北京的春節教學設計(合集15篇)

作爲一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的北京的春節教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北京的春節教學設計1

教學過程：

一、揭題導入，造文境。

二、反饋詞句，悟言韻。

1.檢查字詞預習狀況。

守歲殘燈末廟天一擦黑

摻和榛子風箏

雜拌兒零七八碎兒玩意兒

(1)理解第一組詞語的意思。

(2)讀出第二、三組詞語的味道。

2.練讀段落，感受老舍語言的北京韻味兒。

三、初品年味，感文意。

1.快速瀏覽課文，思考老北京的春節給你留下了什麼樣的印象

2.學生自由說，師相機板書：熱鬧、喜慶。

3.照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬開始到正月十九結束。在這段時間裏，老舍先生寫了哪些節日風俗，讓我們有了這樣的感受

4.彙報交流預學單上的`表格。

5.引導學生髮現本文的寫作特點。

(1)文章按照時間順序所寫。

(2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節。

四、摩挲除夕，習文法。

1.走進除夕段落，透過品讀詞句、鏈接資料、情境練說等方式感受熱鬧。

重點品句一：

“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫。”

(1)學生交流感受。

(2)播放過去老北京叫賣春聯、年畫的吆喝聲。

(3)生讀對聯，感受人們對新年完美生活的嚮往。

(4)出示年畫，引導學生解讀其中的寓意，感悟人們的對新年完美生活的祈盼。

重點品句二：

“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”

(1)學生交流感受。

(2)抓重點詞“除非萬不得已”“必定”，引導學生讀出人們對春節的重視及回家的堅定。

(3)創設情境，引導學生想象畫面說話：在外邊做事的人爲什麼千辛萬苦地趕回家吃團圓飯。從而體悟中國人過年的情結啊。

2.引導學生髮現本段的寫作特點和老舍先生的語言風格。

(1)寫作特點：作者就是從香味、色彩、聲光、情結這幾個方面寫出了除夕的熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。

(2)語言風格：簡潔、樸實。

3.情境引讀第七自然段。

4.輻射全篇，在其他的語段中進一步體會老舍俗白的語言風格。

預設：

“臘七臘八，凍死寒鴉”這是一年裏最冷的時候。”

“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。”

“一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。”

5.學生交流，教師小結。具有濃郁地方特色的方言、“民間俗語”，在老舍先生的文章中經常出現。這樣樸素自然，通俗易懂的語言，讀起來，就好像拉家常一樣親切有味。

五、比較閱讀，賞文風。

1.比較閱讀斯妤所寫的《除夕》片斷，思考兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。

2.分小組學習交流。

3.推薦閱讀老舍其他文學作品。

板書設計：

北京的春節

年味，言味

熱鬧，京韻

喜慶，俗白

北京的春節教學設計2

教材分析

《北京的春節》是老舍先生的一篇散文，文章按照時間順序介紹了老北京過春節的風俗習慣。本課是第七單元的第一篇課文。本單元以“傳統文化”爲主題。而傳承千百年的中國傳統風俗文化節日“春節”在老舍先生的字裏行間樸素而生動的表達出了人們過新年時的溫馨和美好，是幫助學生了解傳統風俗拓展有關只是的很有用的素材。

學情分析

進入六年級以來，感覺學生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再侷限於一個段落，學會了前後貫通的方法。因此在《北京的春節》這篇課文的教學中，引導學生在默讀課文的基礎上，初步瞭解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然後細讀課文，瞭解詳寫的幾個日子，教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的風俗、除夕的熱鬧、大年七年級與除夕景象的'截然不同和正月十五的高潮。

教學目標

1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點

作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

教學過程

一、導入

在上課之前，老師請大家欣賞幾幅圖片，看看錶現了什麼時候的情景?(春節)，回憶一下，我們是怎樣過春節的呢?

這節課，我們跟隨老舍先生，一起走進《北京的春節》(板書課題，齊讀課題)

老舍先生是我們的老朋友了，那現在誰能給大家介紹一下老舍?

二、初讀感知

(一)請同學們快速瀏覽課文，並完成以下三個題目：

1、北京的春節給你留下了怎樣的印象?

2、用你喜歡的符號標出作者依次寫了春節中哪些重要的日子?

3、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子?

(二)交流

1、檢查生字詞

2、北京的春節給你留下了怎樣的印象?(根據學生回答，相機板書：熱鬧喜慶團圓祥和)

3、作者依次寫了春節中哪些重要的日子?(臘八節、臘月二十三、除夕、正月七年級、正月初六、元宵節、正月十九)從這道練習題中，你發現作者在寫這篇課文時是按什麼順序寫的?(是按時間順序來寫的)

4、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子?從這道題的回答中，你發現作者運用了什麼樣的表達手法啊?

