(集合)現代文閱讀答題技巧

現代文閱讀答題技巧 篇1

不同文體、類型的問題，解答的思路和方式不一樣，集中複習訓練階段，同學們更要有意識地進行歸納、總結並融會貫通。這裏，仝老師就幾種典型考點的答題思路、技巧爲同學們作了指導：

1、理解詞語的語境義

一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯繫上下文理解詞語的內涵。

例如：“似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來”（魯迅《阿長與〈山海經〉》）這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯繫上下文，它強烈地表現了“我”被深深感動的情感；從而說明了阿長的.熱心對“我”成長的意義的重大。

2、理解某句子的含義或分析句子的作用

（1）理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結合上下文或主旨，並聯系句子的修辭、表現手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。

（2）分析某句話在文中的作用，一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結合表達方式等來進行。

在文章開頭，內容方面上：（議論、抒情句）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發生的環境、地點，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領下文，或埋下伏筆推動故事情節的發展（記敘文），或設置懸念、吸引讀者（記敘文）等。

在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發作者的感情等；結構方面：承上啓下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調的作用。

在文章末尾，內容方面：（議論、抒情句）點明（強調）中心，深化（昇華）主題（記敘文）；歸納總結論點（議論文）；照應題目，首尾呼應，使結構完整等。

現代文閱讀答題技巧 篇2

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物、抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的'角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分爲：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類爲：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;特殊含義(否定、諷刺、反語)

二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說

常用閱讀理解答題方法

看標題信息，揣摩記敘類型

抓記敘要素，瞭解大致內容

理行文線索，分清段落層次

辨敘述方式，領會佈局特點

挖中心思想，理解作品意義

析表現手法，以供習作借鑑

【1】 某句話在文中的作用

①文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，爲下文作輔墊;總領下文;

②文中：承上啓下;總領下文;總結上文;

③文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

【2】修辭手法的作用

(1)它本身的作用;

(2)結合句子語境。

①比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

②排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

③設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

反問：強調，加強語氣等;

④對比：強調了突出了

⑤反覆：強調了加強語氣

現代文閱讀答題技巧 篇3

兀自飛行的鳥兒常常會令我感動。

在綿綿細雨中的峨眉山谷，我看見過一隻黑色的孤鳥。它用力扇動着又溼又沉的翅膀，撥開濃重的雨霧和疊積的煙霧，艱難卻直線地飛行着。我想，它這樣飛，一定有着非同尋常的目的。它是一隻遲歸的鳥兒？迷途的`鳥兒？它爲了保護巢中的雛鳥還是尋覓丟失的夥伴？它扇動的翅膀，緩慢、有力、富於節奏，好像慢鏡頭裏的飛鳥。它身體疲憊而內心頑強。它像一個昂揚而閃亮的音符在低調的旋律中穿行。

我心裏忽然涌出一些片段的感覺，一種類似的感覺；那種身體勞頓不堪而內心的火猶然熊熊不息的感覺。

後來我把這隻鳥，畫在我的一幅畫中。所以我說，繪畫是借用最自然的事物來表達最人爲的內涵。這也正是文人畫的首要的本性。

畫又是畫家作畫時的“心電圖”。畫中的線全是一種心跡。因爲，惟有線條纔是直抒胸臆的。

心有柔情，線則纏綿；心有怒氣，線也發狂。心靜如水時，一條線從筆尖輕輕吐出，如蠶吐絲，又如一串清幽的音色流出短笛。可是你有情勃發，似風驟至，不用你去想怎樣運腕操筆，一時間，線條裏的情感、力度，乃至速度全發生了變化。

爲此，我最愛畫樹畫枝。

樹枝千姿萬態，皆能依情而變。樹枝可仰，可俯，可疏，可繁，可爭，可倚；惟此，它或軒昂，或憂鬱，或激奮，或適然，或堅韌，或依戀……我畫一大片木葉調零而傾倒於泥濘中的樹木時，竟然落下淚來。而每一筆斜拖而下的長長的線，都是這種傷感的一次宣泄與加深，以致我竟不知最初緣何動筆。

