多媒體課件製作的學習心得

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的多媒體課件製作的學習心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

多媒體課件製作的學習心得1

目前正在進行課程改革，這樣的培訓有利於提高師生的信息素養，把學生如何獲得知識的教學轉變爲如何獲得技能的教學，逐漸培養學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，爲以後多媒體的教學進一步奠定了基礎。

通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向。

一、在課堂的設計上一定要力求新穎，特別要體現在多媒體課件中，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；

二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟着老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；

三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。過去教學學生所見的'只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一隻粉筆、一張嘴巴衆人聽”的教師灌輸爲主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以藉助多媒體讓教學在一節課內，輕鬆地、愉快地完成。

四、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高

在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

學習雖然已經結束，但多媒體課件的生動逼真，電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。本次培訓已經觸及一線教師課堂改革的靈感深處，我們將在今後的教育教學工作當中極力爭取將生動逼真直觀可視引進課堂，引領我們的課堂！

多媒體課件製作的學習心得2

對於講師來說，製作標準完美的幻燈片已經是一個必修課程了，合格的幻燈片不但是講師的臉面，更是與學員溝通的技巧和方式。

前些天看了一些講師的PPT，讓我無語啊，簡直是慘不忍睹，版面、企業文化、闡述內容、標題、重點現實一塌糊塗，別說是學員，就是我這個旁觀者都看的頭大，總結個人的一些經驗，其實PPT製作你只要遵循如下原則，就不會有太大的問題：

1、標題清晰：首頁標題，一定要簡單明瞭，除了演講的'大標題和副標題外，最多加上企業的名字和授課者的名字，如果標題太過複雜，一開始就給人亂的感覺，所謂：開始就已經註定傾聽者思路混亂，整個課程下來，相信也不會有好的收益。

2、PPT是導引，而不是講義，不需要太多文字，切記太多文字，整個PPT全被文字所覆蓋，不能一眼看完，學員聽你講課，還要對照PPT，注意力一定會被分散，效果適得其反。

3、切忌不能使用太多藝術字和動畫：藝術字是配合圖表和一些引導圖片使用的，如果版面出現太多藝術字就會太顯花哨，而且版面會很亂，有一種眼花繚亂的錯覺；而動畫已經是5年前PPT的花哨表現了，如果不是特殊現實儘量少使用動畫，尤其是換頁時使用動畫多少會分散聽衆的注意力，不利於課程的進行。

4、圖片不加修飾：很多講師使用的圖片都是網上下載的，如果不經修飾，很多多餘文字、甚至是圖片出處都在上面，我就見過一個講師的圖片上明顯的顯示着出處網址，弄的學員還以爲那個網址是課程相關的，居然抄錄到筆記本上，豈不是悲哀。還有圖片多餘的部分可以通過圖片的裁切功能去掉，不要喧賓奪主。

5、文字沒有去掉格式：很多網絡摘抄的文字，如果沒有經過寫字板過濾，就會帶着很多很多的格式出現，版面亂不說，很多文字下面莫名其妙的出現橫線，就會混淆視聽。

6、顏色太多：本來企業模板就會有顏色，再加上很多無所謂的顏色，整個燈片如同聖誕樹一樣，標題和闡述文字之間的關係也不清晰，很難表達清楚。

多媒體課件製作的學習心得3

在課堂教學中使用多媒體課件進行輔助教學既然已經成爲一種趨勢，那麼，如何才能製作出比較好的課件作品，對於課件製作到底需要掌握些什麼？我現就以自身的課件製作實踐，淺談一些課件製作的體會。

課件製作到底需要掌握哪些軟件呢？筆者認爲一般只要精通一二種課件製作軟件，掌握一些其餘的應用軟件即可。可以選擇下面課件製作所需的軟件：

1、Powerpoint：很多製作過課件的人都是從它開始起步的，請相信，有時，簡單就是有效。

2、Authorware：應用比較廣泛的課件製作及合成軟件，流程設計使製作過程清清楚楚。

3、Flash：當前最爲流行的動畫製作及合成軟件，好處多多不必說！

4、Photoshop：專業的圖像處理軟件，剪切圖像、組合圖形、製作效果等簡單方便。

5、Acdsee：操作簡單的看圖軟件，如果有很多圖像素材，用它瀏覽一定很方便。

6、Sound Forge：強大的音頻處理工具。

一、素材

素材是製作課件的基本元素，沒有素材，課件就成了無源之水，無本之木，素材的作用是一般文字所不能代替的，在課件中恰當地使用一些動畫、圖片、音像資料等，能夠把抽象的東西變爲具體的、把靜態的變成動態的，由此更真實、直觀、準確地表達教學內容。

素材不能只靠一時的尋找，而應該注重平時的積累和開發。還可以通過其他很多途徑獲取素材。比如素材光盤、數碼相機、掃描儀等，如果真的找不到自己所需的素材，那我們只有自己動手開發了。開發的素材可以分爲再創素材和原創素材，再創素材是把對已有的素材進行修改、編輯、重組等，使其滿足課件的需要；原創素材就需要製作人自己親自動手創作了。

素材在積累的過程中，還應該注意對其進行分類保存，這可以根據自己的喜好和需要進行，一般大致可分成圖片素材、聲音素材、視頻素材、動畫素材四大類，這樣把素材分門別類地進行保存，可以方便以後製作課件時更快捷地找到自己所需的素材。

二：構思

在課件製作中，應該說構思是至關重要的，因爲傳統的教學方式是最容易影響課件構思的。

課件構思的第一步必須要非常熟悉教案，清楚地知道教學的每一個過程，每一個環節，只有瞭解了教案，心中才會知道自己要去做些什麼，以怎樣的方式去表現其中的教學內容，更好地服務於教學。

其次，我們要確定的是課件的形式，一般來說，課件的形式沒有固定的概念，但大致可以分爲：演示式、練習式、遊戲式、情景式等幾種，而在同一個課件中，我們也可以將幾種形式摻雜在一起，用哪一種形式主要還是取決於教學內容，這一點我們不需要墨守成規。

第三，我們需要合理地安排素材，有了豐富的素材和多彩內容的填充，這樣，課件纔會成爲一個有血有肉的東西。而這些素材的安排，就需要我們作仔細的推敲，如哪些需要運用動畫演示，哪裏只需簡單的過場，何時需要調動學生的積極性，何處又想讓學生進行放鬆，這些都是課件製作時所需要考慮到的問題。

