【實用】讀書筆記作文集合九篇

當細細地品讀完一本名著後，大家心中一定有不少感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。現在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？下面是小編爲大家整理的讀書筆記作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀書筆記作文 篇1

劉教授在文中指出，教師的“課程智慧”是一種專業智慧，體現在老師上課時講的知識比較豐富，而這個豐富不是雜多、雜亂，而是這些豐富的知識讓學生感覺到有足夠的信息量，而不是貧乏、簡單。一個有課程智慧的老師，必須懂得如何科學地有意義地處理教材。劉教授對此提出了“吃透教材”、“補充教材”和“更新教材”三條建議。

要改變教材，首先要“吃透教材”，明確課程設置的目的，清楚教材到底要教給學生什麼。在此基礎上再談改變教材和超越教材，要謹記不能只爲了考試來選定教學內容和設計教學活動。其次，用比較保守、溫和的“加法”態度來“補充教材”，既包括教學資料的補充，也包括通過教師的教學語言和教態等手段來增加教學內容，提升教學的意義。劉教授指出，有些老師在課堂上表面上在“對話”，實際上是在“獨白”;有些老師表面上是在唱獨角戲，甚至在演默劇，而實際上是在與學生進行心與心的交流。我一直認爲，與學生進行“心靈的對話”，對於一個語言老師來說，尤其重要。至於更新教材，就是要重新開發教材，在適當補充的同時，要懂得捨棄，學會刪減，最終做到對課程資源的科學整合，最大限度地提高課程效率。

我校同時使用4套教材。對這4套教材，不同的老師會有不同的側重和取捨，但教學目標是一致的。其實，我們很多時候也不侷限於這4套教材，經常從各類英文報刊書籍上選取一些合適的素材作爲日常教學的補充，大大豐富了內容，增加了信息量。不過，這很需要老師的心思和功夫。

讀書筆記作文 篇2

合上書本，我深深地吁了一口氣。我終於看完了原著版《西遊記》。心中對記憶長河中電視劇《西遊記》的理解發生了一些微妙的改變，彷彿是一次蛻變，一次飛躍，一次進化……

我心中升騰的一股奇妙的感覺，給了我極大的震撼，甚至無法言說。

原來一個人生命的價值能像《西遊記》中的人物那般被無限放大。即使開始的迷茫讓我們暫時“墮落”了，但後續的人生能給我們更多時間去逆襲、去超越。

沙僧，想當年威風凜凜的捲簾大將。要風得風，要雨得雨，無所不能。如今卻被下貶成一隻不倫不類的河妖。整日吃人度日，惡事做盡。但誰又會想到，這隻兇殘的河妖身體中蘊含着一顆炙熱的心。正是這顆炙熱無比的心，讓他洗心革面，重新做人，協助唐僧西天取經。一個好人，不僅因爲他做了善事，做了惡事最後都悔改了的人才真正稱得起“好人”。人啊，這一生有很長一段路要去摸索。在這期間走錯一次道又怎麼樣呢？重新開始，照樣是一條硬漢。怎麼能爲了一次失誤而永遠低下頭去呢？

孫悟空神通廣大，當年他大鬧天宮只爲證明自己是最強的。他那心比天高的願望與志向是令人欽佩的，但有時我們選擇的通向成功的路可能是錯的，像孫悟空爲了使自己變得強大，與玉皇大帝、如來佛祖抗衡，最終淪落五行山下。這樣的結局誰也不想看到。因此，重新面對、重新抉擇對於我們來說是至關重要的。亡羊補牢，爲時不晚。在生活中，時常會發生一些令人難以接收、難以面對的事。如同孫悟空，以他好勝的性子怎麼能容忍被壓在五行山下呢？但是夢想是美好的，現實是殘酷的。無論結局如何，我們都要正確面對失敗。它是代表暫時的，不能說明我們以後依然只有失敗，坦然面對就行，不用老是毫無意義的折磨自己。所有的這些，必然是我們人生的一部分。

讀書筆記作文 篇3

雖然在讀這本書時，已經有很多地方都反覆看了幾遍，但是讀完之時，依舊久久不能平靜。

書中的三個故事很簡單：

1904年，里斯本博物館工作人員托馬斯爲了尋找一件聖物，而踏上前往葡萄牙高山區的公路旅行，穿插於期間的，是各種黑色幽默;

