對於泉水的教學有感

水是自然界的萬物之源，問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。《泉水》這篇課文一篇有趣的童話，行文如水似涓涓細流，表現了山鄉的獨有的優美寧靜與和諧，展現了一幅人與自然界的動植物的無私與和善，是一篇受學生喜愛的文章。

　　１、整合的課程觀：

課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑則是課堂教學，這節課我一改傳統教學中把課程、課堂只當作特定的知識載體的做法，即把課堂教學視爲教師和學生共同體驗課程，逐漸建立起我們自己的課程理念，因此無論是課件的應用，還是傳統的讀書理解；無論是初入課堂的複習識字、潛入新課，還是細讀課文、體驗情感、發散思維，利用多種媒體師生互動、生生互動，達到促進學生髮展的美好境界。

　２、賞識爲主旋律：

教學是教師的教與學生的'學的統一，這種統一的過程實質是交往。這節課中我儘量創設師生之間濃濃的愛意。對課文的高屋建瓴的理解、每一個環節的安排，甚至每一句潛臺詞的發出，都體現了爲學生服務的意識，順學生的思路而教，比如；在學習泉水多、青、甜的特點時，教師沒有唯教材、千篇一律，而是學生學懂了哪兒，於是我把全班學生的思維的觸角引向哪兒，及時地引導、點撥、疏通即使是糾正錯誤，也是在學生心悅誠服的氛圍中進行的，學生對課文的理解和體驗只要有一點接近正確，就給予適當的肯定，我又像呵護幼苗一樣幫助學生大膽參與、張顯個性、創造自己的課程。

　　３、發展的素質觀：

新課程的價值取向要達到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。這節課中，我始終圍繞這個中心，憑藉教材這個例子，運用學過的識字方法學習生字、通過朗讀體會句子的意思、圖文結合悟出文章的情感、學習泉水精神做到文道統一。學習一篇，帶動一組，日積月累，閱讀能力不就形成了嗎？

《泉水》這節課，讓我覺得冬日裏有綠色，希望我以後的課堂都能洋溢着新的課改激情，課堂充滿靈氣和活力，學生在寬鬆和諧的環境中主動學習，付出辛勞，時時感受到同學和老師讚賞目光和言語，處處體驗到成功，讓新課堂真正成爲學生成長的綠色原野。