至於畫中的樹，我常常把它們當作一個個人物。它們或是一大片肅然站在那裏，莊重而陰沉，氣勢逼人；或是七零八落，有姿有態，各不相同，帶着各自不同的心情。有一次，我從畫面的森林中發現一棵婆娑而輕盈的小白樺樹。它嬌小，寧靜，含蓄；那葉子稀少的樹冠是薄薄的衣衫。作畫時我並沒有着意地刻畫它。但此時，它彷彿從森林中走出來了。我忽然很想把一直藏在心裏的一個少女寫出來。

最能寄情寓意的是大自然的事物。

現代文閱讀答題技巧 篇4

一．要點滿足法 。解答主觀性閱讀題，首先要看清該題的分值。

一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。

中大學聯考閱卷評分都是按概括的要點來評分的，要力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏。

二．沙裏淘金法 。出題人是“依文設題”，答題也要“依文解題”。

解題時就應在指定的段落中篩選信息，進行“沙裏淘金”，即排除多餘的無用的信息，“淘”出有用信息的語句。

注意：只要無明文規定，答題時要儘可能利用或摘錄原文中的詞語和句子作答。

三．組裝焊接法 。有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現成的原話，這就需要根據題意要求，提取有用信息，然後根據需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換，重新進行“組裝焊接”，作恰當規範的表述就可以了。

如何提取文中信息？

一般說，簡答題不會有現成的原句可以作爲答案的，答題的信息分散在作品的有關段落，所以就要我們對信息進行“整合”。

“整合”是現代社會一種相當常見的信息加工、處理方式，是對信息進行提取、整理、概括和重組的過程。下面有幾種方法作參考：

1．答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把題幹設置的問題定位在文章的某些段落，然後再作信息提取。

這種方法可以稱爲定位提取 。

2．對提取的信息進行必要的剝離整理，把信息轉化爲合適的答案。

剝離就是剝落和分離，其實就是一種信息的再度“提取”，目的`在於將有用信息跟黏附着的非信息詞語分離；而整理則是對已經脫落了“黏附”成分的有用信息作初步的調整和理順，主要表現爲信息的數量確定、主次移位和順序排列等。

這種方法可以稱爲剝離整理

3．按照命題的意圖和語言的特點對信息重新配置，通過概括、添加、轉化和潤色等，使之明確、通暢、簡潔和規範。 即是重組優化

四．答案中的用語要儘量採用語文專業的術語和習慣說法；答案中的說法要符合文章的寫作時代或時下的流行說法。

這可以稱爲隨俗順時法 ，比如：

結構方面的作用可以使用：承上啓下、過渡自然、首尾呼應、結構嚴謹……

內容、主旨方面的作用可用規範詞：強化、深化、昇華、畫龍點睛……

情節方面的作用常用詞：懸念、鋪墊、反差……

修辭方面的作用一般使用：反襯、對比、誇張、生動形象……

寫作手法方面的作用表述常用：欲揚先抑、欲擒故縱、象徵、虛實結合、寓褒於貶……

五．整體閱讀後，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧後，認真尋求照應，以便迅速而準確地解答題目。 可以稱爲“順藤摸瓜法”

六．解答簡答題時要充分利用本題題幹信息，充分利用他題答案信息。有些先出現的小問題還可以爲解答後邊出現的大問題提供答案基礎或思考線索，甚至有時小問題本身就是後邊大問題所求答案的一部分。 這可以稱爲他山之石法

七．答案用語要規範化，要儘量用完全句，要避免語病；同時，只要字數允許，在語意要準、文字要精的前提下，就要儘量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組。

因爲既然不超字數，文字答得多點，要點往往能接近完備，否則，可能會丟東忘西，遺落要點，造成失分。

現代文閱讀答題技巧 篇5

現代文閱讀有關佈局的題型:

提問方式：某句(段)話在文中有什麼作用?

