《斯賓塞的快樂教育》讀後感(集合9篇)

細細品味一本名著後，相信大家的收穫肯定不少，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的《斯賓塞的快樂教育》讀後感，歡迎閱讀與收藏。

《斯賓塞的快樂教育》讀後感1

《斯賓塞的快樂教育》是幼兒園教師必讀的經典書目。斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，敘述了小斯賓塞快樂、幸福成長的歷程。客觀地分析了家庭教育中所存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，在教育孩子的道路上點亮了明燈。下面我就《斯賓塞的快樂教育》這本書，談一下我的感想和啓發。

一、做一名快樂的教育者

那麼如何進行快樂教育？快樂教育過程中對於教育者的要求是要做一名快樂的教育者，因爲我們的言傳身教是塑造孩子的原料。一個快樂的教育者，會看到孩子身上的閃光點，一個不快樂的教育者，更多地是看到孩子身上的不足，並且放大，教育的耐心也就日漸消磨。不要在自己情緒很糟的時候教育孩子，要努力營造快樂的氛圍，多一些友好及鼓勵，幫助孩子克服不快樂，給予孩子們快樂的力量，所以在教育活動中，我們要做一名快樂的教育者。

二、重視孩子興趣

書中提到以興趣爲孩子引路。是的，孩子會對某些事物表現出特別的興趣，一旦他們產生興趣時，就是教育的好時機。許多我們看似沒有意義的活動，其實都可以引導他們從中獲得新的知識、方法以及形成好習慣。真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲，還指學習的過程是令人快樂的。因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念，只有孩子們都帶着喜悅的期盼開始學習，纔會在學習結束時感到意猶未盡，整個學習過程纔會變得津津有味，充滿樂趣，學習過程也會自然而然的從“必須學”轉化爲“我要學”。

三、欣賞孩子

教師與孩子之間的關係就像照鏡子一樣，你對他笑，他就對你笑；你對他怒，他就對你怒；你對他冷淡，他就對你冷淡。有所不同的是：你若對他微笑，他可能對你大笑；你對他冷嘲，他可能對你牴觸。而後，你再對他笑，他也有可能無動於衷。因此，不僅要愛孩子，更要用對的方式去表達我們的愛。看了《斯賓塞的快樂教育》後，知道了要從孩子的角度出發，在孩子犯錯時，老師要學會耐心的尋找原因，多與孩子溝通，建起一道教師與孩子之間信任的橋樑。

讀完這本書，我深受震撼，書中有一句話給我留下了深刻的印象，他說道：“如今，教育正在悄悄地發生着變革，在所發生的一切教育的變革中，獲得知識已經不再苦惱、鬱悶，而是一種快樂、愉悅，這也是現代化環境教育中我們所值得關注的。”

《斯賓塞的快樂教育》讀後感2

一口氣讀完《斯賓塞的快樂教育》，閱讀時，常常被書中的教育情節所感動，書中字裏行間流露出的愛，字裏行間體現出的情，字裏行間反映出的教育耐心，無不使人佩服和敬重，斯賓塞像一道閃電，衝擊着美、英、法、意等國家的教育，斯賓塞是真正的教育先鋒，斯賓塞，現代教育使上的一座紀念碑。

邊看邊思，從書中悟出不少哲理性的東西。農民要想使莊稼獲得大豐收，必須要出力流汗、拔草施肥，科學管理。爲人父母、爲人老師，要使孩子成爲優秀者，付出的遠比農民付出的多得多，也更不容易。種莊稼今年沒管理好，還有明年，但人卻不一樣，失去了適時教育的年齡是無法彌補的，正確的進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一項漫長和複雜的科學事業。《斯賓塞的快樂教育》是這樣，《哈佛女孩劉亦婷》是這樣，《卡爾威特的教育》同樣是這樣。

一個家庭裏，孩子出生以後，他的天真，他的可愛，他的依戀就像冬日的陽光，夏日雨後的彩虹，那樣美麗，那樣動人。從此，他和你會相互依偎，相互掛念，使生活平添了許多歡樂和無言的感動，就像蒲公英的種子一樣，一但成熟，就會隨風飄離，到另一片土壤去發芽、生根。