最後，要對課件中所有提出問題的'地方留下餘地，因爲在課堂上我們誰都不知道學生是怎麼回答的，或者他們又會提出怎樣的問題。所以，我們不能過於形式，讓學生按照設計者的思路往下走，爲了教學過程的“一帆風順”而抹殺學生的想象力，應該說這是比較可悲的，因此我們要讓多媒體課件的交互性得到充分的發揮。

三、實踐

所謂“實踐出真知”，實踐又是“檢驗真理的唯一標準”。因此，我們的課件也要遵循這條法則。已經制作好的課件在隨機的課堂中，學生千奇百怪的想法會讓我們措手不及，有時候，在課件中我們自以爲想得很好的環節就可能出現紕漏，甚至會出現一些我們意想不到的小錯誤，而這些或許都可以在課堂的實踐中得來。有了一次次的實踐，我們製作的課件纔會越來越完善。

多媒體課件製作的學習心得4

幻燈片我在學校電腦上經常見到，可自己製作還是頭一回，沒想到製作幻燈片還真有意思。

今天上午，我一個人在家覺得很無聊，便突發奇想，想製作一張幻燈片來自己欣賞！於是，我打開電腦，新建了一個空演示文稿，接着安排好格式，（這些都是我在爸爸那偷學來的。）然後在標題欄上打上“快樂的明天”幾個字，緊接着按了一下內容版式，把好看的圖片都粘貼進去，再寫上幾句標語。制好後，我又進入了幻燈片設計，點擊設計模版，挑了一個好看的背景！背景設計好後，便切換到變化規律，選用風鈴聲作爲背景音樂，再設置切換幻燈片的方法，我選用的是縱向棋盤式，試了一下，感覺還挺好！緊接着，我又新建了另一個空演示文稿，在裏面添加了許多圖片和文字，還把自己唱的歌錄進去，聽着自己的聲音在幻燈片上飄出，心裏美滋滋的。這一下，我的野心更大了，開始創建第三個空演示文稿，這回不是放圖片，而是把一些關於快樂和美好的文章放了進去，一邊看文章一邊聽音樂，真是人生一大快事！然後我這個總編又下達了新的命令，把我國小同學的照片放了進去，看到昔日同學的照片，心底掠過一絲憂傷，畢竟我們很長時間沒見面了，哎，真是觸景傷情啊！這一次，我用《朋友》這首歌做背景音樂，以此來歌頌我們美好的`友誼！在最後一張演示文稿裏，我打出“再見，歡迎再來”的標語，順便把一些景物、人物都粘貼了上去，再放了點音樂，終於大功告成了！我給這個文件命名爲“美好明天靠自己，爲快樂加油！”。全部製作完，我又重新瀏覽了一遍，棒極了！想不到，我還真有設計的天分哩！呵呵！

“看花容易繡花難”，還真應了這句古話。是的呀，做一件事看似簡單，但真正去做，還得下一番苦工夫不可！但是隻要我們認真去做、堅持不懈，就一定能把它做好。

多媒體課件製作的學習心得5

人類的步伐已經跨入21世紀，計算機信息技術的發展爲教育提供了更多的手段。以計算機爲基礎的多媒體教學，已經在我國各地蓬勃開展，計算機輔助教學系統在教育教學中的應用日趨廣泛。多媒體教學課件以其具有豐富的表現力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優勢在學校計算機輔助教學系統中發揮着十分重要的作用。多媒體課件的製作與使用過程中出現了一些值得注意的問題，下面就來談談多媒體課件製作中應注意的幾個問題。

1、避免腳本設計隨意化

在設計腳本的過程中，常常出現的問題是設計腳本（也可說是底稿）太簡單，有的根本沒有設計，以致在具體的製作過程中想到哪裏做到哪裏，沒有依據，目的性不強，往往導致開始的想法和最後的成形相差甚遠，製作出的課件顯得雜亂，無系統性。在多媒體課件設計和製作中，腳本的編寫是非常關鍵的。通過編寫腳本可以把課件設計的思路具體化、直觀化、系統化，可以使自己在製作課件時做到心中有數，少走彎路，也方便以後對課件進行修改和整理。同時還要注意界面的設計，一個課件即使構思多麼精巧，內容設計多麼好，素材多麼豐富，如果界面設計不佳，課件的使用效果也將大受影響。因此，課件製作設計非常重要，必須注意吸收美工、音樂等編程人員一起討論，依靠集體的力量創作，共同完成課件的製作。

2、避免課件內容空泛化

要製作一個好的課件，必須有大量的素材。素材豐富了，製作起來才能得心應手。收集素材要根據內容的需要來進行，途徑可多種多樣。如利用掃描儀來採集圖像，從各種多媒體素材光盤中取得，到互聯網中去下載。如果沒有合適的素材就需要自己去製作，主要包括圖像的處理、聲音的採集、動畫的製作、影像的截取等。製作素材往往要花費大量的時間和精力，所以平時多收集一些有價值的素材。製作時要儘量使用已有素材，沒有合適的素材再自己製作。同時，製作多媒體課件應根據教學大綱的要求，首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點。其內容的選取則要以教材爲藍本，從實現教學目標、完成教學任務的.需要出發，但又不能爲課本所束縛，要注意增加課件的含金量。

3、避免製作形式極端化

運用多媒體課件輔助教學，就是要將文字、圖形、圖像、視頻、音頻等通過計算機有機地融爲一體，使信息載體的表現更加形象、逼真和豐富。但在實際製作過程中，卻常常陷入兩個極端。一個極端是呆板單調，索然無味，即電子課本，將教學內容直接搬上計算機，僅僅採用文本和簡單的圖形，媒體運用單一，沒有體現出多媒體的特色，沒有發揮多媒體的優勢。另一個極端是沒有考慮媒體的特性，即什麼時候用什麼樣的媒體去表現內容效果會更好，而是隨意使用與教學內容毫不相干的素材。同時還認爲媒體設計越複雜越好。這樣的“多媒體”不但達不到預期的教學效果，甚至事與願違。要排除上述兩個極端，就必須做到3點：

1）體會課件內容的意境，或古典高雅，或流行時髦；

2）仔細琢磨各種媒體特性，選擇合適的圖形、動畫、視頻和音樂來表達課件主題，做到各種媒體相得益彰；

3）要藉助一定的藝術，但不能單純地爲藝術而藝術，不能僅僅停留於做表面文章。只有充實的內容和完美的外在形式有機結合，才能真正達到傳授知識，調動學生積極性，改善教學環境的目的。

