讀書技巧方法

讀書技巧方法1

“注視綠點”，這是個綜合練習。它同時解決快速閱讀法的兩個重要課題：擴展有效視野和鍛鍊注意力(集中注意力)。

進行靜態練習(注視綠點)的程序是：

1.用3個月的時間完成作業，每天不得間斷，要在睡前練習。

2.做這套練習前，先從書上剪下訓練材料，將其貼在厚紙板上。讀完這篇短文。只讀一遍，讀時要慢，要思想集中。

3.坐在桌前，把短文放在面前，光亮要固定、均勻。雙腳自由下垂，觸地板，但不要交叉。雙手放在桌上，全身放鬆。呼吸均勻、平靜，摒棄任何雜念。

4.基本要領：直視訓練材料的短文中的一個想象出來的綠點，共10分鐘。思想集中，排除雜念，全部注意力都要集中到綠點上。全部思想和全部意志都同這個綠點聯繫在一起。總之，注意力達到了最大限度的集中。

5.10分鐘後，閉上眼睛(或用右手的手掌遮住眼睛)，立即躺下睡覺。這一天的最後一次視覺形象的印象應是不斷注視綠點而產生的幻覺。

前面已經講過，這部分練習要同時解決鍛鍊注意力(集中注意力)和擴大視野兩個課題。第一階段(第1周和第2周)的任務是訓練如何集中注意力問題。控制自己的行爲和耐力時，應該經常回想綠點。然後(第3周和以後幾周)必須逐漸擴大有效視野的感知範圍。應該力求同時看見綠點和一頁文字的上下左右所有的方面。

一開始，你應試着沿着橫線往兩側擴大視野。在不放過綠點的狀態下，以這一頁的橫線中心爲起點，儘可能地看見整行文字。做到這一點以後，就可以逐漸擴大視覺幅度。應該設法同時看見綠點和上下2行至3行文字。也許你會問：這樣看的作用是什麼?在看綠點的同時看文字，目的不是爲了閱讀文字，而是要像看到綠點一樣地感覺到文字的存在。

閱讀必然要和眼睛的運動及其固定點的交換聯繫在一起。這部分練習正是要禁止這樣做。在完成這套練習的整個過程中，視線只能集中在綠點上。所以，看並不是爲了閱讀，看只是爲了設法辨別輪廓、綠點周圍的單詞、詞組和句子，應該逐漸看見越來越大的篇幅。如果正確地、認真地完成這部分作業，那麼在多數情況下，就能達到這部分作業應當達到的最終目的.：自由地注視十分鐘綠點，在精神集中的一剎那，瞅着文章就像看見一扇敞開的窗戶，不但看到了一頁中間的綠點，而且看到了一整頁文字。這一頁上的一切都看得那麼的清楚、明晰、準確，但是這種現象出現的時間並不長，總共只有一會兒。然而這已經足夠了，這就是練習成功的明證

讀書技巧方法2

寫讀後感是國小語文課程標準對4、5、6年級的習作要求。但遺憾的是我們絕大多數同學都是有“讀”沒“感”。讀後感這種文體屬於小論文，其實就是對所讀內容中的某一點、某一部分或涉及到的某個人發表一下自己的看法。

寫讀後感一般分兩個部分：

第一部分是寫讀了什麼，這部分應該寫得簡明扼要。所謂簡明扼要就是抓住文章內容裏面一個最重要的要點，並把這個要點寫出來。比如可以簡要的說一下讀了什麼書，書的內容是什麼，其中的哪一塊內容或者哪一個人物引起了我的深思。

第二部分是寫有什麼感想。這一部分一般分爲兩個層次。第一層次是表達自己的感情或說明自己的想法；第二層次是根據第一層次，分小節來闡述感情或想法，而闡述所要用到的素材基本上就是書中的內容。請注意，“感想”這個詞要分開來理解。“感”是指感情，“想”是指想法。也就是說讀後感既可以是表達一種感情，也可以是說出一個想法。

我們以《西遊記》爲例來講讀後感的具體寫法。

第一部分，可以簡要寫一寫《西遊記》是什麼朝代，哪一位作家的著作（明朝吳承恩），主要內容講的是什麼內容（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人歷經千辛萬苦，去西天取經），其中孫悟空這個人物給我留下了很深的`印象，因爲他太厲害了，太了不起了，我非常佩服他。大家看，想法是“孫悟空很厲害、了不起”，感情是“我很佩服他”。

第二部分，分小節來闡述孫悟空到底怎麼厲害、怎麼了不起？以及佩服他什麼？這些闡述的內容都可以在書裏面找到。比如覺得他厲害是因爲他有一根一萬三千五百斤重，能隨意變大變小的金箍棒；他有七十二變的本領；能一個筋斗翻出十萬八千里……；再比如佩服他的理由是對妖魔鬼怪嫉惡如仇，忠心耿耿，不畏權勢……這些內容可以根據讀後感的文章結構來進行詳略區分。

第三部分，全文打總結，比如可以寫“我也希望能夠像孫悟空一樣，成爲一個既本領高強，但又勇敢正直的人”。這樣一篇讀後感就形成了。

有同學可能會說“書我也讀了，可是爲什麼讀不出感想來呢？”有兩個方法可以解決這個問題：

第一個方法是把故事裏的人物替換成自己，比如想象自己就是孫悟空，或者豬八戒、唐僧。這樣就有很強的代入感，容易讀進去。

第二種方法是多問爲什麼。讀書切忌一目十行，走馬觀花，即使是泛讀，讀的過程中也要多問幾個爲什麼。比如孫悟空爲什麼對妖怪嫉惡如仇？爲什麼對師父忠心耿耿？爲什麼對天庭不畏權勢？以及故事裏的哪個情節好寫得好，好在哪裏？