答題思路：

1)確認指定段落(句子)在行文中的位置

1.文首：開篇點題;照應題目;總領全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設置懸念，爲下文作輔墊。

2. 文中：承上啓下;總領下文;總結上文;呼應前文。

3. 文末：點明中心;昇華感情，深化主題;照應開頭，結構嚴謹;照應上文，前後呼應;畫龍點睛;言有盡而意無窮。

2)明確段落的的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度入手)

答題示例1：我怕我父親，他打我是真打。看着他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等着，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡的一聲……(節選自韓羽《父子之間的怯意》)問：請簡析第一自然段(即上文)在作品中的`作用。

答：(1)爲下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)爲文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應了“父子之間的怯意”這個題目。

答題示例2：(20xx年大學聯考題)從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內容和結構上分別起了什麼作用?——① 內容上，這件事啓示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。② 結構上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發了議論。

答題示例3：(20xx年大學聯考題)本文以懷錶爲線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。

①作用：第一層寫修表的經過，爲下文介紹表的來歷作鋪墊;第二層寫表的來歷凸顯父親的精神;第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明;環環相扣，嚴密緊湊。

補充：

1.線索：記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情爲線索;以理爲線索;以物爲線索;以空間位置爲線索。

2.矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

3. 段意的歸納

記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

現代文閱讀答題技巧 篇6

現代文閱讀

如何讀懂議論類文章

注重整體閱讀，議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。閱讀題目，找出選枝相對應的區域。文章內容與題目相互應證。

整體解題技巧

將題幹中否定陳述轉換爲肯定陳述。有“根據”“證據”“原因”等字樣的`題幹，選項與題幹之間要能構成因果關係。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因後果。注意未然與已然、原因與結果、先與後、誇大與縮小、部分與全體的區別。

正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。

概念詞語理解題

答題技巧：找出選項相對應的內容區域，劃出文章中相對應的語句，聯繫詞語的本義，抓住語境義。

句子理解題

答題技巧：理清複雜句子的結構關係，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關係。分辨先後順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

信息篩選題

答題技巧：找出選項相對應的內容區域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題幹要能構成因果關係。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質特徵。

現代文閱讀答題技巧 篇7

解題思路：

1、確認語段所用的具體的表達方式。

2、明確五種表達方式(記敘議論說明描寫抒情)具體分類及作用、以便答題時明確方同

3、確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。

知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現人物性格、反映作品主題

肖像描寫以形傳神 動作描寫表現人物特點

語言描寫言爲心聲，表現人的性格特點

心理描寫揭示人物內心世界

景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄託感情

白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神

工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動

插敘豐富內容，深化主題，曲折有致

倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

敘後議論畫龍點晴，點明題旨

比喻論證生動形象，通俗易懂

直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情寓情於景，物事含蓄

描寫景物的.角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合由遠到近(或由近到遠)、虛實結合、點面結合、聲色結合

描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、側面(又叫間接)。

說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

議論文論據分類爲：事實論據、道理論據

論證方法：舉例(或事實)論證(作用：具體實在，讀者易於接受，增強說明力)、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什麼缺點或者何對象怎麼樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什麼觀點或通過批駁，確立了什麼觀點。說明性語段的表達方式往往是：說明(介紹)了什麼對象的什麼特徵(特點)。

現代文閱讀答題技巧 篇8

大學聯考語文現代文閱讀考點與答題技巧-借代的表達效果

現代文閱讀考點與答題技巧-借代的表達效果

說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。

被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替。

借代的作用

恰當地運用借代可以突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感。

恰當地運用借代可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

例如：①把名字刻入石頭的，名字比屍首爛得更早。（《有的人》）

例①中的“石頭”，通常用來作紀念碑的材料，這裏借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民爲敵的反動統治者想名垂後世的美夢終將破滅。

借代的運用

借代的方法很多，主要有以下幾種：

一、部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：②兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

例②用船的一部分“帆”代替船。

二、特徵代本體。即用借體（人或事物）的特徵、標誌去代替本體事物的名稱。

例如：③圓規一面憤憤的'迴轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》）

④旌旗十萬斬閻羅。（《梅嶺三章》）

例③是特徵代本體，因爲楊二嫂長得細腳伶仃，故稱之爲“圓規”。例④是標誌代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。

三、具體代抽象。

例如：⑤南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

例⑤中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這裏代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了。

四、工具代本體。

例如：⑥等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）

例⑥中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧：“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。

五、專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如：⑦你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最後一次講演》）

例⑦中第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，爲爭取民主和平而戰鬥的人們。

借代與借喻的區別

借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側重相似性，借代側重相關性；借喻可以改爲明喻，借代則不能。