三、研讀賞析

請你從作者詳寫的四個日子中任選你最感興趣的一個，好好研讀相關段落，看看這個日子給你留下怎樣的印象?並且還要劃出其中你認爲寫得好的句子，想想好在哪裏?並簡單的做一下批註。

(一)臘八

臘八給你留下了怎樣的印象?

重點句交流：

“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年裏最冷的時候。

引號裏面是個什麼句子?文章當中引用這樣的句子有什麼好處呢?(可以使文章意思通俗易懂)

師小結：老舍先生很喜歡在文章中引用俗語，使自己的文章顯得通俗易懂。後來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語言特色了。

這不是粥，而是小型的農業展覽會。

你們認爲這個句子寫得好嗎?好在哪裏?通過老舍說的這句話，你感覺老舍是一個怎樣的人。(板書：幽默風趣)帶着這種風趣幽默，再讀這句話。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

1、你對這個句子怎麼做的批註?(抓色如翡翠色味雙全)臘八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……(多吃幾個餃子)，讀到這裏時，你眼前似乎浮現出一幅怎樣的畫面?(我似乎看到了大家吃了一個又一個餃子，吃得很香很美味)你想不想吃?那讓我們把這兩個詞送入句子中美美的品一品這臘八蒜吧。(讀到年底、忍不住要多吃幾個餃子)(指名讀，齊讀)

作者運用了兩個詞，就使臘八蒜這麼饞人，那你覺得作者在語言運用上有什麼特點啊?(簡練準確)

(二)除夕

除夕給你留下了怎樣的印象?守夜是什麼意思，有什麼意義呢?

看來除夕留給大家的總體印象是熱鬧。請同學們從文中找到“除夕真熱鬧!”這句話，你你會發現這一句是個什麼句子?除了以上同學談到的那一些，你還能從哪些詞語中感受到熱鬧?看來字裏行間都在寫熱鬧，讓我們一起讀出這種熱鬧。

再看一下這段文字，在結構上特點?

(三)正月七年級

正月七年級給你留下了怎樣的印象?

重點句：正月七年級的光景與除夕截然不同。(對比)

那這一天人們有哪些活動呢?請結合男人們、女人們、小孩們這類提示性的詞語來說。

(四)元宵節

春節的高潮是一個接着一個，過完了除夕、過七年級，那春節的第三個高潮是什麼?(元宵節)你怎麼知道的?(重點句：元宵上市，春節的又一個高潮到了。品讀“又”字)

那請同學們同位合作學習元宵節部分，看看元宵節給你留下了怎樣的印象?這一部分在寫法上又有什麼特點呢?可從從表達手法和結構特點兩方面考慮。

(1)說說元宵節的風俗習慣。(觀花燈吃元宵)

(2)作者着重寫了哪部分?那你現在知道表達特點這個空該填什麼了麼?

(3)作者把花燈描寫得這麼詳細是爲了突出什麼呢?

(元宵上市，春節的又一個高潮到了。)從文中找出這個句子，你會發現元宵節時，在結構上有什麼特點

四、總結提升

(一)學完這節課，你在課文內容或寫作方法上有哪些收穫呢?

(二)自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文1梁實秋的《過年》，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同?

北京的春節教學設計3

說教材

我說課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷，展示了咱們中國節日的溫馨與美好，同時也表達了作者對傳統文化的喜愛之情。

說學情

文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力，學生對春節也有一定的瞭解。由於這篇文章描寫的是老北京過春節的情景，與咱們今天過春節有些不同，於是在課前，我做了一番調查，在閱讀文章的基礎上，在瞭解了學生學習的困惑以後，我設計了以下教學目標和教學重難點：

1、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背後的文化。

2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重難點

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的寫作順序和方法。

說教法與學法

在這節課中,我採用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,交流探究，力求達到本課的教學目標。

說教學過程

爲了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下教學環節：

一 、複習導入

課上我想通過聽寫一些關鍵詞語的方式引領學生對課文的整體感知，這個環節的設計主要是爲體現高年級語文學習綜合能力的培養。

二、把握文章寫作順序

讓學生把聽寫的詞語再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫作順序，也達到了回顧課文的目的。

三、精讀課文、品味春節

這個環節是這節課的重點部分，我主要是想抓住重點詞句去引領學生體會老舍先生爲了突出文章特點所使用的表達方法，領悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的，我着重在兩個方面進行了設計。

1、學習臘八這個部分，學生比較感興趣，但是又不太理解，於是我做了如下設計：(1)讓學生知道是臘八拉開了春節的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的`材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農業展覽會”這一句讓學生品讀到作者採用了打比方的寫作手法，就是這麼一個打比方讓人體會到了豐收的喜悅之情及對美好生活的嚮往。

2、再如學習“除夕真熱鬧”這部分，我認爲這一部分不僅是讓學生感受除夕的熱鬧，更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層，第一層是引領學生抓住重點詞句來表現除夕這天真的很熱鬧。另一點是抓住守歲讓學生知道這是晚輩向長輩送出祝福的一種方式，從而領悟到我們的傳統文化。