用這兩個方法去讀，就一定會讀出感想出來，也就可以寫好讀後感。

最後還要提醒同學們，寫讀後感一定要避免一個問題——“頭重腳輕腹中空”。有很多同學寫讀後感，開頭把故事內容描述了一大段，甚至把原文的內容照抄一遍，佔了文章一大半的篇幅，而後面的感想寫得潦潦草草，要麼空喊口號，要麼牛頭不對馬嘴的做個自我批評。這種讀後感顯得非常的突兀，明顯表現出來是讀也沒讀好，寫也沒寫好。

如果是一篇500字左右的讀後感，大致上100字是寫讀了什麼，400字是寫感想是什麼，而其中5、60字是表達自己的觀點，再來個250字左右結合內容來證明你的觀點，最後是聯繫自己的實際，說說“我”怎麼辦？這樣在格式上和寫作的內容上容易贏得高分。

讀書技巧方法3

1、多讀幾遍，看完後總結內容，在文章最後寫一段感受、啓發和心得，讀後感。

2、先讀一遍，再回憶一遍;逐頁逐頁讀，把好句讀出聲來加深印象;大聲吟誦，以便透徹理解。

3、先瀏覽，遇精彩部分再細讀選擇好書進行精讀，一些看不看隨便的書可以泛讀先大略看一下再認真讀，仔細、反覆、認真去讀。

4、一邊讀書，一邊在書上做批註，摘抄好詞好句好段落。

5、有疑問，可以問老師、向同學詢問，或者查資料。

6、先讀簡介，大致看適不適合，合適了再去仔細閱讀;找一段或一篇中心句細細來讀。

讀書技巧方法4

一、讀後感的概念

讀後感的概念有兩重含義：一是真實的、不受任何約束的讀後感，二是一種作文的體裁，考試時要接受各種條件的約束。下面這篇讀後感，就接近於第一種讀後感。寫這種讀後感，主要是給自己看的，一定要真實，有什麼感想（當然感想應當有意義，值得一寫）就寫什麼感想，與心得筆記不同，它要展開來寫，儘量像一篇文章，儘量寫得生動、實在、深刻。一般應當寫清楚讀了什麼，有什麼感想，聯想到了什麼，對自己有什麼作用等。它不追求文體、格式框框，寫起來也可長可短。

二、讀後感的寫法

寫讀後感最重要的一點是要讀出所讀書籍或者文章的“眼睛”，它是你展開來寫的基礎、中心和出發點，這個問題我們已經在上一講裏說過了，這裏就不多講了。其次，寫讀後感，有它一定的規矩，有的書上把它歸納爲“引、議、聯、結”，四個字，想公式一樣。對於這些規矩我們不可以不學，考試時只要內容有創意，套用這種公式未嘗不可；但我們也不要受其所限，寫成千篇一律的“八股文”，也可嘗試在結構上有自己的創意，有自己1、從對原作的人物理解和事件分析上去寫讀後感，把自己對這篇文專章人物的性屬格、事件的動機等理解和想法寫出來就是一篇很優秀的讀後感。

2、寫讀後感時多引經據典，用好詞好句和不同類型的句型結構來表達讀完後的感受，這樣的讀後感纔會豐富有趣，讀來讓人難忘。

3、讀後感的寫作技巧講究的是真情實感，從心出發，切忌抄襲和搬運，把真實的感受用通順的語句寫下來，再稍稍加以文字修飾就是一篇很好的讀後感。

4、寫讀後感時一定要貼合原作去寫，圍繞原作的中心思想和作者情懷來寫讀後感就不會跑偏離題，發揮自己的想象和理解，大膽創作。

5、讀完一篇文章後，自己有哪些收穫和心得體會呢，可以從這個角度切入來寫讀後感，這樣的讀後感寫出來內容很豐富，感想很深刻。

讀後感屬於議論文的範疇，但又不同於一般的議論文。

一般議論文，要求觀點明確，論據典型，論證嚴密;而讀後感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合。“讀”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點;“感”，是指讀後有何感受。“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的昇華。就所讀作品而言，“讀”是“即”—對所讀內容和感發點作必要的交代;“感”是“離”—根據感發點進行聯想，談感受。“感”是“讀”互相作用，不可脫節。

“讀”和“感”的結合，一般採用兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內容)邊發感;二是先述讀後發感。原則上講，先述讀後發感的形式比較好把握，適合初學寫讀後感的同學選用。

要寫好讀後感，除掌握以上基本的'文體知識外，還必須把握以下幾個寫作步驟：

一、研讀原文。

只有研讀好原文，才能對原文的內容和主旨有深刻全面的理解和把握，才能從中有所感悟，這是寫好讀後感的基礎。

二、確立感發點。感發點是讀後感的中心論點，又是文章的“入手處”。

一篇文，一本書，一部影視片，一齣戲劇，內容有簡有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點有深有淺，寫讀後感不可能面面俱到。那麼，怎樣確立感發點呢?方法很簡單。我們研讀某篇作品後，必然會受到啓發，有所感悟，而我們受啓發、感悟最深的那一點(或幾點)，就可以確立爲“感發點”。例如：寫人爲主的記敘文，感發點往往是人物最突出的精神、思想、品格等特點或最有價值的言論、行動。寫事爲主的記敘文，感發點往往是事件中所包含的意義、所反映的某種問題或普遍性的規律。議論文的感發點，一般是所讀議論文的中心論點或分論點。其他文體感發點的確立的與此大同小異，不一一贅述。