4、避免課件設計流水化

有些教師在使用多媒體課件時，或圖方便，或怕操作失誤，或其他原因，將課件設計成順序式結構，僅僅是將課本搬上了屏幕，上課時只要按一個鍵，課件便順序播放下去。這樣，比起傳統的教學，只不過是多了一個漂亮的背景，省去了用粉筆和黑板的麻煩。學生也只能按設計者預定的某種模式、思路、線索進行吸收，不可能有足夠的時間去思考問題。使用多媒體課件的初衷是提高課堂教學效率，增強人機互動，激發學生學習興趣。而流水化形式的課件將學生的思路引到電腦的既定程序上，反而是強化了教師的主動性，削弱了學生的主動性以及學生與教師的交流，對學生思維也起了削弱作用。解決這一問題的關鍵在於提高課件製作者的意識。不能爲媒體而媒體，不能爲了簡單省事，將課件形式設計爲流水式，應該充分利用課件製作工具的優勢，將課件製成一個能發揮其功能的完整體系。

5、避免人機交互死板化

課件製作中人機交互操作差主要表現在以下兩個方面。一方面是在課件製作的過程中，設計者沒有考慮到界面的統一和操作的簡便，而且隨意的放置按鈕，或者隨意的設置熱區（熱字）等進行交互。這樣導致了使用者即使是設計者本人也感到很不方便。另一方面是靈活性和交互性差。設計的課件跳轉少，出口更少，使用者在使用時，只能老老實實從頭看到尾，不能跳過不想使用的部分，更不能半路退出，給實際使用帶來很大不便。要改善課件的人機交互性，就必須充分利用各種多媒體制作工具提供的多種輸入輸出功能。通過設計問題、記錄反饋信息和提供合適的練習，調動學生的學習主動性和積極性，使學生完全進入到學習的過程中去。在製作過程中，可以將素材按內部的聯繫劃分成不同層次、不同關係的知識單元，然後用製作工具將這些單元組成一個具有超文本結構的系統，從而爲學生從一部分跳轉到另一部分提供方便，允許學生有選擇性地學習其中感興趣的部分，允許學生暫時掛起正在閱讀的部分而去讀一些輔助內容，然後再返回來繼續閱讀，實現在傳統性課件中無法實現的各取所需。

多媒體課件製作的學習心得6

這次培訓的主要內容是Powerpoint製作，從整個學習過程來看，內容比較充實、節奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的製作過程，製作方法，操作技巧和一些實例。比如：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進行切換等。

1、多媒體輔助教學，是一個新的教學工具，它打破了傳統的以教師爲中心的教學模式，不再是僅僅依靠“粉筆＋黑板”這種簡單的教學設備了。多媒體教學手段的使用能讓課堂氣氛生動、逼真，激發學生濃厚的學習熱情，整個學習過程充滿了樂趣，課堂上充分體現了學生的主體作用。在播放課件時一幅幅動態的畫面陸續呈現在屏幕上，學生都全神貫注的盯着，課堂上氣氛濃厚，聽課更加帶勁，教師講課也更加投入。計算機就像稱職的老師，或啓發學生自己動手，或提出問題讓學生思考、回答。“人機對話”，充分體現了學生學習的積極性。

2、多媒體輔助教學的運用，補充傳統教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。課堂教學是學校教學的基本形式，傳統的教學方法是“粉筆加黑板，教師講，學生聽”，這種傳統的教學手段，受到了時間與空間的限制。多媒體教學軟件以其形、聲、色、意相統一的優勢，產生一種聲情並茂、情景交融的情景，豐富了學生的`感知，激發了學生學習的興趣，爲教學提供了廣闊的空間。

傳統教學模式下，教師一節課下來要寫一黑板甚至幾黑板字，手發酸，真正一個字“累”，運用多媒體，輕鬆了不說，內容含量多，板書少，學生也精神了。運用多媒體輔助教學，可以很好地完成英語教學任務。主要表現在三個方面：在對話課中運用多媒體技術，使課堂活動快節奏；在閱讀課中運用多媒體技術，爲課堂內容提供多信息資源；在操練活動中運用多媒體技術，提高了課堂教學的密度。

時代在發展，科技在進步，事物在變化，教育創新是時代的呼喚，教學觀念與策略的轉變勢在必行。在新時代的教學下，教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學生髮展的促進者和引導者。“授之以魚，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導他們如何去學習，如何去獲得知識。要想做到這一點，我們更應該學習關於多媒體課件製作的一些新知識，從而更好的爲服務於教學，應用於教學。

總之，利用多媒體進行教學，有助於提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們教師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該發揮它的用處，揚長弊短，爲教學所用。

多媒體課件製作的學習心得7

作爲面臨素質教育在全國全面推行的今天的教師，課件的製作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。我對教學媒體和資源總是充滿了興趣。在上課的時候，我更喜歡利用多媒體，來引導學生學習新知識。但有的時候上課的效果卻不盡如人意。

這次培訓中我學到製作演示文稿的時候，清新的ppt演示，實用的製作技巧，讓我眼前一亮，製作攻略更是讓我熱血沸騰利用PowerPoint可以創建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統計圖表，組織結構圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以爲這些幻燈片設計出統一或不同的背景。

利用PowerPoint可通過各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放製作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進行曲放映：既可以在完全沒有人工干預的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動有趣。

這次培訓，主要學習了在Powerpoint演示文稿中動畫的設置、聲音的添加、影片的添加，設置不同的背景，用Powerpoint製作簡單的個人主頁，還有如何將Powerpoint課件轉化爲flash課件。

通過培訓我對製作課件有了新的.認識，在幻燈片的製作過程中，一般遵循以下原則：

（1）實用性

文稿的內容是最重要的，要求演示文稿主題鮮明，論點準確；思路清晰，詳略得當。

（2）生動性

要善於利用PowerPoint的特點，將文稿做得生動，必要的地方用動畫或圖形來論證觀點。

（3）在滿足以上條件的基礎上，想要使文稿水平再上一個臺階，就要在美觀性上下功夫，讓人看了演示文稿後，有賞心悅目的感覺製作課件既要講究精美又要講究實用。不同的製作軟件具有不同的特點，在製作課件時，應根據需要選擇合適的製作軟件。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。在本次培訓中製作演示文檔的部分，我對它進行了簡單的總結;

一：少即是多：

每頁一個主題；巧用備註欄；字少圖大；提煉關鍵詞句。呆板無趣的知識點會讓學生們昏昏欲睡，如果將知識點精煉再加上圖片會提升學生學習的興趣，而且也減輕了學生的負擔，讓他們在快樂中獲取知識。甚至在PPT中我可以恰當使用高橋法，醒目的字眼躍然眼簾，再不用老師來反覆強調這是重點啊重點啊！