孩子一長大，就會離開父母，開始自己的生活，經歷各自的故事。那些曾經吹打過我們的風雨，也會吹打在他們的肩頭，那些我們曾經面對的生活，也會出現在他的面前。不管是強壯，還是弱小，不管我們曾經多麼深沉的愛他們，也不管思念和牽掛，有多麼悠長，但他們仍然會走向自己的人生，因此，還得抹掉眼淚，把堅實的手掌放在他們的肩頭說：“去吧，孩子，那是你的世界，我們無法牽着你的手，把你安全的，從這裏帶到那裏，這條路你必須自己走，我們真正能夠，向你承諾的，只是對你堅定不移的支持，如果我不能給你財富，那就給你尋找財富的信心。如果我不能給你智慧，那就給你獲得智慧的信心。如果我不能代替你的生活，那就給你生活的信心。但這代替不了什麼，一切得由自己決定，做出選擇，並承擔責任。”只是，我們必須爲他們做些必要的準備，知識的、品質的、習慣的、身體的……而從小培養孩子的獨立意識，這是最重要的準備工作。早期教育，正是做好這些準備工作的時候。

爲了孩子的明天，讓我們在不斷的閱讀和學習中，和偉人交流，不斷改變自己的觀念，不斷提高自己。

《斯賓塞的快樂教育》讀後感3

斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的。”而歐美教育學者在經過多年研究後得出結論：從學習的生理心理過程看，在學習新知識信息時，信息通過感覺進入大腦邊緣系統，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。判斷爲有意義的知識信息，就會使大腦產生一種活性物質，促使神經系統網絡易於接通，信息被接受和儲存。孩子們如果感到有意義、認爲重要，學得快樂，大腦被激活，能輕鬆愉快地學，效率高。反之，若孩子們認爲知識信息不重要、沒有意義，就不願學。大腦就不釋放活性物質，神經網絡就不被激活，知識信息就進不了神經網絡，儲存不牢，記不祝

所以說，真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念。只有孩子們都帶着喜悅的期盼開始學習，纔會在學習結束時感到意猶未盡，戀戀不捨，整個學習過程都會變得津津有味，充滿樂趣。在今後的教學工作中，我打算這樣做：

一、給孩子解釋的機會

有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人說話的權力，他也會同樣對待其他人。

二、機會均等的權力

在學期開始的時候，在班裏宣佈這樣的規定：每位同學都是班級的主人，管理班級是每個同學的義務，在本學期每人最少負責管理班級一天，即值日班長。按照排好順序，每日輪流做值日班長。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因爲得不到老師的重視而感到失落，從而失去學習的興趣。

三、多一些友好和鼓勵

學生絕不是我們可以隨便發泄怨氣的被動接受者，相反，如果在一種友好、親暱和鼓勵的氣氛中學習，不但可以增加孩對子對老師的信任，而且學習效果會好得多。愛是互相的，學生在理解了老師的愛之後，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是儘量少讓老師爲他們操心，自己儘可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變爲自我管理教育了，而且表現得相當主動積極。

因此，要想孩子成爲一個快樂的人，作爲教師，更應讓自己成爲一個快樂的人，一個快樂的教育者。當好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實施快樂教育，創設快樂的環境，讓我們的每個孩子都成爲一個快樂的人，快樂的學習！快樂的生活！

《斯賓塞的快樂教育》讀後感4

讀《斯賓塞的快樂教育》，真有種相見恨晚的感覺，應該說這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但我從教師的角度來審視，同樣獲益匪淺。因爲從某種程度上來說，家庭教育就是學校教育的前奏，學校教育就是家庭教育的延伸，父與子，師與生，誰人能輕易否定這兩對關係的相似性？

赫伯特·斯賓塞，出生在英格蘭中部德比城郊的一個不知名的小鎮，祖父、父親和兩個叔叔都是教師，他本來有很姐妹，但不幸的是先後有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由於父母“缺乏最起碼的育兒知識造成的”。書中反覆提及的小斯賓塞其實並不是他的親生兒子，而是他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞爲了這個可憐的孩子，竟擔當起了父親的角色，甚至爲此終身未娶。可以這樣說，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多，所以特別看重快樂。作者以小斯賓塞的成長經歷爲線索，以快樂教育爲主題，融理論於實踐，寓思想於方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。涉及教育、心理、醫學、生理的方方面面，確係一本難得的育人全書。