三、述讀與發感。

述讀，指對所讀文章的出處、篇名、作者、感發點等方面的交代，目的是使讀者明白這篇讀後感的由來，要發什麼感。這些交代是必不可少的，否則，就會讓讀者不明白你的“感”由何而發。發感，是在述讀和感發點的基礎上，展開聯想與引申，聯繫實際進行發揮，這是文章的主體部分。

聯想與引申的原則是，要圍繞感發點，要與原文材料有密切的聯繫。對聯繫的內容和實際還要進行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”纔會深刻。這也是展開讀後感主體部分最主要的方法。

另外，在論證感發點的過程中，要注意把兩種論據緊密結合起來，一是所讀原文的材料，二是聯想和引申的材料。

四、讀後感的結尾。

結尾可概括中心，總結全文，或提出問題，發表看法，發人深思。“文無定則”，內容決定形式，採用什麼形式結尾，要根據讀後感的類型而定。

寫讀後感常見的毛病

1、述讀原文多，無“感”或“感”少，喧賓奪主。有的同學寫讀後感，主體部分完全是複述原文的情節，或加進幾句不痛不癢的評述。這些都違反讀後的最基本要求。

2、評述原文多，無“感”而發，牽強附會。這類文章混淆了讀後感與文學評論的界限，把無關緊要的內容勉強地扯在一起。也是有些同學最易犯的一個毛病。

3、空洞抽象，缺乏聯想，沒有引人入勝的新鮮想法。這類文章的主體部分往往展不開，主要是沒有打有思路。

4、蜻蜓點水，面面俱到，沒有重點。這類文章主要癥結是沒有把握原文的精神或主旨，沒有確立好感發點的要點。

以上只舉了最常見的四種毛病，在寫作實際中可能不止這些。

讀後感是一種重要的作文形式，只要同學們多讀，多想，多練，不斷總結寫作經驗，就一定會把讀後感寫好的。

讀書技巧方法5

面對繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認爲唯有以泛讀爲基礎，進行快速閱讀的培養，纔是一個行之有效的好方法。具體說來，要發現對自己有利用價值的信息，需要掌握如下方法：

1.推測(prediction)

閱讀正文前，就標題(如果有標題的話)來合理推測資料的大概內容，也可在讀了二、三段之後預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義範圍有積極的意義。因爲英語單詞一詞多義現象太普遍了，一個單詞在不同的專業領域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業領域在其意義的具體把握上也有細微的差別。

2.關鍵詞句(keyword and topic sentences)

在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，並注意到是否對自己有利用價值。

3.略讀或瀏覽或跳讀(Skimming)

Skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉意爲“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用於閱讀，或譯爲略讀，或譯爲泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解爲快速瀏覽課文，領會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加註意，以便發現作者的觀點。

4.查閱(Scanning)

Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說的“掃描”。其特點是快，但又要全部掃及。Scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解爲“仔細地審視”，也可以理解爲“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解爲迅速找出文章中的有關事實細節或某一具體信息;有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等;有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節恐不易發現。

5.速度變換(Reading rate)

我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由於閱讀是一種有相當心理負荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨着速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應認識到閱讀文章時的速度是可以調節的，只有合適的速度纔可能獲得快速準確的'閱讀效率。

怎樣讓自己掌握好的學習方法

第一層爲苦學

提起學習就講“頭懸樑、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處於這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行爲，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結果，在他們那裏，學習變成了一種苦差事。

二、第二層爲好學

所謂“知之者不如好之者”，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如飢似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環。

三、第三層爲會學

學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕鬆，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成爲知識的主人。

目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層爲少數，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成爲一件愉快的事，在輕輕鬆鬆中學好各門功課。

三種學習習慣

學習成績的好壞，往往取決於是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。

一、總是站在系統的高度把握知識

很多同學在學習中習慣於跟着老師一節一節的走，一章一章的學，不太對意章節與學科整體系統之間的關係，只見樹木，不見森林。隨着時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應瞭解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

二、追根溯源，尋求事物之間的內在聯繫

學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什麼內容，都要問爲什麼，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識範圍，甚至老師也回答不出來，但這並不要緊，要緊的是對什麼事都要有求知慾，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利於思維品質的訓練。

三、發散思維，養成聯想的思維習慣

在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯繫，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。

讀書技巧方法6

(一）基本思路如下：

1、簡述原文有關內容。

如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是爲了交代感想從何而來，併爲後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關係的部分，略去與感想無關的東西。

2、突出重點談感受。

讀的內容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀後的感受和啓示也是多方面的。而讀後感則應當圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎上，選擇感受最深、最有啓發教育意義、確有獨到見解的內容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內容空泛。

就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱爲“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

3、圍繞基本觀點擺事實講道理。

這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，爲基本觀點服務。

4、圍繞基本觀點聯繫實際。

一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯繫實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯繫實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，爲觀點服務，而不能盲目聯繫、前後脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。寫讀後感應注意以下問題：

一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關係中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而後“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的'啓迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事爲例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽；再要從體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，爲南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作爲初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯繫自己的實際情況，從衆多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作爲全文議論的中心。

（二）讀後感的一般寫法

根據以上要求，讀後感的一般寫法可概括爲四個字：

1、引，概括地引述原文觀點或具體文字的內容。

2、議，以所引內容爲基點生髮展開，發表議論。

3、聯，在所引原文的基礎上聯繫個人生活實際或現實生活中相關的現象或問題。

4、結，提出看法，小結全文。

當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的侷限，以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內容和思路。具體寫起來應靈活掌握。