二：換位思考：

文字不小於24號；及時回顧總結；文字和背景反差鮮明；從學生的角度來思考一堂課的教授方法，沒有那麼多過目不忘的學生，怎麼講課才能使學生印象深刻呢？看來我要在這方面多下功夫了。

三：邏輯清晰：

順序播放；邏輯主線簡明；格式一致；思想要點圖表化。

四：形象表達：

適當運用全圖型PPT；圖表圖形化；精心設計封面和目錄；用聲音烘托氣氛。一幅好圖勝過一千句話，無關的美景干擾主題；過多的插圖分散注意；過於複雜的畫面增加認知負荷；插圖與背景混雜。

五：動靜結合：

控制長度；加快速度；明確目的；聚焦內容。幾天的培訓，我不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，使我明白無論ppt做得多麼華麗，內容是多麼深刻。但是一堂課的精彩與否，還是得靠教師來把握，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

多媒體課件製作的學習心得8

信息技術使多媒體課件的製作成爲可能，而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結構圖形、實踐過程。在這幾個方面合理地使用現代信息技術，將使學生們更加喜聞樂見，達到更佳的教學效果。下面結合個人的學習探討一下對以上所述幾類教學素材在多媒體課件製作中的處理方法和多媒體課件製作與教學的忌諱。

一、字表的處理

字表處理包含文字和表格兩方面的內容，在多媒體教學中對文字和表格的處理可以說能做到隨心所欲了，關鍵是看教師如何構思，以及對軟件功能的掌握程度。

文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態效果等都可隨意設置或更改，因此，將平常在黑板上板書的內容復現在多媒體課件中是毫無問題的。而且差錯少、正規，顯示速度快，課件製作者如有一定的美學基礎，製作效果可以令人賞心悅目。

但應注意以下幾個問題：

⑴從心理學角度來看，學生不喜歡一次出現大段的文字，而喜歡逐句地呈現，以順應人的認知習慣和教師的授課節奏。傳統的教學法中教師一般是按順序講到哪寫到哪，但課件製作時這樣做卻需要非常細心和耐心。

⑵有些人喜歡在文字出現時對文字配以聲音效果或動畫效果，以期提高學生的注意力和趣味性，但若用得太濫，反而易引起學生的視覺和聽覺疲勞，效果適得其反。

⑶文字要儘量精煉，做到言簡意賅，同時要儘量多用圖例。傳統教學方法和教材受條件限制常是用“圖”來配文，文爲主，圖爲輔，而目前電腦繪圖能力極大地提高，可大量採用以“文”配“圖”的形式，即圖形爲主要內容，而將文字作爲註釋等進行輔助。筆者在教學過程中特別注意採用此方法，取得了很好的效果。其實圖形中蘊涵的知識信息比文字更大，有些教學內容如果用文字來描述將很繁瑣，而用圖形表達更爲直觀和形象生動，兒童認識世界首先是識“圖”而後纔是認字，不正是這個道理嗎？

教學中少不了表格，表格一般是很多數據的組合，傳統教學法中一般是讓學生對照書中的表格查閱數據，有了多媒體課件，可以將表格搬上投影屏幕。學生可以直觀地觀察教師的查閱過程，也可以直接地觀察表格中標明出的知識要點。要注意的是如何讓重點數據突出於其它數據醒目地顯示，這可以採用單元格填色等多種方法，而填色又可以有多種效果（如漸變色、逐漸填色，漸近漸遠、閃爍等）。

值得注意的是如果表格中數據較多，受屏幕的大小限制，則可能單個數據小得不易讓後排的學生識別，這時可以將表格分解處理，或者先整體顯示，後局部放大。

二、錄像片和動畫效果的處理

可以說錄像是對處理實踐過程的有效手段，實踐環節的作用和重要性無須贅言，以往這一過程只能由教師口頭表述，具備條件的則可以在講臺上邊動手邊講解，或者帶領學生到現場授課。但很多實踐過程需要很大的代價甚至不可能帶領學生去完成，如參觀一個現代化工廠的產品製造過程，一個重要的.手術過程等等，這時可採用錄像設備進行素材錄製，更爲精彩的是，教師還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關鍵的部分用於教學，使學生對整個過程更加清晰。另外，網上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理後嵌入到課件中。

目前雖然錄像技術非常成熟了，但仍有很多不能用錄像的方法實現，如微觀粒子的運動、信息的傳遞過程、宏觀宇宙中星系的運動，機器工作時內部傳動系統的工作過程等等，如果能將一個過程用動畫表示出來，則無疑將使教學更有說服力，目前以繪製（或其它方法得到）的基本圖形爲基礎進行深加工得到一份動畫片的技術也非常成熟了，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個簡單的動畫，則autocad製圖軟件就可做到。動畫製作的原理很簡單（主要是製作關鍵幀、如何生成中間幀等），但製作過程卻很複雜，因是人工製作的，所以其播放速度快慢、出場順序，觀察角度、細節顯示及圖形效果等等都可人爲控制，使學生更能體會“過程”和“細節”，在很多方面比錄像更具優勢，因而將是極有前途和必然發展的方向，在多媒體課件製作中應儘量多地採用，它也可以說是動態的許多圖形的組合，是圖形應用的高級階段。

三、多媒體課件製作與教學的忌諱。

教學是爲了實現一定的教學目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所採用的任何教學手段都是爲了能更好地實現教學目標。我們必須針對不同的教學內容和教學目標，精心篩選和運用適合的教學手段，如果採用傳統的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課件。例如數學這一課程涉及很多公式的推導，採用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學生清楚推導的過程，增強印象。......點擊查看原文

多媒體課件製作的學習心得9

學習多媒體課程製作已經有一個學期了，僅僅因爲喜歡這門課，因此我幾乎沒有錯過一節課，經過一個學期的學習，基本達到了當時選修這門課程的目的，重新深刻接觸了PPT軟件，並對它有了一定的瞭解，而且在課上通過對老師所放的各種片段和視頻，也對多媒體制作的流程和方法有了一定的瞭解，下面我就說說我在這半個學期的收穫。

在選修這門課之前，雖然對該領域有着較強的好奇心，但對具體內容幾乎一無所知，隨着課程的進行，我接觸到了諸多軟件，知道了它在多媒體制作中的重要作用。對整個影視後期製作的流程和工序也有了初步認識。之後，隨着課程的逐步開展，針對軟件的基本使用，特殊技巧等知識，也有了一個比較清晰的認識。很多教程也是有些莫不着頭腦，就這樣反覆動手後，對軟件越來越熟悉，看心到自己的成果，心裏還是很開心。

