【實用】讀後感的作文彙總7篇

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編爲大家整理的讀後感的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀後感的作文 篇1

今天晚上，我又一次聚精會神地讀了《秋天的懷念》這篇課文，讀後，我深有感觸。

這片課文敘述的是史鐵生雙腿癱瘓後他的母親與當時自暴自棄的他生活的幾件小事。自從史鐵生雙腿癱瘓以後，變得自暴自棄、暴怒無常。而重病纏身的母親，一直都開導他、安慰他，還希望與他到北海公園看花。但史鐵生一直沒有點頭。這一次，母親央求般地要求要與史鐵生去北海公園。史鐵生答應了，但他的母親卻等不但那一天。他的母親永遠離他而去了，而他母親到斷氣那一刻，還惦念着史鐵生。

多動人多催人淚下的偉大母愛故事！仔細一想，世界上的母親哪有不愛兒女的呢？母親們不辭勞苦地養育自己的兒女成人，無微不至地照顧他們，卻不是圖報酬，有時甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什麼時候抱怨過？她們還不只是一心希望自己的兒女成才？每個母親都愛自己的孩子，無論他們多任性放肆，母親們總會容忍他們、包容他們、體諒他們。儘管有時兒女們犯了錯、母親責罵他們，還不一樣是爲他們好嗎？母親們就像一把把不聞不問的雨傘，永遠爲兒女們打開着，爲他們擋風擋雨；母親們寧願自己受風雨摧殘，也不願意讓兒女受到一絲傷害。母親們對兒女說的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但願永遠陪伴兒女共度時光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠在兒女的身邊當“守護神”。

啊！偉大的母親！請允許我說一段話，用這段話讚美你們，歌頌你們。

讀後感的作文 篇2

走自己的路，讓別人說去吧！不要管別人說什麼，我們都不要放棄夢想。這就是我讀了《建一所自己的大學》後所想到的。

這篇文章講了：大學聯考前，納巴克老師讓學生寫一篇名爲《我向往的大學》的作文。弗朗西斯在作文中寫道，他嚮往自己建的大學。納巴克老師給這篇文章判了不及格，還批評他好高騖遠，並讓他重寫一篇。可是弗朗西斯沒有重寫，又把原文交了上去。後來，他考上了建築設計大學，並如願以償，建了著名的查爾斯頓大學。

讀完文章，我感受頗深。假如在納巴克老師批評弗朗西斯的夢想不切實際，讓他放棄時，他真的放棄了，那麼他還能建查爾斯頓大學嗎？每個人在實現夢想的過程中，都會遇到各種各樣的挫折，比如不被人認可等。有些人不怕挫折，不怕嘲笑，最後實現了夢想。而更多的人害怕譏諷，喪失了信心，最後放棄了夢想。我國優秀的乒乓球運動員鄧亞萍就屬於第一類人。

鄧亞萍從小立志做一名優秀的乒乓球運動員。但是她的個子太矮了，而且手腳短粗，去體校面試，都被拒絕了。體校老師對她說：“你的個子太矮了，沒有任何打乒乓球的天賦，還是別練體育了。”還有人說：“你長這麼矮，還練體育？”但是，年幼的鄧亞萍並沒有因別人的勸阻、譏諷而改變她的夢想，跟父親學起了打乒乓球。她每天練完體能後，還要做100個接發球動作。腿腫了、手磨破了是家常便飯。終於，鄧亞萍進入了國家隊。她沒有放棄自己的夢想，不懈地追求。幾年後，鄧亞萍就奪取了世界冠軍。她用自己輝煌的成績證實了夢想可以成真。

通往理想的路是曲折的，在這條路上，會有許多困難。我們要像弗朗西斯好鄧亞萍一樣，不怕困難、不怕嘲笑，最終才能摘取到理想之樹的果實。

讀後感的作文 篇3

《影響教師一生的100個好習慣》是一部研究教師習慣的經典之作。它從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行爲習慣五個方面全方位，系統地研究教師習慣。全書總共分爲獨立的五個篇章，列有五個小標題。第一篇，教育習慣篇：做一名智慧的教育者；第二篇，教學習慣篇：成爲有魅力的教師；第三篇，學習習慣篇：做一個完善的人；第四篇，生活習慣篇：做一個充滿情趣的人；第五篇，行爲習慣篇：做一個有品位的人。我一篇一篇仔細地閱讀，每一篇都由名言導入，接着闡明道理，再配上經典案例和案例分析，既擺事實，又講道理，真讓人歎爲觀止。我從頭到尾讀了一遍，覺得自己可能讀得太快，太匆忙，學到的太少了。於是我又讀了一遍，並做了大量的摘錄。讀完全書後，我真是受益匪淺。書中的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、教學的理念和實踐、教師心理健康、教師自身的生活態度都有其獨到的見解，使我這個頗有一定教齡的教師，從中吸收到教育的最新理念，學到寶貴的經驗，找到前進的方向，更看到了未來和希望。更可喜的是從一些成功教育案例中，我找到了一些適合我的教學方法。