1938年12月31日的夜晚，布拉幹薩病理醫生歐塞比奧邂逅了自己的妻子，解剖了從葡萄牙高山區而來的瑪麗亞的丈夫拉斐爾的屍體;

1980年，加拿大參議員彼得爲了尋根和避世，帶着猩猩奧多，回到了葡萄牙高山區，並最終得歸平靜。

三個簡單的故事，卻在馬特爾的筆下相互關聯，並且有了奇幻的色彩。平凡加上奇幻，讓整本書有了多種角度解讀的可能。信仰、家園、自然、歸宿......

關於信仰，相信很多人都可以發表大段的言論。有的會批評：現在的中國人普遍缺乏信仰;有的人會敬畏：宗教的信仰玄之又玄;有的人會迷茫：我究竟該信仰什麼。而馬特爾告訴我們，信仰，很平常很普通，甚至很原始很復古，只是對生命本真的愛與守護。而爲了闡明這個觀點，作者以基督教爲主線，設置了幾個有意思的等式。

等式一：耶穌=黑猩猩

這一等式，貫穿於整本書之中。故事的開始，托馬斯駕駛着“新式”的汽車，千辛萬苦的跋涉在葡萄牙的鄉間，衣不蔽體、風餐露宿，所追求的的只是烏利塞斯神父所留下的禮物，爲了將這個珍寶公之於衆，爲了抗議上帝奪走了他的妻兒，他最珍視的一切。對於上帝的不公，他有反抗，但卻沒有質疑。所以，在最終發現苦像上的耶穌，他對於人世幻象的嚮往，只是一隻黑猩猩時，他哭了——我們只是我們，耶穌也是我們，我們都是猿猴的後代。在《歸途》，當歐塞比奧醫生剖開拉斐爾的腹腔時，看到的是一隻黑猩猩攏着一隻棕色的小熊崽。黑猩猩不僅僅是拉斐爾父愛的凝結，因爲在第三個故事裏告訴我們，小熊崽不僅僅是拉斐爾的孩子，更是可敬者，是金童。而懷抱着他的，無疑也是耶穌。此外，出現在三個故事中的黑猩猩，也一樣經歷了耶穌的路：被釘上十字架、死去、重生;被世人認爲異物到啓發世人和萬物。耶穌也是普通人，我們每個人都是耶穌，這是烏利塞斯神父在目睹了黑人奴隸之後所領悟的衆生平等的真相，也是我們。

此外，三個故事設置的時間也非常有意思。《無家可歸》和《歸途》之間隔了34(33)年，《歸途》和《家園》之間隔了43年。而耶穌是上午9時左右被釘上十字架，下午3時左右受難，第三天4、5時左右復活，之間的時間隔了43-44個小時。

並且，故事裏各個主角的名字也與《聖經》相關。托馬斯是歷史上最偉大的神學家，拉斐爾是《聖經》中操治癒術的天使長、彼得是耶穌十二門徒之一。

等式二：福音書=證人證詞

這一等式，主要集中在《歸途》部分，歐塞比奧醫生之妻瑪麗亞對於神蹟、教義、福音書的解讀。福音書不是四名記者的報道，而是對教義的各自解讀，就像一場兇殺案的證人，他們見證了事實，但是他們只能從他們自身的角度去解讀事實。“每個證人在某種程度上都是不可靠的。”因爲“會遺漏線索，曲解事件關鍵，無法領會要點。”所以，“四本書，每本都和其他幾本略有不同，每本都和其他幾本有邏輯衝突，就像同一案件的不同證詞常常互相矛盾一樣。”而我們所要做的，只是通過這些不同的解讀，去摸索事情的真相而已，去領悟真理即可，不可完全相信，也不能完全不信。

等式三：教堂=葡萄牙的高山區

高聳的尖頂、肋拱、飛扶壁，絢麗的壁畫、天頂，很多的教堂都成爲了富麗堂皇的代名詞。但是它們，跟葡萄牙的高山一樣，不過是虛榮的產物而已。將貧瘠的荒野作爲炫耀的資本，視作掌上明珠，和將教堂打扮地不倫不類一樣，是種荒唐。葡萄牙的高山區，就該是“只有一片廣袤、起伏的草原，幾乎不見樹木;這裏涼爽、乾燥，被明朗沉靜的陽光漂得發白”。教堂也本該是“低矮的建築，樸素、簡潔”。唯一重要的，是高山區樸素的百姓和教堂裏飛揚的聖歌而已。