傳統板書教學中，對於邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉換時，有經驗的教師總是讓學生自己去思考、推理，師生根據一條非常明晰的`思路逐漸推進，直至得出結論，最終實現思維能力的培養。多媒體方式下，有些教師的課件無法體現循序漸進、步步深入的推理過程，進行直線思維，根本沒有留出空間讓學生獨立地思考，學生只能順應教師的思維方式作一些簡單的應答。這種做法很容易抑制學生的抽象思維能力和想象能力的發展，教師如果掌握了製作技巧完全可以通過流程的設計和採用動畫的形式很好地演示出邏輯推理過程，甚至做的比板書的過程更好。

通過學習，我掌握了一點課件製作的知識，但我深深的知道這還遠遠不夠，在以後的學習生活中，我會盡力運用學過的知識，爭取做到學以致用。

多媒體課件製作的學習心得10

通過學習，我對電子計算機有了進一步的認識，知道了很多以前根本沒有並無接觸過的東西，受益匪淺。

隨着科學技術的健康發展，特別是計算機技術的迅猛發展推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了的應用。教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來爲自己的教學服務。本人認爲：

一、瞭解多媒體課件在課堂教學中的必要性

運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現出給學生，有助於教學重點和難點的突破；

在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生家長的學習興趣；

通過某些環境問題的設置，中學生可以培養學生對教學過程的可以參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；

選擇合適的媒體或進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。如果沒有電腦程式多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學物件來進行教學的傳統教學模式顯

然是跟不上現代化教學的要求的。

二、弄清多媒體課件應具備的特點

要讓多媒體課件在教學中發揮出應有的作用，它應當具備以下幾個特點：

1、教學性，這是多媒體課件數碼最重要的一個特點。課件必須爲教學服務，必須符合學科的教學規律，反映學科的教學整個過程和教學策略。在課件製作中，財經媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必須體現這一特性。同時應深入淺出、注意啓發。

2、科學性，“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，符合同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性，一個好的多媒體課件具有友好的人機交互。友好的人機交互界面除了有美觀大方頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓教師在課堂上愈有靈活性，根據實際選擇不同的學習路徑。

三、掌握課件癥結製作中應注意的幾個問題

1、課件製作要簡潔實用計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們

四、利用新型教育設備，不斷提高自身的業務水平

這次培訓學習，不但使我從教學理論上有所大幅提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的認識，不僅聽是聽了專家教授們講授的PPT課件製作以及它的高級應用，我還真沒想到PPT軟件中還具有這麼強大的功能，以後還需深入鑽研才行。這讓我認識到一個優秀課件不單純是一個技術的運用，而應該從授課設計，技術運用，內容呈現，創新性與實用等模塊化去設計和製作。我要利用好學校先進的音視頻設備，結合自己所教的學科，提高課堂教學效率。

這次培訓的主要內容是Powerpoint製作，從整個學習整個過程來看，內容比較充實、節奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的製作過程，製作方法，操作方式技巧和一些實例。比如：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進行間有滑動等。

1、多媒體輔助教學，是一個新的教學工具，它衝破了傳統教師的以教師爲中心的教學模式，不再是僅僅依靠“粉筆＋黑板”這種簡單的教學設備了。多媒體教學手段的樑守典換用能讓課堂氣氛生動、逼真，激發學生濃厚的學習熱情，整個學習過程充滿了情趣，課堂上充分體現了學生的主體作用。在放映播放課件時一幅幅動態的畫面陸續呈現在屏幕上，學生家長都全神貫注的盯着，課堂上氣氛濃厚，聽課更加帶勁，教師講課也更加投入經費。計算機就像能幹的老師，或啓發學生自己動手，或提出問題讓學生思考、回答。“人機對話”，學生充分體現了學生學習的自主性。

2、多媒體輔助教學的運用，補充傳統教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的較差。課堂教學是公立學校教學的兩年制基本形式，西式的教學方法是“粉筆加黑板，教師講，學生聽”，這種傳統的教學手段，受到了時間與空間的限制。軟硬件軟件以其形、聲、色、意相統一的優勢，產生一種聲情並茂、情景交融的情景，豐富了學生的感知，激發了學生學的興趣，爲教學提供了廣闊的空間。

傳統教學模式下，一節課下來要寫一黑板甚至幾黑板字，手發酸，真正一個字“累”，運用多媒體，輕鬆了不說，內容含量多，板書少，學生也精神了。運用多媒體技術輔助教學，可以很好極爲重要地完成英語教學任務。主要個股表現在三個方面：在對話課中運用多媒體技術，並使課堂活動快節奏；

在閱讀課中運用多媒體技術，爲課堂內容提供更多課堂教學多信息資源；

在操練活動體能訓練中運用科技化，提高了課堂教學的密度。

時代在發展，科技在進步，事物在變化，教育創新是時代的呼喚，教學觀念與策略的轉變勢在必行。在新時代的教學下，教師不再是知識的實施者傳播者和執行者，而是學生髮展的促進者和引導者。“授之以魚，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導他們如何去學習，如何去獲得知識。要想做到這一點，我們更應該學習關於多媒體課件製作的一些新知識，從而較好的爲服務於教學，應用於教學。

總之，利用多媒體進行教學，有助於不斷提高教學效果，合理利用好課堂間隔，大致相同在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又推動我們教師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也總之有弊端，應該發揮它的用處，揚長弊短，爲教學所用。

學習多媒體課程製作已經有一個學期了，僅僅因爲喜歡這門課，因此我幾乎不會錯過一節課，經過一個學期的學習，基本達到了當時選修這門課程的目的，重新深刻接觸了PPT軟件，並對它有了一定的觀察，而且在課上通過對老師所放的各種片段和視頻，也對多媒體制作的流程和方法有了一定的瞭解，下面我就說說我在這半個學期二年級的收穫。

在選修這門課之前，雖然對該領域有着較強的好奇心，但雖然對具體內容幾乎一無所知，隨着課程的進行，我打交道到了諸多軟件，知道了它在中其多媒體攝製中的重要作用。對整個影視後期製作的.流程和工序也有了初步認識。之後，隨着課程的逐步開展，專門針對軟件的基本使用，特殊技巧等知識，也有了一個相當清晰的認識。很多教程也是有些莫不着頭腦，就這樣反覆動手後，對軟件越來越熟悉，看心到自己的成果，心裏還是很開心。

