《製作2004年主題年曆》教學大綱

1、通過教學複習鞏固本學期所學的年、月、日的知識。

2、通過製作主題年曆，掌握年曆的一般製作方法和注意點。

3、通過實踐活動，讓學生感受到“數學有用，能幫助我們解決生活的實際問題”。

4、使學生手工和美術方面的特長得以發揮，培養他們良好的個性。

適用年級：

中年級學生（在他們學完《年月日》這一知識之後進行）

教學準備：

1、每人蒐集一份或多份舊年曆，通過自主探索和諮詢，初步瞭解年曆一般是怎樣製作出來的。

2、選出自己最喜愛的年曆，在班上交流一下，說說爲什麼喜愛這份年曆。

3、學生自行準備主題年曆需要的材料。課前，讓學生預先準備好12張紙質較好的紙（舊掛曆的背面也可），畫好圖畫或寫好詩句名言，並預留一定的空白，用鉛筆畫上表格（每行7格，畫上6格），待上課填寫日期。

4、年曆的“主題”可讓學生進行討論後自行選擇。主要有唐詩、照片秀（自己或家人照片）、寵物、山水、園林、美術作品、連環畫、剪紙、現代兵器、綜合類等。

5、事先根據學生的喜好，把班上學生按自由組合的方式分成4－6人一個製作小組。

教學過程：

一、複習導入

1、複習“年月日”知識

①小組學習

師：同學們，本學期我們學習了“年、月、日”的知識，你們到底學得怎麼樣呢，現在我來考考大家。請大家拿出帶來的年曆，在小組裏說說……（出示不完全的板書）

一年有個月。其中大月是、、、、、、、 月，每個月有天；小月是、、、月，每個月是 天。

2004年是 年，所以明年的二月有天，明年一年有 天。

②回答提問

（教師根據學生回答，完全板書內容）

2、引入新課

師：根據年月日的一般常識，人們編制出各種各樣的年曆。老師今天也帶來了幾種不同的年曆（出示年曆）。請大家討論一下：①日曆有什麼用呢？②它跟我們的學習、生活有什麼聯繫呢？

（學生拿出自己帶來的各種年曆進行交流。）

（學生可能的回答：通過年曆我們可以知道一些重要的日子，如國慶節，六一兒童節，元旦，教師節，還有西方的愚人節是4月1日、聖誕節是12月25日等；還可以幫我們記住親人的生日，知道他們在幾月幾日或星期幾；有了年曆，可以很好地安排好學習、生活中的許多事情，不至於出現遺漏現象，生活和學習就有規律了，等等。）

師：既然年曆跟我們有關這樣密切的關係，大家想一想自己製作一個年曆呢？（想）好，今天我們就一起學習“製作2004年主題年曆”（出示課題）

二、製作年曆

1、小組討論與彙報

師：要製作好2004年的新年曆，我們必須首先研究一下以前的年曆是如何製作成的？下面請大家再次拿出年曆，以小組進行討論：製作年曆要注意什麼？

估計學生的討論要注意以下幾點：

①年曆要有一個主題，並要標明“2004年”字樣。

②要把12個月的日期都寫出來，每個月又以星期來編排。

③一月份的元旦即第一天要與2003年的最後一天相銜接，2003年的最後一天是星期三；

④一年的天數和每月的天數一定要搞清楚（明年是閏年，共366天，其中大月31天、小月30天、閏年二月是29天）；

⑤後一個月的第一天一定要與前一個月的最後一天銜接準確；

可能的話，學生還會說：

⑥可以把自己、父母的生日以及重大的節日用彩色貼紙貼上去，或者用彩筆標出來，以提醒自己。

⑦還可以在下面寫上“×××出版，定價是×××”。

⑧可以在年曆上做些廣告。

2、指導填寫日期，進一步突破難點

①滲透雙語教學：認識月份和星期的英語讀法

師：現在，請大家看，教師已經爲大家準備好了填寫日期的表格。請大家想一想，一月到十二月，在英語裏面怎麼說？

（學生個別說或就是說，教師同時出示英漢對照表）

一月January二月February三月March

四月April五月May六月June

七月July八月August九月September

十月October十一月November十二月December

師：我們再來看每個月的表格，表格是最上面應該怎麼寫？

生：分別寫上星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六。

生：還可以簡寫成日、一、二、三、四、五、六。

師：大家說說，星期的英文又該如何縮寫呢？

生：我知道的，因爲星期日Sunday，星期一Monday，星期二Tuesday，星期三Wednesday，星期四Thursday，星期五Friday，星期六Saturday。所以它們的縮寫分別是“S”、“M”、“T”、“W”、“T”、“F”、“S”。（教師同時出示表格）［此步中“雙語”部分可基於學生“雙語”水平而取捨。］

