論英文電影在英語教學中的輔助作用論文

隨着多媒體技術的迅猛發展，英文電影輔助英語教學已經成爲一種教學模式。它作爲一門視聽藝術，融合了語言、音樂、圖像等多種信息傳播媒介，能真實地反映社會的各種文化，體現時代感和民族精神。英美電影中有很多優秀的經典作品，它原汁原味、地道純正的口語表達，真實的語境，豐富的文化內涵，是英美國家特定時代的社會生活和文化最直觀、最生動的反映。教師把這些電影作爲有效的輔助手段，能逐步培養學生的聽說能力，提高他們的學習興趣，加強對英語國家的瞭解，全面提升學生的綜合文化素養。

一、英文電影在英語教學中的輔助作用

1、英文電影可以激發學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，學習任何課程都必須以興趣爲前提。英文電影聲情並茂，語言生動，引人入勝，看電影使英語學習變得輕鬆愉快。爲了更好地理解和觀看電影，學生會主動學習電影中的臺詞、英文歌曲及背景知識等，從而有效地激發了英語學習興趣，提高了學習效率，收到了良好的效果。

2、英文電影可以提高學生的聽力和口語表達能力。傳統的聽力教學，即教師放錄音材料，學生做練習，然後對答案，忽視了學生學習的積極性和主動性。而電影集圖像和聲音爲一體，在特定的語境中將語言展示出來，在圖像情景的吸引下，伴隨着中英文字幕，使學生更能感受到對白的魅力，充分調動學生的聽覺和視覺。學生在生動有趣、動態逼真的情形之中聽英語，潛移默化地提高了自身的口語和聽力水平。

3、英文電影可以讓學生更加直觀地對外國文化有所瞭解，彌補文化背景知識的缺失。電影可以說是我們瞭解外國文化的一個窗口，透過它我們可以瞭解英美國家的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式等。學生在真實的語境下可以直觀地、近距離地受到西方文化的薰陶，提高文化素養及跨文化交際的能力，增強文化知識底蘊。

二、英文電影輔助教學的實施辦法

1、精心選擇影片。（1）選擇影片要主題鮮明、內容健康向上、貼近教材、貼近生活，要選擇經典的`或勵志的、融知識性與趣味性於一體的、對人生有啓迪作用的、有利於學生身心發展的影片。（2）選擇影片要注意教學目標、教學內容、學生水平、材料難度等，要由淺入深、由易到難。如果學生聽不懂影片中的內容，對英語學習就沒有興趣和信心了。（3）選擇影片要口語含量大，發音清晰、語言地道、通俗易懂，內容熟悉，有助於提高學生的聽說能力和理解能力，學生能夠了解到英美的風土人情和文化特色。但要注意影片時間長短的把握，不能整節課都在放電影，使學生只顧看故事情節，忽視了語言訓練這一主要目的。

2、課堂教學過程的組織。

（1）觀看影片前老師對影片進行介紹，排除因爲文化背景知識給學生造成的認知障礙，把重點詞彙和一些問題呈現給學生，讓學生帶着問題有目的、有意識地觀看影片，便於對影片及主體思想的理解和對人物的分析。（2）觀看影片中學生要帶着老師提出的問題去思考，在欣賞中尋求答案並及時記錄下來。（3）觀看影片後教師要了解學生對影片的理解、認知程度及看法，對老師先前提出的問題是否能夠準確地回答上來。如果有時間，可以讓學生表演影片的片段。同時教師要做好最後的總結，將整部影片所反映的深刻內涵呈現在學生面前。 三、英文電影在英語教學中的實踐

葉聖陶先生認爲語文學習“得法於課內，得益於課外”，就是說語文要課內打基礎、課外求發展，課內學知識、課外求實踐。葉老先生所言同樣適用於英語學習。

本人曾經帶領學生排練過《音樂之聲》片段，參加市裏組織的匯演。我的具體做法是：

首先，利用學校多媒體教室播放影片，讓學生對這部奧斯卡優秀影片有全面的瞭解，並根據自己的理解，讓他們各抒己見、暢所欲言，談出觀看影片的感受。學生們積極的熱情極大地被調動起來了，信心十足，紛紛表示要努力演好自己的角色。然後我爲學生介紹了影片語言背景及相關的知識點，讓他們深刻領會電影所反映的內涵和歷史背景。接着對所排練的精彩片段多次播放，領着他們研讀劇本、鑽研臺詞，揣摩人物的心態，模仿人物說話的神態、語音和語調，模仿肢體語言的動作，學會大體用英語思維，避免僵硬的臺詞背誦，使學生的語言更加貼近英美的發音，感受直觀動感的電影畫面。最後，讓學生在展示自我的同時，角色之間互相評定，要求他們自己進行二次創作表演出來。學生們克服了種種困難，付出了辛勤的汗水，收到了極好的效果。這次參加演出，也對學生進行了一次深刻的愛國主義教育，自由與專制的鬥爭，愛與邪惡的較量，永遠是人類最壯麗的場景。影片中優美的音樂和動人的歌曲，也在同學中廣爲流傳。

通過排演《音樂之聲》片段，極大地提高了學生學英語、用英語的興趣，感受着文化給他們帶來的樂趣。演出的成功，他們收穫的不僅是成功的喜悅，對學體育專業的學生來說，能用英語演繹英語影片的片段，給他們帶來了自豪感，也有了信心在國際大賽上勇於開口和外國運動員進行交流。由此，我想到老師應在教學中多爲學生提供英語交際的機會，讓學生在活動中互相幫助、互相感染，提高合作精神。

總之，利用英文電影進行英語教學是一種非常有效的學習途徑，它極大地提高了學生的學習興趣，提高了藝術鑑賞水平，也豐富了英語教學的內容，使英語課堂變得更加豐富多彩；不僅滿足了以培養交際能力爲目的的語言文化學習目標，也提高了學生跨文化意識和跨文化交際的能力。

參考文獻：

1、胡春洞《英語教學法》（M）、高等教育出版社，1990。

2、姜淑芬影視教學與學生交際能力的培養（J）、1996。

3、楊繼堂論電影資源在英語教學中的有效利用與再開發（J）、英語教學研究，2005。