（三）克服常犯的毛病

根據以往經驗，最常見的毛病有四點：

1、大量引述原文。

讀後感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是爲寫“感”服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或複述原文，結果犯了以“引”代“感”、代“聯”的毛病。

2、脫離原文空寫“感”。

任何事物都非憑空而生，都有個由來。“讀”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生髮。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就裏。因此，寫“感”應當與原文自然結合起來。

3、內容雜亂無中心。

寫出的讀後感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀後感應“抓要領”、“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什麼寫什麼。

4、感受認識太膚淺。

讀後感要求寫個人在感情上觸動，在認識上啓發的內容。因此，一定要聯繫和對照生活現實和個人實際，寫與個人真情實感相結合的內容。但是，在不少同學的讀後感中，看不到作者讀後的動情點和深刻的啓示點，內容膚淺雜亂。聯繫實際常常是做自我檢討，或者在文章結尾寫一些空洞的表態的話。這些都是應當注意克服的缺點。

讀書技巧方法7

靈活、成熟、高效率的讀者能通過調節閱讀速度來適應閱讀的目的和所讀材料，你可以先瀏覽一下全文，然後略讀、尋讀，或者研讀。

一、瀏覽(Surveying)

在正式閱讀之前，通過瀏覽，我們可以初步瞭解材料的內容。瀏覽將使你瞭解閱讀材料的組織形式，確定要用的最佳閱讀方式，快速高效地組織思考過程，完成閱讀目標。

二、略讀(Skimming)

在沒有充足時間、足夠興趣，或根本沒有必要仔細地閱讀某些材料的時候，以很快的速度閱讀，並略去部分內容，來獲取文章要旨和自己需要的內容。通常關於某個課題的大量略讀，比細讀一、兩本書要好得多，能幫你在短時間內獲得比較多的知識。如果是四五千字的文章，你應該以最快的速度讀第一段或前兩段的`全部，以便弄清文章的整體背景。然後快速掃視每段的首尾句或前幾行，因爲主題句通常位於段落的首尾。後面的幾段可以略去許多句子，最後一段通常包含全文的總結，一定要全面閱讀。略讀大致爲普通速度的兩倍以上，而理解率較低，因爲略讀的目的是以最快速度獲取文章的主題。

三、尋讀(Scanning)

主要用於從材料中找出某些信息，而不需要閱讀全部。如報上尋找電視節目、查找電話號碼簿、翻詞典查生詞。尋讀的目的是快速準確找出資料和信息，應心中默記提示詞，避免無關的詞彙、思想的干擾。找到後，就應仔細閱讀了。爲了節省時間，必須熟知材料的排列順序。有些按字母排序，像詞典、索引之類；有的以邏輯排列，如節目表、史料以時間爲序。

四、研讀(Studying)

德國普朗克說：“讀書而不思考，等於吃飯而不消化。”當需要對作品做出評價，或者吸收全文的觀點、理論時，應進行細緻的、思辨性的研讀。研讀時，必須細心，有時需要停下來重讀或思考、記憶，體會字裏、言外之意，以便能完全地理解材

料。重讀應以速讀的速度進。

讀書技巧方法8

最有效率的閱讀狀態就是身心放鬆，精神集中。保持這種精神集中的放鬆狀態，就能確實掌握文章的內容，並且牢記在心。

那麼，爲了進入集中精神的放鬆狀態該怎麼做纔好呢?

有個方法可以迅速地進入這個狀態，就是“橘子集中法”。這個技巧非常簡單，只要將注意力集中於一點，就能立即提高閱讀的效率。

不管是閱讀還是記憶，提高效率的關鍵都在於“精神集中”，這是經過常年的研究得知的。

人的意識可以一次注意到7個位元(或增減兩個位元)的`信息，所以美國的貝爾電話公司纔會在一開始就將電話號碼定爲7個數碼。換句話說，人在意識上有能力同時處理大約7個位元的信息。

根據研究結果顯示，閱讀書本時，爲了有效地集中精神，可將注意力固定在某一點上。而重點是把注意力固定在哪一點。

舉例來說，開車時應該注意的地方是前方，而不是車蓋上的裝飾或前方車輛的車牌。

在閱讀文章時，固定注意力的理想位置是後腦勺的上方。而“句子集中法”就是將注意力固定在理想的位置上，使身體和頭部都能在瞬時之間形成“精神集中的放鬆狀態”。

讀書技巧方法9

1.讀後感的格式

第一段把書中主要內容，加以概括，作者寫了什麼，想表達什麼。

第二段選擇一個比較重要的點，也可以是自己認爲重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什麼樣的看法。

第三段聯繫實際生活，把書裏的和生活中的結合起來，抒發下真情實感，生活中怎麼怎麼樣，我覺得怎麼怎麼樣，我學到了什麼。

做到以上3點，那麼這篇讀後感基本就出來了當然不一定就三段中間可以自己分，詳略得當就好但是結構層次一定要鮮明，讀和感結合，重點在“感”上。

2.國小讀後感怎麼寫?