做一個快樂的教育者，首先要會尋找快樂，努力做一個樂觀、快樂的人。在教學工作中我們的可能會遇到很多令我們不快樂的事，如有的同學上課趴桌子，有的同學練習冊沒寫，有的同學考試又得了零分。每當這時我們應該學會剋制與寬容。一個快樂的人，看待自己的學生時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是學生的缺點。其實，當我們以快樂的心態、欣賞的眼光去看待學生，會發現身邊有很多很多優秀的學生；每當批評完一個學生的時候，他都不忘記和你說聲“謝謝老師，老師再見”，因爲他並沒有記恨在心，他知道你是爲他好；每當放學回家的時候，學生們總是爭先恐後地和你再見；每當過節時候，總是有無數的祝福包圍着你。想到這些的時候，心裏就有許多暖意。這就是快樂，這就是生活中最難得的收穫。和學生們在一起，感受到的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍我整個的心靈，而這種快樂是無法用金錢買到的。只有在快樂中工作，工作纔不會成爲一種負擔；有熱愛工作本身，我們纔會被這種快樂所滋養，所潤澤。

教育的目的是讓孩子成爲一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。惟一的方法是先把他們的情緒調節到快樂、自信、專注，然後再開始學習。

《斯賓塞的快樂教育》讀後感5

暑假期間，讀了享譽全球的教育經典名著《斯賓塞的快樂教育》，讓我心中多了一份震撼和激情，對教育有了新的憧憬和思考。

這本書告訴我們父母首先要努力成爲一個快樂的教育者，因爲快樂是教育的前提，要遵從孩子的身心發展規律，讓孩子在快樂、自由的環境中學習，才能讓教育充滿樂趣，並達到實效。

父母在教育孩子的過程中，要積極營造快樂的氛圍，善於激勵孩子，讓孩子從中獲取成就感與自信心。

當然，父母在激勵孩子的時候，不要僅僅讚揚孩子所取得的結果，而是激勵孩子做事過程中的表現與努力，比如當孩子取得好成績時，父母不應該對孩子說：“這次考試考得很好，真是個好孩子。”這樣會讓孩子誤以爲只有考試好的孩子纔是好孩子，明智的父母應該誇讚孩子爲此付出努力，比如“這次考試成績這麼好，是因爲你每天及時的複習和預習，這是一種好的學習方法。”這樣孩子纔會意識到自己取得好的成績，是因爲自己每天及時複習和預習，他就會更加努力的保持這種良好的學習習慣。

快樂是自己的加速器，到孩子的身心愉悅的條件下，纔會歡快地汲取新的知識，反之，當孩子表現出情緒低落、煩躁時，不要強迫孩子學習東西，因爲這樣收不到好的教育效果，而且也會被別人誤以爲孩子根本沒有這方面好的天賦。

如果養成正面思考的習慣，那麼孩子的人生就是快樂的。愛默生說：“一個人就是他整天所想的那些。”一個人的所思所想決定了他的生活態度。父母首先要努力做一個快樂和樂觀的人，不要總用消極的角度來看問題，遇事要做到正面思考，凡事都能往好處想，並且對孩子做適當的引導，不妨常和孩子做做凡事往好處想的遊戲，讓孩子感受到正面思考的力量，比如母親問孩子：“今天買文具時，發現口袋裏的20元錢不見了，請往好處想。”“還好，丟的不是100元”孩子回答。父親也笑着說：“撿到錢的人肯定很高興。”這個遊戲真的很有趣，具有辯證思維的特點。

所有的善行都不會被忽視，所有的努力都會有所收穫。斯賓塞的小黑板專門記錄好的言行，這是因爲高尚、美好的德行比豐富的學識更重要，更是因爲好的行爲需要強化，才能演變爲好的習慣。

還有充滿趣味的家庭教具，12張卡片——打開祕密箱子的鑰匙，詞彙風鈴——充滿魔力的語言學習道具，九宮格——有趣的數學學習道具，植物種子——令人驚喜的事物學習道具，畫地圖遊戲——獨特的旅行教具......通過這些妙趣橫生的遊戲，讓我們瞭解孩子豐富的內心世界，給予孩子真正的關懷。

這本書詮釋了快樂教育的祕密，我要汲取斯賓塞快樂學習的精髓，努力做一個快樂的教育者，讓孩子快樂學習、快樂成長！

《斯賓塞的快樂教育》讀後感6

早就聽辦公室同事推薦《斯賓塞的快樂教育》這本書，平時零零碎碎也看了一些，寒假裏終於有時間開始了對這本書的研讀。一直以爲教育理論專着都是很乏味，很無趣的。直到看了《斯賓塞的快樂教育》才改變了自己的看法。這是本半是自傳，半是札記的書，感覺少了閱讀教育理論專着的生澀，多了那份親切與共鳴。讀這本書時，我感覺彷彿迎面吹來了暖暖的風。

