《斯賓塞快樂教育》讀後感

當看完一本著作後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？以下是小編收集整理的《斯賓塞快樂教育》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《斯賓塞快樂教育》讀後感1

世界教育名著《斯賓塞的快樂教育》是一本風靡歐美的家庭教育“聖經”。書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起着指導作用。

斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石，經過歲月和時光的打磨後，更加光彩奪目，它因爲揭示了教育的規律和兒童心智發展的規律，而使無數的孩子和家庭受益。也正因爲如此，許多教育學家和科學家們把斯賓塞尊稱爲“人類歷史上的第二個牛頓”、“現代的亞里士多德”，說他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”。著名教育家杜威也稱讚他爲“教育史上的一座紀念碑”。學習他的教育思想，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義。

“對父母進行專門的教育”！這是一個世紀以前這個歐洲富有智慧的哲人對後人的忠告。讓我們記住他的教誨吧！

《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學校都產生過巨大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的'一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，爲父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈。在這本書裏，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態下學習效果最好，父母要遵循孩子心智成長的自然規律，誘導孩子的興趣發展，鼓勵孩子進行自我教育，培養孩子良好的習慣，發揮父愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態和學習方式。

其實，每一個家庭都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。

我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所震撼，爲他奇妙的開創性的教育方法所吸引。真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。我不時爲自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧，也爲自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。

對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因爲知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成爲愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習並學有所成，這也將成爲我們共同努力的方向。

我很羨慕斯賓塞先生，因爲他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們卻有着種種束縛。但不管怎樣，我期待着能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶着孩子們去“享受學習的快樂”。

《斯賓塞快樂教育》讀後感2

最近剛剛讀完斯賓塞的《快樂教育全書》，讀完之後感覺受益匪淺。書中有句名言：對於孩子的教育，如果學校好比是白天，那麼家庭就是夜晚。不要忘記，夜晚會發生很多看不見的變化。細心觀察一下就會發現，種子總是在夜晚發芽，人總是在夜晚長高啊！一句話說明了家庭教育的重要性。此書既適合教師讀，也適合家長讀。

本書作者赫伯特．斯賓塞是英國著名的哲學家、社會學家和教育學家，斯賓塞的快樂教育的理論是：孩子在快樂的狀態下，學習任何東西都比較容易；相反，如果處於情緒低落、精神緊張的狀態，他的信心會減弱，而教育也不會有太大的成就。斯賓塞認爲教育的目的是使孩子成爲快樂的人。讀完全書我才真正領悟到：真正的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念。快樂應該是學習的真諦，是人生的.真諦。斯賓塞認爲教育的方法和手段也應該是快樂的，猶如一根又小又細的蘆葦管，假如從這一端送進去的是苦澀的汁，那麼，在另一頭流出來的絕不會是甘甜的汁。本書圍繞快樂教育，詳細闡述了一些列完整的教育方法和觀念：

（1）關於分數。斯賓塞非常不贊成家長們用分數來評價孩子。斯賓塞建議不要太看重孩子的考試分數，要更多關注孩子的思維能力、學習方法，儘量留住孩子的興趣和好奇心。曾有一份對城市兒童生活與消費狀況的調查數據顯示，有超過一半的兒童參加興趣班或培訓班。學習的重要性無容質疑，但過分強調，也許結果會適得其反。調查結果顯示，在影響孩子快樂的原因中，排在第一位的是學習壓力大，所佔比例爲53.2％，另外，有24.4%認爲是升學壓力大，有23.4％認爲是父母期望值高，在所有影響孩子快樂的原因中，分別處於第三和第五。家長們應該好好反思自己的行爲，把分數看淡些，不要用分數去判斷一個孩子的優劣，也不要以此爲榮辱。

