

現在的我正在積極的去適應這樣的思維，很享受，在未完全修成正果之時，推薦給你們，希望大家一起進步。

思維導圖讀書心得7

假期，懷着好奇的心情翻看了《思維導圖》一書。從一片混沌到茅塞頓開幾乎用了我整整一個假期。思維導圖是表達發射性思維的有效的圖形思維工具。思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關係用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啓人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

我感受最深的是對速讀記憶的作用，自人們接受學校的教育以來，在閱讀或學習過程中，爲記住學習內容，養成了按順序做常規筆記的習慣。然而我們很少意識到：此種傳統的筆記方法存在着非常致命的弱點！託尼巴贊在經過長期的研究和實踐後，明確而深刻地對傳統筆記的弊端作出了簡明而精闢的闡述：

1、埋沒了關鍵詞：重要的內容要由關鍵詞來表達，然而常規標準筆記中，這些關鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞彙之中，阻礙了大腦對各關鍵概念之間作出合適的聯想。

2、不易記憶：單調的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處於一種關催眠狀態，讓大腦拒絕和牴觸吸收信息。

3、浪費時間：要求記些不必要的內容；讀些不需要的材料；複習不需要的材料；再次尋找關鍵詞。

4、不能有效刺激大腦：標準筆記的線性表達阻礙大腦作出聯想，因此對創造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。

與傳統筆記相比，思維導圖對我們的記憶和學習產生的關鍵作用有：

1、只記憶相關的詞可以節省時間：50%到95%；

2、只讀相關的詞可節省時時間：90%多；

3、複習思維導圖筆記可節省時間：90%多；

4、不必在不需要的詞彙中尋找關鍵詞可省時間：90%；

5、集中精力於真正的問題；

6、重要的關鍵詞更爲顯眼；

7、關鍵詞並列在時空之中，可靈活組合，改善創造力和記憶力；

8、易於在關鍵詞之間產生清晰合適的聯想；

9、做思維導圖的時候，人會處在不斷有新發現和新關係的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動；

10、大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越願意接受新事物。

作爲助記術的思維導圖爲您提供了一個"十拿九穩"的記憶方法，使您的記憶能力成倍增長；同樣創造性思維導圖也把您簡單的創造性思維模式向四周無限地發散！書山有路勤奮是路，學海無涯方法是舟，思維導圖將是您一生受益的優秀學習方法！

思維導圖讀書心得8

用了一週的時間，將思維導圖閱讀完畢，書中有這樣一個比喻:一位使用者在第一次接觸思維導圖的時說，這就好比，我開了一輩子的車，可車窗玻璃是髒的；突然間，思維導圖替我一下子清除乾淨了。其實，人從出生的那一刻起就在實踐着思維導圖，爲什麼，嬰兒在學習語言的過程中，說的第一句話基本都是“媽媽”，爲什麼是“媽媽”呢?因爲媽媽是思維導圖的中心!從她這個地方開始，向四周發散出愛，食物，溫暖，保護，輸送和教育，因此，嬰兒根據本能在內部形成思維導圖，從他出生起直至其整個一生，從每個發散中心開始，生出一個個分枝和聯想的網絡，最終發展成爲有知識的成人軀體。從我們開始接受教育開始，老師就會給學生三項規定，聽話、合作和變化，這三項指令在思維導圖中的對應物是”接受”，”應用”，”適應”，其實，在我們接觸陌生的事物之前，首先做的.一般是模仿，慢慢地可以應用，最終，加入自己的一些創新以及技巧，遊刃有餘地去適應這個陌生的事物，這是大腦地一種思維模式規則。而打開大腦潛力的萬用鑰匙，無非就是思維導圖，思維導圖會將你帶入一個未知的世界，你可以極大地發散你的放散性思維，思維導圖是一種非常有用的圖形技術，它可以應用於生活的各個方面，其改進後的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行爲表現。

思維導圖有四個基本的特殊：

（1）注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；

（2）主題的主幹作爲分支從中央圖形向四周放射

（3）分枝由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯想的線條上面的關鍵詞構成。比較不重要的話題也以分枝形式表現出來，附在較高層次的分枝上；

（4）各個分枝形成一個連接的節點結構一直認爲，自己或是偏左腦或偏右腦的人，實際上是錯誤的，我們在某方面不行，只能說明，我們要在大腦技巧某方面下功夫。所以，障礙都是自己設定的，如果你想逾越，那是完全可以做到的。其實，包括本人在內，一直也是做線性地筆記，最後發現，很多東西，基本看着都沒什麼興趣，同時，印象也不深刻.同時，大家想過，爲什麼開會的時候，很多人容易睡覺，到底是爲什麼呢?是內容不精彩，還是記一條條地筆記太累，歸根結底，是大腦處於懶散狀態，目前地內容，以及自己記錄地內容根本不能提起激起大腦產生興趣.自然瞌睡蟲會光顧嘍!大腦的潛能是無窮無盡地，而真正發揮大腦這種能量的方法，無非就是利用思維導圖，選取一箇中央圖形，不斷地進行拓展，填充，你真的會發現不一樣地世界，感謝思維導圖創始人東尼.巴贊！

