購物的教案(集合15篇)

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家收集的購物的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

購物的教案1

教學目標：

1、能正確地進行小數加減法混合計算，並能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

重點難點：

1、掌握小數加減混合計算的運算順序，並能準確地計算。

2、能選擇簡便的方法準確計算。

教學準備：

購物小票、購物單。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、出示課本超市購物圖，笑笑在收銀臺結算賬單。師：笑笑正在覈對找回來的錢數對不對，讓我們一起幫助她。

2、師出示購物小票，學生說說上面都有些什麼內容？（生答貨號、銷售價、數量、應付款、實付款、實收、找零。）

3、師：怎樣幫助笑笑覈對找回來的錢數對不對？這節課我們就來研究小數的加減混合計算。（板書課題：小數的加減混合計算。）

二、合作交流，探究算法

1、覈對小票。

師：同桌互相說說通過觀察購物小票，你知道笑笑都買了什麼嗎？我們可以怎麼幫她？

2、彙報學習情況，先把一個蛋糕和一瓶橙汁的價錢加在一起，然後用20元減去買東西花的錢，看剩下的錢和購物小票上找零一項的錢數是不是一樣。列式：20-（12.30+4.85）。

師指名學生說說先算什麼，再算什麼？

3、小組討論，覈對小票，還可以怎樣算？引導學生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等於20元錢。列式爲：12.30+4.85+2.85。

4、師生小結算法。

計算小數加減混合運算時，按有括號先算括號裏面的，沒有括號要從左到右依次計算的順序來計算。計算時，相同數位要對齊。

三、練習運用，體驗成功

1、模擬購物。

師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，其他三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的文具，選完後填到購物單中，請售貨員算一算買這些商品要花多少錢？顧客再覈對一下，售貨員四人輪流當。小組合作模擬購物，並填購物單。

2、反饋練習。

（1）師：在計算這幾種商品的總價時，你有比較簡便的算法嗎？

（2）小組交流。

（3）師生小結：在計算小數連加法時，使用加法交換律或者結合律可以使計算簡便；在計算小數連減法時，兩個減數如相加可湊整，先把兩個減數相加，再從被減數中減去，也可使計算簡便。

四、聯繫生活，拓展延伸

師：我們學習了小數加減混合運算，今天讓我們當一回家，爲家人準備晚餐，選購食品。錢數在30元以內，你打算選購什麼食品？

生寫出自己的方案並列式計算出共花多少錢？如有剩餘，餘下多少錢？

五、小結全課：通過這節課的學習，你們有哪些收穫？

板書設計：

購物小票

1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41

1.25 3.66

+2.41 -1.25

3.66 2.41

計算時只要小數點對齊，其他就和整數加減法一樣了

購物的教案2

教育價值

1、認識10元以內的人民幣（1元、2元、5元、10元的硬幣及紙幣），瞭解錢幣與貨物之間的等價交換。

2、通過超市購物的遊戲，學習10以內數的組成及加減，豐富有關組成、加減的數學經驗，發展邏輯思維能力。

3、學習運用有關組成、加減的數學經驗，解決超市購物中的實際問題，體驗理解超市購物中存在的數學關係。

4、學習多角度思考問題，積極主動地與同伴交流、分享自己的活動過程和結果。

系列活動

活動一：參觀超市

活動準備：到附近的超市聯繫參觀的事項，準備攝像機、照相機。

組織策略：（1）教師和幼兒一起討論參觀的目的與內容。（2）幼兒前往附近的超市，根據討論的內容進行參觀活動。

活動二：超市裏的商品真多

活動準備：觀看參觀超市的錄像、照片。

組織策略：（1）教師和幼兒回憶所參觀的超市名稱。（2）幼兒講述超市中的各種物品（商品、貨架、收銀臺等）。（3）教師和幼兒一起總結超市物品的種類。

活動三：自己開超市

組織策略：（1）教師以前一天的遊戲引出“開超市”的話題。（2）組織幼兒討論：我們的超市中可以有哪些商品？這些商品從何而來？

活動四：商品分類

活動準備：師生共同收集各種小商品及商品的外包裝。

組織策略：（1）幼兒介紹自己帶來的各種物品。（2）幼兒將小商品及外包裝按照自己確定的標準分類。（3）同伴間相互介紹分類的標準及結果。（4）將分類好的物品分別裝入遊戲箱中。

活動五：製作商品價碼標籤

活動準備：分好類的各種物品、即時貼標籤、筆。

組織策略：（1）引出給每種商品標上價格的話題。（2）幼兒討論確定每種商品的價格。（3）幼兒給每種商品製作價格標籤。

活動六：到“銀行”取錢——認識人民幣

活動準備：面值爲1元、2元、5元、10元的紙幣與硬幣若干，實物投影儀。

組織策略：（1）利用實物投影儀認識各種面值的人民幣。（2）請每位幼兒到“銀行”取5元錢。（3）請幼兒相互介紹各自取5元錢的不同策略。

活動七：做錢包、裝飾錢包

活動準備：幼兒自己收集製作錢包的材料，各種紙張、透明膠、雙面膠、漿糊、蠟筆、水彩筆等。事先請幼兒回家觀察父母的錢包，瞭解其形狀、內部結構及外表的樣式。

組織策略：（1）請幼兒講：述自己瞭解的錢包的式樣。（2）幼兒談談自己想製作的錢包的形狀、式樣、顏色等。（3）鼓勵幼兒選用合適的材料進行製作和裝飾。（4）同伴之間相互欣賞、介紹各自制作的錢包。

活動八：買兩樣東西

活動準備：“銀行”裏準備1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己製作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）幼兒到“銀行”去取5元錢。（2）幼兒用這5元錢到“超市”買兩樣商品。（3）請幼兒介紹用5元錢買了兩樣多少錢的什麼商品。（4）引導幼兒討論用什麼方法記錄買東西的事情。（·5）幼兒選用合適的方式記錄，相互交流記錄。

活動九：你還剩多少錢

活動準備：“銀行”裏有1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己製作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）請幼兒到“銀行”去取5元錢。（2）幼兒用這5元錢到“超市”裏買一樣商品，算算還剩下多少錢。（3）請幼兒討論：用什麼方法記錄還剩下多少錢。（4）幼兒選用合適的方式進行記錄，相互介紹。

活動十：算算一共需要多少錢

活動準備：“銀行”裏有1元、2元和5元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個自己製作的錢包，記錄紙、筆若干。

組織策略：（1）教師交代活動的要求：先到超市去挑選兩樣商品，看看它們各是多少錢，算算一共需要多少錢，並進行記錄。再到“銀行”去取相應數目的錢幣，最後到超市去購買這兩樣商品。（2）幼兒活動：挑選商品記錄價格、到銀行取錢、購買商品。（3）請幼兒相互介紹購物的情況。

活動十一：猜猜買了什麼（此遊戲可進行多次）

活動準備：超市場景圖一幅，上面畫有班級“超市”中的各種商品並標有價格。

組織策略：（1）教師出示超市場景圖，引導幼兒觀察圖上的商品以及各種商品的價格。（2）教師說出自己所買的兩種商品的價格或類別，讓幼兒推理猜測。如：教師說自己在“超市”買了一種玩具一種食物，這兩樣東西的價格合起來是5元錢。猜猜老師買了什麼？（3）在幼兒明確如何說清猜測條件後，請個別幼兒讓同伴猜他在“超市”中買了哪兩樣東西。

活動十二：我和老師買東西（真實的實踐活動）

活動準備：給每個幼兒提供2元錢的硬幣。

組織策略：（1）給每個幼兒發兩元錢。（2）討論：如果錢不夠可以怎麼辦？（3）帶領幼兒前往附近的超市購物。（4）幼兒介紹自己買了什麼，用了多少錢。

購物的教案3

設計意圖：

最近，我班正在開展《我們的城市》這個主題，孩子們積累了很多關於超市的經驗，其中儲物箱就是他們關注的一個點。在交流的過程中，一些孩子談到了儲物箱打不開的話題，孩子的話題引發了我的思考。於是我設計本次活動，這個內容隱含了很多的教育價值，活動的主要立足點就是運用數經驗來解決生活中的問題，提高幼兒解決問題的能力和體驗獲得成功的快樂。