傳統板書教學中，對於邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉換時，有經驗的教師有時候讓中學教師學生自己去思考、推理，師生根據一條非常明晰的思路逐漸推進，直至得出結論，最終實現思維能力的培養。多媒體方式下，輔導員有些教師的課件無法體現循序漸進、步步深入的推理過程，進行直線思維，根本沒有留出空間讓學生獨立地思考，學生只能順應教師的思維方式作一些簡單的應答。這種做法很容易抑制的抽象思維能力和想象能力的發展，教師如果掌握了製作技巧完全可以通過流程的設計和採用動畫的形式很好地演示出用例過程，時居甚至做的比板書的過程更好。

通過學習，我看清楚掌握住了一點課件製作的知識，但我深深的知道這還遠遠不夠，在以後的學習生活中同，我會盡力運用學過的知識，爭取做到學以致用。

多媒體課件製作的學習心得11

今年11月16日至22日我有幸參加了遼寧省中國小多媒體課件高級研究班的學習。通過七天的學習，我受益匪淺。作爲教師，作爲面臨素質教育在全國全面推行的今天的教師，課件的製作已經是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性，能更加體現學爲主體的教學模式。面對科技飛速發展的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利於學生的全面發展，更不利於創造型人才的產生，所以課件製作方面的知識的瞭解和運用，勢在必行，更是十分必要的。通過七天的學習，我有了一些收穫與反思。

一、清楚地認識到我省及我市課件的發展現狀及問題。

培訓第一天，朱建主任談了我省近三年來課件的製作情況。我省在多媒體課件製作方面，無論是數量上還是質量上，無論是普及上還是提高上，都有長足的進步。但是，與全國其他省相比，我們仍然存在很大差距，特別是在全國多媒體教育軟件大獎賽中，成績很不理想，連續兩屆沒有入圍決賽，只獲得三等獎（20xx年第八屆1名）和優秀獎（20xx年第八屆3名、20xx年第九屆1名）。20xx年因質量原因未能上報參加第十屆大獎賽。從20xx年以後，逐年無論數量和質量都有所提高，特別是一等獎越來越多，這也是我省的可喜可賀之處。

我從展示的數據上看到，上報的`多媒體課件存在的主要問題是：內容不完整，不具有教學性，技術手段運用不多，包裝比較粗糙。我省多媒體課件製作的質量不高，精品不多的原因很多，有體制方面、組織管理方面、宣傳培訓方面、參賽評價方面等等。作爲我們教育技術研究人員，應該做到指導和評價多媒體課件，以促進多媒體課件的製作與應用。然而，現實中我們教育技術研究人員瞭解多媒體課件的基本概念和基本知識不夠，不能對多媒體課件的進行鍼對性的指導和科學的評價。

而我鐵嶺市情況更不樂觀。身爲鐵嶺人，真感覺臉上無光。20xx年以前幾乎沒有參賽作品，近兩年只是參加了省裏的課件評比，沒有一件上報過國家的課件。就連參加省級課件比賽，也只是二、三等獎居多。我不禁想起了5年前講的一節省優秀課，當時全省14個地級市50多位教師參與了會議。在會議上看到其它市的課件，做得特別精美，技巧與藝術性真是讓我望塵莫及。這種差距一直延續到了今天，都沒有改觀。我市的課件製作在全省處於底層，它的發展相對滯後。缺乏觀念的認識，沒有統一的組織和領導，缺少教研與指導。

所以，對於我省也好，還是我市也罷。課件製作是我們教育者，特別是信息技術教育者面臨的嚴峻問題。

二、當前課件發展趨勢。

課件的發展已經有十幾個年頭了，它經歷幾度變遷，但基本的原則始終沒有變。課件設計的原則要遵循教育性原則，科學性原則，技術性原則，藝術性原則。創新性原則。

從表現形式上看始終要堅持：

（1）圖文聲像並茂，激發學習興趣；

（2）豐富的信息資源，擴大知識的深度和廣度；

（3）超文本結構組織信息，提供多種學習路徑

通過幾天的學習我清晰地看到今天的課件在形式發生了質的變化。這也是我們今後課件製作的方向，以下就是我的建議。

（1）製作軟件變得豐富多彩，改變過去單一的幻燈片演示文稿。特別是上報到國家的參賽課件，獲獎作品幾乎沒有幻燈片課件，但這不是說幻燈片不能用作課堂。而是要根據我們的目的而選擇合適軟件來製作。

（2）課件的集成度越來越高。現在一改過去一個知識點、一課時的課件形式，容納量越多越多，課件從一節課開始延伸到一個單元的知識結構或者一冊書知識體系。

（3）課件由輔助型教學向學習型教學轉變。以往課件是教師利用它進行教學的軟件，而今天它改變了這種思維，它應該是促進學習的有效工具。課件供不僅教師使用，同時學生也能通過課件進行自主學習和探究。

通過以上我的這些認識和收穫，能給我市的同行一點點啓示。

三、亟待需要提高課件製作人的素質

不走出去，不知道外面的世界有多大，不睜開眼睛，不知道陽光很燦爛。不去比較，不知道自己有多渺小。

許多年前就意識到知識無止境，而自己卻在飛速的發展中放慢了自己的心和自己的腳步。經常到下級學校去培訓，還常常沾沾自喜自己的能力高他們一等，覺得自己不簡單不一般了，今天看來，參照物選錯了。雖然在信息技術這一方面有我獨到的東西，或者說周圍的別人所還不具備的，但是，在課件製作領域自己還只是一個孩子，還有許多的不足。

這次學習已經結束了，它打破了我固有的思維思想模式。原來認爲教師只要會使用課件，會簡單的修改就可以了，但今天看來，這對於一般的一線教師可以這樣要求。然而用這樣的標準要求自己就錯了，這也我這些年課件製作提高慢的原因之一。所以，對於一位鑽研者，領跑信息技術的人，一定要不斷地提高自己的素質，培訓自己的能力，就像這次在省裏學會的音頻處理，視頻處理的方法，flashk中as腳本編寫，一些關鍵性的技術，我們課件製作者必須熟練掌握。只有這樣才能符合程序，才能正確運行直至實現最終的結果。

通過這次培訓，對我產生極大影響，我們教育者，特別是課件製作人員要全力以赴地進行課件的製作與研究，爲大多數教師提供良好的資源。

多媒體課件製作的學習心得12

通過一個學期對多媒體制作的學習，我收穫了很多。多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結構圖形、實踐過程。下面結合個人的學習探討一下多媒體課件製作中的處理方法和多媒體課件製作與教學的忌諱。

