《師道》讀書心得

當我們心中積累了不少感想和見解時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編爲大家收集的《師道》讀書心得，歡迎閱讀與收藏。

《師道》讀書心得1

作爲一名新教師，我踏上這三尺講臺剛剛兩年，這段時間中，我經歷了很多，學習到了很多，當然，心中的疑惑和問題也與日俱增，爲了解決這些疑惑，我利用暑假時間閱讀了馬朝宏老師主編的《師道：爲師亦有道》一書。

“教育的希望在於每位教師的成長，離開了教師，任何制度、觀念、政策都只能停留在空中。”書中的這句話，給我留下了極深的印象，它讓我了明白教師的重要性，也明白了身爲教師的責任所在。

爲師有道，而道在何方呢？閱讀着一篇篇立足教師成長，薈萃着一線教師智慧的精彩評論和教學隨筆，這些無疑是最鮮活、最具有生命力的，它們見證着老師們的成長足跡，一步一個腳印，實實在在；字裏行間，充滿着對教育的熱愛和激情，這些熱切地呼喊與深深地憂患背後，緊緊勾連着孩子們的未來，乃至中國的未來。

通過這本書，我前所未有地仔細審視着教育本真，解讀着教師的生命狀態，分享着衆多知名教師的成長策略，這些都使我更加明晰作爲一名教師的立場，。

書中，一篇以“炫耀自己，還是“以生爲本””爲主要內容的文章引起了我的思考。近年來，我們二七區提出的“多彩教育”理念已經在貫徹實施中深入人心，這個問題在新課改理念下的重要意義已不需質疑。然而，如何組織，如何有效地讓孩子在舞臺上展示自己卻是我們一線教師最關注的。

實際上，大部分老師理念都達到了，可是實際操作卻沒有跟上，很多時候，不是沒有時間給學生舞臺展示，就是給了學生舞臺，卻覺得學生的表現不盡如人意，更多時候，甚至認爲不如自己“教”，學生聽這樣的傳統學習模式效果來得好。

然而，我們很多一線教師會發現：無論上課時你講的多麼激情澎湃，信心滿滿地以爲學生們應該掌握得不錯，殊不知沒過多久再一問，學生基本上學了多少就忘記了多少，根本沒有記到腦子裏去。我還記得在美國波士頓兒童博物館中有這樣一句標語：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”這句話很好地詮釋了少年兒童學習的`最佳模式——只有自己的親身體驗，才能在腦海中留下最深刻、最真實的印象，這也是爲什麼往往年輕教師的教學成績要好於老教師的原因：因爲沒有經驗，我們更願意嘗試多樣的教學方法，更願意爲學生提供展現自己的舞臺；我們眼中學生在舞臺上的表現總是成功的，我們會給與學生更真誠的讚賞。因此，我們更需要以孩子的眼睛去看，用童真的心去思考。從學生的角度出發啊，爲學生提供更適合的舞臺，讓學生在實踐中真正掌握知識。

以上的種種思考，又使我回到教育的目的上來：如果我們真正的把教育當做生活，開啓孩子智慧，健全孩子人格，讓孩子學會獨立思考，進而獨立行動，成爲一個心靈博大，精神堅強的人。那麼，教師在這個過程中，又怎麼可能享受不到生命的意義，成長的快樂呢！

《師道》讀書心得2

屋檐水，一點一滴，滴穿沿階石；羲之習字，年年歲歲，墨染洗硯池。陶行知說：“教育的作用，是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走。”初讀《師道》一書，觀此言，只覺三個“天天”，發人深省；再觀此言，更覺大小不論，“天天”不易，所以我從不呆望“大創造”從天而降，而是學以“坦白之心”觀“點滴的創造”。　

何爲“坦白之心”？我以爲對於教師而言，“坦白之心”便是襟懷坦白，誠摯可親，一視同仁。擁有了坦白之心，便擁有了一對火眼金睛，具備了找出孩子所有的小小創造的本事；擁有了坦白之心，便擁有了一個廣大的溫暖懷抱，獲得了能把所有取得點滴進步的孩子納入懷中給予溫暖的能力；擁有了坦白之心，便擁有了一雙有力的手，能把孩子託舉得更高，遠離那片名爲不自信的荊棘地。

上學期我最喜歡做的事情，就是給班裏小朋友們寫的“詩歌”設計海報。尤記一開始我動員孩子們寫詩的時候，這些“大作”還只是幾張可憐的小紙片，攥在幾個平時的“積極分子”的手裏，到了下課，這幾個人走到我面前，亮晶晶的眼睛望着我，領頭的來一句“老師，這是我們自己寫的`詩，想給您看看。”話還沒說完，孩子們把紙往我講臺上一拍，一溜煙全跑了，讓人哭笑不得。我只好把這些皺巴巴的小紙片一張張撫平，疊起來，帶回辦公室。看着這寥寥幾張紙片，我內心有些泄氣，我本以爲我前期做了充足的準備，找了不少同齡孩子有趣的詩歌，舉辦“兒童詩鑑賞會”，孩子們應該會積極性很高，這些小紙片卻怎麼看都有些敷衍之意。沒想到的是，一張張看下來，紙片的含金量出乎意料的高，孩子們字一筆一劃寫得認真，寫的小詩也基本都具備了現代詩的“範”。想了想，我準備給這些積極勇敢的孩子準備一份小禮物。我把這些文字錄入到電腦，配上應景的插圖，做成手賬的形式，再打印出來，一張張精美的詩歌海報便完成了。令我沒想到的是，這些“小禮物”激起了不少孩子的興趣，隨着我一次次的動員，我收到了越來越多的“小紙片”，越來越多的小朋友加入了寫詩的陣營。　　

現在回想起當時的情景，我慶幸我在最後沒丟下一顆“坦白之心”，若我因爲孩子們交上來的“小紙片”不符合我預期所想，疑心是孩子們敷衍我才上交的，棄之不看，不予孩子反饋，豈不是錯過了孩子的成長？這便是失了“坦白之心”，摧殘了孩子的趣味，更辜負了孩子的創造。小紙片也好，精美詩集也罷，若帶着坦白之心去看，便都是孩子的創造；孩子的點滴創造也好，大創造也罷，都是作爲一個老師應該去一一發現，一一挖掘的寶貴財富。梁啓超說“教育事業，從積極方面說，全是在喚起趣味；從消極方面說，要十分注意不可以摧殘趣味。”以坦白之心觀點滴創造，喚起孩子趣味，守護孩子趣味。