（2）關於與孩子的溝通。斯賓塞認爲：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”中國的父母更是不會表達愛，很少父母會對孩子說：“我們愛你”，也很少給孩子一個吻，一個擁抱，而這些都是孩子很缺失的。不會表達愛，很多父母跟孩子的關係很緊張，難以溝通。斯賓塞發明的12張紙牌，通過和孩子輪流抽籤的遊戲，讓孩子回答：講一講你最不快樂的事情；講一講你覺得自己做的最好的事情；評價一個你周圍的人；你對自己有什麼不滿意的；哪件事你努力了，但成效不大等12個問題，伴隨這12個問題，家長走進了孩子的內心世界，成爲了他們的朋友。我想，如果家長都能跟孩子成爲朋友，家長跟孩子就能很好的溝通了。

（3）關於父母的教育態度。斯賓塞認爲：“孩子有時就是大人的一面鏡子，他們可以照出你內心的所有。你暴躁，他也暴躁，你愉悅，他也愉悅……。你期望孩子如何，你自己就先當如何。這應當是教育的第一要務。”斯賓塞給父母們提出了一些快樂教育的建議：當自己情緒很糟糕時，不要教育兒童；當兒童情緒低落時，不要開始教育或強迫他學習；在家庭教育中努力營造鼓勵孩子的快樂氛圍；努力做一個樂觀的人等。

本書還有關於學習，關於父母的培養觀點的很多詳細的闡述和建議，都值得細細品讀。斯賓塞曾說過：“教育是一項充滿快樂而漫長的事業，需要一點耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一個特點：耐心用心。每個孩子在成長的過程中都需要賞識和鼓勵，老師、家長和同伴們的一個微笑、一句鼓勵會成爲孩子成長過程中的動力，會影響孩子的情緒，甚至起到事半功倍的效果。

《斯賓塞快樂教育》讀後感3

大家好，今天我要向大家推介的書目是《斯賓塞的快樂教育》。既然要介紹這本書就不得不提一下郝伯特。斯賓塞其人。斯賓塞，“人類歷史上的第二個牛頓”“一位真正的教育先鋒”“教育史上的一座紀念碑”“他預示着教育的未來”，除此，他更是曾獲英、美、法等11個國家32個學術團體院士、博士榮譽，並被提名爲諾貝爾獎候選人。爲什麼他會受到如此高度的評價、獲得諸多顯赫榮譽，被世界所認同呢？爲此，利用假期，我通過《斯賓塞的快樂教育》來認識並瞭解其教育精髓。

《斯賓塞的快樂教育》是一部半自傳半札記的教育著作。書中除了一些關於教育真理的思考外，佐以生活中的實例進行闡述，整部著作充滿了感動和溫馨。讓枯燥的理論觀點變得生動形象而易於接受。

本書共有二十一章，每章以教育中的類別性問題進行闡述，使讀者對作者的教育觀點有了更爲清晰完整的認識。讓讀者對以往駕輕就熟的教育觀點、行爲都有了新的審視和理解。通過閱讀審視自己在以往教育教學過程中的言論行爲，你會發現曾經不經意的一句話或對一件事的觀點做法都是那麼的至關重要。

書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鑽研、要點機智、要點忍耐，還需要自我剋制。拋卻機智不談，當我的學生出現問題時，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。有一句話講得很好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。而我總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

而對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因爲知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？

斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”在第三章第一節中提到了《走進孩子內心的12張卡片》。不管怎樣的學生，他都需要交流，他都有一個屬於自己的'世界。孩子的內心世界有動物、有人物、有夢境、有情緒。12張紙牌，孩子們輪流抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問題。如“講一講你最不快樂的事情”，“說一說你做的一個夢”……人們把這個遊戲叫做“斯賓塞紙牌”，12個問題可以讓我們走進了孩子的內心，成爲他們的朋友。

有首歌的歌詞是這樣的：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。健全的心智寓於健康的身體纔是人生的幸福。最後，我想用斯賓塞的幾句話作爲結束，與大家共勉：