其中值得一提的是好習慣之35——追求課堂的簡約，這個內容給我的啓發特別大。

文中談到簡約課堂應做到：六簡，即教學目標簡明，教學內容簡約，教學環節簡化，教學方法簡便，教學媒介簡單，教學用語簡要。透視簡約課堂的教學觀，我對教學的”大道至簡”有了更爲深切的認識。所謂大道至簡，意思是大道理（指基本原理、方法和規律）是極其簡單的，簡單到一兩句話就能說明白。真可謂“真傳一句話，假傳萬卷書”。

武術高手在搏擊時總是一招制敵，擊中要害，絕對不會大戰300回合才擊倒對手；高明的醫生總是一針見血，藥到病除，絕對不會開亂七八糟的藥物騙錢；精明的商人一招領先，步步領先；高人指點一語道破天機，不用太多言語……大道至簡必須再整合創新，跳出原來的框框，去粗取精，抓住要害和根本，揮動奧卡姆剃刀，剔除那些無效的'、可有可無的、非本質的東西，融合成少而精的東西。所謂“爲學日增，爲道日減”就是這個道理。

簡約課堂，我認爲：教學目標要科學、可測。“傷其十指，不如斷其一指。”一堂課徹底解決一兩個學生切實需要解決的問題，比浮光掠影，蜻蜓點水的教學要有效得多。選擇關乎學生終身受用的核心知識作爲教學的內容，對繁雜的教學內容進行深入的研讀，大膽刪減。學習過程應該是科學的、順暢的、符合學習規律的，根本沒有必要搞得那麼複雜、玄乎和深奧。課堂語言除卻一切不必要的繁文縟節，省去一切不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明淨，讓人有一種心曠神怡的感覺。莎士比亞說過：“簡潔是智慧的靈魂。”簡約，不等同於一般意義上的簡單，它應該是優化教學內容，優化教學過程，優化教學方法，方便學生理解所學知識，掌握知識結構，減輕學習負擔。在簡約的課堂中，給學生更多的時間，更大的空間，真正實現以教師爲主導，學生爲主體，從而，最大意義上接近教學的本質，師生真正享受到由簡約帶來的輕鬆而愉悅，自由而深刻。簡約是教師長期實踐形成的一種教學風格，是教師高度凝練的教學思想的結晶，是教師努力追求的教學藝術境界。總之，一句話：解放教師，解放學生，教師教得輕鬆，學生學得愉悅。

反思自己的課堂教學，感到羞愧難當：課堂效率低下，不受學生歡迎，學生的積極性調動不起來。學以致用，我開始嘗試走簡約課堂的教學之路，對每一堂課用簡約課堂的教學思路進行大手術。實踐出真知，通過一個多月的實踐，我的課堂教學面貌出現了新氣象，收到了意想不到的效果，學生的聽課效率大大提高，學習積極性也提高了許多，學生普遍反映喜歡上我的課了，而我自身也更喜歡和學生在一起的課堂了。

通過閱讀這本書，我品嚐到了成功的喜悅，猶如喝到了一杯仙露瓊漿，那種感覺刻骨銘心，終身難忘。正如全國著名特級教師於永正所說：教師只有重視讀書和學習，其視野才越開闊，思想境界才越高，敬業精神才越強，教育教學質量才越高。

讀後感的作文 篇4

每一個人都有自己的理想，但是有些人卻因爲父母的反對而無法實現自己的理想，而有些人卻會爲了自己的理想不顧父母的反對，去實現，去努力，去拼搏。今天我讀了一本書《魯兵遜漂流記》我受益匪淺。

這本書講述了一具有冒險主義精神的英國人，不聽父母的反對與勸阻，去實現自己的一個理想去海外冒險不想卻被困於孤島上，孤苦伶仃，生存艱難。但她並沒有放棄自己的夢想與希望，以非凡的勇氣與智慧，在孤島上存活了下來，雖然三次的失敗，但經過他從不的不懈努力，運用自己的所知所學，歷盡了千辛萬苦，終於頑強地活下來了，還救助教化了野人“星期五”，成了孤島的統冶者，最後乘船回到英國，過上了幸福美好的生活。

當我合上這本書，我領悟到了作者當時寫這本書的用意，天非就是想讓現在的人們努力地去實現自己的理想，即使父母再反對，也願意堅持下去。

在生活中，有許許多多的人都有自己美好的理想可卻因爲父母的反對，成了一場夢。其實又何必呢？孩子們有理想是正確的，你們不應該去反對去阻止，不讓孩子們實現自己的理想！那麼你們就錯了，大錯特錯！你們應該非常地支持他們，那樣他們就會更加有自信去實現的。

是啊！只有對理想不放棄，不顧父母的反對，朝着理想勇敢前進充滿信人，那麼你就能成功！就像魯濱遜那樣敢於探險拼搏。

讀後感的作文 篇5

這是一篇記敘文，記敘了前蘇聯衛國戰爭中一個游擊隊員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進遊擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了前蘇聯兒童機智勇敢和熱愛祖國的思想品質。本課重點是讓學生理解“小夜鶯”機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。但是作爲“戰爭”單元的一篇文章，與文章題目緊密結合，小夜鶯如何利用夜鶯的歌聲幫助游擊隊員殲滅敵人？是第二課時要解決的一個重點，讀後感《夜鶯之歌的讀後感》。在全市大力推行導學講練課堂模式，提倡小組合作探究的大形勢下，何老師的課既突出了重點又體現了學生的主體地位。我認爲這節課在這幾方面做的很好。

