讓書香一生與我爲伴書香家庭申報材料

我一直保持讀書的習慣，也希望把這種習慣傳遞給孩子。家裏有獨立的書房，孩子上幼兒園的時候，就已經擁有了爲數不少的圖書，大多是圖畫書。現在上了國小一年級，開始認識一些字了，並輔之以拼音這根“柺棍”，更是可以真正實現“讀書”了。孩子在求學伊始，便有了知識的概念，而獲得知識最便捷的渠道就是讀書。當我抱着一本書津津有味地靜讀的時候，孩子總會湊過來問我在看什麼，能不能講給她聽，儘管她打擾了我讀書，但我知道，是我讀書對她產生了影響，她也渴望獲取書中的知識。

每天放學在家，都會留出半小時左右的時間讓她自己大聲朗讀書籍，如果她自己沒有非常想要讀的，就遵從指定圖書的先後順序，依次閱讀。有些書是她非常喜歡的，一段時間裏，她會不厭其煩地一遍又一遍地讀，像《巴啦啦小魔仙》、《冰雪奇緣》、《爲什麼動物會有尾巴》和《豌豆笑傳》等，聽着她讀得越來越流利，越來越有感情，我們也爲她高興，尊重她的意見，讓她更喜歡讀書。

除了在家裏讀書之外，我們也鼓勵她在學校裏多讀書。現在班級裏每週都會有同學領讀的機會，她主動要求參與，我們也全力支持。最早是從朗誦古詩開始的。可能是因爲古詩的合轍押韻吧，孩子一直就很喜歡背古詩，儘管不知道詩句是什麼意思，但因爲朗朗上口，還可以在大人或者小夥伴們面前展示，家中的一本古詩的冊子已經沒有機會被放回書架了。今年春天，以“春”爲主題的多首詩詞在班級裏由她領讀，她感覺很是自豪呢!

書籍是最好的物質獎勵

在學校裏，一年級上學期末，班主任楊老師獎勵給她的除了獎狀之外，還有一本書——《我要找到朗朗》，興奮了好長時間，對它愛不釋手，過年回老家，還搶着要向姥姥“彙報”。書籍真是很好的獎品，在家裏也是一樣，不論去書店，還是網購，買書給孩子，就是對她優秀表現的獎勵。學校裏徵訂報刊雜誌時，那份訂單目錄還沒有拿到家，她就已經迫不及待地勾選了幾種，生怕我們不給她訂，一個勁兒地給我倆做“思想工作”。每月雜誌送到，放學後放下書包，總不忘一睹爲快，每期《興趣語文》一到，一定會催着她媽媽快點裝訂完其中作爲插頁的口袋書給她看，《小公主》中的小製作則一定要親自操刀完成的。

讀書要有收穫

儘管孩子現在還小，讀完好多書之後，也不見得明白其中的道理，不能總結“中心思想”，但她仍然會有收穫。《爲什麼動物會有尾巴》這本書，孩子讀完之後就問我，動物的尾巴真的是買來的嗎?因爲這本書裏是這樣寫的.，狐狸、小豬、小狗等動物們的尾巴都是從市場上買來的，去的早的買的很漂亮，去的晚的就只能買差一些的。我就要給她講實際上動物的尾巴是怎麼長的，尾巴有什麼作用，她就感覺故事很精彩，世界很奇妙，讀書可以知道很多她以前不知道的事情。《愛心樹》和《你看起來好像很好吃》兩本書最早是我讀給她聽的，而且讀了幾遍。聽完之後，她說很感動，從她的表情能夠看得出來，眼睛裏是有些溼潤的。可能這就是書籍給人類帶來的精神享受吧。《愛讀書的孫中山》這本書，她是寫了讀後感的，爲了糾正她寫字不端正，那天上牀睡覺還有些晚。但這個故事讓他知道了孫中山這個人，也知道了讀書比吃飯還重要。“五一”去北京中山公園，看到孫中山的雕像，她一下就想起了這本書。我在看《資治通鑑》，告訴她，這就是《司馬光砸缸》中的司馬光寫的書，她會感覺很多書和一些事離她很近。

通過讀書，孩子認識的字越來越多了，這點很明顯。開車走在馬路上，指示牌上的路名能認識，在商場裏購物，只要見到有字，就會讀出來。讀對了，馬上鼓勵，讀錯了立即糾正，眼見着孩子在一天天長大。

去年下半年，我編著出版了一本專業書籍，在此之前的半年左右時間裏，我每天伏案寫書稿都會到很晚，翻閱了大量的參考文獻，最後形成了一本三百多頁的書出版。當時，我很感謝孩子的支持，我說要寫書去了，她便乖乖地上牀睡覺，不再纏着我了。爲此，我在出版前言裏，特意寫上了她的名字以示感謝，她也爲自己的名字被寫進書裏而感到自豪。我鼓勵她：你要多讀書，以後你也可以寫書給同學們看。

親子共讀會有更好的效果

一年級的孩子專注於讀書的持續時間還比較短，受到興趣和生字障礙的影響還較大，爲了保證讀書的效果，還是親子共讀的方式比較好。家長讀給孩子聽，最多幾遍，孩子就會選擇自己讀的方式。也許隨着孩子年齡的增長，這種方式會發生變化。現在，孩子不能很好地斷句，不能辨別“詞”，在理解語義方面就更差了，在這個階段，獨立閱讀的效果不好，離不開家長的幫助，包括語義解釋、詞語區分、人物和地理背景說明等。孩子是在求知的過程當中，給孩子必要的幫助也是對家長學習的促動，咱總不能對孩子提出的那些“爲什麼”總是說“不知道”吧!

感謝書籍給我們的生活增添了無限樂趣，及早交給孩子一把求知的鑰匙-讀書，讓她擁有崇高的理想和高尚的情操，讓她開啓科學的大門抑或締造睿智的人生。

書香家庭，家庭書香!