幼兒教師教育讀書筆記

認真讀完一本著作後，相信你心中會有不少感想，此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。想必許多人都在爲如何寫好讀書筆記而煩惱吧，下面是小編爲大家收集的幼兒教師教育讀書筆記，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教師教育讀書筆記1

孩子進入中班，提高他們的生活自理能力也是本學期的教學要點。爲此我們相繼舉行了諸多生活自理能力相關的活動。本次，我們繼續開展了"疊被子"比賽。比賽環節很平凡，情景引入----規則介紹----比賽現場----頒獎典禮。但是本次比賽的氛圍比以往任何一次都要濃厚，我想主要還是要歸功與音樂。

以往的"疊衣褲"、"整理籮筐"等相關比賽，總感覺趨於走流程，孩子的快樂體驗不多。所以一直在努力探索一種能夠讓孩子在快樂、輕鬆的遊戲中習得相關經驗的活動方式。這次，我在比賽環節，給孩子們放了一些較爲歡快的、令人亢奮的音樂，當音樂結束後，完成任務的即通過第一關進入第二關的決賽。在這樣的音樂薰陶下，孩子們顯得尤爲興奮，動作也明顯加快了!在這樣的音樂聲中，孩子們快速地操作着，嘴裏孩子默唸着操作要點。音樂的戛然而止，無聲地告訴了孩子比賽的終結!孩子們快速地理解了它的涵義!完成任務的孩子幸福地把小手舉得很高!第二輪的比賽，更是伴隨這激情的音樂和其他孩子的加油助威聲!教室裏充滿了濃厚的競技氛圍!

我想，這樣的比賽與以往有了很大的區別，關鍵在於音樂的助興!有了音樂，把緊迫的節奏感烘托地淋漓盡致，孩子們的情緒也更爲亢奮。很多時候，我們老師一個簡單的想法就能讓活動變得精彩，關鍵在於用心!

幼兒教師教育讀書筆記2

今天上午，我教幼兒學習兒歌《小雪花》，我選用的教學方法是先請幼兒欣賞掛圖，然後進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數幼兒很快就學會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎麼辦呢?繼續學吧，學會了的孩子沒了興趣，不學吧，還有部分幼兒不會。

我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他。”這句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……於是我對孩子們說：“小朋友你們願意當小老師嗎?”“願意”，“好，現在我們學會兒歌的小朋友來當小老師，把每學會的`小朋友教會好嗎?如果教會了，老師就給你戴上小老師的標誌。”孩子的興趣頓時激發起來了。會背的小朋友紛紛爭着去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調動了幼兒的學習的積極性，真可謂一舉兩得。

隨時激發幼兒的學習興趣會收到很好的效果，在日常教學活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發起幼兒的學習興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。

幼兒教師教育讀書筆記3

內容提要

1.閱讀不僅是孩子的事，親子閱讀是父母與孩子之間一種積極的對話，是培養親子關係的重要途徑。

2.親子閱讀的過程，就是家長與孩子進行信息交流和情感交流的過程，家長不應是旁觀者，也不是權威的講述者和評判者，而是平等的參與者。

3.親子閱讀是父母對孩子進行教育的絕佳途徑，也是孩子感受父母之愛的最佳途徑。例如念兒歌時父母溫柔的語調、和諧的語音、愛撫的動作。

4.家長在和孩子講故事的時候可以運用多種方法：家長說孩子聽;家長問孩子答;孩子講，家長笑。做遊戲、角色扮演

學習感想

這是一本非常實用的書籍，在翻閱時，第一章節中的“親子閱讀增進親子關係”就深深的吸引了我，本學期，我們的課題研究中也涉及到了親子閱讀指導，通過閱讀，讓我瞭解了親子閱讀的重要性以及親子閱讀過程中的多種方法，在今後的課題研究中可以學以致用，一方面推薦給家長閱讀，讓家長了解親子閱讀的重要性，另一方面在課題研究中，也能給予家長更規範的親子閱讀指導方法。

幼兒教師教育讀書筆記4

在孩子們的歡聲笑語中，今年的秋季運動會落下了帷幕!本次，我們中班舉行了障礙接力賽、投球個人賽、接力跑三項活動!因爲每項活動人數有限，我們經歷了漫長的選拔賽，儘量讓每個孩子都有機會參與這樣的園級大型活動!儘管最後還是有部分孩子沒能參加比賽，但在選拔的過程中，他們也一定體會到了其中的樂趣。

在選拔舉牌手時還發生了個小故事，至今仍在我心底盪漾，成了一個心結!我們選擇了一個平時各方面表現都不錯，但是並沒有很多表現機會的孩子，做了舉牌手，希望均衡每個孩子的表現機會!但是，沒有過多久，童童就上來湊在我耳邊說：老師，我很想舉牌子!(童童是個表現欲很強的孩子，各方面表現也不錯，平時參賽表現的機會較多)。我當時頓了，真不知道如何是好，應了她?----不行，機會應該均衡給每個孩子。拒絕她?----又怕傷了她的自尊心。思考片刻之後，我想適當地否定她也是必要的，這是一個培養她的受挫折能力的好機會。委婉地拒絕，將受挫指數降到最低是關鍵!於是，我將她摟進懷裏說：童童要參加接力賽，每個人只能參加一樣呢!她低着頭想了很久無奈地說：那好吧!可是歸隊沒多久，她又過來了：老師，我真的很想舉牌子。她一臉地真誠，我都無法拒絕!正好，這時候舉牌手去廣播操演出了，就把機會給了她!因爲當時場面比較混亂，我也無暇顧及。等我回來，她已經不再舉牌了，聽阿姨回顧說，她說舉牌太累了就回去了!