四、引人資料 感悟深情

備課中，我通過查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之後再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的嚮往與喜愛。爲讓學生感受到這種情，體會到這種情，我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而能感受到本文中字裏行間都流露着作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

說板書設計

北京的春節

臘八 慶豐收

二十三 求平安

有詳 除夕 共團圓 美好

有略 七年級 送祝福 期望

十五 好兆頭

十九

說預期效果

本節課通過學習能夠了解北京春節的風俗，掌握文章的寫作順序。

北京的春節教學設計4

學習目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

學習重點:瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備:課件、收集有關春節的習俗。

教學方法:聯繫生活實際感悟法

教學過程：

一、創設情境，回憶春節

1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假裏我們剛剛過完中國最隆重的節日春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）

2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的`民風民俗和魅力十足的年文化。

二、回顧寫作順序，分清詳略

1回憶：作者是按什麼順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。

3交流後，板書。

三、品讀體味，感受民俗

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，並且可以把你的感受和小組同學交流。

彙報重點： （預設）

1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜

（1） 熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。

（2） 泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。

2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來體會。

從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。

從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

3正月七年級：通過人們的活動來體會。

男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。

4正月十五：如果說除夕是以家庭爲單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的有的有的有的

（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）

通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，爲什麼老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這麼深刻的印象呢？

五、課後小練筆

過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有着濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書： 6 北京的春節

臘八、 除夕、 正月處一、 正月十五

熱鬧 團圓 喜氣

北京的春節教學設計5

【設計理念】

1．藉助“龍語語文”資源輔助教學，將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”裏大量的關於過春節的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。

2．藉助龍語電子課本輔助教學，在分析課文時，藉助電子課本出示重點段落，讓學生找出電子課本里的關鍵詞語，分析句子之間的關係，討論疑難句子的含義，推敲詞語句式表達效果，培養了學生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。?

3．利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料，不失爲拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網絡中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學生提供關於各個民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學生提供關於各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁鏈接，培養學生信息素養，進行知識的拓展延伸。

【教材分析】

《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。

【學情分析】

每年的春節對孩子來說比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎麼過春節的？距離農村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的國小生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活範圍比較狹小，閱歷淺、實踐少，認知水平和能力的侷限，他們瞭解北京春節的相關資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學中充分發揮“龍語語文”優異資源，藉助“龍語語文”平臺，既調動起學生的抽象思維能力，又激發出他們的探知慾，教學重難點迎刃而解。

【教學目標】

（一）知識與能力

1．學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解老北京春節的.習俗。

3．學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。

（二）過程與方法

1．自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，瞭解春節習俗。

2．通過“龍語語文”網絡優異廣闊的資源輔助教學，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內涵。

（三）情感態度與價值觀

感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發學生探究傳統文化的興趣。

【教學重點】

1．引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧。

2．利用龍語資源理解課文內容，領悟更多的民俗文化的豐富內涵。

3．學習作者詳略得當的寫作手法。

【教學準備】

龍語資源庫資料鏈接。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

一、利用視頻，創境導入

1．播放課件：欣賞一段視頻。

（運用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展裏其他拓展模塊——過年的視頻資料。）

觀看過後，師問：同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由？喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

2．那你們見過首都北京的孩子是怎麼過春節的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展裏的童謠和民謠）：

過春節的民謠

小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

北京的春節教學設計6

教學目標：

1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。

2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節日氣氛。

3、體會文章的的寫法，學以致用。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們喜歡過節嗎？我也喜歡過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節，請讀……蘇軾這樣寫中秋節，請讀……王維這樣寫重陽節，請讀……王安石這樣寫春節，請再讀……今天，我們繼續學習第18課，板書課題。（課件1）

2、齊讀課題。師：通過上節課的學習，同學們已經對北京的春節有了自己的瞭解，來，我們複習一下吧！

二、複習回顧

1、連一連（課件2：出示時間及風俗）

北京的春節前後共有一個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間裏，人們都在做什麼呢？你能準確地連一連嗎？

2、對，作者就是按照時間順序介紹了人們在過年時豐富而有趣的活動。（課件3，春節活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯、觀燈等。配樂，教師點擊）同學們，感受到沒有，春節來了，春節真的來了！如果讓你選擇，春節期間你最喜歡做什麼呢？

過渡：是啊，過年就是這麼熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢？答案就藏在課文裏，快找找！

三、精讀品悟

預設一：學生彙報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）

預設二：學生彙報，我們不買雜拌兒（你知道什麼是雜拌兒嗎？）生讀。這麼多於果摻和着蜜餞吃下，那嘴裏滿是什麼滋味？（生答）這滋味一直甜到心裏頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）

預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭竈王爺。（你真會聯繫生活學習。對，過小年的時間不一樣）