借代的本體與借體之間有實在的關係，一般地說，這種關係還是相當密切的；

借喻的本體與喻體是本質不同的事物，人們不過根據它們之間具有的相似點，通過聯想把它們聯繫起來。

【遷移突破】

請寫出以下各句中的借代詞所代表內容

1.她靜靜地在金黃的草地上坐着，臉上竟有「彩霞的顏色」。

答：

2.衣索比亞是個窮困的地方，到處都是「襤褸的衣、光赤的腳」。

答：

3.半生的漂泊與歷練，使他煉就了一雙「銳利的眼睛」。

答：

4.昨晚，在「沉睡的森林裡」，我彷彿又看見了童年的那隻風箏飛揚。

答：

5.我深深地感動於海的「咆哮」與「無言」……

答：

6.「這條波光潾潾的綵帶」，流過幾萬里，流過幾千個世紀。

答：

7.不停地敲打着、探聽着，「樹醫生」始終不會退休。

答：

8.鐵幕裡的人民窮盡一生，無非只希望能看見「飛翔的白鴿」。

練習答案

1、生動、愉快的神色

2、窮人

3、洞察力

4、童年時光

5、海的狂暴和溫柔

6、河

7、啄木鳥

8、和平

現代文閱讀答題技巧 篇9

①結合原文。散文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，還沒有完全提升到仁者見仁，智者見智的層次，因此，要依照作者的思路來理解作品;同時用原文作答也有利於閱卷中形成比較統一的評分標準。所以，回答主觀題時要儘可能的用文章中現成的詞語或句子作答、以文章中的詞或句爲基礎略作改寫來作答或綜合連綴文章中的詞或句作答(從全文來提取相關信息加以整合)。

②篩選原句。先確定題幹中的語句在原文中哪個段落，從而劃定有效區間。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再結合上下文(包括上下段落)進行分析，找出最切題的語句作答。具體的方法有：

A、善於利用文中詞句。答案所涉及到的關鍵詞語、句子就在原文中。大多數題目在文章裏就能摳出答案來。當然找出的詞語、句子不一定能夠直接使用，還需經過有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都比較接近標準答案。

B、選用恰當的句式。這就是怎麼問就怎麼答，使答與問有直接的關聯性。有時在原文摘取的句子中有答案所需的內容，但不能從命題者所問的角度作回答，如果直接使用會使回答不到位，甚至答非所問。因此，一定要緊扣題乾的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意到用句式的變換來重組，使之成爲與命題提問角度一致的契合要求的答案。

C、精煉的表述語言。這對於受字數限制的表述題來說是至關重要的。對於高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關信息之後，要把具體、形象的語言轉換爲抽象、概括的語言;對於解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語，較長的限制語;或合併同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。

③審清題幹。

A、題乾的結構，是表意的外在形式，暗示着語句含義由哪些方面構成，分析結構可以把握思路、組織語言。遇到題幹是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點;遇到題幹是肯定形式，就採用正面的答題方式。

B、弄清題幹中作者的話和命題者的話。題目中出現作者的語句，一般是理解和分析的對象，命題者的話一般起到引導明確解答重點或者提供限制條件的作用。

④組織語言。

A、全面概括具體內容。所謂具體的內容，一般指命題所涉及到的信息區域，它可以是一個小節，可以是兩個小節，也可以散見於全文的相關區域。概括就是根據命題要求，運用求同思維從不同的信息區域，抽象出相同點，化實爲虛，化繁爲簡。其實這是一個分析綜合的過程。有些考生由於尋找相關信息的失誤，而導致概括的內容完全脫離命題的.要求;由於掌握概括方法的不當，而導致概括的內容抓了次點而丟了重點，或不夠全面。由此可見，教會學生準確尋找相關信息的方法，提高學生分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性，涵蓋內容的全面性，就能減少答題的失誤。

B、準確解釋含蓄內容。所謂含蓄的內容是指閱讀中需要理解的重要語句、疑難語句、有言外之意的語句，這些語句有的是文眼或警策句，有的內容深奧、隱晦，有的運用比喻、象徵等手法來表達。其含義的深廣、內容的蘊藉，使人撲朔迷離難以準確把握，望文生義往往就會陷入泥潭。要準確、明白地解釋清楚這些含蓄的詞語或句子，必須依靠語感去揣摩，聯繫語境去辨識，結合作者的寫作意圖和相關背景去領會，而聯繫語境挖掘其隱含的信息是根本途徑。