一、仔細閱讀原文，認真領會文章精神是寫好讀後感的前提。

“感”是從讀中產生的，不認真讀，就不能深刻領會原文的精神實質，就不能把自己的感想激發出來。如果對原文都沒讀懂，那也就不可能寫出有價值的感想來。

怎麼讀呢?要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動不已，哪些地方使你感慨萬千都不要放過去。要反覆讀，邊讀邊體會文章的實質，聯繫自己生活的實踐，加以對照、比較，同時要在原作上作上記號，如圈、點、劃，或在空白處寫上簡略的看法等，以便讀後好查找重點之處。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什麼都有一點，什麼也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯繫實際，這是讀後感的重要內容。

寫讀後感的重點應是聯繫實際發表感想。我們所說的聯繫實際範圍很廣泛，可以聯繫個人實際，也可以聯繫社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯繫都要突出時代精神，要有較強的時代感。

四、要處理好“讀”與“感”的.關係，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀後感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀後感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

有的同學在寫讀後感時，用大量的篇幅去複述原作的內容或敘述大量的事例，只在結尾發表幾句感想。這樣寫就不符合要求了。

讀後感以“感”爲主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言爲主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重於分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在着重抒寫感受後，結尾又回扣“讀”。

讀後感的寫法，種類很多，但寫好讀後感基本上離不開以上四點，望同學們好好體會、理解、消化。

3.國小生讀後感示範

輕輕的合上書已經很久了，《魯濱遜漂流記》中曲折連環的故事情節與魯濱遜的自立、自信、自強的精神卻深深地在震撼着我。

魯濱遜出生在一個富裕的家庭中，但睿智的他不甘平庸，對父親的忠告-----不要去航海全然不顧。在一次航海中，船在南美洲海岸的一個荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都喪生了，只有魯濱遜堅強的活了下來。海浪把他捲上了岸。

這座小島荒無人煙。魯濱遜在這裏獨立生活了24年，一次偶然，他解救了一個俘虜-------“星期五”。過了四年，他們一起克服重重困難回到了祖國。魯濱遜不屑守成，不甘平庸，有實幹精神，這些都是我們應該學習的。更令我佩服得是魯濱遜在一無所有的情況下造出了桌子、陶器等物品。當面對食物危機時，他種植出了大麥和水稻，並靠這些僅有的農作物製造出了粗糙的麪包。這一點就是我們不能相比的。現代的我們都是生活在溫室裏的花朵，是家裏的“小太陽”、“小皇帝”，含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕掉了。一個個都是衣來伸手、飯來張口。記得有人做了一個實驗：一個日本的孩子和一箇中國的孩子分別放在同一座有野獸出沒的山中。中國的孩子很害怕，沒有堅持下來。而日本的孩子卻憑着堅強的意志和勇敢的鬥爭精神頑強的堅持下來。簡簡單單的實驗說明一個不簡單的道理：中國孩子在自立自強和意志力上需要很大的提高，我們不能總是沉浸在父母和社會的溺愛之中，要報效我們的祖國要使我們的祖國繁榮昌盛，我們不能再這樣逍遙自在，碌碌無爲，難道我們不應該做點什麼嗎?魯濱遜機智勇敢，會在沒有條件的情況下創造條件，這正是我們所缺乏的。同學們，爲了我們的祖國明天更加美好，快快從我們自身做起，堅強剛毅、機智勇敢、不怕困難。只有這樣，我們纔對得起父母、社會、國家。

魯濱遜聰明機智而又堅強，我喜歡這個人物，更敬佩他身上的精神。

4.國小生讀後感示範

《西遊記》這部經典的文學名著，已經在中國乃至世界上家喻戶曉了。我想不少文學家已經發表過這部名著的言論了，所以我不想對這部名著的內容發表自己的觀點，只想對其中的人物談談自己的想法。

在其中，我最欣賞孫悟空的勇敢機智，豬八戒的情感真切，沙僧的任勞任怨，唐僧的善良待人。

我認爲，《西遊記》在藝術上的成就，是成功地創造了孫悟空、豬八戒這兩個不朽的藝術形象。

吳承恩塑造的孫悟空，嫉惡如仇，神通廣大，一切稱兇逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都失去了往日的威風，或一命嗚呼，或束手就擒，這都反映了吳承恩掃蕩社會醜惡現象和醜惡勢力的強烈願望，也是《西遊記》民主性精華之所在。

書中寫唐僧師徒經理了八十一個磨難有讓我聯想到了他們的執着、不畏艱險、鍥而不捨的精神。這着實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、我不禁慚愧自己當初爲何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊!

讀書技巧方法10

讀後感：在讀了一篇文章之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啓迪等寫下來，寫成一篇文章就叫“讀後感”，也叫讀書筆記。

寫讀後感的作用：經常寫讀後感可以幫助我們記住文章的主要內容，培養認真讀書的習慣，提高分析文章和表達內心感受的能力。

讀後感的題目：

1、可以直接以讀《xxx》有感，《xxx》讀後感爲題。

2、也可以以自己的感受爲正標題，以讀《xxx》有感爲副標題，如：

憤怒與惋惜

——讀《圓明園的毀滅》有感

偉大的父愛

——讀《地震中的父與子》有感

閱讀材料：

一粒種子的信念

有一個女孩，高中畢業後沒考上大學，被安排在本村的國小教書。

結果，上課還不到一週，她被學生轟下臺，灰頭土臉的回了家。母親爲擦淚，安慰她：“滿肚子的東西，有的人倒得出來，有的人倒不出來，也許有更合適的事情等着你去做。”

後來，她外出打工又被老闆轟了回來，原因是手腳太慢。母親又對女兒說：“手腳總是有快有慢的，別人已經幹了好多年了，而你一直在讀書，怎麼快得了？”

女孩先後當過紡織工，幹過市場管理員，做過會計，但無一例外都失敗了。然而每次女孩失敗回來，母親總是安慰她，從來沒有說過抱怨的話。

30歲的時候，女孩憑着一點語言的天賦，做了聾啞學校的一位輔導員。後來，她開辦了一家自己的殘障學校，又在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店。