看完《斯賓塞的快樂教育》一書後，我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所征服，爲他奇妙的開創性的教育方法所吸引。書中有兩個鮮明的觀點，那就是讓學生快樂地學習、讓老師快樂教育。讓學生快樂的學習，對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，那種快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這就是教育的真諦！讓老師快樂教育， 斯賓塞說，教育應該是快樂的。教師作爲教育者，應該成爲孩子快樂的源泉，就像一根細小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。經常聽到有的老師這樣說：這個班級太難管理了，這個班級的孩子太調皮了—正如斯賓塞所說的那樣如果我們這頭輸進去的是苦澀的汁水，那麼另一端也絕不是甘甜的蜜汁。如果老師在進行教育教學時認爲這是件苦惱的事，那麼他也就會通過自己的行爲把鬱悶和煩躁心情表現出來，這樣傷害的不僅僅是自己也是那些天真無邪的孩子。教育者要有效地教育孩子，要點鑽研、要點機智、要點忍耐，還需要自我剋制。在你因爲個人原因遇到挫折時，面對天真善良的孩子，面對一雙雙明亮無邪的眼睛，忘掉生活中的不快，哪怕是暫時的忘掉。微微一笑，和他們一起共同分享生活的快樂。

我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。看完書我才真正領悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調動起學生的求知慾、創造欲和自信心。只有“快樂教育”才能最大限度地調動老師傳授知識的慾望。我想，快樂應該是學習的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。

讀了此書以後我感覺，其實，每一個家庭、每一位老師都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。作爲教師的我們更應該是一個快樂的教育者，應該給孩子提供一個快樂成長的空間，營造快樂的學習氣氛，創造機會，帶給孩子快樂的成就感。自己努力做一個樂觀、快樂的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成爲一個快樂的人。

《斯賓塞的快樂教育》讀後感7

這本書是作者斯賓塞先生以小斯賓塞的成長經歷爲線索，以快樂教育爲主題，融理論於實踐，寓思想於方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。下面我從兩方面來談這本書對我的感受：

首先，我們要做一位快樂媽媽，應該做到的幾點：

1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

2、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。

3、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人。看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。在我的教育工作中自己也能體會到，當看到學生們有成功的喜悅和滿足時，自己也會感到快樂。而大多數的時間我會因爲學生的錯誤使我不快樂，心中會產生許多埋怨。帶着這樣的心態怎麼會引導學生快樂學習，教育出快樂的孩子呢？

因爲我們如果對孩子動輒打罵、呵斥，就會打擊孩子的積極性，孩子會因此而變得情緒低落，學習效率降低。用快樂的方法去教育孩子，才能進入一個良性循環的教育模式，我們看到孩子的進步，而孩子也會因爲不斷地獲得成就而更加積極努力”所以以後我要多看孩子的優點，不再只關注孩子的缺點。

第二努力做一名快樂老師，我們要以自己的情緒去感染學生。

我們的自信、飽滿的精神是學生的精神支柱；教師微笑的神情，是學生溫暖的陽光，是和煦的春風。讓學生感到教師的親切可愛，師生的距離自然拉近了。我們的一個會心的微笑、一個親切的眼神、一句幽默的發問、一個脫俗善誘的舉止，甚至整潔、典雅的衣着，都會給學生帶來良好的心境和積極向上的`求知情趣。當然在教學工作中我們的可能會遇到很多令我們不快樂的事，如有的同學上課趴桌子，有的同學練習冊沒寫，有的同學考試又得了零分。每當這時我們應該學會剋制與寬容。一個快樂的人，看待自己的學生時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是學生的缺點。

當我們以快樂的心態、欣賞的眼光去看待學生，會發現身邊有很多很多優秀的學生；和學生們在一起，感受到的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍我整個的心靈，而這種快樂是無法用金錢買到的。只有在快樂中工作，工作纔不會成爲一種負擔；有熱愛工作本身，我們纔會被這種快樂所滋養，所潤澤。

有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。最後，我想用斯賓塞的幾句話作爲結束，與大家共勉：

當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；

當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；

當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；

當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

《斯賓塞的快樂教育》讀後感8

讀書，是人生的一個樂趣，讀一本好書，更是樂趣中的幸福。《斯賓塞的快樂教育》，就是一本能讓人產生幸福的好書。

《斯賓塞的快樂教育》，這是一本充滿愛，充滿人性，充滿靈性的家庭教育學專著。讀完它，我深深地被赫．斯賓塞富於人性的教育思想所震撼，爲他奇妙的開創性的教育方法所吸引。