當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；

當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；

當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；

當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

讀過這本書，我期待着能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶着孩子們去“享受學習的快樂”。

《斯賓塞快樂教育》讀後感4

最近拜讀了《斯賓塞的快樂教育》，有所啓發和感悟，書中有很多值的我們教師學習的地方。書中用樸實的語言描述了斯賓塞先生將自認爲"不是一個神童"的孩子，培養成爲“取得的成就比神童都大”的教育過程。

他認爲“孩子在快樂的狀態下學習最有效”。下面是他做過的一個實驗：我帶兩羣孩子到德文特河邊，告訴其中的一羣孩子：我一發出口令你們就跑到教堂那裏去，那裏正在舉行婚禮，先跑到的有可能會得到小糖果。另一羣孩子我只是告訴他們：你們要儘快跑到教堂那裏，越快越好，誰落後我就會懲罰誰。隨着我的一聲口令，兩羣孩子都飛快地跑起來，要知道從河邊到教堂不是一段很短的路程。結果呢，知道教堂在舉行婚禮的孩子，先跑到的很多，而且到了以後，大多還很興奮。而另一羣孩子，有的掉隊了，有的乾脆跑了一半就停下來了。停下來的孩子多了，大家也就不怕懲罰了。

從這個實驗可以看出，一羣孩子在開始跑的時候，就把“跑到教堂”這件事情當成了一件快樂的事，因此跑起來就輕鬆得多，而另一羣孩子則把“跑到教堂”這件事情當做了一個命令，只是被動地去執行，儘管有懲罰的威脅，但仍然作用不大。

當然孩子的快樂是多種多樣的，大多是沒有社會目的的，教育則是要引說，應該先讓孩子們快樂起來，然後再給出可行的目標。

再比如：他對一位遠道而來的教育學者說：“教育的目的是有一天能夠不教。”他認爲：“在孩子的早期教育中，一個重要的任務我認爲是培養他的自助學習和自我教育的能力。”他在培養小斯賓塞剛開始的時候，爲了培養他的自助學習的能力所做的準備工作，實際上比直接告訴他答案還要費心思得多，每一次都要經過苦心的設計。不過，逐漸形成自助學習能力的`小斯賓塞，又是對他的這些勞動的獎賞。因此絕不是象別人所說的“是一件偷懶的事”。這讓我想起了國外的課堂，那些老外教師的課堂上往往都是問題串。課堂上師生迸發出的思想的火花隨處可見。對於這些我是羨慕不已。我想，也許我們缺少的不是知識和能力，而是觀念還沒有徹底的轉變。

這本書既關注了兒童的智力因素，又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行着的。中國曆來都崇尚頭懸樑、錐刺股的學習方法，並長期認爲學習是嚴肅得近乎苦“差事”的事。之前，我一直在想：學習可不可以“快樂”？看完《斯賓塞的快樂教育》一書後，我才真正領悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。

作爲一名快樂的教育者，應該做到以下幾點：

（1）不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

（2）不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之後開始教育或強迫他學什麼。這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認爲自己的孩子天賦太差。

（3）在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有現實感和成就感。

（4）努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人，看孩子時更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子的缺點。

《斯賓塞快樂教育》讀後感5

經人推薦我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起着指導性的作用。世界上有這樣兩種思想：一種隨着時代的變化而產生，也隨着這個時代的結束而宣告過時，另一種也是隨時代的變化而產生，但卻對人類有着不朽的價值，就像鑽石恆久遠，一顆永流傳。它經過時光的打磨，反而更加光彩奪目。斯賓塞的“快樂教育”無疑屬於後一種思想。他的教育被證明是普遍適用的.，因爲揭示了人性和心智發展的規律而使孩子和家庭受益無窮。

在讀這本書時，我不時爲自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧，也爲自己偶爾的一些做法與斯賓塞的方法相同而有成功之感。作者以小斯賓塞的成長經歷爲線索，以快樂教育爲主題，融理論於實踐，寓思想於方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。

