《北京的春節》教學設計集合(2篇)
作爲一名教職工,就有可能用到教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《北京的春節》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
《北京的春節》教學設計1
學習目標
1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點:瞭解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點:品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排:2課時
教學準備:關於童謠的課件;歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、創設情境,提示課題
1.同學們,你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;七年級、八年級滿街走。)說說你的感受。
3.現在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知,理清脈絡
1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,並同桌間互讀檢查。
2.請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3.交流彙報,老師相機板書:臘八-—臘月二十三-—除夕-—正月七年級-—正月十五-—正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始,一直到正月十九結束)
4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、交流探討,感受年味
1.春節是我國最重要的傳統節日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子,反覆讀一讀,能品出年的什麼味道,在空白中批註。
2.小組內交流。
3.全班交流彙報
(1)年的味道是爆竹的味道
a.爆竹的聲音,是春節特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?(孩子們準備過年,第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月七年級,門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮;正月七年級元宵節,小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍。)
b.整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
(2)年的味道是香甜的味道
a.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三,把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,家家過年時都吃餃子;正月十五,這一天,大家必須吃元宵啊。),說說體會(充足、豐盛)。
b.人們一年辛苦勞動之後,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道
a.正月七年級逛廟會,元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。
b.結合自己的實際,說說文中大人、小孩的快樂。
(4)總結,在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵着最豐富的傳統,是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味,感受民俗
1.快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.認真讀第七自然段,聯繫你過年時的感覺,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
(是一種普天同慶的熱鬧-—家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼好了紅紅的對聯,屋裏貼好了各色的`年畫;是一種通宵達旦的熱鬧-—家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子,沒有什麼人睡覺,都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。)
3.除夕夜可以說是春節中的高潮,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀來把它表現出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀,體現“除夕真熱鬧”。
五、作業:抄寫詞語
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結綵各形各色
第二課時
一、複習導入,重溫過年的熱鬧氣氛
1.聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。
2.除夕過後,春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動,當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景,萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節,賞萬家燈火
1.如果說除夕是以家庭爲單位的熱鬧,那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
(燈的數量多:處處張燈結綵,整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多:“有的……有的……有的……有的……”…還有…)
2.想象一下,如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什麼燈。(請學生結合已有經驗,儘可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結綵,燈市如晝的熱鬧景象。)
3.通過朗讀,把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點
1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
(引導學生從具體語句中,感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中,如“這不是粥,而是小型的農業展覽會”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)
2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?
(一是按時間順序來有條理地寫春節,二是有詳有略,對於春節中的高潮部分進行詳細描寫,而其他部分則簡略介紹,使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節,留下了非常深刻地的印象。)
3.對比寫法
閱讀課後的《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什麼不同,對你的習作有什麼啓發。(第一段落採用了反話的寫法,淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧,將各種風俗習慣融於其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)
四、拓展總結,佈置作業
1.拓展閱讀
春節各地的習俗
春節是我國人民最重視的傳統節日,人們相信在此時吃些傳統飲食,能給自己和家人帶來好運:
東北地區的人進入臘月後會先殺一頭豬,請村裏人吃一頓,以示慶祝。然後再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤,少的也有幾十斤,可以吃上一個冬天。大年七年級和初五吃餃子。
西北不少地方的人吃餃子時,餃子皮不是一個一個擀出來的,而是將面擀成一個大片後用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜,當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚,以示年年有餘。七年級早上,又將餃子和麪條同煮着吃,麪條代表錢串子,爲發財之意。
上海人大年七年級吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、雲片糕等,寓言“年年高”、“步步登高”。另外,吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象徵萬事如意,吃發芽菜(用蠶豆泡發的)寓意發財。
四川除夕時,四川人一般都吃火鍋,七年級早上吃湯圓,意爲團團圓圓。
湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞,將其整隻清燉,裝盤時要讓其頭昂起;魚要選用白鰱,將其燉好後再在上面撒滿紅紅的辣椒粉,象徵年年有餘、五穀豐登。
2.過年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日,有着濃郁的民族特色,是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年,帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡,正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節,寫一篇短文,談談感受或希望。
板書北京的春節—獨特的民俗文化
臘八-—臘月二十三-—除夕-—正月七年級-—正月十五-—正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
《北京的春節》教學設計2
教材分析:
這是一篇精讀課文,文中列舉了大量的老北京過春節的習俗,學生喜聞樂見。詳略得當,語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味。字裏行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心願。
學情分析:過春節學生也是喜聞樂見,最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。
教學目標:
1、學會本課的14個生字,正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重難點:瞭解老北京過春節的風俗習慣,感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備:每個學生都穿着過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎麼過春節?關於童謠的課件;歌曲《恭喜》、《過新年》等。
教學過程:
第一課時
一、創設情境,提示課題:
1、今天同學們都穿着新衣服,好漂亮,老師拿出相機照下這漂亮的一幕。
2、請你們說說我們家鄉怎麼過春節的,好嗎?
