國小六年級英語期末試卷分析

在日復一日的學習、工作生活中，我們都要用到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試卷。你所瞭解的試卷是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的國小六年級英語期末試卷分析，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小六年級英語期末試卷分析1

一、整體來看。

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯繫，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利於促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，着重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識爲主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作爲重點考查的內容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因爲這些基礎知識的掌握能更好地爲今後的學習打下堅實的基礎。

（二）滲透了能力考查的要求。

英語作爲語言，是一種交際的工具。英語教學根據學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養爲主要目標。六年級英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的6，7題等。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。

六年級英語的'教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源於課本，又高於課本，充分體現了素質教育的內涵。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的佈局合理，題量適中，對教師的教學及學生的後續學習都有一定的導向作用。

三、測試的總體情況分析。

本次測試，平均分82分，及格率爲89.8%，優秀率爲39%。

四、各大題的做題情況分析與探究。

（一）、聽力部分。

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。

（二）、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共七大塊內容，分別爲：（一）單選，較簡單，做題情況較好。（二）用所給詞的正確形式填空，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。（三）根據句意填入適當的單詞，學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成爲考試中失分最多的一道大題。（四）句型轉換，失分率不高。（五）根據內容排序，準確率高。（六）補全對話，正確率較高。（七）閱讀理解，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第七題就可以看出。以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。

五、教學中的幾點做法。

如何進一步加強英語教學，提高教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。爲了更好地搞好教學，利用課餘時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生髮展爲主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬鬆愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，儘量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，並給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融爲一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上儘量給學生創造一種寬鬆愉悅的學習氛圍，利用遊戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在紮實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關係不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底裏在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使

他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧於心，做一個快樂的教育者。

總之，英語作爲一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收穫，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。

國小六年級英語期末試卷分析2

一、試卷總體情況分析：

本次六年級英語階段性以考查學生綜合語言運用能力爲目標，主要考查學生基礎知識和運用技能。試卷主要覆蓋了前三單元所學的基本語言知識點語法各項目，注重技能，注意延伸。主客觀題型相結合，內容豐富，難易程度適中。

二、學生答題情況分析：

本次考試六年級共45人蔘加考試，最高分100分，最低分62分，均分91.75分，及格人數45人，及格率100%，高分人數38人，高分率84%。從這次測試的總體情況看來，六年級大部分學生已基本掌握該部分基礎知識，能夠將所學知識很好的應用，達到了預期的效果。

三、試卷題型及學生答題情況具體分析：

聽力部分共四道大題，主要考查學生基本聽力技巧以及交際語言，難度適中：

第一題，選單詞。該部分的單詞爲常見單詞，但是每個小題中給出的單詞都有發音相同的部分，所以要求學上紮實掌握單詞的發音在聽前做好充足的準備，這一點孩子們做的比較好，得分率高。

第二、三、四題全部將圖片和錄音材料結合在一起，要求學生在聽錄音之前根據圖片聯想到學過的短語、句子或者對話，第二題和第三題較簡單，大部分學生得滿分，第四題第三個圖片和第五個圖片涉及的信息較多，學生對subway和train沒有進行很好的區別導致這道題成爲這份試卷失分最嚴重的地方。

筆試部分共六道大題，從單詞到句子再到短文全面考查了學上的綜合能力：

第一題，單項選擇。整道題考查的都是第三單元關於一般將來時態的內容，本單元內容較多所以上課時間比較長，複習過程中也多次練習鞏固，大部分學生已基本掌握相關內容，得分情況較好。

第二題，選不同類單詞，難度不大，第二小題中部分學生因對詞性掌握不太紮實失分。

第三題，根據問句選答句。涉及前三單元基本句型，學生只要掌握相關特殊疑問詞的基本用法即可選出正確答案，較爲簡單，大多數學生得滿分。

第四題，根據句意寫單詞，考查學生對單詞的拼寫以及意思的理解，中下等學生做這道題比較困難，不能夠真正根據語境選擇單詞，第10小題部分學生寫成crossing，雖然拼寫正確但不符合題意導致失分。

第五題的對話和第六題的短文都是課本上的內容，學生都能理解意思，題目設置也很簡單，得分率較高。

三、反映出來的問題：

1、學生綜合分析理解的能力還是比較欠缺。

2、學生缺乏語境中運用語言的交際能力，說明課堂教學中儘量創設語言情景培養學生綜合運用語言的能力。

3、學生理解分析概括的能力非常缺乏。

4、學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在翻譯的時候總是根據中文的意思或中文的`順序來進行，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿。

四、今後採取的措施：

1、狠抓學生審題、做題習慣的培養以及提高學生的分析判斷能力。在課堂教學中就應注重對學生習慣和能力的培養，如：靈活運用、學以致用、舉一反三能力，用英語思維的能力等。

2、增大六年級學生習題練習的力度，（如時態填空、句型轉換、閱讀分析等）教學中做到多講多練，形式多樣，讓學生能將所學知識及時鞏固掌握，並靈活應用。

3、儘量創設英語情景。教師自身要加強英語授課的素養，來營造英語環境和學英語的氛圍，以激發學生學習興趣和主動性；另Reading這塊上一定要經常讓學生以講故事的形式來複述課文，以此來培養學生用英語的能力。

4、注重知識的重複再現與總結梳理，在課堂教學中，除講了課本上的知識外，還應對與其相關的一些內容、知識給學生做適當補充。

5、加強對中等生的輔導力度，多培優，當然也少不了要補差，以提高全體學生的平均分。

6、對於我自身來說，今後會更加嚴格要求自己。在提高學生成績上多下功夫。

國小六年級英語期末試卷分析3

一、整體來看。

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯繫，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利於促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，着重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識爲主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作爲重點考查的內容。

（二）、滲透了能力考查的要求。

英語作爲語言，是一種交際的工具。國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養爲主要目標。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。國小英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既

源於課本，又高於課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是小作文，除了發揮測試的作用外，對考生今後學習英語、運用英語也有一定的啓迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的佈局合理，題量適中，對教師的教學及學生的後續學習都有一定的導向作用。

三、試卷的做題情況分析與探究。

本試卷主要考查學生的`語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別爲：（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。（八）學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成爲考試中失分最多的一道大題。（九）選編號，基本上都按照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然後判斷出“T”“F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。（十一）小作文，鍛鍊學生學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因爲平時這種過去式的時態針對性的訓練較多，本次小作文除個別學生書寫不好，大部分學生完成較好。

從整個試卷的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運

用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。

四、個人教學中的幾點做法。

如何進一步加強國小英語教學，提高國小英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。爲了更好地搞好教學，利用課餘時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生髮展爲主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬鬆愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，儘量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，並給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融爲一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上儘量給學生創造一種寬鬆愉悅的學習氛圍，利用遊戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在紮實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關係不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心

底裏在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急躁，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧於心，做一個快樂的教育者。

總之，英語作爲一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收穫，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。