讀書筆記作文 篇4

最近，我讀了《小白的選擇》這本書。寫得很精彩，把人的內在美與外在美表現的淋漓盡致，讓我得到了很深的感悟。

這本書是以笑貓爲第一人稱，用日記形式寫的一個個故事。主要講述了一隻名叫小白的狗，爲尋找一戶好從家安身，經歷了暫住阿貝哥家、拯救心肝兒、遇上神祕女人等等一系列有趣的故事。

令我不解的是，爲什麼阿貝哥在衆多影迷面前，是一個善良、瀟灑、愛妻子的完美化身，而在家裏，他嗜酒如命、兇暴殘忍，甚至過分要求臉部燒傷的阿貝嫂蒙上黑紗？我覺得：他是在金錢、地位等的誘惑下，才幹出那樣令人厭惡的事情。而那位神祕女人與他相比，卻是如此善良可愛、擁有童心。是因爲她不求名利，只想獲得一個真正的、快樂的生活。我也好想和她一樣，過上那樣幸福、自在的生活。

我的一位鄰居雖說不是明星，但也和阿貝哥一樣，當面一套、背後一套的，說話從不算數。我覺得這樣不好，他的“好”是虛僞的，是假的。要是人人都是象那位神祕女人一樣，那這個世界一定是一個沒有犯罪、沒有硝煙、充滿幸福的美好世界，那該多好呀！

通過這本書，我深深懂得了一個道理：我們應該要真實的、內在的美。而不必追求虛僞的“美”。只有真“美”，才能讓這個世界變得更加美好！

內蒙古包頭4年1班四年級:張兆中

讀書筆記作文 篇5

穿越浩瀚的海洋，駛過極地的深淵，它把我們帶到一個未知領域，深入探尋海底的奧祕。再次把目光投向世界地圖，鸚鵡螺號的航線彷彿又出現在我面前。它從日本海進入太平洋，然後穿越印度洋，經過紅海和阿拉伯隧道，來到地中海，又經過直布羅陀海峽，沿非洲海岸抵達南極，又沿拉美海岸北上，消失在挪威西海岸的大漩渦中。這是一段環繞地球的奇妙之旅。

凡爾納塑造了一個景點的人物想象——尼摩艇長。他時而悲憫，與死去的船員告別；時而無情，裝機船隻後親眼看着它墜入大海；時而冷靜，面對缺氧鎮定應對；時而激動，在最後的漩渦中祈禱上帝。

潛水艇可謂科學史上的先進代表，涉及電力、化學、物理、天文、採礦、動力學等等爲我們塑造了一個科學世界的同時，也描述了尼摩艇長對收藏的熱愛。紫檀木書架上陳設着一萬多冊藏書，充分說明了他對書籍的喜愛。客廳中掛着價值連城的油畫作品和雕塑，還分門別類地陳列着自然界的珍貴海洋生物標本。種種術語都體現出船長的決定智慧。

本書的趣味性在於描寫，對人物的描寫上，有時會讓你因爲尼德蘭對美食的熱衷而莞爾一笑，有時也會讓你因爲龔塞伊對分類的着迷而趣味盎然。而對於活物的描寫上，令人大吃一驚。在海底漫遊時，偶遇兇猛異常的角鯊；在向南行駛時，搏殺尖牙利嘴的抹香鯨；在美洲海岸附近，刺死巨大無比的章魚。一個又一個驚心動魄的場面讓讀者瞭解海底的祕密，這不僅是一部科幻小說，還是一部浪漫主義的小說，因此十分感染讀者。