預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據圖片逐一介紹）

預設五：元宵節，我們家中沒有那麼多好玩的燈。（怎麼個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出註釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊！再從家中走到大街上，你還會看到什麼景象？引出十二自然段的學習）

（1）好一個懸燈結彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。

燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。

（3）正是有了這麼多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一（生答）美麗。因而老舍先生髮出了這樣的`感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節。

四、體會寫法

同學們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發現這北京的春節還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊！而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。

剛纔，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：

1、打比方（出示：這不是粥……農業展覽會）

什麼意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥裏有各種米、各種豆，還有各種乾果，數數一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在一個省略號裏，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農業展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）

2、引入傳說

過渡：不知同學們發現沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談）

（刪除傳說，生體會其帶來的趣味性）

3、破折號（補充說明，突出強調）。沒時間就作爲課外延伸。

一篇文章裏競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意爲之，還是無意爲之呢？因爲時間關係，就留給大家課後去探究，去思考。

小結：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收穫一定會更多！

張敏，津市市第二國小高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態度。

北京的春節教學設計7

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

2．體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。

3、以文帶代文，學習《除夕》《本命年的回想》《青玉案·元夕》。

教學重點：

引導學生學習文中描寫的“除夕”“十五”這兩個日子，通過朗讀感悟體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。

教學難點：

領悟作者的寫作方法。

教學過程：

一、課前誦讀、引入新課

美好古老的傳統節日，各具特色的地方節日中蘊含着一份份美好動人的情感，一種種支撐民族脊背的精神，凝聚着中國傳統文化的精髓。

本節課老師要帶着大家再次走進《北京的春節》一課，去體驗我國最隆重、最熱鬧的傳統節日。

二、回顧課文，總結寫法

1、這一課作者按照時間順序寫了“臘八、小年、除夕、七年級、十五、十九”六個日子，在這六個日子裏，作者詳寫了“臘八、除夕、七年級、十五”四個日子。這樣寫詳略得當，條理清晰，讓人讀了感覺清楚明瞭，重點突出，如果面面俱到，會讓人感覺文章非常臃腫，讓人讀着不夠輕快明瞭。

2、複習回顧課文內容

3、總結寫作法寶一：有詳有略，詳略得當。

三、在美讀中悟情，在悅寫中提升

1、現在就請同學們選擇作者描寫最詳細的四個日子中你印象最深的一個，反覆讀讀，體會寫法，加以批註。

2、反饋交流：

（1）學習“除夕”部分

①教師總結讀。

②圍繞中心句強調讀。

③本段中心句：除夕真熱鬧。在作家老舍的筆下除夕夜是熱鬧的，那在不同的作家，不同的地區除夕夜又是怎樣的呢？

④以文帶文：

A、斯妤《除夕》 B、劉紹棠《本命年的回想》

⑤比較三兩位作家筆下的除夕的異同之處。

相同點：都寫出了除夕夜的紅火喜慶，都採用了總分的寫法。

不同點是描寫的側重點不同，描寫的角度不同，一個抓住了熱鬧、一個抓住了忙碌，一個抓住了歡樂而又莊嚴，然後從各方面圍繞重點去寫。

⑥總結寫作法寶二：總分結構，條理清晰。

⑦朗讀地方節日特色範文。

⑧學生課堂練寫。

⑨分享交流、評價。

以上是我們交流學習的除夕部分，現在我們來學習“十五”部分，如果說元宵節是春節的高潮，那什麼又是元宵節的高潮就是燈了。

3、學習元宵節部分。

（1）換詞朗讀：

有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的都是玻璃的，有的一律是玻璃的，有的都是牛角的，有的清一色是牛角的，有的'都彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

文中的一律、清一色、通通表示什麼意思？我們把它們都換成“都”，感覺怎麼樣？

（2）比較換詞的效果，總結寫作法寶三：準確用詞，生動表達。

漢語是一種非常奇妙的語言。同一個意思可以用不同的字或詞語來表達。這樣可以避免言語呆板枯燥，也可以使語言生動形象，當然文中妙不可言的美文表達還有很多呢。

（3）朗讀感悟

這妙不可言的是迴環反覆的美——大人賞燈：燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。

這妙不可言的是簡潔流暢的美——小孩玩燈：家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，裏面有小鈴，到時候就叮叮地響。

這妙不可言的是留白遐想的美——吃元宵：這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂的日子。

在現代作家的筆下元宵節是這麼的美好快樂，那麼在南宋詞人辛棄疾的筆下元宵節又是一番怎樣的景象呢？

（4）以文帶文：《青玉案·元夕》南宋辛棄疾？教師誦讀譯文，學生讀原文。

簡析助理解：在這首詞中的元宵佳節之日作者都描寫了些什麼呢？有馬、有車、有燈、有人。那馬、那車、那燈、那人、何其美哉！繪聲、繪色、繪形、繪神，讓人回味無窮·······一切的美好都會讓人回味無窮，最後請同學們帶着這份回味無窮和本堂課學到的三大寫作法寶完成課後的學習。

