聽《世界多美呀》有感

聽《世界多美呀》有感1

昨天有幸聆聽了一位來自杭州的魏老師的課，她上的是二年級的《世界多沒呀》。她那似信手拈來的評價語，就如點點春雨滋潤着我那乾澀的心田。教過低年級的老師都深有體會，要讓孩子們在課堂的40分鐘裏，始終興趣盎然的，決非容易的事。但那位魏老師她卻輕而易舉的做到了。我想這其中老師的準確而又豐富的評價語言功不可沒。我們一起來分享一下吧！

在導入課題時，老師出示： 世界美。

世界多美呀！

請小朋友讀讀，你發現了什麼？當有同學說：字數不一樣。老師就肯定地說：這是你的小發現。當有人說，有個是句號，有個是歎號，語言表達不一樣時，老師就說：這是你的大發現。當她請學生讀課題時，她又是這樣評價的：你在用心的地讀！你的表情很豐富！

當初讀課文時，一個一個輪着讀，顯然效果不太好，魏老師她是這樣激勵的：誰想把自己的聲音放大！在隨文學字時，碰到了“蛋殼”，要讀兒化時，他是這樣說：看看誰的'小舌頭靈巧；比一比，誰聽得仔細等等。

著名教育家第多斯惠有句名言:“教育的本質不在於傳授知識的過程,而在於喚醒、激勵和鼓舞。”莎士比亞說：“讚賞是照在人心靈上的陽光。”現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。不管哪個孩子提出問題或回答問題後，總是希望得到教師或同伴的讚揚與肯定，即使沒有讚揚與肯定，他也希望得到老師積極的迴應。魏老師正是抓住孩子的這種心理，採取有效的形象的激勵，讓學生學得興致勃勃。因此，我懂得了：教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引住學生。在課堂中，它讓我們看到的是學生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲的笑語，體悟到的是學生飛揚的個性。

聽《世界多美呀》有感2

春寒料峭，但東臺實小和附小卻洋溢着濃濃的春意，今天上午聆聽了吉雲嵐老師執教的《世界多美呀》一課，感覺自己就像那隻可愛的小雞舒舒服服剛剛睜開那雙眼睛好奇地看着這精彩的世界。

吉老師上的是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫的一篇童話故事——《世界多美呀》。故事通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了作者對大自然的喜愛之情。本文以“世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……”作爲文本之心，作者之心，以生動、形象、優美的語言，圍繞着小雞在雞蛋裏發育到後來破殼而出和小雞對周圍世界認識的變化兩條線索展開故事，向人們展現了大自然的.美。

吉老師在教學中，緊扣文眼，通過情境引入、朗讀感悟、以演促讀、激發想象把學生領入了一個如詩如畫的美妙世界。給我印象深的有以下三點：

一、情境引入，激發興趣，引人入勝

在複習這一環節裏，吉老師在檢查完字詞後，播放了一段小雞在蛋殼裏活動情況的的動畫，邊配以優美的語言加以描述，激發了學生的求知慾望，把學生一下引入了文本。而播放和描述的這一段內容，也是課文第一節的內容，又幫助學生鞏固了舊知，真是一舉兩得，巧妙！

二、品位語言，激發想象，感悟美麗

在整個教學過程中，吉老師抓住三個表示顏色的詞語“藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”，由展示美景導入，相機出示句子，然後讓學生找出表示顏色的詞，初步感知後進行朗讀訓練。緊接着她又向學生展示了數張美侖美奐的景物圖片，接着用綠油油的、金燦燦的、白茫茫紫微微這幾個詞讓學生造句。讓學生更深刻地認識了三種顏色，在欣賞中不覺讚歎大自然的美麗。

三、拓展延伸，激發表達，抒發情懷

結束新課前，吉老師又讓學生把自己當作小雞，讓他們想象：你出殼以後會看到些什麼、聽到些什麼？你還會聞到什麼，摸到什麼？讓學生把整堂課的所感所悟盡情表達，讓學生由文本走向生活，再次發現美，感悟美，享受美。