凡爾納利用登峯造極的手法，讚頌人性主義，讓我們領略自然的奧妙，感悟人生的哲理。他用豐富的科學知識，爲我們拼出一個迷人的神話世界。

讀書筆記作文 篇6

《世界是平的》一書中談到，全球化首先表現在經濟全球化和貿易的自由化。《世界是平的》講述全球化狀況及其給人們所帶來的影響，強調今天的全球經濟體讓人才的競爭和流動更加直接和快速，並出現了贏者更贏、輸者更輸的殘酷現實，直接衝擊了人們對價值的理解。使得很多人都感受到前途不確定，擔心自己隨時會失去工作，因此對未來產生恐懼。但《世界是平的》同時又啓發我們這樣一個道理：理解一個人，應該從社會和歷史發展的角度去看待；我們許多人身上的一些不理智或虛榮行爲的出現，都是因爲我們的知識欠缺。

同樣，如果你所做的事情能夠真正地給人們帶來更多的價值，那麼社會就應該給你更高的回報，鼓勵你去做。更進一步地理解，無論社會再怎麼需要各種各樣的拔尖人才，但如果我們有意無意的忽略了組成這個社會基層的大衆，那麼社會都將要付出沉重的代價。基於這樣的認識，消除過分的貧富差距，是必要的`。否則，多數人會覺得被社會忽略了甚至被排斥了，或者人們會感覺到所付出的努力與所得到的回報嚴重不相稱，於是就不大願意去做了，抱怨也多了，也自然會產生一種對國家和社會的疏離感，進而社會也就不和諧了。

但是，人本身是一種貪婪的動物，這和自然界其他動物並無本質區別，甚至有時候人類比動物表現得更殘忍、更貪婪。很多人爲了自身利益會不顧忌整個社會的利益，很多人會爲了自己的政績或個人升遷、或個人利益得失而去損害、去踐踏別人的利益、社會的利益，去破壞自然，甚至不惜挑戰自然法則。這時，人類就需要法律的手段來協調、來保證自己合法和與生俱來的權利不受侵犯。這是除了思想之外，人唯一優於動物的地方。所以，我們要更加善於利用好人類的這個智慧。

人類每個人身上都有很多潛力可挖，我們應該給其他人提供機會讓他們發揮他們的潛力去爲社會創造財富。一個不能發揮人們的創造性和積極性的社會，不是一個和諧的社會，不和諧的社會自然也孕育不了成功的事業。作爲企業的管理者和領導者，應該挖掘人們身上的創造性潛力，通過一些制度和政策，來鼓勵人們去發揮他們的創造性，這是企業進步的源泉。也只有這樣，企業才能真正的成功，社會才能真正的發展。

讀書筆記作文 篇7

“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如願以償，幼兒教師 讀書筆記。心理素質好的豁達開朗，沉着應對，於是成功了;心理素質差，煩惱纏繞，難以自拔，於是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決於最長的那塊木板(智商)，而取決於最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發現新大陸一樣那麼驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長，我們不要給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應該在他實際的基礎上發展，而不是作別的孩子的複製品。所以當他學會寫第一個字.講第一個故事的時候，我們應該從孩子自身的角度出發，把他的過去和現在拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼裏寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作爲愛他關心他養育他的父母，更不應該有這樣消極的想法。應該用你的溫暖去呵護他成長，讀書筆記大全《幼兒教師 讀書筆記》。

其實，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現出明顯的抑鬱，既影響健康，還會產生厭世情緒，甚至會做出傷害自己或他人的極端舉動。就像那些常被列在調皮鬼一類裏的孩子，爲什麼他們總是在犯錯之後還是改不過來?其實他們的心並不是真的很壞!一直想和老師作對!而是我們給了他們認爲不平等的“待遇”。他是這麼想的：大家都不喜歡我，連老師都說我不聽話。乾脆壞到底吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶着好。這樣的例子我身邊也有發生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作特別粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小朋友。他的行爲在我看來是一種無奈的發泄，因爲大家都不跟他玩所以心裏很難受。其他老師對他的態度都是很嚴厲的。有一次，我上課我故意點他起來回答問題時，發現他的答案是最好的，我在全班小孩的面前誇張地表揚他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室裏的油畫棒盒疊好，他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之後還問我“老師，還有什麼事需要我幫忙的嗎?”當時我對他的舉動感到無比的震驚!確實，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，因爲老師已經認可他是個能幹的孩子了!

我相信在以後的日子裏我會常告訴孩子們，你真棒!!

