班主任工作的55個鬼點子優秀讀後感（精選3篇）

當細細地品讀完一本名著後，相信大家一定領會了不少東西，爲此需要認真地寫一寫讀後感了。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？下面是小編精心整理的班主任工作的55個鬼點子優秀讀後感（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

　　班主任工作的55個鬼點子讀後感1

看到現在有的班主任的教學工作看起來很認真，比誰都忙，到頭來卻費辦不討好，班級還是一盤散沙，學生還對班主任不滿，今天找來一本《班主任工作的55個“鬼點子”》來看，覺得書中的“金點子”對廣大一線班級工作者有很大的幫助。

該書從班主任的人格魅力影響、愛心啓迪、教育智慧和機智、突破班級常規管理及對學生進行心理健康教育5個方面，全方位地給班主任們提供了新形勢下做好班主任工作的55個錦囊妙計。書本採用生動活潑的具體教育案例，加上專家點評的方式，讓人讀後茅塞頓開，將之運用於自己的班級工作中，可以輕鬆地引領學生健康成長。

在《論語》中，孔子說過一句話：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”而第一篇人格影響10例中，讓我意識到教師的人格魅力的重要性，是能否實現教育目標、決定教育成敗的關鍵。第二篇爲“愛心啓迪篇”，要成爲一個好教師，那麼教師必須既要愛事業又要愛學生，對學生所有的教育，出發點都應該是對於學生最無私的愛心，讓學生“親其師，信其道”，第三、四、五篇，提出的金點子具有很強的科學性、前瞻性，涉及班主任工作的方方面面，特別是衆多班主任覺得棘手的問題，本書都提出了很實用的處理技巧。

讀了此書之後，我深感教師的智慧對自己的教育教學工作是相當的重要，願廣大班級工作者也能拿來一讀，並運用於自己的班級工作實踐中，會使自己的班主任工作更得心應手。

　　班主任工作的55個鬼點子讀後感2

《班主任工作的55個“鬼點子”》這本書,從班主任的人格魅力影響、愛心啓迪、教育智慧、突破班級常規管理及對學生進行心理健康教育五個方面，全方位地給班主任們提供了新形勢下做好班主任工作的55個錦囊妙計。讀完以後，我頗有感觸。

一、案例鮮活，方法靈活機智。

書中的55個案例，個個都是發生在學生中間的鮮活事例，每個案例的處理都彰顯了班主任的智慧。讀完以後，有些案例似有相識的感覺，書中班主任對問題的處理方法機智、博學，令人佩服。比如:其中第22個點子，出其不意-----------難忘的松木板子。講的是兩個調皮搗蛋的學生，上課時間逃課躲在教學樓後下象棋，讓班主任逮了正着。爲了懲罰他們，班主任老師讓他們分別俯在身邊的椅背上，然後虛張聲勢，用松木板子“嚴刑拷打”自己的座椅背，啪啪的聲響使兩位學生都認爲是打了對方，他們經受不了良心的折磨，紛紛主動承認錯誤。這個松木板子從始至終沒有打在學生身上，但在求學的歲月裏，它卻好像時時在學生的心裏打擊，催學生猛醒，促學生奮進。這出其不意的教育方法，班主任沒有一句說教的語言，但給學生心靈造成的震撼效應卻勝似千言萬語。

二、語言情真意切，讀者茅塞頓開。

書中的語言，好多是我在工作中遇到的困惑，心中想要表達的內容，由於受到學識水平的限制，呼之不出，看到書中的文字有種呼之即出的暢快。比如下面的一段話：“多年的教學經驗告訴我：面對學生的惡作劇，教師一定要調整好自己的心態，要使自己處於理智狀態，切不可做了情緒的俘虜，簡單衝動地處理師生關係。以高壓或粗暴的心裏方式處理問題，或許能讓學生暫時服從，但他的心中依然潛伏着反抗的火種，這星星之火若成了燎原之勢，又豈是一時撲滅得了的。”看到這段話，想想在自己的工作中，大部分時間也能耐下心來，一旦學校事務繁忙，再遇到學生搞惡作劇，有時就控制不了自己的情緒大發脾氣。事後，也不斷反思自己，也隱隱約約感受到學生的不服氣，遇到這種情況有時自己就要鬱悶幾天。好在我們的學生年齡小，轉臉就是陽光燦爛。通過上面的一段文字，使我徹底找到自己的問題癥結所在，以後無論遇到什麼情況，都要理智、冷靜的去處理，做到以柔克剛。