活動目標：

1、在尋找密碼的情景中感知3個數字不同的排列組合。

2、在活動中體驗大家在一起想辦法解決問題的快樂。

3、培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

排列卡、PPT、密碼箱、禮物（博士帽）

活動過程：

一、交流（回憶超市購物的經驗）

1、這是什麼地方？（樂購超市）你是怎麼知道的？

小結：你們真聰明，看到漢字、看到標誌就知道這是一個什麼地方。

2、這是樂購超市裏的什麼呢？有什麼用？怎樣打開儲物箱？

小結：超市的儲物箱是爲我們提供方便的。密碼條是爲了讓我們能打開儲物箱。

3、看，發生了什麼事？

小結：原來他的密碼條弄丟了，箱子打不開了。但打只記得密碼條上的3個數字，是2、4、6，到底哪個數字排在前，哪個數字排在後，她忘記了，怎麼辦呢？（在老師的引導下啓發幼兒排排看，有幾種排發？）

二、幼兒操作（在情景中感知數的排列組合）

1、分散操作，教師觀察。

2、交流：請一名幼兒將操作結果介紹給大家，老師在黑板上記錄展示。（當場來試一試能否打開）

3、小結：你們真了不起，知道了3個數字排列出6個密碼。密碼一個也不能漏，漏掉了一個密碼就有可能會打不開。

三、幼兒再次操作（運用數經驗來解決問題）

1、你們本領真大，老師要獎勵你們！獎品就在這個箱子裏。想要得到獎品一定要打開箱子。告訴你們這三個箱子的密碼都是不一樣的，但它們的數字都是一樣的，是3、5、7。你們知道三個數字可以排除幾個密碼嗎？好，我們趕緊把6個密碼排出來。

2、幼兒個體操作，教師觀察幼兒運用經驗的情況。

3、交流：引導幼兒發現數字排列組合的規律。

四、延伸

投放三個數字和四個數字引發幼兒繼續探索興趣。（區域中進行）

活動反思：

社會課程以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活爲目標。基於這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯繫的活動中體會成長的快樂。

超市現已成爲都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。爲此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手佈置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市裏的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由於擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物後付賬時的是否正確。於是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。

在這節課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而瞭解錢幣與購物的關係，培養幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的遊戲。總之，在這個生活化的課裏，我們將以開放的態度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。

購物的教案4

活動目標：

1、積極參加數學活動，體驗玩中學、學中玩的樂趣。

2、能在熟悉的生活環境中操作練習，進一步掌握10以內的加減運算。

3、初步嘗試計劃購物，萌發合理消費的意識。

活動準備：

1、師生共同準備錢幣（自制）(1元、2元、5元、10元)若干；收集水果、蔬菜、玩具、飲料、學習物品、零食若干（保證物品的衛生）並貼上標籤（價格爲10元以下）；收銀機4臺。

2、六類物品分類標誌，超市貨架12個；購物籃每人一個，自制獎品10個。

3、購物計賬單、水彩筆、幼兒答題卡，幼兒每人一套。

活動重點：

掌握10以內的加減運算，得出正確結果。

活動難點：

正確進行購物記錄。

活動過程：

1、以超市經理招聘員工的形式，複習物品分類及10以內的加減法，並佈置超市。

(1)教師以總經理的身份出現對工作人員提出要求：正確將超市裏的物品進行分類，並按標誌將物品放在貨架上。

幼兒按要求快速佈置好超市，動作又快又好的幼兒可聘爲優秀員工。

(2)招聘收銀員的形式複習10以內的加減法。

教師出示加減法答題卡，幼兒搶答。根據幼兒答題情況招聘4～5名收銀員。

2、邀請智慧顧客，學習記錄購物記賬單。

條件：會記錄購物記賬單，能遵守超市規則，文明購物。

總經理講故事“馬大哈買西瓜”（自編），引導幼兒學習記錄購物記賬單。

3、遊戲：超市購物樂。綜合練習10以內的加減運算。

玩法：將幼兒分爲收銀員和智慧顧客兩部分，每位顧客發10元錢購物。每次可購1～2件物品，顧客選好物品後，收銀員和顧客一起計算一共用了多少錢，收銀員將正確錢數找補給顧客。每次購物後，顧客要記錄購物記賬單，才能第二次到超市購物。

4、交流討論：我的購物記賬單，評選優秀員工和智慧顧客。

(1)組織幼兒交流展示自己的記賬單，根據幼兒記賬情況，瞭解幼兒的加減運算情況。

(2)討論：爲什麼有的小朋友用10元錢買的物品樣數多，有的小朋友買的物品樣數少？

看看小朋友購買的物品種類是否單一，說說爲什麼要買這些物品，從而引導幼兒瞭解計劃購物的意義，萌發合理消費意識。

(3)根據記賬單的交流展示引導評出優秀員工和智慧顧客。

5、組織幼兒分享自己所購物品，充分體驗玩中學，學中玩的樂趣。

6、師生共同整理活動場地。

活動反思：

本次活動以超市作爲幼兒學習的環境，以10以內的加減運算練習爲主線，孩子們充分運用有生活經驗進行模擬活動。在整個遊戲中，幼兒興趣濃厚，參與積極性高，基本上每位幼兒都融入活動中，並且在真實的生活遊戲情境中解決問題，在算賬、找零錢，記錄賬單等各種新的挑戰和不斷成功解決新題的過程中獲得自信心，感受和體驗其中的樂趣。同時，教師以遊戲角色的身份，巧妙地將幼兒設在不發展水平層次上，每個層次都有新的挑戰，隨機指導。在分析幼兒記賬單時，引導幼兒合理消費、計劃購物，自然地將社會與科學兩個領域相互滲透，讓幼兒在愉悅的氛圍中將玩學合一，獲得新的知識、技能和經驗，體驗成功前後的情感。

活動評析：

模擬超市購物可以重現幼兒熟悉的生活情景，選擇它作爲學習的載體，是一種聰明而有效的教育方式，它既有利於激發幼兒學習積極性，促進數學思維能力的發展，又能將數學教育與社會性教育有地統一起來，從而在“生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗數學的重要和有趣”。

購物的教案5

活動目標

1、不受排列形式的影響，正確點數8以內的數量。

2、認識數字“8”。

3、樂於參加數數活動。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

活動準備

1、經驗準備：幼兒已經會手口一致點數8以內的數量。

2、材料準備：

（1）神祕袋（裏面裝有代表不同數量物品的圖片）、數字“8”的卡片。

（2）自制購物單（購物單一邊標有按不同形式排列、數量爲8的圓點，另一邊畫上超市物品）、購物筐每人一個。

（3）在活動室內設置“超市”的情境，超市裏棒棒糖、糖果、果凍、餅乾等。

指導要點

1、活動重點：感知8以內的數量。

2、活動難點：不受排列形式的影響，正確點數8以內的數量。

3、指導要點：通過觀察，引導幼兒按一個方向數，做到不多數、不漏數。

活動過程

1、複習8以內的數，手口一致地點數8以內的數量。

玩遊戲“神祕袋”。

師：這是一個神祕袋，裏面會有什麼呢？我來摸摸看。（教師摸出神祕袋裏的物品圖卡，幼兒手口一致地進行點數，並說出總數。也可以一些幼兒摸。）

2、在購物遊戲中學習點數按不同形式排列的物體。

（1）討論購物單的作用。

師：我們班的小超市開張了，現在我們到超市裏購物吧。這是我們的購物單，你們知道購物單有什麼用嗎？請你們看看購物單上的圓點和旁邊的圖案，它們分別表示什麼？（引導幼兒觀察“購物單”上的圓點和超市物品，幫助幼兒理解圓點與圖案的關係。）

師：怎麼使用購物單？（幼兒互相討論購物單的使用方法。）

小結：購物單上的圖案表示我們需要購買的物品，圓點表示我們應該買幾件這樣的物品。

（2）在點數中進行物物對應。

幼兒分別按購物單選購數量是8的物品。（教師重點指導幼兒手口一致地點數並說出總數。）

（3）師幼共同交流經驗。

師：請兩位好朋友互相檢查一下選購的物品對不對。（幼兒互相檢查，要求幼兒檢查時要手口一致地點數。檢查後還要說出總數，如“XXX一共買了8個糖果”）

3、通過排列比較，發現數的守恆。

師：你們都買了幾件物品？

師：這些圓點有什麼地方一樣？都是幾個？不同在哪？（先請幼兒說說自己買了幾件物品，並將圓點不一樣的排列方法在黑板上展示，請幼兒觀察、發現共同點和不一樣的地方，然後引導幼兒按一個方向數，不多數、不漏數）