“回憶一下我們的父輩，再回憶一下我們的童年，雖然我們已爲人父母，但無不對孩提時代父輩們的哪怕是一點點善行和努力記憶猶新。種下好的品質，他會給孩子帶來一生的收穫。”就像我們種一棵樹，播一粒子，我們帶着愛和希望，帶着努力和汗水，那麼收穫，是一定的。所以我們無須跟孩子說善行有多麼重要，只要去做就好了，孩子們都會看在眼裏，記在心上，並會擁有一個幸福的人生。

“孩子在想什麼？面臨怎樣的問題？孩子的內心世界就像一個藏滿祕密的盒子。在這個盒子裏，有動物、有人物有夢境、有情緒，雜亂無章的塞在裏面。如果不經常打開來看看，有一天當你不經意地打開時，也許會從裏面跑出一隻老鼠來，嚇你一大跳。”我們平時經常不知道孩子們心裏在想些什麼，如何讓孩子打開心扉，不知道怎麼溝通效果會更好，這十二張卡片的遊戲，或許會把問題輕鬆地解決，誰會拒絕玩遊戲呢？這樣在快樂的玩耍中就可以輕鬆的走進孩子的內心，瞭解他內心的祕密，幫他解決心裏的困惑，這是一件多麼美妙的事情啊。

“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什麼樣的狀態下學習更有效。經過數年來的對小斯賓塞的教育和大量心理學的研究，我認爲，孩子在快樂的狀態下學習是最有效的。”所以我們要想辦法讓孩子們在快樂的狀態下學習，最終讓孩子學會自我教育和自助教育。

“我認爲，與自然界萬物的生長一樣，在教育中，寧靜、和諧、漸漸的發展、耐心的等待，這些都是非常重要的，相反，太劇烈的變化，急切的要求，則是有害的。”所以讓我們耐心的等待，陪孩子慢慢的成長，我們要善於抓住生活中那些小小的喜悅和感動，然後和孩子一起分享，我們種下了一顆種子，只需要給他提供陽光和雨露，然後就是靜靜的等待，只要你相信它是一塊金子，他就會發出金子的光芒，我們只是要去享受他會變成金子的過程。

……

真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。

作爲教師的我們，更應該是一個快樂的教育者，應該給孩子提供一個快樂成長的空間，營造快樂的學習氣氛，創造機會，帶給孩子快樂的成就感。自己努力做一個樂觀、快樂的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成爲一個快樂的人。

《斯賓塞的快樂教育》讀後感9

書中，斯賓塞先生用樸實的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鑽研、要點機智、要點耐心，還需要自我剋制。有一句話講得很好：教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。一個快樂的人，看到孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人，看到的是孩子的缺點。因此，我們應在教育進程中多一些耐心和技巧，多一些好的語言和鼓勵。

作者的描述非常樸實，我感覺更像是在讀斯賓塞的教育日記。但是，很多的快樂教育法很不錯。比如，斯賓塞先生的興趣引導法就值得我們借鑑。他寫道：“在小斯賓塞學風琴的事情上，我有很深的體會。夏天的時候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風琴，希望對小斯賓塞進行音樂教育。當風琴搬回來的時候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌。如果你懂得了七個數字組成的魔法，它就會唱出美妙的歌來。果然，風琴安好後，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地發出來，這一個下午，成了小斯賓塞興奮發抖的美好時光。就這樣，他把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時間後，他產生了厭學情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質疑和羨慕的態度請教小斯賓塞，誘導他快樂地彈出美妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是誇讚地聽着，漸漸引領着小斯賓塞走過了學樂器的那段厭學過程，從而小斯賓塞便堅持了下來。這種快樂教育法，在我們的工作中，何不用這種方式來引導教育孩子們呢？

斯賓塞先生的快樂教育法所用的教具也讓我印象深刻。他的12張卡片非常有意思，他在卡片上設置問題如：

1、你最自豪的事情是什麼？

2、你最傷心的事情是什麼？

3、你最想得到的東西是什麼

4、你對現在的自己滿意嗎？

5、跑步十分鐘。

6、你有沒有討厭的人？

7、擁抱一下你喜歡的人。

孩子常回答這些問題，也就變成了一個目標明確、有理想、明是非的孩子。而且，通過問題的回答，可以瞭解孩子心中的很多“祕密”，從而，能有效地教育和引導孩子。作爲教師，我們只要讓自己的教育方式使孩子感受到學習的樂趣，那麼，我們的教育也是快樂的。讀完此書，我更要調整好自己的心態，立足幼兒，從他們的興趣點出發，提高自己的教學水平，更好地爲孩子服務。