日（S）一（M）二（T）三（W）四（T）五（F）六（S）

②分散難點：填寫一月份的日期

師：剛纔大家已經初步討論出一些編制年曆的注意點，現在就開始着手進行製作了。製作年曆一般按以下三步進行：一是佈局設計，二是填寫日期，三是美化加工。（出示步驟板書）其中第一步我們在課前已經基本完成，今天的課上我們重點是完成第二步和第三步。

師：首先是第二步填寫日期，同學們準備的紙上已經畫好的2004年的表格，也已經標明瞭12個月份。現在先請大家說說一月份的日曆該如何編寫呢？

生：要注意與2003年的12月份最後一天銜接好。2003年的12月31日是星期三，所以2004年1月1日是星期四。（教師用實物投影儀投影出來，讓這個學生到前面來講解。接着又讓學生再在小組裏仔細看看2003年年曆或檯曆，體會一下爲什麼要這樣做。）

生：一月份是大月，它有31天，所以要從1填到31。

生：填寫星期六和星期日要用紅筆來填。

生：一月一日是元旦，也要用紅筆來填。

生：我還知道，1月22日是春節，也就是農曆正月七年級，我想把這一天畫一個圈，並在旁邊寫上“春節”。

師：說得不錯!這說明同學們在生活觀察仔細，生活知識越來越豐富了。接下來請同學們開始填寫，誰先填好一月份的表格，就告訴教師，它的最後一天是星期幾？

生：一月份的最後一天是星期六。

一月January

日（S）一（M）二（T）三（W）四（T）五（F）六（S）

123

45678910

11121314151617

1819202122（春節）2324

25262728293031

③突破難點：繼續填寫二月份的日期

師：現在，我們又要開始填寫二月份日期表格了。大家說說，填寫二月份的日期要注意什麼？

生：2004年是閏年，所以二月份是29天，不是28天。

生：要注意與一月份的最後一天銜接好。因爲一月份的最後一天正好是星期六，所以二月份的第一天就是星期日。

師：如果2月1日是星期日，那麼這個月還有哪幾天一定是星期日？你又是怎麼知道的？

生：它們是8號、15號、22號、29號。因爲一個星期是7天，只要把1依次加上7的倍數就行了。（用實物投影儀來演示）

師：現在請同學們填寫二月份的日期，看誰填得又對又快！

二月February

日（S）一（M）二（T）三（W）四（T）五（F）六（S）

1

8

15

22

29

④以小組填寫剩下的表格

師：下面幾個月的'填寫，就請同學們自行完成了。在填寫之前，我們再一起來總結一下填寫的注意點。

生：後一個月的第一天一定要緊接着前一個月的最後一天。

生：注意每個月份的天數是不一樣的。大月是31天，小月是30天。剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它們每個月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月，它們每個月是30天。