小結：無論購物單上的圓點怎樣排列，圓點的數量都不變。

4、認識數字“8”的字形特徵。

出示8的數字卡片，引導幼兒觀察數字“8”。

師：剛纔我們在超市裏買了8件東西，用數字“8”來表示。看看它長的像什麼？（鼓勵幼兒大膽聯想，教師最後要統一“8”的字形兒歌，並引導幼兒跟讀）

活動反思

《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利於孩子身心和諧發展的教育價值。

購物的教案6

活動目標:

1、練習8以內的減法算式，學習用算式記錄自己購買物品的過程。

2、鞏固對人民幣及其兌換關係的認識。

3、能清楚地講述自己的操作過程和結果。

活動準備：

經驗準備：

幼兒認識過人民幣，有跟父母去購物的經驗。請五位能力強的幼兒當超市老闆物質準備：

教具：利用班級的玩具和其他物品佈置成超市（五個貨架），猴子頭飾8個、超市貨櫃的圖片（標有價格）學具：《幼兒用書》幼兒人手一支筆、橡皮、錢幣若干（放在每桌的籮筐裏），記錄單

活動過程：

1、小猴子的新鋪子開張了（1）教師：小猴子開了一個新鋪子，邀請我們去購物。現在我們一看鋪子裏有些什麼?每種商品的價格是多少。（觀察圖片上的商品）（2）請幼兒每人取8元錢，想一想、說一說可以怎樣取錢？

（3）指導幼兒回自己一桌的籮筐裏取錢，教師指導。

2、遊戲：買東西（1）幼兒想好要買什麼物品，並看清楚該物品的價格，在記錄紙上列出相應的算式。

（2）和朋友交流自己的記錄單，向朋友介紹自己想買的物品、價格以及還剩多少錢，朋友之間相互檢查是否正確。

（3）請個別幼兒上來交流自己的記錄單，大家一起檢查是否正確，錯誤的加以改正。

（4）幼兒各自去店鋪買東西，請幾個能力強的幼兒做猴子老闆。

3、幼兒操作（1）怎樣取錢觀察小動物想要取錢的數字，想一想怎樣取錢，請你圈出來。

（2）可以買什麼仔細觀察小朋友手上的錢幣，算一算這些錢能買哪兩樣東西，並且不用找錢，請把這些物品圈出來。

4、活動。

購物的教案7

一、教學內容

北師大版五年級下冊114頁《購物策略》

二、教學目標

1、根據實際需要，對常見的幾種優惠策略加以分析和比較。

2、體會解決問題的基本過程和方法，提高分析、比較能力和解決問題的能力。

3、體會數學在生活中的作用，發展數學學習興趣。

三、教學重點

根據實際需要，運用數學知識來分析不同情況下各個商店的優惠策略，選擇對自己最有利的策略。

四、教學難點

體會解決問題的基本過程與方法，提高解決問題的能力教具準備：課件、實物投影

五、教學過程

（一）、情境引入

師：同學們聽過“田忌賽馬”的故事嗎？田忌又是靠什麼獲勝的呢？（生答）對，策略在生活中的應用是非常廣泛的。在商業中，商家爲了賣出更多的商品，掙更多的錢，常常推出各種優惠條件。那麼作爲消費者的我們，在購物時，面對不同的優惠條件，你會選擇什麼條件進行購物呢？怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的問題，想出省錢的購物方案就是顧客購物時的策略。這節課我們就來研究——購物策略。

最近氣溫突然升高，天氣炎熱，昨天體育課下了之後，同學們熱的心裏慌，嘴裏直冒火，於是就派小淘氣去校門口的小超市買飲料，可是小淘氣跑了幾個商店也沒買到飲料，到底發生了什麼事呢？原來各商店正在搞促銷活動，小淘氣傻了眼，不知到底該去哪個商店買？你能幫幫他嗎？

（二）、引入新課，探究購物策略

師：請看大屏幕，自己讀題,小淘氣不明白這些標語是什麼意思？你知道嗎？（解讀信息）

師：同學們，你們從中讀出了什麼信息？生：大瓶裝，1200ml，每瓶10元

小瓶裝，200ml，每瓶2元

師：對，大瓶裝，1200mL，售價10元，小瓶裝，200mL，售價2元。再讓我們看看每家店的優惠吧！

（解讀信息）

師：我們已經瞭解了每一家商店優惠的策略了，那麼如果你要買東西，你選擇哪個商店？那麼讓我們一起去買一些飲料吧？看一看到底到哪個商店買飲料更便宜？（分別出示三種情況帶着學生一起來計算）

出示問題：

①買1瓶小瓶飲料（2元），去哪個商店較合算？

②買1瓶大瓶飲料（10元）和小瓶飲料（2元），去哪個商店較合算？

③買3瓶大瓶飲料（10元）和小瓶飲料（2元），去哪個商店較合算？

1、解決問題（1）

小淘氣想買1瓶小瓶飲料，你認爲去哪個商店最便宜？誰來大膽估計一下？請把你的驗證結果寫在本子上。

學生口答（思考一下，誰來說）

甲商店：2.00元乙商店：2×0.9＝1.8（元）丙商店：2元師：你是通過什麼方法來得到結果的？

（引導學生髮現通過計算比較三家商店的價格，選擇便宜的商店買。）師：你非常細心，分別算出三家的價格進行比較，乙商店最便宜。如果淘氣要買1瓶大瓶和1瓶小瓶，你建議他去哪個商店呢？快幫他算一算，比一比，寫在本子上。

2、解決問題（2）

甲商店：10元乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元）丙商店：10+2＝12（元）

師：同學們真能幹，很會買東西，這時淘氣想幹脆趁商場打折，不如多買一點。於是他決定買3大瓶和3小瓶飲料，去哪個商店最合算？把你的算法寫在練習本上。

3、解決問題（3）甲商店：3×10＝30（元）

乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）

師：同學們真是聰明的消費者。幫助淘氣解決了問題，買到了最便宜的飲料。通過剛纔的購物活動，你有什麼發現？同桌交流。

生：30元以下的甲、乙商店30元以上的丙商店在不同的商店買同一種商品時，通過計算比較，還要看購買數量及商家的折扣進行選擇。

帶着我們的發現，請看問題（4）：班裏舉辦聯歡會，要給每位同學準備約200毫升飲料，如果淘氣班上共有學生35人，你認爲去哪個商店購買比較合算？

4、解決問題

師：你們認爲該到哪個商店去買合算呢？

生：丙商店，因爲超過30元的商品到丙商店會便宜些？

通過以上一些具體購買情況的分析，你現在在買飲料的過程中會給淘氣怎樣的購買建議呢？

不錯！不錯！真不錯！同學們真是精明的購物小能手！

師：在這個例子中，你能總結出怎樣的購物策略？（貨比三家）

（三）研究其他的購物策略

在買物品時不僅會因爲這樣那樣的優惠不知如何選擇，有時也會因爲物品不同容量的包裝而不知如何選擇。如：牛奶是我們日常生活中不可缺少的食品。而同一種牛奶往往會有不同的包裝。我們在購牛奶時，選擇哪種包裝的牛奶合算呢？下面我們就讓我們和淘氣一起繼續買酸奶去！

1、請看屏幕，從圖中你可以知道哪些信息？你認爲哪種包裝的牛奶便宜呢？瞭解了這些信息，你能解決這個問題嗎？

（1）要買1升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？請思考一下，需要計算的請在練習本上算出得數。誰來說一說你的想法