思維導圖讀書心得9

時光荏苒，歲月如梭。轉眼間，我從事語文教學工作已經有X年了，在這幾年的教學工作中，不斷學習、實踐語文教學的新方法、新手段已經成爲我教學工作缺少的一部分，也是我不斷提升自己、豐富自己的有效途徑。其中，《思維導圖與國小語文教學》這本書對我意義非凡。

初讀《思維導圖與國小語文教學》這本書的時候，我就被它裏面所記錄的新穎教學方法所吸引。這本書是特級教師張敏華所著，書中所涉及的研究範圍非常全面，全書共分爲思維導圖與語文觀念、思維導圖與教學策略、思維導圖與教材解讀、思維導圖與課例評說和我與思維導圖的故事五個部分，幾乎涵蓋了國小三個學段的語文教學，包涵了國小語文的常見課例，既包括一定的學理知識，也有操作性強的實踐指導，對於語文教師開展語文教學具有非常重要的指導作用。

第一次讀這本書時，我更多的是關注思維導圖的應用對國小語文教學的作用、都有哪些思維導圖的類型思維導圖以及具體如何在國小語文教學中應用等。當時，書還沒有學深學透，我就迫不及待地想要在教學實踐中進行應用了。並且，通過讀書我瞭解到，思維導圖的使用時機分別是在課前使用，預習新知；課中使用，學習新知；課後使用，複習知識。於是，我就對思維導圖在國小語文教學中進行了初步的構想，我的想法是先在課前預習時應用思維導圖，就這樣我在語文教學中進行了第一次應用思維導圖的嘗試。剛開始的時候，學生們對於思維導圖比較陌生，不懂得怎麼使用，而我也是第一次嘗試，所以就自己跟着學生一起學着畫，先介紹最簡單的魚骨圖給他們，接着找關鍵詞。慢慢的，當我們多練習幾次後，就初步掌握了思維導圖的使用方法，學生們對思維導圖的使用也很有興趣。並且，通過一段時間的教學實踐，我發現較好的方法就是利用思維導圖建立單元教學的整體觀，通過整體的感知，提高學生的學習效率。

雖然第一次對於思維導圖的學習和嘗試還算比較成功，自己也總結了一些教學經驗，但是近期當我再次閱讀《思維導圖與國小語文教學》這本書的時候，我發現自己之前的閱讀也只是淺嘗輒止的，對於書中的精髓還是沒有深入的理解和把握。於是，我原原本本地再次細讀這本書，深深感受到了思維導圖給我的教學打開了一片新的天地，思維導圖真的能給國小語文教學帶來新鮮的血液。可以說，這本書真的已經走在了語文教育的前沿，書中所體現的教學理念和列舉的教學方法爲語文教師開展教學提供了非常寶貴的經驗。比如，在書中第二部分內容中，作者從識字、句子、語段、篇章、習作、口語交際以及複習七個方面，提出了相應的教學方法和策略，在每一章的第一節陳述了各個教學內容的“學理分析”，展示了非常多的導圖實例，圖文並茂，可讀性強。在識字教學中，從“圖解漢字類型”“圖解字音”“圖解字形”“圖解字義”“圖解識字鞏固法”等列舉了大量導圖實例，大大降低了識字難度，解決了識字教學枯燥無味的問題，又增加了識字教學的思維含量，可謂一舉多得。在句子教學中，通過“圖”顯成分——明確句子的完整；“圖”現語序——正視句子規範；“圖”釋句中關係；“圖”示句間關係；“圖”助積累；“圖”促仿寫……思維導圖與句子教學的有機結合，讓句子教學的效果得到有效提升，並且讓學生的思維能力得到有效發展。

基於此次閱讀和學習，我想我還會繼續嘗試將思維導圖應用到國小語文教學實踐中，並且不僅僅是在語文預習階段，而是在語文教學的課前、課中、課後都進行應用。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，我想如果能有效、科學的將思維導圖運用到國小語文教學中，一定能對教學效果的提升起到非常好的效果。並且，思維導圖非常受學生歡迎，能有效激發學生的學習興趣，拓展學生的發散思維，增強學生學習的主動性，更能讓學生們喜歡上學習、學會學習。

思維導圖讀書心得10

語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開，你無時無刻不能不用。語文是關於語言理解和運用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎？各科的學習離得開嗎？語文是基礎課中的基礎。學好語文，是每個學生最優先考慮的問題，是各科學習的重中之重。有效的利用語文思維導圖可以幫助我們更好的學習語文。

學會快速閱讀。閱讀技能並不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意瞭解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，並且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。只有系統的學習才能打牢自己的知識根基，形成較爲完整的知識架構，形成聯繫緊密、調動迅速的知識網絡，纔能有在此基礎上的對知識的運用自如，纔能有創造和創新。現行的國小、國中、高中語文教材在現時說來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的瞭解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

這樣長期以來，你纔能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然後有系統學習的行動，才能達到理想的目標。