四.解題示例

抒情散文借景抒情主旨：景之特點與人之情感相通處

江南的冬景

郁達夫

凡在北國過過冬天的人，總都道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白乾的滋味。而有地爐，暖炕等設備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風大若雷，而躲在屋裏過活的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境;老年人不必說，就是頂喜歡活動的小孩子們，總也是個個在懷戀的，因爲當這中間，有蘿蔔，雅兒梨等水果的閒食，還有大年夜，正月七年級元宵等熱鬧的節期。

但在江南，可又不同;冬至過後，大江以南的樹葉，也不至於脫盡。寒風一一西北風間或吹來，至多也不過冷了日兩日。到得灰雲掃盡，落葉滿街，晨霜自得象黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地裏便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地裏去坐着曝背談天，營屋外的生涯了;這一種江南的冬景，豈不也可愛得很麼?

我生長江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深;雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以爲秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠節季，但對於江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調，說得摩登些，便是一種明朗的情調。

江南的地質豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養得住植物;因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅時也有時候會保持得三個月以上的生命。象錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落後，還有雪白的桕子着在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。若遇到風和日暖的午後，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時的肅殺，並且還可以飽覺着一種莫名其妙的含蓄在那裏的生氣;若是冬天來了，春天也總馬上會來的詩人的名句，只有在江南的山野裏，最容易體會得出。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣裏時含水分;到得冬天，不時也會下着微雨，而這微雨寒村裏的冬霖景象，又是一種說不出的悠閒境界。你試想想，秋收過後，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子裏，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林;在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閒?若再要點景緻進去，則門前可以泊一隻烏篷小船，茅屋裏可以添幾個喧譁的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示着燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來，終至於得失俱亡，死生不同了;我們總該還記得唐朝那位詩人做的暮雨瀟瀟江上樹的一首絕句罷?詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什麼?

一提到雨，也就必然的要想到雪：晚來天欲雪，能飲一杯無?自然是江南日暮的雪景。寒沙梅影路，微雪酒香村，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了。柴門聞犬吠，風雪夜歸人，是江南雪夜，更深入靜後的景況。前樹深雪裏，昨夜一枝開又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?

[解析]

第一步：定內容，定文體

1.定內容。題目《江南的冬景》，讀開頭、結尾以及中間各段的開頭結尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者郁達夫，聯想學過的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風格。

2.定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什麼特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。

第二步：定結構、定中心、定特點

3.定結構。本文的題目是江南的冬景，開頭寫的卻是北國的冬景，接着寫江南的冬景之美，從地質到河港到一天中冬景的變化。即：北國之冬景江南的冬景：地質，河港，一天中冬景的變化。

4.定中心。文章中並無直接地抒發感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯繫《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。

5.定特點。文章借景抒情，完全把情融於景中，這就是本文的特點。

現代文閱讀答題技巧 篇10

一、敘述人稱

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

二、敘述方式

順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

三、描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：

①再現自然風光。

②描繪人物的外貌及內心世界。

③交代人物活動的自然及社會環境。

人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特徵。

景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。

　四、修辭

比喻：化平淡爲生動，化深奧爲淺顯，化抽象爲具體。

比擬：給物賦予人的形態情感(擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啓示。

對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敘事透闢，條分縷析;長於抒情。

反覆：寫景抒情感染力強;承上啓下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。

對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。

反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

五、結構安排

佈局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密，完整勻稱;

烘托鋪墊，前後照應;設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關係的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。

記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情爲線索;以理爲線索;以物爲線索;以空間位置爲線索。

從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，爲後文做鋪墊、埋下伏筆;

尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

轉承句——承上啓下，過渡，承接上文，引出下文;

中心句——點明中心、揭示主旨;

點睛句——點明全文中心，統領全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀後能給人以啓迪。

情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆;

矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

六、表現手法

象徵，藉助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象徵物與被象徵物之間的某一特點(內容)得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象徵手法的“託義於物”也就是“藉此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

先抑後揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。

託物言志，作者在對事物的進行描繪的'過程中，非常巧妙地寄託作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特徵，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。

動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行爲、心理、語言或事件、環境、景物等

作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在於對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更爲豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。