（2）要買1.5升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？

請思考一下，需要計算的請在練習本上算出得數。誰來說一說你的想法及答案。

出示（3）：要買2.4升酸牛奶，有哪些買法？怎麼買最合算？同桌合作完成。

請看合作要求：

（1）同桌交流不同的購買方案

（2）比較出最合算的買法。

（3）然後上臺展示。學生完成。彙報。

方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元

方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元

方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元

方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元（不但省錢，還可以多買100ml）

師：同學們說得都有道理，就按你們喜歡的方法來買吧！

師：這是買不同容量的同一商品，你有什麼發現？在購買酸奶的過程中你會給出淘氣什麼購買建議？生：同一商品，大包裝比小包裝便宜。

師：在購買同一種商品，不同包裝時，在滿足所需量的前提下，同一種食品，大包裝要比小包裝便宜。所以我們儘量購買大包裝。當然有時也要根據個人的需要來選擇。

（四）拓展應用，解決生活中的有關“購物策略”的數學問題。

“十一”期間，各大商場舉辦讓利銷售活動，同一品牌的服裝一套售價450元。

甲商店：買一套贈送價值50元的襯衫一件。乙商店：九折優惠

丙商店：購物1000元以上八折優惠。

（1）要買3套服裝去哪個商店較爲合算？

（2）如果要你去買這樣的一套服裝，你打算怎樣買？說明理由。

師：從解決這題的過程中，對你的購物策略又有什麼啓發呢？（在商優惠措施差不多的情況，可根據自己的需要靈活選擇商家）

（五）、小結

師：這節課我們關注了生活中購買物品的問題，用數學的知識去解決這些問題，在解決的過程中你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？

看來要做一個聰明的消費者並不容易，關鍵要掌握購物策略。其實策略在我們的生活中使用的非常廣泛。比如國家建設中，好的策略可以使國家更加繁榮富強；軍事中，好的策略可以使戰爭取得勝利；在學習中，好的策略可以起到事半功倍的效果。以後我們做什麼事都可以問問自己，你究竟策略了嗎？相信大家通過學習，一定能掌握！

購物的教案8

活動設計背景

該活動屬於“個別探究——集中研討式”的設計。在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得了知識。本次活動以遊戲爲主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，引導幼兒養成不亂花錢的好習慣。

活動目標

1、認識人民幣1角、5角、1元，並會靈活運用。

2、瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係，產生購物的興趣。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點、難點

認識人民幣1角、5角、1元，

瞭解人民幣、標籤、物品三者的關係

活動準備

1、創設超市情

2、人民幣學具每個幼兒1套

3、實物若干、標籤若干

活動過程

一、隨音樂“卡通之歌”進入活動室。

師：“寶寶們，我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前，你們知道超市裏是幹什麼的嗎？（幼兒：賣東西的地方）今天老師就帶你們去逛超市吧！

（激發幼兒購買的慾望。）

二、幼兒進超市購物

1、師：“寶寶們看，超市裏擺放的東西多整齊呀！你們看這裏擺放的是什麼（教師指向文具區）（幼兒會說：“這裏有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等），這裏是賣學習用品的地方，是文具區。

依照此方法逐一介紹生活用品區、圖書區、食品區。

（讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。）

2、師：“寶寶們看，每排物品的下面都有一個標籤，它表示上面的物品是多少錢，我們在賣東西的時候要看好價格和手中的錢再買，下面老師發給每個小朋友一個錢包，自己去賣東西好嗎？

（分發錢包，幼兒自己去購物）告訴幼兒買完東西要到收印臺去交錢。買東西時不推、不擠，做一個文明的小顧客。（保育員老師扮演收印員）

3、幼兒在賣東西的時候可能出現一些問題，這時教師只是旁觀，不給予幫助。

4、師：“寶寶們到老師這邊來，老師看看你們買到什麼東西了？”

幼兒圍到教師身邊，師問：“你買到什麼了？”“你爲什麼沒買到東西？”

有的幼兒沒買到東西可能活說：“我不認識錢。”“我不認識上面的字。”“我不會花錢。”等，這時教師讓買到東西的幼兒說說自己是怎樣買到東西的。

（此環節讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的，從而激發幼兒認識和使用人民幣的慾望。）

三、交流比較

請買到東西的幼兒到這邊來並說說自己買的是什麼、怎樣付的款。

如：用1角錢買了一根鉛筆。就在桌子上擺出一根鉛筆、1角的標籤和一個1角的硬幣，從而讓幼兒認識1角錢。

用同樣的方法認識5角及1元的硬幣，並瞭解5個1角和1個5角一樣多，2個5角和1個1元一樣多，10個1角和1個1元一樣多。

（在幼兒敘述的過程中不認識人民幣的幼兒學到了本領，認識了人民幣，也學會了怎麼使用，他們會有強烈的購買慾望，以此來展示自己的本領）

四、再次去超市購物

師：“寶寶們現在認識錢了嗎？知道怎樣買東西了嗎？我們現在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧！如果不小心把東西碰到了地上該怎麼辦？（幼兒：“把它撿起來”）對，撿起來放回原處。好，現在出發吧！

幼兒自由去購買自己喜歡的東西，然後去收印臺交款。

師：“寶寶們告訴老師這次你買到什麼東西了？用了多少錢？”

幼兒個個會非常興奮的向老師說自己買到了什麼東西，用了多少錢。

（幼兒的本領得到了展示，他們會感到非常自豪。）

五、教育幼兒不亂花錢

師：“寶寶們手中還有錢嗎？（幼兒：“有”）我們剩下的錢不能亂花，應該把它積攢起來留到以後有用的時候再用。今天我們學會了購物，以後我們要做家長的小幫手，幫他們去買東西好嗎？（幼兒：“好”）現在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧！”

收學具，活動結束。

教學反思

本次活動只是讓幼兒初步瞭解人民幣，通過超市購物的遊戲來認識人民幣，幼兒興趣頗高，求知慾強烈。但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難，在認識人民幣的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入瞭解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。

購物的教案9

活動目標

對利用廢舊材料小製作感興趣？能利用廢舊材料製作購物袋，並加以簡單的裝飾

能在創造過程中感知變廢爲寶

活動重點

重點：能利用廢舊材料製作購物袋，對利用廢舊材料的小製作感興趣

活動準備

經驗準備：對購物袋有初步的瞭解

物質準備：各種購物袋；小超市場景；多種廣告紙、掛曆紙、剪刀、膠水

活動過程

一、引出主題，激發興趣

“今天我們的娃娃家超市開張了，我們進去逛逛，看看有自己需要的東西嗎？（幼兒逛超市以後入座）”

1．你在超市買了東西裝在什麼地方帶回來？

2．你見過什麼形狀的購物袋？它們是用什麼材料做的？

3．你們想設計一個怎麼樣的購物袋？（幼兒自由討論）

二、觀察環保購物袋，講解制作方法

出示購物袋，讓幼兒觀察並討論製作購物袋的好方法。

1．“我有一個購物袋，你們看看，要裝東西袋子應該有一個什麼？”

2．其他三面應該怎麼樣？

3．粘好了要裝上什麼東西纔可以拎？

三、幼兒製作購物袋

1．鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的材料指做各種有趣的環保購物袋，並進行簡單的裝飾。

2．幫助能力較弱的幼兒完成重點部分。

3．啓發幼兒製作與別人不同的拎環。

四、觀賞展評

1．找找誰的袋子有趣又好看。

2．提着自己製作的袋子去“超市”選購自己喜歡的物品，裝在袋子裏。

活動延伸

在美工角中放置活動剩餘的材料，讓有興趣的幼兒繼續製作。

活動評析

一、設計意圖

從環保教育出發，從幼兒的生活經驗出發，我將幼兒熟悉的接觸最多的超市購物袋作爲環境教育的內容。在活動過程中，啓發幼兒聯繫自己的生活經驗，說說購物袋的用途、特徵，激發幼兒的製作興趣，設計各種各樣的購物袋，利用廢舊的廣告紙和幼兒自己家裏帶來的掛曆紙來製作，即體現了幼兒的主體作用有使幼兒有了廢物利用的概念。幼兒有能力製作各種各樣的購物袋，雖然教師沒有直接示範如何粘貼袋子，但幼兒根據自己的生活經驗想出了各種粘貼的方法，並設計了與衆不同的拎環。充分體現了幼兒的創造性。最後的環節讓幼兒自己拿着自己設計的環保購物袋去“超市”購物，實際上是給幼兒提供一個展示自己的機會，是幼兒在情感上得到成功的滿足。最後的環節在幼兒體驗成功的同時，可以在“購物”的過程中欣賞同伴的袋子，教師也可以檢測製作的完成情況。