有一天，功成名就的女孩向已經年邁的母親問道：“媽，那些年我連連失敗，自己都覺得前途非常渺茫，可您爲何對我那麼有信心呢？”母親回答樸素而簡單：“一塊地不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子也種不好的話，可以種瓜果；瓜果也種不好的話，撒上些蕎麥種子也許能開花。因爲一塊地總會有一粒種子適合它，也總會有它的一片收成。”

聽完母親的話，女孩落了淚。她明白了，實際上，母親恆久不絕的信念和愛，就是最堅韌的一粒種子。

寫作案例：

1.讀《一粒種子的信念》有感

自從讀了《一粒種子的信念》後，我懂得了堅持就是勝利這句話，這篇課文主要寫了：有一個女孩，高中畢業後沒考上大學，被安排在本村的國小教書。上課不到一週被學生轟下來臺。後來，外出打工又被轟了回來，原因手腳太慢了。

女孩先後當過紡織工，幹過市場管理員，做過會計，但無一例外都失敗了。然而每次女孩失敗回來，母親總是安慰她，從來沒有說過抱怨的話。

30歲的時候，女孩憑着一點語言的天賦，做了聾啞學校的輔導員。後來，她開辦了一家自己的殘障學校，又在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店。

有一天，功成名就的女孩向已經年邁的母親問道：“那些年我連連失敗，自己都覺得前途非常渺茫，可您爲何對我那麼有信心呢？”母親回答：“一塊地不適合種麥子，可以種豆子，豆子也種不好的話；撒上蕎麥種子也許能開花；因爲一塊地總會有一粒種子適合它，也總會有屬於它的一片收成。”

讀完這篇文章，讓我懂得了：生活上有許許多多困難我們也要學會勇敢地去面對它，堅持過後，將來就會有你的一片藍天。

2.《一粒種子的信念》讀後感

今天讀的一篇短文《一粒種子的信念》非常感人。這篇文章主要寫了女兒工作失敗後，母親一直鼓勵和安慰她，經歷了千辛萬苦，女兒找到了適合自己的工作，開辦了連鎖店。

文章中的女孩雖然經歷了一次次的失敗，但她並沒有自殺，而是不斷地嘗試另一種工作，經過不懈的努力，最後成爲一個成功人士。我媽媽就是一個成功人士，她在廣東開了三間廠，很有錢。去年六一節的時候，媽媽特地從廣東回來，帶我們去逛商場，買東西，吃小吃。我們還去遊樂場完了大半天，直到累了才拖着疲憊的身子回家。今年的六一節又快到了，我想，作爲成功人士的媽媽肯定也回來陪我們的。

當一名成功人士真好！我也要像短文中的女孩一樣，不怕失敗，勇敢嘗試，走向成功。

3.天生我材必有用

——讀《一粒種子的信念》有感

“一塊地總有一粒種子適合它，也會總有屬於它的一片收成。”讀完《一粒種子的信念》後，給我感觸最深的就是這句話了。

這篇短文講的是一個在職業生涯中頻頻失敗的女孩在母親不斷安慰與鼓勵下勇敢嘗試最後走向成功的故事。

在人生的成長道路上，人總是會遇到失敗的，總要去面對失敗和困難的。失敗並不可怕，可怕的是因爲挫折而選擇了退縮。我們要擡起頭來面對失敗，收拾好心情，再次踏上征程。我相信，無數次的失敗過後，你一定會迎來黎明的曙光。

這讓我想起了六歲那年，媽媽看到同事的孩子都參加了各種各樣的興趣班，並學有所成，就讓我去學習電子琴。我學習了一個多月，連最簡單的幾個音也彈不出來，只好作罷。後來我又去學畫畫，可是學了一個學期，什麼也不會畫。媽媽沒有責怪我，說，女兒，你想學習什麼就去吧，我支持你。最後我選擇學習書法，在書法班，我如魚得水，進步非常快。到現在，我已經參加了好幾次市級、區級書法比賽，每回都獲了頭等獎。

現在想想：在失敗面前，只要我們不灰心，堅持下去，定會在這偌大的世界中，找到一條真正的、屬於自己的光明大道。

4.讀《一粒種子的信念》有感

今天讀了《一粒種子的信念》這篇文章，我深受感動。這篇文章的主要內容講了：一個女孩高中畢業後沒考上大學，接二連三地做了好幾份工作都沒有成功，在母親不斷的安慰和鼓勵下，後來找到了合適的工作，並自我創業，最後功成名就的事。

“女孩幹過很多工作，但無一例外都是失敗了。然而每一次失敗回來，母親總是安慰她，從來沒有說過抱怨的話。”文中的這位母親讓我十分敬佩。在現實生活中，大多數父母看到自己的孩子失敗一次兩次並不會說什麼，但接二連三地失敗的話，就算是很愛自己的孩子，多多少少也會抱怨和責罵，露出不耐煩的神色，甚至會挖苦孩子。這讓我想起我的媽媽來。

這個學期的一個晚上，我對媽媽說，學校的少年宮活動又開始了，我想報名參加舞蹈班。媽媽聽了，沒好氣的說，語文數學天天學，日日練，你才考得那麼一點成績，你去學舞蹈能學會嗎？我向媽媽保證，一定努力學習，因爲我喜歡跳舞，語文數學的`成績我也想辦法提高。誰知話音剛落，媽媽就指着我的鼻樑說，提高提高，從一年級到現在，哪一次你考得好，提高了沒有？不要學什麼舞蹈了，我看你是不會有什麼出息的，放完學就早點回家看弟弟吧。我聽着母親的話，眼眶溼潤了，心想，我到底是不是你親生的。