除了以上幾方面，現代文閱讀還會涉及到表達方式、語言、議論文論證方法……等許多方面的知識，同時，有了這些基本知識框架，更重要的是如何在實踐運用。

現代文閱讀答題技巧 篇11

筆者覺得，答考語文現代文閱讀題，首先是學生要看文體，其次是學生要結合自己平時積累的經驗看一下題乾的特點，從而比較迅速地作出選擇。具體地講，解答現代文閱讀題要按以下幾個步驟進行。

一、通讀全文力求把握主旨

1.要注意對文章題目的把握。

文章題目往往會對揭示文章主旨有幫助。例如，人物傳記《笑神趙本山》從題目中我們便可以看出文章的主題是從幽默這一面來談趙本山的。

2.要理清文章的思路。

章的每一段、每句話歸根到底都是爲闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時，學生要學會爲文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。這樣做往往行之有效。歸納段意可以通過勾劃關鍵詞句來完成。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。如果沒有合適的自己在每段旁邊概括，用詞標註。

3.要把握全文的思路。

讀完全文後，要根據自己對每段段意的把握來給全文分層，從而把握全文的思路，從而明確的把握全文的主旨，爲下文的答題做充分的準備。

筆者把這一方法總結爲：先化整爲零，即對全文通讀，肢解每段，把握每段段意;再化零爲整，即概括完每段段意後，總結全文思路，把握主旨。

二、讀題、答題、組織答案

1.用心審題。

做現代文閱讀主觀題的關鍵在於準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題幹，把握題目要求，即把握題幹中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題幹一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。

注意：題幹提示了答題範圍，題幹規定了答題角度，題幹提供了答題思路，題幹隱含了答題信息，題幹體現了答題規律。

2.確定答題區域。

設置題乾的目的，主要是限定答題內容;同時，命題者爲了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題幹中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域。

3.在答題區域內按題幹要求篩選關鍵詞句。

認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。有的題不能直接找到答案，找出與答案相關的詞句，在此基礎上根據題乾的要求概括出關鍵的詞，爲答題做準備。

4.整合概括，定向表述。

能不用作者原話的`情況下儘量不用作者的原話，按題幹要求定向組織關鍵詞來作答

文學作品閱讀多爲主觀題，其題幹不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。還有當答案不只是一點時，要分點作答。

三、答題注意事項

1.弄清題幹中具有的態度或傾向。

遇到的題幹如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點;遇到的題幹如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。

2.弄清題幹語言的構成形式，確定答題語言形式。

題乾的結構，是表意的外在形式，暗示着語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。

3.弄清題幹中作者的話和命題者的話。

題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

4.變含蓄爲直接，變分說爲概括。

大學聯考中現代文閱讀材料多爲散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在大學聯考中歷來成爲考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附着信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換爲抽象，概括性的語言，即爲所需答案。

5.多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句爲基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在大學聯考中出現最多。

6.多角度多層次答題。

特別對付分較大的最後一道探究題，要注意平時的訓練，儘量從多角度多層次的答題，儘量讓答案的骨架牢固，漂亮，讓答案的內容豐滿，充實;還要注意探究題應是要求在文本的基礎上進行探究，所以一定要恰當的結合文本，不能脫開文本高談闊論，不管不顧的答題。

現代文閱讀答題技巧 篇12

[考點內涵解說]

遷移型考點是近幾年來會考閱讀題中的配角考點。這裏所謂的遷移，就是從閱讀材料出發，引出學生的知識儲存，其考查的着眼點在於知識積累。遷移型考點設題的角度目前有如下類型：l、給閱讀材補寫例證。如：回憶你所學過的文言文，從中舉出一例可以證明本文觀點的史實。2．給文中的人物補寫事例。如：文中寫魯迅對青年對革命向來是大方、慷慨的，請舉出一個具體的事例。3．圍繞文章的內容或主題寫名言警句。如：選文論述讀書時引用了名言警句，請你根據平時的積累，另寫三條有關讀書的名言警句。

[應對技法點撥]

應對遷移型考點的主要方法在於平時積累。在考場上應對此類題的方法是：1．對於沒有限定使用課外材料的，要儘量使用語文教材上的例子。這樣可以由於熟悉而減少失誤。2、儘量使用自己曾經使用過的例子。在考場上要有機地將平時學過或用過的例子利用起來。3．根據題目的.要求，儘量選取自己記憶、背誦過的名言警句，以求準確答題。4、對事例的表述應當精闢，對名言警句的寫作應當力求準確。