書中告訴我們應該做一個快樂的教育者，他說：“我在教育孩子的這件事上，的確得到的快樂比苦惱多得多，我一直認爲快樂的方法和氣氛比其他方法更有效。”同時還提出，做一個快樂的教育者，應該做到以下幾點：

1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

2、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。

3、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。在我的教育工作中自己也能體會到，當看到學生們有成功的喜悅和滿足時，自己也會感到快樂。而大多數的時間我會因爲學生的錯誤使我不快樂，心中會產生許多埋怨。帶着這樣的心態怎麼會引導學生快樂學習，教育出快樂的孩子呢？

書中還談到，教育者要有效的教育孩子，需要自我剋制。教育孩子的過程，也是教育自己的過程，從孩子的語言和行爲中我們常常可以聽到、看到自己的言行。想想自己平時的教學，當我的學生出現問題時，我更多的是找孩子的不是，往往只是對學生進行簡單的批評教育，卻很少真正的分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷，也沒有和學生。我們往往是以教育者的身份出現在孩子面前，卻忽視了讓自己不斷的接受教育。這本書讓我懂得遇到困難應多從自身找原因當課堂上學生精力不集中，上課不積極或不聽講愛講話時，不能一味的只是嚴厲的批評，而應該想想是否是自己的課堂教學設計太單一、沒激情，不能激發學生的學習興趣。是否沒有營造快樂的學習氛圍，使學生不快樂呢？

有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。最後，我想用斯賓塞的幾句話作爲結束，與大家共勉：

當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；

當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；

當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；

當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

斯賓塞的教育思想還有很多值得學習的地方，它就像一顆永流傳的鑽石，經過時光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的語文課堂能夠讓學生快樂

《斯賓塞快樂教育》讀後感6

利用假期這段時間，我細細地品讀了《斯賓塞的快樂教育》一書。

《斯賓塞的快樂教育》的作者赫伯特。斯賓塞是一名火車機車司機，他的教育對象是其堂弟丹尼。斯賓塞的兒子，在小斯賓塞兩歲的時候丹尼。斯賓塞在一次洪水事故中喪生，成了孤兒的小斯賓塞從此成了《斯賓塞的快樂教育》的作者赫伯特。斯賓塞的兒子。作者以小斯賓塞的成長經歷爲線索，以快樂教育爲主題，融理論於實踐，寓思想於方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。全書二十一章，涉及教育、心理、醫學、生理的方方面面，確係一本難得的育人全書。書的開頭有這樣一段話“無論是出於愛研究的興趣，還是出於教育小斯賓塞的責任，我都不得不去關注教育，包括家庭教育和學校教育，不得不關注英國的教育制度，以及傳統的教育習俗和必須的'教育心理學知識。我終於決定開始寫這部關於教育的半是自傳、半是札記的書了。這對我來說是一件輕鬆而愉快的事情，像是一次又一次在充滿回憶的林中漫步，除了一些關於教育的真理的思考外，更多的時候我的心中充滿了感動和溫馨。書中還這樣寫到”無論是家庭教育還是學校教育，它在本質上除了知識傳遞，道德培養之外，就應該是對孩子權力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的。“當讀到這些文字的時候，作爲一名教育工作者，自己都感到汗顏。一個火車司機都能成爲教育的行家裏手，我們這些教育人又思考了多少？我們在對學習的教育中愛和責任的比重又佔了多少？以下兩點是我讀了這本書的心得：

一、是否真正給孩子信心。斯賓塞認爲”自信是生命中積極而肯定的力量“，是”是每一個孩子走向成熟和成功的源泉“，因此要”給孩子信心“。多數學生對老師的一言一行是相當敏感的，教師不經意的否定、指責就會對孩子特別是學困生產生很大的影響，而沒有了自信，學習的快樂也就消失了。在與學生的交往中，我們要善於發現他們身上的優點，適時的給予鼓勵和肯定，幫助學生樹立自信，培養健康的心理，使之快樂的學習、生活。