今天讀了《一粒種子的信念》這篇文章，我懂得了在失敗的時候得到親人的理解和安慰是多麼的重要，我真心希望我的母親也能夠給予我。

寫讀後感的一般模式：

開頭：簡介所讀作品主要內容，總的感受、體會

中間：具體感受、體會

（1）針對原文重點句子，談對人物或事物的看法

（2）聯繫生活實際的人、事作比較，談感受

結尾：提出自己的看法或願望，總結教訓或得到的啓示等

請同學們根據閱讀材料，寫一篇使你感動、受到教育、啓迪的讀後感文章。

要求：

1、題目自擬，

2、用上上面的寫作模式。

3、注意寫讀後感的事項。

4、語句通順，敘述有條理，有真情實感，400字以上。

閱讀材料：

天下父母心

我上牀的時候是晚上11點，窗戶外面下着小雪。我縮到被子裏面，拿起鬧鐘，發現鬧鐘停了，我忘買電池了。天這麼冷，我不願意再起來。我就給媽媽打了個長途電話：

“媽，我鬧鐘沒電池了，明天還要去公司開會，要趕早，你六點的時候給我個電話叫我起牀吧。”

媽媽在那頭的聲音有點啞，可能已經睡了，她說：“好，乖。”

電話響的時候我在做一個美夢，外面的天黑黑的。媽媽在那邊說：“小桔你快起牀，今天要開會的。”我擡手看錶，才五點四十。我不耐煩地叫起來，“我不是叫你六點嗎？我還想多睡一會兒呢，被你攪了！”媽媽在那頭突然不說話了，我掛了電話。

起來梳洗好，出門。天氣真冷啊，漫天的雪，天地間茫茫一片。公車站臺上我不停地跺着腳。周圍黑漆漆的，我旁邊卻站着兩個白髮蒼蒼的老人。我聽着老先生對老太太說：“你看你一晚都沒有睡好，早幾個小時就開始催我了，現在等這麼久。”

是啊，第一趟班車還要五分鐘纔來呢。終於車來了，我上車。開車的是一位很年輕的小夥子，他等我上車之後就轟轟地把車開走了。我說：“喂，司機，下面還有兩位老人呢，天氣這麼冷，人家等了很久，你怎麼不等他們上車就開車？”

那個小夥子很神氣地說：“沒關係的，那是我爸爸媽媽！今天是我第一天開公交，他們來看我的！

我突然就哭了——我看到爸爸發來的短消息：“女兒，媽媽說，是她不好，她一直沒有睡好，很早就醒了，擔心你會遲到。”

忽然想起一句*人諺語：

父親給兒子東西的時候，兒子笑了。

兒子給父親東西的時候，父親哭了。

讀書技巧方法11

1、先要重視感

感要多讀要少，要善於靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

2、要重視"讀"

在"讀"與"感"的關係中，"讀"是"感"的前提，基礎;"感"是"讀"的`延伸或者說結果。必須先"讀"而後"感"，不"讀"則無"感"。

3、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啓迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事爲例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要"露餡"；

認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的"大鍋飯"缺少必要的考評機制。

讀書技巧方法12

讀後感的一般寫法"引議聯結"的"橄欖型"結構特點。

引——簡要引述原文內容，尤其是要對材料中自己感觸最深的內容做簡要介紹。

議——就原文的思想內容，人物形象，故事情節或寫作特點等談感受，要集中力量談自己感觸最深，能有話可說的某個方面來寫。

聯——聯繫自身和社會實際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更宜避免牽強附會。

讀後感的寫法。

結——總結全文。

以上四部分中，"議"和"聯"是重點，是核心;而引和結爲次要部分，可以形象的比喻爲"橄欖型"結構。

注意

一，讀”是“感”的前提、基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。

必須先“讀”而後“感”，不“讀”則無“感”。

因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的'寫作目的和文中表達的思想感情。

二是要準確選擇感受點

讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啓迪。

一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。

讀後感的寫法。

作爲初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。

要注意把握分析問題的角度，注意聯繫自己的實際情況，從衆多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作爲全文議論的中心。

忌:

讀後抄——大量摘錄引用材料中的原話。

脫離材料——沒有"讀"的內容或者不能恰當引用材料作爲"感"的佐證

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。

古人有條的讀書治學經驗，叫做讀書要做到:眼到、口到、心到、手到。

這“手到”就是讀書筆記。

讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。

讀書筆記不是一種獨立的文體，它只是人們讀書時爲了能夠更好地記住並使用所讀的內容所作的筆記，勤寫讀書筆記，可以提高讀書的效果，克服邊讀邊忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆轍。

常用的形式有:

(一)提綱式。

以記住書的主要內容爲目的。

通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。

(二)摘錄式。

主要是爲了積累詞彙、句子。

可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。

(三)仿寫式。

爲了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。

(四)評論式。

主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。

可分爲書名、主要內容、評論意見。

(五)心得式。

爲了記下自己感受最深的內容，記下讀了什麼書，書中哪些內容自己教育最深，聯繫實際寫出自己的感受。

即隨感。

廣義地講，讀後感也是心得筆記之一，但人們一般都把讀後感獨立地提出來講解和練習。

(六)存疑式。

主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以後再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。