生：在每個月的表格中，每一列的上下兩個數總是相差7。

生：星期六、星期日，還有一些重大節日用紅筆填寫。

生：我想把我家人的生日貼上一個形，讓它更醒目些，不容易忘記。

生：爲了防止發生一下連瑣性錯誤，我建議每填好一個月，就在小組中核對一下，再開始填下一個月。

生：我把家裏的電子辭典帶來了，上面有萬年曆，我可以隨時對照，看看自己有沒有寫錯。

師：同學們想得真周到!下面就開始填寫吧。

（放音樂《日曆歌》。老師巡視，發現錯誤，及時糾正。同時出示如下表格，讓學生進行覈對。）

2004年每月最後一天的星期數

3月31日4月30日5月31日6月30日7月31日8月31日9月30日10月31日11月30日12月31日

三五一三五二四日二五

3、完成第三步──美化加工

師：你準備怎樣進行美化加工呢？

生：可以配上畫邊，寫上吉祥和祝福的話語。

生：我們把小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時候要一起慶祝呢。

生：我還爲幾幅唐詩配上了圖畫，這樣看上去是“詩中有畫”了。

三、展示、交流與評比

1、展示(每個小組推薦1人)與交流

學生上臺說說自己製作掛曆的過程和想法，要說出自己獨到之處。對於一個同學的想法，其它同學可以發表意見和建議，並問介紹人：“××建議，你能接受嗎？”能，爲什麼？不能，又爲什麼？老師注意引導學生使用一些禮貌用語。如，“首先謝謝你的建議（意見），這條建議我會接受的……”、“謝謝你的建議（意見），但是，我是這樣想的……”、“謝謝你對我的鼓勵；你雖然提的意見很尖銳，但是我表示理解……”

2、說說本課的收穫

師：說說通過這製作日曆的課，你有什麼收穫呢？

師：制好的年曆，你準備做什麼？（給自己用，送給朋友，送給老師）

師：通過製作，你有沒有發出什麼新的問題？你有沒有什麼任務沒有完成嗎？（讓學生帶着疑問或未完成的任務離開課堂，繼續進行學習和探究）

教後反思：

1、“製作××××主題年曆”數學活動，學生受益多多

本課教學設計，既讓學生鞏固了所學的年月日知識，又進行了知識的拓寬，並與手工勞動、美術、語文（詩詞）等學科融合，讓學生在綜合化的學習中，感受到數學與生活的聯繫，享受到數學學習的樂趣和成功的體驗（我也能製作年曆！）。由此可見，通過這樣的實踐活動，學生的受益是多方面的。

本活動適用已經學過“年月日”的中年級學生，而且每年學到這一知識的學生都可進行，年曆主題還可“與時俱進”，常做常新。

2、數學活動的主旨首先是“數學”的，千萬不能偏離

在設計中，我注意到一個問題：那就是其中的“數學”的東西是不是太少了？因爲它畢竟是數學課，而不是手工課或美術課。

爲了手工和美術等的東西佔用過多的課堂時間，首先，我把第一步“佈局設計”放在課前。課前，我就讓學生蒐集材料，通過討論交流，自主選擇和確定年曆的主題。然後，我又大膽放手讓進行佈局設計，並把要畫的畫、要填寫的詩詞等進行先期處理。其次，對於第三步“完善加工”，有些同學課堂上來不及完成，我鼓勵他們在課後繼續不折不扣地高質量完成，還通過評比，讓學生看到自己的收穫，體驗製作的成功體驗。

這樣做的目的只有一個，就是讓學生把更多的時間花在“數學”上來，以重點完成第二步“製作年曆”。具體如下：

開始，我通過安排一定時間的複習，讓學生更好地鞏固所學的知識，也爲下一步製作年曆打下了基礎。

在製作過程中，我注意採用“由扶到放”的教學策略，重點進行一月份和二月份的表格填寫。因爲一月份是一年的開始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個月的天數填到爲星期爲週期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天，而不是28天。

通過兩個月的填寫，學生會在其中逐步熟練，並會慢慢體會到一些規律性，以後的填寫就容易多了。以後，我開始由慢到快，但注意每月的月尾進行一次覈對，以防發生連瑣性錯誤。

在填寫過程中，我總是注意讓學生不斷總結注意點，循序漸進不失時機地讓學生髮現規律性的東西。比如在一、二月份填寫完成後，讓學生總結注意點，在填寫過程中發現了什麼（原來上下兩排的數字之間正好相差7；前一個月的最後一週多餘了幾天，後一個月的第一週就要空出幾天，這纔是正確的銜接；如果前一個月沒有多餘的天數，是後一個月從第一格填寫起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進行了標註，這樣看起來比較醒目明瞭……）

3、激發興趣，引導探究，使每個學生在活動過程中享受快樂

這堂課下課後，我把學生製作的年曆掛滿了教室，讓大家欣賞、交流和評比，又把這些好消息告訴家長，許多家長也很感興趣。一天，一個學生興沖沖地跑過來告訴我：“老師，我爸爸說，今天我家不買掛曆，說我的掛曆製作得夠水平，準備掛在客廳裏呢！”這對學生來說，可是最大最大的表揚和鼓勵了。

看着教室裏琳琅滿目的掛曆，讀着盪漾在孩子臉上的興奮和喜悅，你難道不覺得你是和學生一起在享受生活的情趣和生命的快樂嗎？