二、效果分析

在整個活動中充分體現了幼兒主體作用，教師的引導作用。活動中，幼兒都是按自己的意願進活動的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨立地完成作品到最後的提自己的作品去購物。總之，幼兒對本次活動表現出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。

購物的教案10

活動內容：

超市購物

活動目的：

1、鞏固已掌握的小數四則運算和四則混合運算的知識。

2、讓學生模擬生活中的購物，使學生學會購物，從實踐活動中培養學生髮現數學問題並運用所學知識解決實際問題的能力。

3、培養學生的數學意識，想出多種不同的付錢方法或多種找錢方法，尋求多種解法，發散和拓展學生思維，從而更好地培養學生創新能力和實踐能力。

活動重點：將所學知識運用於生活解決問題。

活動難點：運用所學知識解決實際問題的能力。

活動用具：投影儀

活動過程：

一、情景導入

教師出示“超市購物”情景圖。

提問：你知道他們在做什麼？

出示：超市購物

提問：你去超市購過物嗎？說說你的購物經歷。

教具：超市購物情景圖。

形式：指名、同座互說。

二、提出思考

師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價。投影出示問題：

1、任選三樣物品，算一算應付多少元？

2、給你20元人民幣。開學前買文化用品，你想買哪幾樣，共用多少錢？

3、你最喜歡的玩具是幾種？買回家一共要多少元？

4、購方便麪8包、餅於1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？

5、你還能提出什麼問題？

教具：物品的單價

形式：小組學習、集體討論。

三、實踐活動：

1、談話導入：如果你到商店買東西。如果你是售貨員，應該怎樣付錢、找錢呢？

2、模擬：兩人在講臺前演示付錢和找錢情況的。

3、說明：假設只有5元、10元、20元的整錢。

4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如：物品名稱、價格、支付多少錢、找多少錢。

教具：學生準備實物。

形式：小組內學生互相模擬付錢和找錢。

分組彙報討論結果。

四、全課小結：

1、這節課你有什麼收穫？

2、師：我們學習超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據生活需要節約用錢。

購物的教案11

小小布藝書 小鈕釦

一、作品原理：

幼兒教育已經引起了全社會的關注，我們不僅對幼兒知識能力進行培養，還要特別重視孩子自理能力的培養。因此，在日常教育中我們利用身邊的環保廢舊材料，爲幼兒親手製作一些玩教具，來激發幼兒參與活動主動學習的興趣。

小小布藝書的製作從幼兒的年齡特點出發，選取柔軟的、顏色鮮豔的各種絨布爲主要材料，首先將布裁成一樣大小的長方形作書頁，書頁的多少根據內容制定。再利用絨布製作一些不同款式的服裝並加之各種鈕釦，如：按扣、子母扣、拉鍊、鞋帶及中國古典的盤扣，同時還製作了一些活潑可愛的動物、植物、水果等半成品，然後將這些材料分佈在書中，每一頁有不同的教育意義。最後將這些書頁用絲帶連接在一起。可隨意拆裝的書頁更具有操作性，可同時供多名幼兒同時操作。

二、發明背景：

《幼兒園指導綱要》指出：“以幼兒發展爲本，支持幼兒自由發展，發揮教師的主導地位。” 幾年來，我們一直關注小班幼兒的生活自理能力培養，爲此，我們一直在研究、探討一些適合幼兒操作的活動材料。

玩具是孩子們最好的朋友。根據幼兒的年齡特點，在日常教育活動中以遊戲爲主線，爲幼兒提供具有可操作性材料的環境，讓幼兒在操作過程中各方面能力都得到提高。隨着幼教改革的不斷深入，以往幼兒的活動材料的單一性已不能適應當今幼教課程整合性的這一特點。因此，在此觀念的影響下，結合原有經驗製作了新的幼兒操作材料《小小布藝書――小鈕釦》。這本書的內容較以前更具有綜合性和整合性，適合幼兒的年齡特點，讓幼兒在操作中提高了審美能力、思維能力、動手能力及想象能力等。

三、使用現狀：

這本書的內容包含了語言領域、科學領域、藝術領域、社會領域等多方面內容，不僅培養了幼兒小肌肉的靈活性、準確性，而且又提高了幼兒的生活自理能力。

體現在藝術領域中，我們製作的活潑可愛的動植物、水果可以發揮幼兒的自由想象力，自主創意組合畫面，提高幼兒的審美能力和欣賞能力。

在書中“繫鞋帶”一頁我還滲透了社會領域的內容，讓幼兒懂得小朋友要有愛心、要互相幫助。

科學領域着重讓幼兒學習點數。我們可以讓幼兒數一數草地上有幾朵花，樹上有多少果子，衣服上有幾個鈕釦等等。讓幼兒介紹衣服的顏色、樣式，還可以讓幼兒將自己創意的畫面向同伴大膽的講述。發揮孩子的想象力創編講述“小刺蝟背果子”的故事或者讓幼兒自主選擇一些內容、材料進行組合講述。

通過幼兒操作活動，使他們的自信心和表現力都得到了提高，並讓幼兒在操作中體驗到了成功的快樂。

四、發展方向：

小小布藝書的提供增強了幼兒參與活動的興趣，讓幼兒在活動中得到鍛鍊。今後根據幼兒實際需求，還會製作更多布藝書。

“小小音樂會”讓幼兒瞭解一些樂器知識，加入一些會發聲的小芯片還可以傾聽各種樂器的聲音。“小劇場”可以讓幼兒自己操作表演。

“聰明的寶寶”系列包括“我的家”、可愛的動物等。其中“我的家”讓幼兒認識一些家用電器，傢俱，瞭解它們的功能。認識家庭成員的稱呼。“可愛的動物”向幼兒介紹動物的行走方式並在提供的材料中選擇動物愛吃的食物進行連線或粘貼。

“英語ABC”鑲嵌英語字母，根據所出示單詞選擇恰當的材料進行粘貼，根據畫面內容用簡單的英語介紹畫面等等。

讓書中可愛、漂亮的畫面吸引幼兒，更好的提高幼兒的動手、動、動腦等綜合能力吧！

購物的教案12

教學目標：

1、根據實際需要，對常見的幾種優惠戰略加以分析和比較。

2、體會解決問題的基本過程和方法，提高分析、比較能力和解決問題的能力。

3、體會數學在生活中的作用。

教學重難點：根據實際需要，選擇優惠的購物戰略。

一、創設情境，初步感知戰略

1、同學們聽過田忌賽馬的故事嗎？田忌在第二次賽馬中獲勝靠的是什麼？（生答）

2、揭示課題：

戰略在生活中的應用是非常廣泛的。在商業中，商家爲了賣出更多的商品，掙更多的錢，經常推出各種優惠條件。作爲消費者，在購物時，面對不同的優惠條件，你會選擇什麼樣的店進行購物呢？怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的'問題，想出省錢的購物方案就是顧客購物時的戰略，這節課我們就來研究--購物戰略。（課件出示）

二、談話導入，創設情境。

1、談話導入

師：同學們，你們經常去超市購物嗎？在超市裏我們經常會看到商家搞的一些促銷活動。你見過哪些促銷活動？（生答）你知道商家爲什麼要搞這些促銷活動嗎?看來同學們對這方面的知識瞭解的還真不少呢？商家搞促銷活動是爲了吸引顧客，增加商品的銷售量，以獲得更多的利潤。

2、創設情境

夏季是銷售飲料的最佳時期。甲商店，乙商店，丙商店爲了促銷某種新飲料，分別推出了不同的優惠戰略。（課件出示情境圖）

師:誰來讀一讀上面的文字信息。(指名讀)

師：甲、乙、丙、三家商店各推出了什麼優惠戰略？（生答）

師：作爲顧客，面對不同的優惠戰略，會考慮什麼問題呢？（生答）

師：對啊，怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的問題.

三、探究"貨比三家"的購物戰略

1、師：假如讓你去買這種飲料，你會選擇去哪一家商店買呢?

師：A、去哪一家商店買纔是最佳選擇呢?我們先別忙着下結論，請同學們先解決下面的3個問題，再回答好嗎?

(B、師：從同學們的發言中可以看出，要根據購買數量來進行選擇。應該怎樣根據相應的數量選擇最佳的購物戰略呢?下面咱們就一起來解決以下3個問題。)

2、出示問題;

(1)假如讓你去買1小瓶飲料，去哪個商店較爲合算?