[基本層級練習]

①勤出成果。②馬克思寫《資本論》，辛勤勞動40年，閱讀了數量驚人的書籍，其中做過筆記的就有1500種以上。③司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周遊，足跡遍及黃河、長江流域，彙集了大量的社會素材幕歷史素材，爲《史記》的創作奠定了基礎。④歌德花了58年時間，蒐集了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》。⑤我國當代數學家陳景潤，在攀登數學高峯的道路上，翻閱了我國內外的上千本有關資料，通宵達旦地看書學習，演算研究．取得了震驚世界的成就。⑥上海一個女青年堅持自學，十年如一日，終於考上了高能物理研究生。⑦可見，任何成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。

1．這段文字中用了5個有代表性的事例，從時間看______，有________，也有--；從地域看，有________，也有__________；從人物身價看，有________、________、________、_________也有__________。

2．請你再寫一個論據，來證明勤出成果這個觀點：

_________________________________________

3．請寫出兩個與勤有關的名言警句：

_________________________________________

[發展層級練習]

讀書是福。你不妨在哪個晴朗的夜裏，躲進簡陋的書房，擰亮那盞溫馨的檯燈，於案頭隨便翻翻。或許，你會被哲人的片言隻語所打動。他們講的常常是你所未知未悟的真知灼見，短短的一句話會讓人想很久，甚自想一輩子。那優美的文字，讓你一遍遍地咀嚼回味，就像一把犁耕耘在自己那荒蕪的心田……你的心境也隨之開闊起來，在平凡瑣屑的生活中你發現了不可忽視的美，爲自己莫名的激情所鼓舞。

讀書是福。讀一本好書，你就好像是與一位朋友娓妮而談，或是看到那位心儀已久的作者，從字裏行間向你款款走來；孔聖人的要言妙道。莎士比亞的文采風流，達爾文的堅定執著，以及司馬遷的千古絕唱，曹雪芹的大腕行文，魯迅的入木三分，皆讓你感動不已、心馳神往。當你輕輕地掀開書頁，就能感覺到歷史的風煙，人間的冷暖。那白紙黑字，都流露出真切的感覺。……

有書讀的日子裏，充實、美麗；一生讀書，實在是做人之福、生命之緣。只要我們還想進步，讀書便是永恆的主題，永遠是我們的精神家園。

1．根據全文表達上的特點，想一想，作者給這篇文章擬的標題應是：

___________________________________________

2．文中第一、二段分別是從哪些方面寫讀書是福的？

__________________________________________

3．文中第一段說道，或許，你會被哲人的片言隻語所打動。請聯繫你的生活，說說你所喜愛的一句給你的啓迪：

_________________________________________

4．文中第二段點示了六位名人的風格,現主伐你再補寫兩個句子

點示你喜歡的作者及風格：

_________________________________________

現代文閱讀答題技巧 篇13

■審析題幹，明確關鍵詞語

現代文主觀閱讀試題題幹中的關鍵詞語，標示着對答案的要求，也暗示着答題的內容。仔細審析題幹，弄清題目要求，抓住關鍵詞語是解答每道閱讀題至關重要的步驟。例如，20xx年全國Ⅰ第14題，題幹設置了兩問，其中的關鍵詞分別是“爲什麼”“反覆”和“這樣的寫法”“好處”，那麼答案的構成就應該圍繞這四個關鍵詞展開。首先要回答作者“爲什麼”不信了春天和作者“爲什麼”要“反覆”表達這個意思；其次要弄清“這樣的寫法”指什麼，然後回答其“好處”。題幹也限定了答題的內容。回答第一問要從文章內容的角度考慮，需要考生按照作者的幾次重複，找到文中相關的敘事，梳理、概括原文的信息；第二問要從寫作手法和技巧的角度考慮，需要考生調動自身關於散文寫作手法的知識儲備，結合臨場閱讀文章的切身感受，聯繫全文的整體構思加以分析。