四、佈置作業，鞏固拓展延伸

1、小練筆：寫寫你印象最深的一個節日。

2、背誦《九月十日即事》和《鵲橋仙》。

板書：

北京的春節

臘八有詳有略詳略得當小年除夕總分寫法條理清晰七年級十五準確用詞生動表達十九

北京的春節教學設計8

第一課時

課前準備：

課前批改預習紙的抄寫部分，找出學生容易出錯的生字。

板塊一：談話導入，明確學習目標

1、複習單元學習目標。

2、談話導入新課。

3、簡介老舍，瞭解其作品特點。

【設計意圖：以學生熟悉的、感興趣的春節話題引入本文的學習，讓學生關注本地過春節的傳統習俗。】

板塊二：檢測預習，整體感知

1、字詞檢測，糾正易錯字。

（1）講解課前批改時發現的易錯的字詞，讀一讀。

（2）範寫：麥

2、提取信息，瞭解課文內容。

（1）快速瀏覽課文，對照預習表格，四人小組討論、修改，要做到語言簡練、不缺漏。（出示表格）

（1）學生彙報，集體校對，對的打“√”，錯的改正。

3、讀表格。

這張表格告訴了我們一些信息，你能讀出來嗎？

【設計意圖：六年級學生已完全具備獨立學習的能力，包括獨立識字、從文章中提取信息的能力。有效地設計預習能使得課堂效益翻倍。課堂上，以小組討論修改、集體校對等方法檢查預習，既體現了學生的能動性，也體現了年段目標。引導學生讀表格，提升其概括、分析能力。】

板塊三：把握文章結構，學習詳略有致的寫作方法

1、把握寫作順序，學習表達時間的方法。

（1）課文是按時間順序寫的，有哪些表示時間的語句呢？快讀默讀課文，用直線畫出相關的語句。

（2）PPT出示，你們都找齊了嗎？一齊讀讀這些介紹時間的'語句，看看老舍是怎樣巧妙介紹的？

（3）學生彙報：這樣介紹有什麼好處？

（4）小結：老舍這樣巧妙地運用不同的方式過渡，避免了重複，過渡自然，層次分明，值得我們學習運用。

2、把握文章整體的詳略，學習詳略有致的寫作方法。

（1）如果讓你來寫春節，從臘八寫到正月十九，這麼長的時間你會每個日子都寫嗎？

（2）小結：要選擇重要的、有代表性的、特殊的、影響深刻的節日詳寫。請大家找一找：老舍先生對哪些日子進行了詳寫？請在表格中打上“Δ”（引導學生看錶格）。

（3）學生彙報。

【設計意圖：本文敘述的時間跨度很大，內容詳略得當地安排十分重要，學生在五年級已經習得按篇章長短來區分詳略，而本文出現了“一句一場景”這樣的按內容區分詳略的文段，所以在這一板塊，學生更重要的任務，是揣摩作者整體詳略安排的意圖。】

板塊四：品讀文段，進一步學習詳略有致的寫作方法

臘八

作者是怎麼詳寫臘八的呢？默讀第一、二自然段，看看課文介紹了臘八的哪些習俗？是怎樣介紹的？把你的發現批註下來。

1、臘八粥

學生朗讀句子、彙報，老師點撥。

重點寫了煮粥的材料，感受材料的豐富。

品讀比喻，體會感情。

2、臘八蒜

學生朗讀句子、彙報、體會。

色味——喜愛之情；作用——特殊作用，爲年夜飯的餃子特別準備。

除夕

1、除夕可是個大日子的。如果讓你來寫，你會寫什麼？爲什麼？

2、老舍先生是怎麼寫的？齊讀第七自然段，說體會。

3、這是怎樣的熱鬧呢？一句一句出示，師生合作讀。發現有什麼特點了嗎？

4、學生彙報：一句一場景。

5、師生合作有感情朗讀。

6、對比閱讀

（1）快速默讀第28頁的首篇“閱讀鏈接”，看看同樣是寫除夕，梁實秋和老舍筆下的除夕有什麼相同之處和不同之處？

（2）小結：他們都寫出了當地特有的過節風俗，都寫出了自己的情感。但是兩位作家對除夕的情感態度截然不同，寫作的角度也不同。我們在寫作的時候，也要選自己印象最深的風俗內容來寫，也要寫出自己真實的感受。文章越真實，越能打動人。

【設計意圖：本文的語用目標是引導學生從關注文章整體結構的詳略安排，到關注文章片段描寫的詳略安排，學習詳略有致的學習方法。通過引導學生在品讀文段的同時思考作者“寫了什麼？怎麼寫？爲什麼寫？”這三個問題，感悟作者的寫作意圖，學習在片段中怎樣詳略得當地描寫。並通過“閱讀鏈接”的文本對比，讓學生明確寫作可以根據自己的真實感受選擇不同內容、不同角度進行。】