(2)要買1大瓶飲料1小瓶飲料，去哪個商店較爲合算?

(3)淘氣要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，他會去哪家商店?

師：請同學們先獨立考慮怎樣解決這三道題?把你的解題思路在小組內說一說。根據你在小組內交流的解題方法，把每題的解題過程和答案寫在自身的練習本上。

師;誰來說一說你的解題方法，第1題誰來說?

(指名說一說，要說出自身的理由)

3、初步小結購物戰略

師：A、解決完這3道題，假如讓你再去這三家商店買飲料，你認爲應該如何選擇商家呢?

(B、通過解決這3道題，你能給其他顧客怎樣的購物建議?)(生分組討論)

師：你認爲購買多少元的飲料去丙商店?購買多少元的飲料去甲或乙商店呢?

師：要根據商家的優惠戰略和所要購買東西的數量來選擇商家。買30元以下的去乙商店或甲商店，買30元以上的飲料去丙商店。)

師：我們班要舉辦聯歡會，給每位同學準備一瓶200ml的飲料,去哪個商店購買合算?爲什麼?

4、進一步小結購物戰略：

師：通過以上購買飲料的這個例子，你能得出怎樣的購物戰略?(生分組討論)

師：這就是我們常說的"貨比三家"的購物戰略，也就是我們在購物時應該根據自身購買數量和商家的優惠戰略。即具體問題具體分析，選擇對自身最有利的購物戰略。

四、研究其他的購物戰略

1、師：在日常生活中購物時，我們不只會因爲這樣那樣的優惠不知如何選擇，有時也會因爲物品不同容量的包裝而不知如何選擇。如：牛奶是我們日常生活中不可缺少的食品。而同一種牛奶往往會有不同的包裝。我們在購牛奶時，選擇哪種包裝的牛奶合算呢?下面我們就一起來研究這個問題。

2、請看屏幕，從圖中你可以知道哪些信息?你認爲哪種包裝的牛奶廉價呢?

3、瞭解了這些信息，你能解決這個問題嗎?(1)要買1升酸牛奶，有多少種買法?怎樣買合算?

(2)要買1.5升酸牛奶，有多少種買法?怎樣買合算?

請考慮一下，需要計算的請在練習本上算出得數。誰來說一說你的想法和答案。

(3)要買2.4升酸牛奶，怎樣買合算?

師：這題又應該怎樣考慮呢?

4、師：通過解決這3道題，你認爲在購買酸奶時，選擇哪種包裝的牛奶合算呢?

5、師：通過購買酸奶這個例子，你能從中得出了一個什麼購物戰略?(生分組討論)

師：在購買同一種商品，不同包裝時，在滿足所需量的前提下，同一種食品，大包裝要比小包裝廉價。所以我們儘量購買大包裝。當然有時也要根據個人的需要來選擇。

五、數學故事

師：下面我要考驗一下大家是不是一個精明的消費者。出示數學故事：

有一人，要買帶骨的肉，他來到賣肉的地方，看到上面寫着"骨頭5元一千克，肉10元一千克，"他對賣肉的人說："我要買帶肉的骨頭，多少錢一千克?"賣肉的人想，骨頭5元一千克，肉10元一千克，加起來就是15元一千克，於是就說："15元一千克。"假如你是買肉的人，你會同意嗎?爲什麼?(生交流自身的想法。)

六、小結：

師：看來要做一個聰明的消費者並不容易，關鍵要掌握購物戰略。其實，戰略在我們生活中使用得非常廣泛。比方：國家建設中，好的戰略可以使國家更加繁榮富強：軍事中，好的戰略可以使戰爭取得勝利;在學習中，好的戰略可以起到事半功倍的作用。以後什麼事我們都可以問問自身，你講究戰略了嗎?

教材分析:

本課內容是北師大版實驗教科書第81頁的內容，這是一節綜合運用知識解決生活中有關購物問題課，目的是讓同學在解決實際問題的過程中，感受數學在日常生活中的作用，逐步發現如何根據具體的情況選擇商家，發現購物戰略是多種多樣的，體會數學是協助人們做出判斷和進行決策的工具。

教學目標：

知識目標：根據實際需要，對常見的幾種優惠戰略加以分析和比較。會選擇比較優惠的戰略來購物。

能力目標：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

情感目標：體驗運用戰略的好處。

教學重點：

根據實際需要，對常見的幾種優惠戰略加以分析和比較，會選擇比較優惠的戰略來購物。。

教學難點：

體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

教學過程：

課前談話

師：今天能再次和我們五年級八班的同學一起上課，我感到非常的高興!大家還認識我嗎?同學們好!(李老師好)其實我們都是老朋友了，知道你們在我心理留下什麼印象嗎?(聰明)

你們聰明嗎?(聰明)人就應該要有自信!

一、 創設情境，初步感知“戰略”。

師：首先我給大家講個故事，想聽嗎?(做好的都是想聽的)

有一個人，要買帶骨的肉，他來到賣肉的地方，結果看到上面寫着：“骨頭5元一千克，肉10元一千克”，那人就對賣肉的人說：“我要買帶肉的骨頭，多少錢一千克?” 賣肉的人一聽，想：骨頭5元一千克，肉10元一千克，加起來不就是15元嗎。於是就對那個人說：“15元一千克。”。假如你是買肉的那個人，你會同意嗎?爲什麼?

[設計意圖：增強課的趣味性，讓同學感受到做一個精明的消費者的重要性。]

二、師生互動，探究購物戰略。

師：那在我們平時大家在購物中要做一個聰明的消費者!大家都知道馬上就到大家的節日“六一”了，大家高興嗎?我們五年級11班的同學也很高興，他們爲了能讓六一過的更精彩，決定到超市去購買一些飲料，但通過調查他們發現了一些問題，今天託我帶來考考我們五年級8班的同學，大家願意接受挑戰嗎?

大家首先看到的是11班同學在超市中瞭解到的情況。

師：從情境圖中你發現了什麼信息，對於這些信息你是怎麼理解的?

師：作爲顧客，面對不同的優惠戰略，可能會考慮什麼問題呢?(到哪一家商店買東西最優惠呢)，怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的問題，想出省錢的購物方案就是顧客購物時的戰略，這節課我們就來研究——購物戰略。

研究“貨比三家”的購物戰略。

1、師：假如讓你去買可樂，你會選擇去哪一家超市買呢?

師：去哪一家超市買纔是最佳選擇呢?我們先別急着下結論，請同學們先解決下面的4個問題後再回答好嗎?

出示問題：

①要買1小瓶飲料，去哪個超市較爲合算?

②要買1瓶飲料1小瓶飲料，去哪個超市較爲合算?

③要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，去哪個超市較爲合算?

④我們班要舉辦聯歡會，共有40人，給每位同學準備一瓶200ml的飲料,去哪個超市購買合算?

同學獨立完成，完成後小組講討論：

①說一說解決這類問題的基本方法。

②解決完這四個問題之後，你認爲應該如何選擇商家?

③在這個例子中，你能總結出怎樣的購物戰略?

2、小組合作，解決問題，指名板演並介紹自身小組的想法。

(1)貴誠超市花2元，時代超市花2×0.9=1.8元，楊寧超市2元，因此去時代超市比較合算。

(2)貴誠超市花10元，時代超市花12 ×0.9=10.8元，楊寧超市花12元，所以去貴誠超市合算。

(3)假如在貴誠超市買3大瓶飲料，將獲贈3小瓶飲料，即要花30元，在時代超市花36×0.9=32.4元，在楊寧超市，已經滿30元，所以花36×0.8=28.8元。

3、師：通過剛纔的分析，你能給其他顧客怎樣的購買建議呢?