一、字表的處理

字表處理包含文字和表格兩方面的內容，在多媒體教學中對文字和表格的處理以及對軟件功能的`掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態效果等都可隨意設置或更改，因此差錯少、正規，顯示速度快。

二、錄像片和動畫效果的處理

採用錄像設備進行素材錄製，還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關鍵的部分用於教學，使學生對整個過程更加清晰。另外，網上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理後嵌入到課件中。

目前以繪製（或其它方法得到）的基本圖形爲基礎進行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個簡單的動畫，則autocad製圖軟件就可做到。

三、多媒體課件製作與教學的忌諱。

在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規律，適當選用多媒體效果。要避免採用與教學內容無關的動畫，以免分散學生的注意力。

通過對選修課的學習，使我們學到了一些基本多媒體課件製作的方法，關鍵是老師教給了我們掌握一門學問的技巧。有些東西只要勇於創新，有想法，有思路，就一定會有出色的作品！

多媒體課件製作的學習心得13

假期十分榮幸地參加教師繼續教育培訓，通過學習，在思想上受到很大的震動。作爲教師，作爲面臨素質教育在全國全面推行的今天的教師，課件的製作已經是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性，能更加體現學爲主體的教學模式。面對科技飛速發展的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利於學生的全面發展，更不利於創造型人才的產生，所以課件製作方面的知識的瞭解和運用，勢在必行，更是十分必要的。通過學習，我有了一些收穫與反思。

一、flash MX

在培訓之前，我可以說是隻會欣賞flash，對製作Flash課件是不可想象的。通過一天的培訓，我瞭解了很多，也會跟着製作了。它的特點是：

第一、利用Flash製作的動畫是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。

第二、利用Flash生成的文件可以有載入保護功能設置，可防範他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對完整的作品擁有完全的版權。

第三、利用Flash生成的動畫播放文件都非常小巧，一個精美的課件也就一、二十KB，大的、複雜的也就五百KB左右。也就是說一張軟盤上足夠裝載下好幾份電影動畫，這可是其它軟件所不能相比的了。

第四、Flash對聲音的設置處理也很獨到，讀入．wav聲音在生成的Flash動畫播放文件時，文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧！

第五、Flash的繪畫功能美妙至極，方便至極，比起Windows中的畫圖板來說，功能強了不知多少倍。繪畫工具齊全，色彩任意設計，還有線、圓形漸層色可設定，這樣可在二維頁面上創作有立體感的圖片。

二、Visual FoxPro

對我來說，VFP是一個很陌生的軟件，培訓時我很認真，也很努力，一天下來，總算了解了一點：VFPCAI的組成包括Visual FoxPro基礎、表、程序設計（三種基本結構）、報表設計器、菜單設計器、數據庫、表單、對象鏈接和嵌入、項目管理器。特點：採用動態圖形及配音同步解說對VFP中如：表、報表設計器、菜單設計器、表單設計器、對象鏈接和嵌入等內容進行形象、直觀、準確生動地演示。學生可實時操作，若在等待時間內學生未操作，系統則繼續向下演示。這樣能很好地幫助學生理解，有利於培養學生的動手能力；

系統控制能力強，具有暫停、重複和恢復等功能。可用滾動條實現快進、快退，且實現了聲音的實時變化；用戶界面友好，操作簡單。菜單提示，可點對象醒目；內容安排合理，教學能力強；交互性強，學習內容和進度可由使用者自行選擇；部分智能化，根據學生選擇試題答案，給出專家諮詢意見、評估打分；可維護性強，系統採用模塊化結構，易於維護；可上網絡，多個用戶同時使用；有幫助信息。

三、幾何畫板

幾何畫板是我最熟悉的，它是一個適用於幾何教學的軟件，它給人們提供了一個觀察幾何圖形的內在關係，探索幾何圖形奧妙的環境。它以點、線、圓爲基本元素，通過對這些基本元素的變換、構造、測算、計算、動畫、跟蹤軌跡等，構造出其它較爲複雜的圖形。和其他同類軟件相比，幾何畫板有如下幾個優勢，使得它成爲數學、物理教學中的強有力的工具。1.動態性。用鼠標拖動圖形上的任一元素（點、線、圓），而事先給定的所有幾何關係（即圖形的基本性質）都保持不變。2.形象性。上課時，當老師說“在平面上任取一點”時，在黑板上畫出的點卻永遠是固定的。所謂“任意一點”在許多時候只不過是出現在老師自己的頭腦中而已。而《幾何畫板》就可以讓“任意一點”隨意運動，使它更容易爲學生所理解。所以，可以把《幾何畫板》看成是一塊“動態的黑板”。《幾何畫板》的這種特性有助於幫助學生在圖形的變化中把握不變的幾何規律，深入幾何的精髓。這是其它教學手段所不可能做到的，真正體現了計算機的優勢。3.操作簡單。一切操作都只靠工具欄和菜單實現，而無需編制任何程序。在《幾何畫板》中，一切都要藉助於幾何關係來表現，因此用它設計軟件最關鍵的是“把握幾何關係”，而這正是老師們所擅長的；但同時這也是它的侷限性：它只適用於能夠用幾何模型來描述的內容──例如幾何問題、部分物理、天文問題等。4.開發軟件的速度非常快。一般來說，如果有設計思路的話，操作較爲熟練的老師開發一個難度適中的軟件只需5-10分鐘。正是由於上述優勢，使得幾何畫板教學逐漸成爲教育改革的重要方向之一，成爲21世紀的動態幾何。

四、PowerPoint

對我們教師來說，PowerPoint課件是最早接觸的。利用PowerPoint可以創建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統計圖表，組織結構圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以爲這些幻燈片設計出統一或不同的背景。利用PowerPoint可通過各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放製作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進行曲放映：既可以在完全沒有人工干預的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓，主要學習了在Powerpoint演示文稿中動畫的設置、聲音的添加、影片的添加，設置不同的背景，用Powerpoint製作簡單的'個人主頁，還有如何將Powerpoint課件轉化爲flash課件。

五、Authorware Authorware

是Macromedia公司推出的功能強大的圖標導向式多媒體編輯製作軟件。它融合了編輯系統與編程語言的特色，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各種多媒體數據彙集在一起，通過對圖標的調用來編輯一些控制程序的流程圖，賦予其人機交互功能，有效地簡化了多媒體制作的創作過程。編制的課件（軟件），經過打包編譯成可執行文件，可在Win 9X環境下脫離Authorware製作環境直接運行。而且它還可以與Flash、Powerpoint等軟件結合起來使用，充分發揮這些軟件的功能，大大豐富了課件的內容，提高了我們製作課件的質量和速度。Authorware爲我們開發多媒體課件提供了一條便捷的途徑，只要我們平時多收集、整理，並和其它軟件結合起來運用，相信我們都會做出很專業的課件來。