讀書筆記作文 篇8

《作文教學跟我來》是上海大學李白堅教授關於作文教學的又一本與衆不同的著作。之所以說它與衆不同，是因爲它將枯燥的作文教學，變成了可操作，可捉摸的課程。對於像我這樣對作文教學一無所知的菜鳥來說，幫助還是很大的。彷彿一瞬間，自己會教作文了似的。但是仔細一想，還是不會教。某些題材書中提到了，自己能想到類似的怎麼教。但是作文教學的確是不簡單，有些讓人望而卻步，我還需要看更多的書，或尋找更多的相關資料。不管怎麼說，書中很多觀點都是值得借鑑的。

“提取生活素材”是寫好作文的必要前提，雖然說生活是作文的源泉，但是這個源泉不會自然而然的送到寫作者面前去的，它必須由作者親自去攝取才行。

如果某個學生在此前確實針對性的攝取了生活中的水和米，如果某個學生對這個過去時態的攝取工作中做得比較好，如果某個學生在這個“過去時態”中的生活過程的行爲舉止、言談表情、環境狀況、心理活動等都記憶猶新的話，那麼，他就有可能燒出或燒好這鍋飯---即寫出這篇文章。然而很可惜，實踐證實，國小生很少有這樣的本領。

（這段話道出了國小生乃至大些學生寫作文難的根源，即生活中沒有注意攝取生活素材，以至於寫作文時腦子裏如同過過水的篩子，好像有過，但有沒有東西可寫。怎麼辦？且往下看。）

通過閱讀別人的作品所獲得的不是生活的“源”，而是生活的“流”。（這還是比較客觀的，閱讀不是全部。）

今天的學生不但有生活，而且還有無比豐富的“生活源泉”，關鍵在於學生是否具有攝取“生活素材”的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和手指，教師是否教會了他們運用自己身上的五官去攝取生活素材。（這本書最重要的觀點就是運用五官去攝取生活素材，以及如何攝取，這是一個全新的觀點。）

任何文章的產生，必須具備三個條件：1.有記敘、論述或說明的對象、題材或生活。（米）

2.要有會寫文章的人。

3.這個人要想寫、願意寫、喜歡寫。（這是最重要的。）

（這本書最重要的觀點就在於運用五官去攝取生活素材，怎樣攝取，攝取哪些素材？我先記錄一下，這些比較瑣碎，但是我認爲是必要的。人物的動作、神態，環境，手感，心理，視覺，觸覺，聽覺，嗅覺，味覺。將現實生活原型進行重現、誇張、放大、分割和分析。顏色、重量、厚度、形狀、前後圖案等等。）

基於國小生的心理特點，課堂務必立足於興趣，爲他們製造一個又一個的興奮點，讓他們盡情地參與各種有趣而輕鬆的活動，以實時之激情，做實時之作文。（此處是核心內容）

唯有讓學生做即時即地的記敘，才能避免他們難以進行感情追憶的弱點，並可因爲生活素材就在眼前，從而輕鬆觀察、即刻落筆，完成實時發生事件、人物或風景的記敘活動。

“前”作文教學採取的課堂教學程序是，先讓學生做一個具有預設性、趣味性、科學性、系統性的“現場演示活動”，通過這個“現場演示活動”，教給學生運用自己的五官攝取生活素材，通過這個“現場演示活動”幫助學生產生激情、生成“表達情緒”，然後，再以此爲內容，寫一篇有關的記敘文。

運用動態的而不是靜態的方法，是讓學生獲取生活素材的最重要的途徑。生活的體驗，是最直接能讓學生獲取生活素材的方法。

只要能夠根據教材的作文要求和練習需求設計全系列的“現場演示活動”，或者獨立形成一套全系列的作文課程，就能夠較好地解決作文最需要的兩個先決條件，即“生活素材”和“表達情緒”，只要能夠解決以上兩大作文要素，當今學生作文教學的其他問題，都可以運用“前”作文教學理論指導下的 “現場演示活動”的方法逐一地、統一地解決。

大腦保健操使得學生羣情激奮，是作文課堂動起來的非常重要的課堂環節，是不可或缺的“前”作文思維訓練。26個字母的一大半的 大寫或小寫字母就是很好的題目。特殊符號，儀器波紋，火柴棒遊戲，最後可以讓學生自己出題。此時教師注意啓發“反向思維”、變化位置的想象，將對象的局部進行想象的改造。