生：交流，反饋(假如要買30元以下的飲料，去貴誠超市或時代超市，假如買30元以上的飲料，去楊寧超市這樣購買比較合算。)

師：在這個例子中，你能總結出怎樣的購物戰略?(貨比三家)

師：貨比三家——是我們在購物時常用的一種戰略，其實生活的購物戰略是多種多樣的，我們要針對不同的優惠活動採用不同的購物戰略。

[設計意圖：創設貴誠超市、時代超市、楊寧超市分別推出可口可樂優惠活動的情景，在出示情境之後，先讓同學說一說，假如讓你去買可樂，你打算到哪一家去買，同學們有不同的想法，究竟去哪一家好呢?讓同學解決四個問題，同學解決完這四個問題之後，再讓同學說一說應該如何選擇商家，由於同學在解決問題的過程中體驗到購物不但要看優惠戰略，還要看所要買的東西，要根據這兩個方面來決定到哪一家買，在這一過程中，讓同學體驗數學是協助人們做出判斷和決策的工具。最後讓同學想一想，從這個例子中可以總結出怎樣的戰略?在同學總結出“貨比三家”購物戰略之後，又列舉出生活中不同的購物問題，讓同學瞭解生活中的購物戰略是多種多樣的，我們在購物時應該根據實際情況，隨機應變。]

三、拓展應用，解決生活中的有關“購物戰略”的數學問題。

在買物品中不只會因爲這樣那樣的優惠不知如何選擇，有時也會因爲物品不同容量的包裝而不知如何選擇。(出示題目)

1、購買哪種包裝的酸奶最划算? (讓同學討論，並寫明理由)

交流時注意多種方法比較，可以比較都買1升酸奶花的錢數，還可以比較1毫升酸奶要多少錢等等。

師：現在你有什麼發現?在購買酸奶的過程中你會給出什麼購買建議? (大包裝要比小包裝廉價。)

2、購買1.5升酸奶怎樣買最划算? 同學獨立解決，集體交流。

3、購買2.4升酸奶怎樣買最划算? 同學討論，在交流中發現最划算的買法。

[設計意圖：在探究活動的過程中，同學已經建立起購物戰略的基本模型，認識到在購物時應用好的購物戰略可以省錢，掌握了這類問題的基本思想方法之後，讓同學應用這一知識來解決生活中的問題，提高同學解決問題的能力，進一步體會數學的作用。]

五、全課小結：

這節課我們關注了生活中購買物品的問題，用數學的知識去解決這些問題，在解決的過程中你有什麼收穫?還有什麼問題嗎?看來要做一個聰明的消費者並不容易，關鍵要掌握購物戰略。相信大家通過學習，一定能把今天所學應用到今後自身的生活中，做一個真正聰明的消費者!

[設計意圖：回顧整節課學習的內容，進一步體驗學習購物戰略的好處。]

購物的教案13

教案設計

設計說明

乘加、乘減混合運算是在學生已經掌握了表內乘法和百以內加減混合運算的基礎上進行教學的。單純地呈現乘加、乘減綜合算式，機械地記憶運算順序，教學效果肯定不理想，爲了使學生在理解的基礎上紮實地掌握乘加、乘減混合運算的運算順序，本節課教學設計突出了以下幾點：

1．充分發揮圖示的作用，鼓勵學生通過直觀圖來分析題目中的數量關係，進而解決問題。

在教學中，引導學生把解決問題的過程用畫圖的方法表示出來，或者用直觀圖來說明所列算式的意思，因爲畫圖的過程就是學生思考、分析、理解的過程，所以用這種方法能有效地幫助學生理解題意，直觀地呈現題目中的數量關係，從而很快找到解決問題的思路，提高學生解決問題的效率和能力。

2．結合具體的問題情境理解並掌握乘加、乘減混合運算的運算順序。

在教學中，先讓學生結合問題情境說一說所列乘加綜合算式的意思，再讓學生根據算式的意思嘗試計算，這樣的安排，不必刻意強調運算順序，學生就會根據題意明確應該“先算乘法、再算加減法”，從而取得事半功倍的效果。

課前準備

教師準備 PPT課件 學情檢測卡

注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。

教學過程

第1課時 小熊購物(一)

⊙創設情境，導入新課

小熊胖胖的零食吃完了，它要到超市去買一些，你們想知道它買了哪些好吃的嗎？不過小熊胖胖有個條件，就是它買完以後，你們要幫助它算一算應付多少錢。可以嗎？

設計意圖：通過創設生動的情境，激發學生的學習興趣，爲學習新課做好準備。

⊙自主探究，學習新知

1．看圖讀題，理解題意。

(1)課件出示教材2頁情境圖。

師：從圖中你瞭解到哪些數學信息？

(引導學生說出圖中的數學信息)

師：根據這些數學信息你能提出一個數學問題嗎？

(引導學生提出數學問題：胖胖買1個蛋糕和4個麪包應付多少元)

(2)篩選有用的數學信息。

師：要求胖胖應付多少元，要用到哪些數學信息呢？(學生彙報)

胖胖應付多少元？

請學生把有用的數學信息和問題完整地說一說。

2．自主探究，解決問題。

(1)提問：要求胖胖應付多少元，你有哪些方法呢？在練習本上畫一畫，寫一寫吧。

(學生可以獨立思考，也可以小組內討論，探究解決問題的方法，師巡視指導)

(2)組織學生交流。

提問：你們有答案了嗎？說一說你們是用什麼方法解決的。

學生的答案可能會有下列情形：

第一種情形：用畫圖的方法解決問題。例如：

請學生說出圖中每一部分表示的意思，並幫助學生把意思表達完整準確。

第二種情形：圖形與算式相結合。例如：

3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)

請學生說說圖意，再結合圖形說一說每步算式的意思。

第三種情形：只列算式，沒有圖示。例如：

3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)或3×4＋6＝18(元)

請學生通過畫示意圖來說明每步算式的意思，可讓畫圖有困難的學生參考教材，幫助學生理解題意。

設計意圖：畫圖的方法能幫助學生更好地理解題目的意思，同時有利於學生分析數量關係，也爲更好地理解運算順序打好基礎。

3．觀察比較，認識乘加綜合算式。

(1)課件出示兩位同學列出的綜合算式：3×4＋6和6＋3×4。

提問：這兩個算式有什麼異同點？

(引導學生說出這兩個算式的相同點是都有“3×4”，不同點是6的位置一個在前，一個在後)

(2)提問：兩個算式中的3×4表示什麼？淘氣的算式是先求什麼，再求什麼？笑笑的呢？這兩個算式表示的意思一樣嗎？

(通過討論、交流可以得出：兩個算式都是先求買麪包的錢數，再加上買蛋糕的錢數，從而求出胖胖應付的錢數)

(3)教師小結：淘氣與笑笑都是把分步列出的兩個算式整合成一個既有加法又有乘法的算式，這樣的算式叫綜合算式。這兩個綜合算式表示的實際意義是相同的，只是先後出現加號與乘號的順序不同。

購物的教案14

設計理念：

最近，中班年級組正在進行“好忙的市場”單元活動，其中很多內容涉及到幼兒對周圍環境的觀察和體驗，如“參觀菜場”、“跳蚤市場”等，主要目的在於提高促進幼兒社會性能力的發展。針對單元活動主要目標，我園中班教研組決定帶領孩子去幼兒園附近的華潤便利超市親身體驗購物過程，鼓勵幼兒到真實的場所進行實踐活動，最大程度的促進每一位幼兒在原有水平上的提高，創造條件幫助幼兒積累社會性經驗。

活動目標：

1．觀察超市各種商品的陳列與擺放。

2．體驗自主購物過程，感受獨立購物的樂趣。

3．簡單瞭解超市裏工作人員的不同分工。

活動準備：

1.向家長說明本次活動的意義，請家長配合利用週末或晚飯後散步時間去逛超市，大致瞭解不同區域內5元以內的商品。

2.在家長的配合下爲孩子準備5元錢和購物袋。

活動過程：

一、談話，明確本次活動目的要求。

1．結合幼兒原有經驗組織談話，明確本次活動目的要求：觀察並自主選擇商品，獨立購物。

2．明確過程中的幾個注意點：

（1）注意超市中購物的禮儀；

（2）注意保管好自己的錢、物和購物小票。

二、逛超市，體驗自主購物過程，感受獨立購物的樂趣。

1．教師帶領幼兒全面逛一圈超市，幫助幼兒瞭解物品是分類、有序擺放的如：家電類、點心類、文具類、蔬菜類、水果類、水產類、日用品、肉食類等，每一類物品都是擺得整整齊齊的。