通過培訓我對製作課件有了新的認識：製作課件既要講究精美又要講究實用。不同的製作軟件具有不同的特點，在製作課件時，應根據需要選擇合適的製作軟件。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。

幾天的培訓，我不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今後能多舉辦一些這樣的培訓，因爲計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。

多媒體課件製作的學習心得14

多媒體課件製作心得體會 一個好的多媒體課件不僅能有聲有色的把授課內容形象地表達出來，而且能達到最佳的教學效果,具體心得體會如下;

多媒體課件製作是21世紀最熱門的十大產業之一。由於教育具有其特殊性，並且課件是由教師或受教育者在教學過程中直接使用，因此課件的設計與製作需體現一定教學目標，表現特定的教學內容，反映一定的教學策略。它不僅可以儲存、傳遞和處理教學信息，還能讓學生進行交互操作，並對學生的學習作出評價。多媒體課件是將文字、圖形、聲音、動畫、影像等多種媒體綜合起來輔助教學的計算機教學程序。因此它突破了傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、立體化方式把教學內容形象、生動地呈現給學生。優秀的多媒體課件具有知識密度大、表現力強的特點，能很好地激發學生的學習興趣。

不同類型的多媒體課件，由於目標、特點和要求不一樣，具有不同的特點，但製作精良的多媒體課件具有以下共同特點：

（１） 圖文聲像並茂；

（２） 激發學生的學生興趣；

（３） 友好的交互環境，調動學生積極參與；

（４） 豐富的信息資源，擴大學生的知識面

（５） 超文本結構組織信息，提供多種學習途徑。

我認爲多媒體課件可分爲以下幾類：

（１） 演示型；

（２） 指導型；

（３） 操練型；

（４） 測驗型；

（５） 資料工具型；

（６） 遊戲型；

（７） 模擬型

（８） 網絡課件；

（９） 積件；

（１０） 綜合型。

通過對所學課程的總結,我認爲一優秀課件製作流程應包括如下步驟; 多媒體課件的製作流程

要想製作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體制作中的幾個重要環節。多媒體課件製作的環節及過程是：選題→學習者分析→教學設計→系統結構設計→原型開發→稿本編寫→素材製作→系統集成→評價和修改→發佈和應用→升級更新。

１、 選題

選題和學習者分析統稱爲需求分析。這是課件製作的關鍵。在製作的關鍵。在製作之前，教師要充分做好選題論證工作，儘量避免不必要的投入。要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是那些能充分發揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達的內容，對於那些課堂上較易講解的內容就完全沒必要採用多媒體課件的方式。

２．教學設計

進行教學設計是課件製作中的重要環節，是製作多媒體課件的前提。課件效果的好壞、課件是否符合教學需求，關鍵在於教學設計。設計者應根據教學目標和學習對象的特點，合理地選擇和組織教學媒體和教學方法，依照教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟。選擇相應的`教學策略和教學資源，確定教學知識點的排列順序，根據教學媒體設計適當的教學環境，安排教學信息與反饋呈現的內容及方式，以及人機交互的方式等。

３．系統結構設計

進行系統設計實際就是對多媒體課件的總體設計，其設計的要點包括：頁面設計、層次結構設計、媒體的應用設計、知識點的表示形式設計、練習方式設計、頁面鏈接設計、交互設計、導航設計等。

４．原型開發

在開始製作多媒體課件之前，選擇一個相對完整的教學單元，設計製作出這個教學單元的課件原型，通過原型設計，確定多媒體課件的總體風格、界面風格、導航風格、素材的規格以及編寫稿本的要求和內容。

５．稿本編寫

稿本設計是根據教學內容特點與系統設計的要求，在一定的學習理論的指導下，對每個教學單元的內容和安排以及各單元之間的邏輯關係進行設計，設計出具體的表現形式，編寫出講解的文稿，要顯示的文體，所使用的圖形表格、圖片、動畫視頻等，還要寫出頁與頁之間相連接的交互方式等具體內容。稿本描述了學生將要在計算機上看到的細節，它是設計階段的總結，也是技術人員製作課件的依據。

６． 素材製作

媒體素材設計就是設計和構思爲了表達學習內容所需要的各種媒體，如文本、圖像、聲音、動畫、視頻和虛擬現實等。素材製作應該注意如下幾個方面：

Ａ、對文字的設計

多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學生獲取知識的重要來源。設計時要做到：

（１） 文字內容要簡潔、突出重點

文字內容應儘量簡明扼要，以提綱式爲主。有此實在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數據資料、圖表等，可採用熱字、熱區交互形式提供，閱讀完後自行消失。

（２） 文字內容要逐步引入

對於一屏文字資料，應該隨着講課過程逐步顯示。這樣有利於學生抓住重點。引入時，可採用多種多樣的動畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學生的注意。

（３） 要採用合適的字體、字號與字型

文字內容的字號要儘量大，選擇的字體要醒目，一般宜採用宋體、黑體和隸書。對於關鍵性的標題、結論、總結等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區別。

（４） 文字和背景的顏色搭配要合理

文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀、二是要避免視覺疲勞。一般文字顏色以亮色爲主，背景顏色以暗色爲主。以下是幾種一般具有較好視覺效果的顏色搭配方案：

文字顏色 白色 白色 白色 黃色 黃色 黃色

背景顏色 黑色 綠色 紅色 藍色 黑色 紅色

Ｂ、對聲音的設計

多媒體課件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果.人聲主要用於解說、範讀、範唱，在多媒體課件中應用較少。而恰當的一些音樂和音響效果，可以更好地表達教學內容，同時吸引學生注意力，增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調節課堂的緊張氣氛，有利於學生思考問題。

設計時應注意：

（１）音樂的節奏要與教學內容相符。重點內容處要選擇舒緩、節奏較慢的音樂，以增強感染力，過渡性內容選擇輕快的音樂。

（２）音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。

（３）背景音樂要舒緩，否則會喧賓奪主。

（４）要設定背景音樂的開關按鈕或菜單，便於教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關。

Ｃ、對於圖形、圖像、動畫、視頻的設計

多媒體課件中，圖形、圖像、動畫、視頻圖像佔較大比重，設計得好，可以起到事半功倍的教學效果。反之，也會趕到負作用。設計時應注意：

（１）圖的內容便於觀察，圖形、圖像等畫面設計要儘可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便於學生觀察。