邏輯的大腦保健操，教師先提出一個判斷，要求學生必須提出一個想反的或對立的判斷，並且提出三個理由。

橘子（大小，顏色，氣味，軟硬等）

一分鐘足球賽：尺寸，材料，數量，人物，相貌，動作，語言 ，感想，表情

分割式教學就是在“現場演示活動”的時候，將“演示活動”劃分爲一個個明確的階段，讓兒童觀察一個階段，根據現實活動寫一個段落，是爲文章的第一段；然後再觀察第二個階段，再根據現實生活寫文章的第二段。這樣，把一段生活，分割成了一個個段落，化整爲零，比較便於兒童的觀察和記敘。比如寫西瓜分爲看西瓜，切西瓜，吃西瓜三個段。

分割式教學的作用：第一，讓學生理解作文的段落是生活相應段落的反應。

第二，教育兒童理解作文多分“自然段”的意義。

1. 多分自然段，使卷面有較多的空格，比較美觀，易於他人閱讀。

2. 卷面看上去比較乾淨、清楚，給人好感。

3. 讓讀者感覺文章層次清楚。

4. 增加版面，頂替個數。（呵呵）

第三，讓學生學習“小標題”的表達方式及其作用。

細節來自對生活細緻的觀察和細心的體驗。技巧固然重要，但要是沒有現實生活的提供，技巧就失去了附麗。

如果說“分割”是“現場演示活動”的“中斷”功能，用以讓國小生理解生活和文章的段落，懂得小標題的作用，並將整體的生活“化整爲零”進行觀察和掌握，那麼，“定格”就是“現場演示活動”的“靜止功能”，目的是充分提供給學生觀察和理解生活中的細節。

以火災演習爲例：聽到老師說失火了，你心裏想些什麼，全班同學有些什麼表現。二，逃生時，你的前面是誰，旁邊是誰，他們是怎樣行動的 ，神色是否慌張，是否說話，說了什麼?同學們怎樣撤出，是否秩序井然，還是亂七八糟？有無哭喊，打鬧？談自己的感受，演習是否成功，有什麼需要總結的經驗，你認爲這樣是否有意義?(這樣做，使學生有東西寫，會寫，對老師提出了更高的要求。欲讓學生寫，自己先知道寫什麼？)

隨着孩子們對“現場演示活動”規律的認識，“動”則攝取生活素材，靜則表達見聞和觀感，動靜結合，觀寫輪換。現場演示活動失敗也是有意思的素材。破爛的，陳舊的東西比新的好寫。

“逼”是寫作的好方法，也是寫作教學的好方法。

只要用自身的五官對觀察對象進行一定的“動”，變動，觸動，搬動，挪動，就有東西可以寫。寫人最好的方法是採訪。

關於作文評估，李教授認爲，不必爲國小生改正錯別字，應指出錯句但不宜示範，並提出一些作文評估方式;巡視批改，朗讀批改，選批、靜批，填批改情況表。

趣味只是一個引子，要教好作文還需要老師有紮實的功底，精心的準備。

讀書筆記作文 篇9

今天，我與媽媽一同觀看了電影《寶葫蘆的祕密》，講述的是一位男孩不懂事，成績不好，撿到寶葫蘆以後，想要什麼，想幹什麼，就要寶葫蘆幫他做，最後，他明白了什麼事都要自己做，從此，他成爲了一個好孩子。

我的感想是：媽媽，爸爸也算是我的寶葫蘆，給我刷牙，爲我洗臉，幫我梳頭，扎鞭子，我要自己能幹點，讓爸爸媽媽不再操心，相信我，就會讓我大膽的做。其實，我也想有一個寶葫蘆，我就能擁有好多好多玩具，好多好多吃的，這樣是騙了我自己，害了我自己。到長大了，爸爸媽媽不在生邊了，我自己一個人什麼都不會做就晚了。

就算寶葫蘆就在我身邊，我都剋制住自己，不要他來幫我，我會告訴他，你這樣是害了我害了別的人。

觀看《寶葫蘆的祕密》，讓我懂得了很多，我覺得是充實的一天。