2．引導幼兒瞭解超市裏有導購員、收銀員、顧客等。

3．幼兒自主、文明選購自己想買的商品（提醒大家在相對固定的區域中選擇，選擇時儘量不將貨架上東西弄亂）

4．鼓勵幼兒有序文明付款，並能與收銀員簡單交流，結束後會整理好物品、零錢及購物小票。

三、交流、分享獨立自主購物的快樂。

1．說說超市物品分類與擺放的特點。

2．幼兒互相交流自己逛超市的一些感受，說說自己從選擇到購買的過程。

3．教師小結，結束活動。

購物的教案15

設計意圖：

小朋友們都喜歡逛超市，好吃好玩的儘管往籃子裏拿，從不需要考慮今天要買什麼，買多少。這堂課我讓小朋友們做一次“今天我當家”，通過故事小熊果果搬新家需要購買物品說起，從分析清單、歸類、整理清單到購買物品、校對清單、統計數據，步步深入。讓孩子們學習根據物品的特徵進行分類並計數，並能用完整的語言表達統計結果，從小養成做事的計劃性和條理性。

活動目標：

1、學習根據物品的特徵進行分類並計數。

2、學習用完整的語言表達統計結果。

3、培養孩子養成做事的計劃性和條理性。

活動準備：

1、小圖片若干，大圖片若干，並在反面粘上磁鐵，，簽字筆一支。

2、空白的三份表格，“洗漱用品”，“文具”，“水果蔬菜”中文字牌。

3、零亂的購物清單一份，《三隻熊》的音樂，二維圖的作業單。

4、教室佈置成超市樣子，三塊黑板用於分類擺放物品

活動過程：

一、引出購物清單，啓發幼兒將清單整理歸類

師：小熊果果搬新家了。星期天，果果和爸爸媽 媽到超市大采購。要買的東西可多啦。因爲怕忘記，媽 媽特意列了一張購物清單，我們一起來看看。

物品名稱

牙膏 數量

蘋果 3

鉛筆 8

牙刷 10

西瓜 3

茶杯 6

茄子 5

筆袋 5

毛巾 2

剪刀 4

胡蘿蔔 4

作業本 3

直尺 9

師：要買的東西可真不少，果果得跑多少地方啊。買完牙膏，買蘋果，買完蘋果，買鉛筆，買完鉛筆，買牙刷······累死了！小朋友們幫果果想想辦法，怎樣讓果果買得又快又好呢？

二、回憶超市購物經驗，並將物品歸類

1、提問：超市裏的物品是怎樣擺放的呢？小朋友到超市是怎樣購物的呢？（引導並啓發幼兒超市物品是按照物品的功能分類擺放的，例如：水果和蔬菜會放了靠在

一起，餅乾薯片這些零食會放在一起······我們購物時會有一個計劃，在同一個地方買好

想要的東西 ，再到另一個地方買別的東西，要不然跑來跑去費時又費力。）

2、幫媽 媽歸類物品並整理清單

師：現在我們幫果果整理一下清單吧。哪些東西可以在同一個地方買呢？

幼：牙膏、牙刷、在同一個地方買。買完後去買毛巾和茶杯。

鉛筆、剪刀、作業本、直尺、筆袋在同一個地方買。

蘋果、香蕉、花菜、胡蘿蔔在同一個地方買。

師：牙膏、牙刷、毛巾、茶杯是洗漱用品，（教師出示表格一，並將物品放在表格內）。蘋果、西瓜、茄子、胡蘿蔔是水果蔬菜，（教師出示表格二，並將物品放在表格內）。鉛筆、剪刀、作業本、直尺、筆袋是文具（教師出示表格三，並將物品放在表格內）。老師將這份購物清單按照小朋友的想法重新排列了一下，我們一起看看。（表格一）

洗漱用品 數量

牙膏 3

牙刷 3

毛巾 4

茶杯 5

（表格二）

水果蔬菜 數量

胡蘿蔔 3

茄子 5

西瓜 6

蘋果 8

（表格三）

文具 數量

直尺 2

筆袋 2

剪刀 7

作業本 9

鉛筆 10

三、師：小熊的一家去超市購買物品，老師也想考考小朋友們，你們能不能按照購物清單去買這些東西呢？（將幼兒分組，商量各自買什麼，買多少，按照購物單購買，看哪一組最先完成）。買完後，將你購買的東西貼在購物單下面。

四、校對購物單和實物，並請每組的幼兒用完整的語言表達統計結果。

五、師：我們順利地幫小熊一家完成了購物的任務，爲了感謝我們，果果和媽 媽決定好好招待我們，用我們今天買的水果蔬菜爲我們做一頓色香味俱全的大餐。（出示統計圖，引導小朋友橫過來看），這是我們今天買的蔬菜水果，這是茄子，幾個？（記錄數量）什麼顏色？（引導小朋友豎過來看，做上標記），可以做一個魚香茄子。這是胡蘿蔔，幾個？（記錄數量）什麼顏色？（做上標記），熬一鍋胡蘿蔔白米粥。這是西瓜，幾個？（記錄數量），什麼顏色？（做上標記）來一個冰鎮西瓜。這是蘋果，幾個？（記錄數量）什麼顏色？（做上標記）來一個拔絲蘋果。

六、師：小朋友吃飽了嗎？讓我們一起做個輕鬆的運動吧。（舞蹈三隻熊）

附統計圖：

茄子 胡蘿蔔 蘋果 西瓜

橙色

紫色

綠色

紅色

教學反思：

幼兒期正處於數學學習的啓蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強調了幼兒園教育尤其是數學教育活動必須迴歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，因此，我根據活動目標，結合幼兒學習數學的特點，選擇貼近幼兒生活實際的“今天我當家“這一活動內容，在遊戲中溶入了數學教育，更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學習的積極性。

爲了上好這節課，我做了充分的準備，可孩子們的表現還是讓我始料未及。當我出示購物清單時，小朋友們立即被琳琅滿目的物品吸引，熱烈地討論起來。我提問：“購物單上要買哪些東西呢？”小朋友們都搶着回答，“四個毛巾”，“三個牙刷”“三個牙膏”，“十個鉛筆”……“個”成了許多物品的量詞，我只好一一糾正，重複練習。看樣子，量詞的使用在以後的教學活動中應該多多練習。

分析清單時，我讓小朋友們想一個又快又好的購物辦法。有的說開汽車，有的說推購物車，完全沒答到點子上。於是我換了一種方法引導：“超市裏餅乾和薯條是放在一起的，牛奶和飲料放在一起賣，購物單上的哪些東西是放一起賣的呢？”小朋友們一下明白過來，紛紛說出了我想要的答案。

進行物品歸類並整理清單這個環節時，我只想着抓緊時間，能讓課順利進行，沒有提供讓小朋友主動學習，動手操作的機會，而是一手包攬，全權代辦，剝奪了小朋友們探索的好奇心。

購買物品的任務佈置下去，小朋友們一下興奮起來，對我提出的要求置若罔聞，“轟”的全都跑到貨架前，拿起自己喜歡的東西。我只好讓他們回到座位上，重新講了要求，但還有小朋友出錯。我想：如果我在提要求時將要求細化，並請個別小朋友複述要求，這樣的情況就不會出現。同時小朋友的分工協作能力欠缺，只想着個人，沒有融入到小組的活動中，這方面的教育亟待今後的教學活動中加強。

用語言表達統計結果的環節中，我提出要求：“我們這組買的是xx，我買了1個（1只、1條、1把……）xx。”小朋友都能用完整地語言表述。

最後一個環節——做統計圖，二維圖訓練了孩子們的觀察、思維和推理能力，統計數量，小朋友個個拿手。在爲物品的顏色做標記時，既要觀察物品所在的那一列，又要兼顧顏色那一行，經過我的講解引導，小朋友的操作質量很高。怎樣讓做統計圖和結束部分銜接自然，我考慮了很久，最後想到了小熊一家請我們吃美味大餐，這樣既解決了統計圖，又能讓買的水果蔬菜有所作用，還能活躍課堂氣氛，小朋友也體會到幫助別人的快樂。

備好一節課不等於上好一堂課，每個孩子都是一個獨立的個體，他們的生活經驗、思維方式、表達能力各有不同，教師在教學活動中要因勢利導，注意細節方面的教學，學會放手，讓每個孩子在快樂、健康中成長！