■整體閱讀，展開思維聯想

整體閱讀，是指在對關鍵詞、關鍵句和重要段落深刻理解基礎上對全文內容的把握。只有這樣纔可以針對題幹準確而有效地展開聯想。例如，20xx年全國Ⅱ第14題，“作者寫春天的夢，爲什麼要從冬天的雪花寫起？”回答這一題目，要在把握文章歌頌春天的主題基礎上展開思維聯想。文中“1981年”的提示、改革開放、春天的象徵意、作者心中澎湃的熱情和夢想；考生再結合自身相關的生活經驗和寫作體驗，經過編織形成有效的思維鏈條。不難得出“雪花是春天的使者，能給人以‘溫馨的夢’；嚴冬過後是春天，嚴冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕”的答案。嚴冬蘊春之“常規”，雪花報春之感悟，人同此心之常理，是我們與作者共有的人生體驗。

■深入思考，確定答題格式

現代文主觀閱讀試題，都是要求對各類文章從不同角度的解讀，沒有也不可能有簡明的答題公式，但並不等於沒有一定的規律可尋。例如，20xx年全國Ⅰ第19題，“第九段中，作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了什麼樣的描寫手法？營造了一種什麼樣的氣氛？”題幹兩問中的關鍵詞分別暗示的答題內容是“描寫手法及其作用”，第一問“是什麼”(運用白描手法，以樸素的語言寫出真情)，其格式爲：術語+內容闡述；第二問“怎麼樣”(營造了一種傷感的氣氛)，其格式爲：作用。

■組織語言，提升答題質量

經過以上三個階段的準備，答案的輪廓便會凸顯出來，這時就要組織恰當的語言來寫出答案。很多考生由於語言不到位，在這一步會或多或少地丟分。如20xx年廣東卷第19題，“依據最後一段文字，如何理解‘天壇、太廟，依傍的是祖蔭’這句話？”這是一個有深刻含義的比喻句，按照其基本的答題格式應該是“字面意+隱含意”，也就是說這句話雖可以有多種理解，但至少要寫出兩層意思，即“天壇、太廟旁邊的樹是古人爲了造福子孫種下的，是好長時間才長成的(字面義)；藝術風格的形成，需要長年累月的'積累。(隱含義)”一些考生的考場實踐卻並非如此，如有的考生答“藝術風格就像是樹，需經歷多年累月的積累而形成、而天壇、太廟都是古代藝術的象徵；依傍的“祖蔭”，就是其累積的見證。”不難看出，這位考生心裏比較清楚這句話的含義，但由於沒有組織起有力的語言，反而用隱含義來解釋字面義，造成無謂的丟分(卷面實得2分)，十分可惜。

在最後10天時間裏，迴歸課本、迴歸基礎是保證大學聯考取得成功的必由之路。考生已做了大量的現代文閱讀練習，已具備了衝刺大學聯考的實力，但“舊書不厭百回讀”，還應多翻閱已做過的試卷，體會以上所介紹的答題技巧，如此，既可免讀書之勞，又能獲答題之逸。

現代文閱讀答題技巧 篇14

學生們在享受學期的同時，也要面對一件重要的事情那就是學習。

(一)常見加點詞語品析

答題格式：A。回答可以還是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時);

B。比較刪去前後意義上的差別(刪去某詞後句子的意思是……，有這個詞句子的意思是……);

C。刪去後語境有何變化(選用：①體現語言的準確、嚴密、生動;②與事實不符;③太絕對了;④是作者的一種猜測)

加點詞類型：

1、表推測，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用不確定，體現了說明文語言的準確、嚴謹。

2、從時間上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在一定的時間段成立，在別的時間段不一定也是如此，在體現了說明文語言的.準確、嚴謹

3、從範圍上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在某一範圍內成立，在別的範圍不一定如此，體現了說明文語言的準確、嚴謹

4、表信息來源，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用是根據某一方面的信息總結得出的，在其他方面不一定也成立，體現了說明文語言的準確嚴。

5、表約數，說明數量無法確切獲得，是估計得出的，體現說明文語言的準確嚴謹。

6、表程度，表明說明對象的作用大小(比如處於首位)

(二)篩選題：從文中確定關鍵詞或中心句作答

(三)選擇題：一定將每個選項涉及的內容都還原到文中去，不憑印象作答

(四)分析句子在文中的作用

答題格式：此句用何種方法表明了此句的說明對象的何種特徵(說明文常用方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、引名言等);此句用何種論證方法表明了何種論點或觀點，對中心論點起到了何種作用，在文中起到了總結，總起，過渡、強調，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。