三、引經據典，增強說服力。

本書中提供的案例，班主任在說服教育學生的過程中，引用的名人警句，或貼切的發人深省的教育故事信手拈來。比如：文中爲了說服自尊心極強的一貧困生接受別人的幫助，班主任這樣說服他們。“漢時名將韓信，少時父母雙亡，胯下之辱自不必談，單說他流落街頭，一日三餐無着，與乞丐何異？只得臨溪垂釣，過着飢一頓、飽一頓的.苦日子，多虧年邁的漂母，施捨飯食，讓他渡過人生的難關，後追隨劉邦成爲漢初開國重臣。社會主義新時代，一方有難，八方支援，是人之常情。海嘯、地震、洪水等自然災害，使無數的災民流離失所，億萬民衆捐錢捐物，能拒絕嗎？不能，拒絕了別人善意的幫助就是拒絕了千萬顆誠摯關愛的心。”班主任苦口婆心講故事、講道理使家長、學生用正常心接受別人的幫助，是爲了以後更好的發展，或以後爲了更好的幫助別人。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“關心兒童的精神健康是教育者的最重要的工作”。像這樣的名言警句比比皆是，從而增強了教育的說服力。在讀這本書的過程中，我強烈的感受到了，班主任在教育學生的同時，展現的是老師的淵博學識，育人的智慧。在以後的工作中，我會多讀書，不斷豐富自己的學識，在實踐中多動腦，不斷增長自己的育人智慧，爭做一名有學識有智慧的班主任教師。

　　班主任工作的55個鬼點子讀後感3

一直想能靜下心來讀書，可是工作的忙碌卻總成爲了自己最好的藉口。放假在家閒暇之餘，認真拜讀了張萬祥、鄭學志主編的《班主任工作的55個“鬼點子”》這本書。雖然這本書寫的是班主任工作中的方法策略，但是對於科任老師的教學也非常值得借鑑。

本書從班主任的人格魅力影響、愛心啓迪、應急技巧、常規突破、心靈呵護五個方面，全方位地給班主任們提供了新形勢下做好班主任工作的55個錦囊妙計。五部分既獨立成篇又緊密相連，共同構成本書完整的框架。

本書在寫作形式上較常見的班級工作類書籍有所區別，淡化了枯燥深奧的理論探討，代之以生動活潑的具體教育案例；案例的寫作也不是機械地照搬照抄、就事論事，而是採用融敘事、描寫、抒情、議論於一爐的散文筆法，大大提高了案例的可讀性，讓讀者在賞心悅目的閱讀中慢慢領悟班級工作方法和技巧的真諦；後面的專家點評（鄭學志撰寫）更顯得睿智而深刻，既有發人深省的專業化視角點撥，又有極具專業理論層面的深層次探討，讀之令人茅塞頓開。

如點子25巧唱雙簧法——我與臭鞋那場風花雪月的故事。臭鞋問題是困擾班級多時的一個老大難問題，萬般無奈下，班主任老師只好密授機宜於衛生委員及其他班委成員。先由衛生委員揭示矛盾，但當主要“演員”——相當於雙簧中的“前臉兒”，再由其他成員幫腔——相當於雙簧中的“後背”，在班級成員的輪番轟炸之下，“邋遢王子”們自然只有招架之功，而無還手之力，乖乖地衛生委員的安排。“臭鞋戰役”取得了決定性的勝利。

雙簧風趣幽默，矛盾衝突集中，讓人在輕鬆愉快的氛圍中得到藝術的享受和教益，是一種被人民羣衆喜聞樂見的藝術表現形式。生活中巧用雙簧這一藝術，能在輕鬆愉悅的氣氛中化解人與人之間的矛盾與糾紛，經常被高明的外家家靈活運用。

教師應該深諳各種表演藝術，雙簧只是其中之一。教育教學中，死板的說教、枯燥的方法，常使學生心生厭煩。因此，有些老師不免牢騷滿腹：“現在的學生越來越難教了。”此話當真？未必如此吧。荀子在《勸學》一文中說：“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕於江河。君子生非異也，善假於物也。”教無常法，教無定法。教師在教育中只有能熟練駕馭各種各樣多變的教育方法和藝術，才能真正達到武俠小說中所描繪的絕世高手“摘葉飛花，皆能傷人”的高深莫測的境界。巧唱雙簧法只是生動的表演藝術在教育上運用的範例之一。

縱觀整個事件處理的全過程，班主任老師始終沒有露面。只是當事情塵埃落定時，他才做了一個總結性的說明，師生們在皆大歡喜中收拾了一盤殘局。讓受教育者在善意而友好的氣氛中舒心地檢點自己的言行、接收批評教育，不失爲爲一種巧妙的育人藝術。