二、給孩子解釋的機會。每個人都有說話的權力，但並不是每一個人都得到過這種權力，特別是那些經常犯錯誤的孩子，當他受到批評、指責的時候，他們的解釋和辯解常常被這樣打斷：”你不要辯解了，我不想再聽你的任何解釋。“”你已經解釋過很多次了，我不會再相信你“。在批評孩子之前，如果孩子要對自己的行爲辯解時，我們應都認真的聽完。在孩子進行辯解後，我們一般會明白他行爲的動機或本來的目的，這樣再進行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人說話的權力，他也會同樣對待其他人。

最後，我想用斯賓塞的幾句話作爲自己在教育道路上的座右銘吧：當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當孩子悲觀的時候，我們應該學習這本書所闡述的原理，把它運用到實際教學中。我相信，自己將會是個更快樂、更健康、更隨和的教師。

《斯賓塞快樂教育》讀後感7

最近我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》感受頗多，我作爲一位教育工作者，覺得自己在教育方面還有諸多的不足，還需要加強自己的業務素質的提高，思想素養的訓練。既要教書，還要育人，然而育人才是教育的重中之重，一個孩子的思想好了，學習也就成功許多了，以前，我只知道如何教書，卻不知道去關注學生的思想動態，去做好學生的思想工作，只一味的去教書，然而學生的學習效果卻不好，原來是老師你講的再多，學生沒有認真的`去聽你的講解，心思沒有放在你的課上，老師再怎麼講，學生的學習效果也不會好，因此關注學生的

思想動態是關鍵，因而，《斯賓塞的快樂教育》給了我很多啓發：

一、做一個快樂的教育者，應該注意到以下幾點：

1.不要再自己情緒很糟的時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

2.不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之後開始教育或強迫他學什麼這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認爲自己的孩子天賦太差。

3.在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。

4.努力做一個樂觀快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子的缺點。

5.和孩子一起唱歌，還能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習、作業、成績等待。

二、走進孩子的內心世界，給孩子說心裏話得機會。

長期以來的教育誤區，把教育僅僅看做是在嚴肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。我們要走進孩子的內心世界，給孩子說心裏話的機會。我們可以給孩子每週一個題目，比如：

1、講一講你最不快樂的事情。

2、講一件你覺得自己做得最好的事情。

3、評價一個你周圍的人。

4、今年你最希望得到什麼？（只限3個）

5、你對自己有什麼不滿意的？

6、哪件事你努力了，但成效不大？

7、深呼吸3次。

三、給孩子說話的權力。

每一個人都有說話的權力。但並不是每一個人都得到過這種權力，特別是孩子，當他受到批評、指責時，他們的解釋和辯解常常被這樣的話打斷：“你不要辯解了，這沒用”，“閉上你的臭嘴”，“你又開始撒謊了”。

這些話幾乎很多學校和老師都說過。人們都習以爲常，不再奇怪。但是，一個人受到批評和責罵時，她爲什麼不能辯解爲自己辯解呀？這在法律和道德上都是說不過去的。

在這種情況下，孩子一般會本能的產生受委屈的感覺，進而傷心、怨恨。如果是在課堂上發生，那這堂課與他無關了；如果是在家裏，他會把受到的委屈發泄到其他的對象上，或者去想各種好玩的事情來擺脫這種情緒。苦了就會去找甜的東西，這連動物都會。因此，請各位老師和各位家長都要給孩子一個說話的權力。給她幾分鐘辯解的機會，發泄出他心中的不滿。

總之，既要教書也要育人，關注孩子的思想情緒是一個關鍵。給孩子一個健康快樂的學習和家庭環境是非常總要的。給孩子一些自尊，是孩子自信樹立的關鍵，孩子也需要尊嚴和機會均等的權力。