板塊五小練筆：我家的除夕

1、想一想：寫什麼，怎樣寫？寫出真情實感，注意詳略安排。

2、說一說。

3、寫一寫。

作業：1、閱讀老舍的《北京的春節》原文。

2、蒐集廣州過春節的資料，瞭解廣州過春節的風俗。

北京的春節教學設計9

教材分析：

這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字裏行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。

學情分析：過春節學生也是喜聞樂見，最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。

教學目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重難點：

瞭解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：

每個學生都穿着過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎麼過春節？關於童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，提示課題：

1．今天同學們都穿着新衣服，好漂亮，老師拿出相機照下這漂亮的一幕。

2.請你們說說我們家鄉怎麼過春節的，好嗎？

（學生紛紛回答：農曆十二月初十開始買年貨。二十四送竈神，家家吃湯糰，團團圓圓；二十九白天大掃除，把家裏打掃得乾乾淨淨。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽麪：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩遊戲，大人歡聚看春晚；正月七年級上墳，不拜年；八年級開始按照輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍鬚，保佑來年風調雨順等。）

3．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……）說說你的感受。

（糖瓜粘我們沒有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）

二、整體感知，理清脈絡：

讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前後同學互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”）

三、交流探討，感受年味：

1．春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反覆讀一讀，看看你能發現什麼？

2．學生自由朗讀（提醒：不動筆墨不讀書。）

3．全班交流彙報：

1）我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。

2）我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。

3）我發現老北京正月七年級還能逛廟會，我不知道廟會是什麼？（請同學幫忙逛廟會是什麼？）

4）我發現老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。

總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中蘊涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗：

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕、正月七年級、正月十五）

2．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（最難忘的就是除夕夜了，我們小朋友穿着過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開開心心的三五成羣做遊戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）

3．除夕夜真的可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。

五、總結評價：

春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字裏行間裏流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節也是過得熱鬧，開心的。

六、課後延伸：

蒐集不同地方的人過春節的習俗，進一步瞭解自己家鄉的春節風俗。

板書設計：

6、北京的春節

/除夕吃團圓飯，守歲

春節的三次高潮—七年級逛廟會

正月十五看花燈、吃元宵

第二課時

一、複習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1．大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，“過新年那，隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我，我瞧你，好像現在就是在過新年，好不開心。

2．除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈，記得小時候的我跟着龍燈跑到天亮，我媽媽還以爲我睡覺了。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1．想象一下如果你走進了老北京的.元宵燈市，你都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。）

2．元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。

3課件出示老北京的花燈，請同學們欣賞。（哇！哦這個漂亮，哇塞！唏噓讚美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）

4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的高興表現出來。

三、比較閱讀，領悟表達特點。

1．快速瀏覽課文，獨立思考，小組討論。

2課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什麼？

，（討論得出：詳寫臘八、除夕、正月七年級、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）

3．對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啓發。

四、拓展總結，佈置作業。

1．拓展閱讀：

閱讀春節各地的習俗。

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

2。以“春節”爲主題辦一期手抄報。

3.習作：寫一篇家鄉的春節

五。喜悅結束

配樂一起唱《恭喜》，互相恭喜。

板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

除夕－-正月七年級－-正月十五詳寫

熱鬧喜慶團圓

北京的春節教學設計10

學習目標：

1、會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點：

作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

教學準備：

查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等

教學時間：

2課時

整體設計意圖：

透過第一節課的學習，讓學生對課文有一個初步的瞭解。

教學過程：

第一課時

一、瞭解單元資料，導入新課

1、瞭解單元導語。從這天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼資料？

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

（2）我們能夠結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2、瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些資料？

3、學生回憶過春節的情景。

能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節的？藉此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

先讓學生明確本單元的學習資料，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”安排了哪些資料，學生對本單元的學習有了一個大致的瞭解，並會主動蒐集相關資料的資料，爲理解課文做好準備。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1、整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

2、交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。如：

空竹：能夠看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個十分熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個十分大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還能夠買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文資料，能夠明白是指春節結束的時候。

培養整體感知的潛力，解答疑問，爲面的學習作好鋪墊。

三、默讀填表，瞭解春節的時間和風俗習慣

1、瞭解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間個性長，有一個多月。）

2、默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作，一會兒再向大家彙報。

時間

風俗習慣

3、彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一齊討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細緻，表格資料供參考。）

（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目瞭然地呈此刻學生的眼前，學生也自然會發現課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1、自由練讀：透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2、展示朗讀：剛纔自己着重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

培養學生朗讀潛力，爲理解課文作準備。

五、結束語與作業佈置

這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

讓學生對本節課所學的資料加深印象。

第二課時

一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、

栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結綵。

複習鞏固所學生字。

二、回顧寫作順序和主要資料

上節課填寫了表格，進行了彙報交流。此刻回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？

1、寫作順序：時間順序。

2、主要資料：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕十分熱鬧，七年級的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