(學生紛紛回答:農曆十二月初十開始買年貨。二十四送竈神,家家吃湯糰,團團圓圓;二十九白天大掃除,把家裏打掃得乾乾淨淨。晚上貼年畫、祭天神,這天晚上每人吃長壽麪:大年三十一家人吃年夜飯,吃完年夜飯,小孩子可以玩遊戲,大人歡聚看春晚;正月七年級上墳,不拜年;八年級開始按照輩分走親訪友;十五晚上迎龍燈,拔龍鬚,保佑來年風調雨順等。)
3、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫老北京的春節童謠:小孩小孩你別饞,過了臘八就是年……)說說你的感受。
(糖瓜粘我們沒有吃過,磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。)
二、整體感知,理清脈絡:
讓我們跟老舍爺爺走進老北京,去那過過春節好嗎?
1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,前後同學互讀檢查。
2、請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊用圓圈畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3、交流彙報,老師相機板書:臘八——臘月二十三——除夕——正月七年級——正月十五——正月十九
4、說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”)
三、交流探討,感受年味:
1、春節是我國最重要的傳統節日,老北京人過得是這樣熱鬧、開心,字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。把你最喜()歡的一個重要日子的活動反覆讀一讀,看看你能發現什麼?
2、學生自由朗讀(提醒:不動筆墨不讀書。)
3、全班交流彙報:
1)我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。
2)我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。
3)我發現老北京正月七年級還能逛廟會,我不知道廟會是什麼?(請同學幫忙逛廟會是什麼?)
4)我發現老北京是花燈好多,好美。比我們中洲公園的.花燈品種多一些。
總結,在整個春節的系列活動中,地道的老北京民俗中蘊涵着最豐富的傳統,是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味,感受民俗:
1、快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕、正月七年級、正月十五)
2、認真讀第七自然段,聯繫你過年時的感覺,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
(最難忘的就是除夕夜了,我們小朋友穿着過年的新衣,吃完團員的年夜飯,拿了壓歲錢,就開開心心的三五成羣做遊戲,不玩個半夜三更是不回家的,這天爸爸,媽媽也不會催我們回家。)
3、除夕夜真的可以說是春節中的高潮,在喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。
五、總結評價:
春節是我國重要的傳統節日,北京人過得這樣開心熱鬧,字裏行間裏流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節也是過得熱鬧,開心的。
六、課後延伸:
蒐集不同地方的人過春節的習俗,進一步瞭解自己家鄉的春節風俗。
板書
6、北京的春節
除夕吃團圓飯,守歲
春節的三次高潮—七年級逛廟會
正月十五看花燈、吃元宵
第二課時
一、複習導入,重溫過年的熱鬧氣氛。
1、大家一起敲起自己的鉛筆盒,桌子,一起唱《過新年》,“過新年那,隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我,我瞧你,好像現在就是在過新年,好不開心。
2、除夕過後,春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動,當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈,記得小時候的我跟着龍燈跑到天亮,我媽媽還以爲我睡覺了。
二、走進元宵節,賞萬家燈火。
1、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市,你都會看到什麼燈。(請學生結合已有經驗,儘可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等,我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。)
2、元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11。12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。
3、課件出示老北京的花燈,請同學們欣賞。(哇!哦這個漂亮,哇塞!唏噓讚美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。)
4、通感朗讀這兩段,把燈的多和人的高興表現出來。
三、比較閱讀,領悟表達特點。
1、快速瀏覽課文,獨立思考,小組討論。
2、課文哪些是詳寫,哪些是略寫,這樣寫的好處是什麼?
(討論得出:詳寫臘八、除夕、正月七年級、十五這四天,好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。)
3、對比寫法。
閱讀《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什麼不同,對你的習作有什麼啓發。
四、拓展總結,佈置作業。
1、拓展閱讀:
閱讀春節各地的習俗。
春節是我國人民最重視的傳統節日,人們相信在此時吃些傳統飲食,能給自己和家人帶來好運:
2、以“春節”爲主題辦一期手抄報。
3、習作:寫一篇家鄉的春節
五、喜悅結束
配樂一起唱《恭喜》,互相恭喜。
板書
北京的春節—獨特的民俗文化
除夕——正月七年級——正月十五詳寫
熱鬧喜慶團圓
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