(七)簡縮式。

爲了記住故事梗概、讀了一篇較長文章後，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。

兩者關係

讀書筆記主要是對文章的語言表達等從語言藝術方面進行概括，讀後感是你看完了這個文章，對文章內容的看法等。

兩者都有對文章的內容發表感慨，只是多少的問題。

讀書技巧方法13

理想的閱讀環境

積極的內部環境將與積極的外部環境協調地互相作用，產生更積極的影響(1+1=2、3、5等)。而消極的內部環境也將類似地與消極的外部環境共同作出反應，產生更消極的影響。要做到清楚地明白內部環境和外部環境之間的相互影響和作用。

位置和光的強度

最適合於學習的光線是在白天，因此，只要可能，就應該儘量把書桌或閱讀平臺放在靠近窗戶光線充足的地方。如果做不到這一點，或白天光線太弱的話，照明光線應從肩部上方、對着你寫字的手的'方向射入，以避免眩目的光和陰影。(見下圖)。

如果檯燈的位置放得不合適的話，它將使眼睛感到緊張。光線應該既能足以合適地照在正在閱讀的材料上，又不至於與室內光線強度形成較大的反差。換言之，不應該把燈光直接照射到書上的位置上，除了檯燈之外，還應該有平衡的總體照明。

資料隨手可取

爲了能讓大腦舒適地“安置下來”，在學習環境中應該將各種需要的材料放在隨手可取的地方。這不僅能改善注意力和理解能力，而且也是一種心理幫助。當你知道所需的材料擺放得很賞心悅目，而且很實用的話，就會增加你手頭任務的樂趣，並使得任務更易於完成。

身體舒適

不要使你自己太舒適!許多人期待着在房子裏放上最舒適和吸引人的安樂椅，甚至在椅子上面加上柔軟的襯墊、在椅子前面放一個擱腳凳，以便伸展得更舒服;準備好一杯熱飲料或打開兩聽啤酒，然後坐下來做兩個小時的緊張工作——結果卻發現，他們一氣睡了兩個小時。

理想一點的話，椅子應該既不要太硬又不要太軟，並且應該有一個直的靠背(斜的靠背會導致不好的姿勢、背部緊張以及在作必要的筆記時感到不舒服)。一般來說，它應該使你既不太放鬆，又不讓你太緊張;並應該支持和有助於你形成良好的姿勢。

桌子和椅子的高度

桌子和椅子的高度都很重要.椅子的高度應足以讓大腿與地面平行或稍比平行高一點。這樣將保證坐着時的主要壓力由臀部底部的坐骨承受。有時，一個小的擱腳凳或電話目錄可以把腳墊得很舒服,普通桌子的高度是73-81釐米(29-32英寸)，平均而論，桌子的高度應該比椅子的坐墊高大約20釐米。

眼睛閱讀材料的距離

如果你像前面描述的那樣坐着的話，那麼眼睛閱讀材料的距離大約應該是50釐米(20英寸)纔是合適的。讓閱讀材料離眼睛稍微遠一點，使眼睛能看到單詞組。這種距離也能減少相當部分的眼睛壓力、以及因閱讀而引起頭疼的可能性。你可以自己證明這一點，試着把手指放到快要挨着鼻子的地方，再用眼睛盯住手指看;然後把手伸到離眼睛46釐米(18英寸)的地方，再看整隻手。你將會注意到，在前一種情況下，你會感到真正的、軀體上的緊張。而後者則會使那種緊張減輕許多甚至再“吸收”大量單詞時也會如此。

讀書技巧方法14

讀後感寫作的基本模式：

首先，簡要敘述原文內容，對所讀文章做一個簡要的概述。寫着部分主要是爲寫自己的感想做一個前期鋪墊。這部分寫作的重點一定要突出“簡”。

接着，表明自己的感想，即自己的觀點。圍繞觀點寫出能支撐觀點的事實，展開聯想。

一篇簡單的'讀後感就完成了。

讀後感的注意事項：

首先，要讀好原文。熟讀原文，方能從中找出自己的觀點或者感悟。

其次，排好感點。梳理自己的觀點，方便選擇。

第三、選準感點。選取能一針見血的點，以便文章能在第一時間吸引人。

第四、敘述要簡。

第五，聯想要注意形式。

讀後感的寫作，簡單的說，就是先要概述原文內容，側重於自己要寫的一部分，接着表明自己的觀點，即讀後感的“感”，寫出自己的聯想、感悟。

讀書技巧方法15

一、認識讀後感

讀完一篇文章或看完一部電視劇以後，全篇文章或其中的一部分內容給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經歷過的事情。

二、怎樣選書目

選擇你感興趣的書籍，尤其是選能從中明白一個道理或學到文中人物的精神的文章。（選寫人、寫事的文章最好）

三、通常寫法：

（1） 引用法：引用歌謠、名言。

（2） 舉例子的方法：

可舉古代事例、近現代事例，可舉身邊聽說過的、自己經歷的事情，只要事例所表達的中心與文章的`中心一致即可。

可舉正例和反例，正例的作用是讓中心更明確，證明這個道理是正確的，這種品質是值得學習的。

四、結構安排：

第一段：寫清讀書的時間、書名和總的感受。（我受益匪淺。 給我留下深刻的印象）

第二段：用三五句話概括中心思想。（先寫主要內容再寫講明的道理或人物的品質）

第三段：舉由這一道理或品質想到的正面事例（古代、現代、身邊的事例自己的事例）

第四段：舉由這一道理或品質想到的反面事例（古代、現代、身邊、自己的事例）。

第五段：發出號召、倡議。

正反事例，不要同是古代或同是現代的，最好有層次感，比如舉雷鋒的爲人民服務，再舉自己的自私。