回顧寫作順序和主要資料，對這節課的學習起到了承上啓下的作用。

三、分清詳略，練習朗讀

1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

（2）羣衆交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。

2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、羣衆練習中到達把課文讀得正確流利的目標。

給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀潛力，對課文資料更加熟悉。

四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，準備和大家交流交流。

整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和搞笑。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的.畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描述，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描述的細膩。

3、正月七年級。主要透過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六纔開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂簡單自在。

4、元宵。主要透過對燈的描述來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。

（3）老舍先生着力描述燈的數量多，種類多，目的是什麼？

爲了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是完美快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總―分―總的段落結構。

“默讀――思考――討論――交流――朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。

五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

體會詳寫略寫的好處，作文時纔會做到詳略得當。

六、學習“閱讀鏈接”

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以後的習作中，我們也要善於靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

板書設計：

北京的春節

北京的春節―獨特的民俗文化

臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月七年級－—正月十五－—正月十九

熱鬧，喜慶，團圓，祥和

北京的春節教學設計11

【學習目標】

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3、體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

【學習重點】

瞭解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

【學習難點】

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

【課時安排】

2課時（本設計爲第一課時）。

【教學準備】

歌曲：《恭喜恭喜》、關於春節的課件。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1、播放歌曲《恭喜恭喜》，幻燈片播放與春節有關的圖片，讓學生們重新回味過年的喜慶的氛圍，問同學們除了上述在圖片中展示的事物外，還有什麼與過春節有關的事物？

2、在大家談了自己家鄉過春節的情況之後，那麼大家是不是在思考這樣幾個問題呢。

我們是什麼時候開始過春節？爲什麼我們把春節稱爲“年”？我們在過年，那麼其他地方、其他民族的人們是不是也在過年呢？

（老師和學生交流自己收集到的一些關於春節的一些資料。）

3、在我們回味了年的感覺，瞭解了年的來歷之後，今天我們一起來學習下老舍爺爺筆下的老北京的人們是怎樣過春節的？

二、疏通全文，整體感知

1、請13位學生輪流大聲朗讀課文，其他同學給每段做標記，要求讀準字音、讀通句子。（對學生在閱讀過程中易讀錯的詞和句進行指導和糾正。）

2、在學生閱讀完畢後，板書呈現本文重點要學習的和易錯的新字詞，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、慄、箏、鞭、逛、臘八粥、蜜餞、摻和、黏、通宵、嫺熟”，個別新詞的意思可以用ｐｐｔ加文字或圖片解釋。

3、在疏通完文字之後，讓學生再快速地瀏覽課文一遍，同時讓學生們思考這樣一個問題，本文是按照什麼順序來對北京的春節進行描寫的，並找出具體的詞語來說明，老北京的春節給我們一種怎樣的整體印象。

4、對所提問題進行交流彙報，老師板書：時間順序：臘八──臘月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九。（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束），並引導學生據此進行分段。

5、說說北京的春節給你留下怎樣的印象。

（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、分組討論、體會年味

1、“在初步感受了老北京春節的氣氛之後，讓我們來具體地用心地體會下老舍爺爺筆下的北京人過年的味道吧！”

好，我們發揚下團結合作的精神，我們分成六個小組，每個小組各選一個過年的時間段，然後找一找在這些時間段中哪些東西讓你感受到的年的味道，一起來充實一下下面這個表格：

日子年的感覺臘八臘月二十三除夕正月七年級正月十五正月十九

2、好，我們通過許許多多的事物體會了年的味道，那麼讓我們一起用自己的語言來表達一下自己對年的味道的理解，好不好？

（做以下示例：年的味道是鞭炮的.味道，鞭炮聲聲，辭舊迎新；年的味道是香甜的味道……年的味道是快樂的味道……年的味道是熱鬧的味道……）

3、在體會好年的味道之後，我們用眼睛一起來看看過年的一幅幅圖畫，大家一起再仔細看看全文，然後挑選一兩幅你最喜歡的畫面，用自己的語言和大家交流，然後再說說自己在日常生活中的類似經歷，和大家分享你過年時的感覺。

四、作業：抄寫詞語

色味雙美、零七八碎、萬象更新、男女老少、燈火通宵、日夜不絕、萬不得已、截然不同、張燈結綵、各形各色。

回想你從小到大最難忘的過年的幾件事，下節課進行交流。

北京的春節教學設計12

教學目標

1、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背後的文化。

2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重難點

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的寫作順序和方法。

教學過程

一、複習導入

1、聽寫詞語，回顧課文內容

2、給這些詞語排序，找出文章的寫作順序(時間順序)

3、導入課文：老舍先生僅用了一千多字就把老北京過春節的一幅幅歡樂喜慶的畫面呈現了出來。那麼他是怎麼寫的呢?我們來了解一下。

4、出示自學提示：

(1)、默讀課文，想一想：北京的春節給你印象最深的是什麼?