事情就這樣不了了之，可我內心一直打着結。遇到這樣的事情，我該如何處理?滿足或者拒絕，若拒絕怎樣把對她的傷害降到最低，讓她心服口服??

幼兒教師教育讀書筆記5

幼兒是祖國的未來和希望，幼兒園是幼兒**常生活和學習健康成長的地方。在幼兒園開展環保教育，從基礎抓起，引導幼兒逐漸認識環境、體會環境，創造優美環境與人們生活、學習、工作、居住的關係，幫助他們形成愛護環境的情感與道德品質，培養起良好的環境行爲，對於促進環境保護，促進可持續發展，使一代以至未來世代能在良好的環境中生活、工作、居住，都具有深遠的意義。作爲一名教師，從環境教育的基礎抓起，從小培養幼兒的環保意識，是我們意不容辭的重要責任。根據這一要求，結合我班的實際和幼兒的年齡特點、接受能力，在幼兒**常生活和教學中，我們從以下幾個方面進行加強環保教育的實踐活動：

一、充分利用幼兒園自身的環境資源

幼兒的認知結構和認知水平是通過與環境的相互作用而形成、發展起來的。從這個觀點看，創設與環保教育相適應的環境顯得十分重要。幼兒園是幼兒**常生活學習的主要活動場地，爲幼兒營造一個接近自然環境，使幼兒在園內生活中感受到自然環境的氣息，引導他們在觀察中體驗綠色帶來的生機，從植物的生長變化懂得生命的可貴，優美環境的重要。

二、發揮家庭、社會的綜合教育力量

環境保護是一個面廣而且複雜的長期系統工程，做好這一工作，人人有份，人人有責。我們是幼兒園，是幼兒集中生活學習受教育的地方，環保教育和環境保護是一個長期的戰略任務，必須發揮家庭、社會綜合教育的力量，家長不能坐井觀天，教師不能僅限於教室，整天把他們困在溫室中，必須用戰略的眼光，從基礎教育抓起，從娃娃抓起。老師和家長應適時地把他們帶到大自然中去，使他們整個身心都沉浸於大自然中，接觸更廣泛的事物，及時地對幼兒進行多方面的環境教育；帶幼兒到公園去，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領略大自然的美好風光，享受青青綠草帶來的清新空氣……然後用談話的方式引導他們講述清新的空氣對人的好處，噪音對周圍環境所造成的不適，而要保持這些清新的空氣和獲得寧靜的環境，就必須減少廢氣的排放，減少對大氣的污染，儘量阻止噪音的產生。這樣幼兒可以把學到的知識帶回家中，使家中親人又一次間接的接受環境教育。通過觀察、比較，讓幼兒知道保護環境光榮，破壞環境可恥的理念。

幼兒教師教育讀書筆記6

在學前教育評價的實施前要做好哪些準備工作?怎樣做好實施過程中的分析評價?帶着這樣的問題，本月閱讀了《學前教育評價》的第三章“學前教育評價的實施”，書中詳細的介紹了學前教育評價方案實施中的幾個重要問題即評價的實施過程出現的問題、蒐集評價資料的工具技術問題、評價資料的統計分析和結果處理等問題。

在實施學前教育評價的過程中，無論是評價工作的準備，還是具體評價工作的展開和評價結果的反饋等都需要我們認真的對待。評價實施是否具有科學性將會極大的影響評價結果的可能性和有效性，從而影響到評級質量的優劣。學前教育評價的實施過程，包括：評價準備階段、評價實施階段和評價的結果反饋階段。準備階段要有人員的組織準備和文件的準備(自我評價表、審報表、多類數據統計表和彙總表)以及一些需要的測量工具。讀書筆記.在實施的階段要宣傳發動、收集資料、分項評分並彙總整理(評價人員應該給每一具體的項目評分，即根據評價對象的實際狀況與指標的符合程度，人定相應的分權或等級)，彙總後，應該有專人寫出評價工作的總結報告案料。在實際的課題方案實施過程中，我們也向書中說的收集一些資料撰寫課題總結和論文。在書中還介紹了一些評價工具有論文體檢測(即：通過出一個問題或幾個試題讓評價對象自由回答的測驗)客觀測驗(即：通過回答一些判斷題或選擇題來進行測驗)、客觀評定(打分法、等級法)，這幾種方法在實際的課題評價過程中是比較實用的，而且操作起來比較簡單。

通過閱讀這本書，讓我對評價實施過程中的準備工作、要注意的問題有了瞭解，學到了一些評價工具的運用，豐富了自己在這方面的認識。