一、重點突出，脈絡清晰

這篇課文很長，要想使學生高效掌握，就要理清課文的脈絡，抓住課文的重點，做到長文短教。何老師將重點放在1.小夜鶯如何利用夜鶯的歌聲幫助游擊隊員殲滅敵人？2.課文爲什麼以夜鶯之歌爲題？3.小夜鶯是一個怎樣的小男孩？重點把握很好，而且找準了文章的切入點：抓住夜鶯歌聲這一線索組織教學。避免了繁瑣的講解分析，將文章支離破碎的分解，從整體上感知了課文。

二．整體把握，立體推進

以夜鶯歌聲這一條線索組織教學不是就不要其他的教學任務了，而是從它展開教學，同時將識字學詞，品讀文字，感知人物特點，瞭解寫作方法等都融入其中，全方位地展開語文教學。老師在找出四處歌聲後不是就開始讓學生討論它的含義，分析小男孩形象，而是組織大量的朗讀，從自學時的自讀到小組合作是的分享讀，到全班展示時的感情朗讀，讀出味道讀出情感讀的有滋有味，始終將讀放在首位，將讀作爲理解文字，感知人物的重要手段。語文味十足，並未因小組合作而淡化朗讀。

三．自主合作，組織有法

具體體現在1.自學任務明確，自學方法清晰，自學時間明瞭。我覺得要想真正發揮小組合作的效果，話題的設立是最關鍵的。一個合適的話題應該是立足於對文本的深入研究之上，對重點的高度概括之上，應該有明確又有一定的學習空間，寬而不死，能夠激發學生的對課文的品讀慾望，能夠培養孩子的品讀語言的能力，能夠激發學生思考，引起爭辯。這點老師做到了。2.小組合作有步驟，有方法。自學之後如何分享交流呢？老師給出了明確的要求和方法，仍是以讀爲主，在讀後感知交流。有了方法，學生做的很好。

四．展示成果，點撥難點

有了自學合作的基礎，學生對於文章的重點基本已經掌握，那麼難點呢？就是文章的思想主旨：小男孩的愛國情懷。老師就由第一段入手，讓孩子想象戰爭的殘酷，並補充蘇聯保衛戰中蘇聯人民的傷亡，老師神情的語言，細微的引導勾起了學生的情感體驗，學生自然會想的：正是對德國軍隊的恨對蘇聯人民的愛使小男孩如此的機智勇敢，將生死置之度外，人物的形象在學生的心中更加深刻清晰，文章的主旨也更加明晰。老師的點撥起到了四兩撥千斤的作用。真正做到以學生爲主體，老師爲主導。

當然，課堂本身就是一門遺憾的藝術。雖然，課堂的設計還是充分體現了小組合作的模式，導學講練的模式，可是在實際課堂上還是留下了一些遺憾。如:小組合作還不夠成熟。學生該如何展示，分工方面還不明確。在展示時具體的操作學生似乎不清晰，老師在學生展示中還是介入太多，沒能真正的放開手。

總的來說，這節課是成功的，很值得我學習。我也會在自己的課堂上不斷嘗試，探索課堂的高效有效藝術完美。

讀後感的作文 篇6

在藍藍的大深處，居住者海國國王一家。

海王有6個女兒，她們和老祖母住一起。6位海公主都非常聰明美麗，最小的那個是他們當中最漂亮的。海公主們在海里生活過的很快。

讀後感的作文 篇7

當我的思維操控着我合上德國著名作家埃克哈特·託利寫的《當下的力量》時，我深刻的感受到：活在快樂的現在，千萬不要讓思維把你激怒。

作者指出，人類受苦的根源是來自我們大腦的思維。他舉過一個這樣的例子：今天你被某人激怒，晚上，引你發怒的人早已安然入睡，但你卻被氣得睡不着。那件事已經過去了，是你的思維不放過你。許多人都知道ABC理論，A是引發你情緒波動的人或者事，B是你的信念，C是你的負面情緒，通常當人們不喜歡C的時候，都會去找A的製造者，可我們不知道，B是我們唯一可以改變的，而且引發C的不是A，而是B。

在書中，作者還提出了一個我們受苦的原因——“痛苦之身”。劇作者描述，痛苦之身好像一個寄生蟲。在它沉睡時，一切都安然無恙。可是，一旦外在的人、事、物啓動了它，它就會甦醒。我們可以看到一個文質彬彬的人，會忽然間變了一個人，出現語言或肢體上的暴力行爲，或是有時候自己都不知道自己爲什麼會爲了一件小事而激怒。

也許，很多人認爲自己已經認識自己，瞭解自己。但從你的內心來講，你並不瞭解自己，如果瞭解，就可以快樂的享受生命。