(2)、認真閱讀感受深的部分，請簡單寫出批註。

(3)、練習有感情朗讀。

二、深入課文，感受北京春節的'熱鬧，體會作者的表達方法

(一)、對照自學提示，自學課文

(二)、交流彙報，提示學生要按照時間的順序來彙報，交流過程中注意引導學生讀悟結合。

1.臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

(1)熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到臘八粥材料的豐富及作者運用到了打比方的方法讓我們感受到了臘八粥不僅材料豐富，還表達了豐收的景象，是豐收的代表。

(2)泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

3.正月七年級。主要通過人們的活動來體會。

(1)與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六纔開張。

(2)人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。

4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

(1)勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

(2)談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

(3)老舍先生着力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼?

爲了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。

三、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。

四、引人資料 感悟深情

這篇文章是老舍先生離開了北京25年之後再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的嚮往與喜愛。通過引入老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而感受到本文中字裏行間都流露着作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

五、拓展延伸

自由交流說一說自家都是怎麼過春節的。

六、總結全文

春節是我們國家特有的一個傳統節日，各種習俗一直延續到今天，延續到我們的身邊，它已經不僅僅是一個節日了，更是我們所特有的一種文化，這種文化一定會繼續延續下去，延續到將來的。

七、板書設計

北京的春節

臘八 慶豐收

二十三 求平安

有詳 除夕 共團圓 美好

有略 七年級 送祝福 期望

十五 好兆頭

十九

北京的春節教學設計13

【學習目標】

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

【學習重點】

瞭解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

【學習難點】

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

【課時安排】

2課時

【教學準備】

歌曲：《新年好》、關於春節的課件。

學情分析：

六年級是國小階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯繫前後課文進行理解。因此，教師在教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閱讀理解能力。

教學過程

一、創設情境，導入課題

1．播放音樂《新年好》，並出示課件1。

師:聽着這音樂，你們有沒有覺得又回到了過春節的情景呢？你們喜歡過春節嗎？誰來說說你家過春節的事。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2、師小結並導入新課：春節是我們中國一個傳統的節日，祥和的節日，也是一個團圓的節日。俗話說:百里不同風，千里不同俗，不同地區，不同民族都有自己的民風民俗。現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知。

1．大聲朗讀課文，注意讀課文的要求：（播放課件2）

(1)認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節給你留下什麼印象？

2、全班交流。

（1）播放課件3：

【我會讀】臘月、蒜瓣、翡翠、雜拌兒、麥芽糖、榛子、栗子、逛天橋、逛廟會

(2)學生各抒己見，教師根據學情順勢而導。

三、深入理解課文，小組合作。

1、快速瀏覽課文，播放課件4，看誰做得又對又快。師巡視，告訴學生提高閱讀速度，讀後同桌交流。

2、全班交流。

(1)瞭解北京的春節有多長時間。

北京的.春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了，在最後一段又寫了春節在正月十九結束了。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

（2）指名生回答，教師小結:這麼多重要的日子，作者着重寫的日子有臘八

除夕

正月七年級正月十五，並找出相應的自然段。

3、讀文提示：在老舍先生詳寫的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現在我們把我們班分成四個小組，每個小組研究一部分的內容，喜歡哪個日子的同學就研究哪部分的內容，（舉手看分配情況，教師指定地點)

4、學生坐定後，播放課件5，看研究要求。

教師強調，聽好研究的規則：哪組找得快，我們就先來研究哪部分的內容，並先給本組加上第一顆星，明白嗎?

四、品讀課文，體會過年的氣氛。

1、指導品讀臘八，播放課件6、7，邊自由朗讀描寫臘八的語段，邊想一想：

(1)、臘八的時候，人們做些什麼？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

（2）、從中你感受到了作者怎樣的語言風格？(引導學生讀這不是粥，而是會。色如翡翠色味雙全)

2、指導品讀除夕，指名朗讀。

(1)、抓關鍵詞，趕，到處，都穿起，貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。

（2）、抓除非，萬不得已，必定體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

3、指導品讀正月七年級。

小組齊讀，邊讀邊思考：

（1）、正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同？

（2）、正月七年級這一天人們都在做些什麼？你從中體會到什麼？

（3）、你逛過廟會嗎？說說你的感受。播放課件8、9【逛廟會】

4、指導品讀元宵。

出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫。

（1）、分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

燈的數量多：從處處張燈結綵整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈可以感受到。

（2）、如果你置身於這燈的海洋，你會是什麼樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

5、師小結：

(1)、老師在這裏也歸納了這些日子的風俗習慣，（播放課件12）。

(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節，於是就編了一首童謠，(播放課件12)【動漫童謠】：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）

五、拓展延伸，學習閱讀鏈接。

1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節就結束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊一年之計在於春，只有在春天播放希望，秋天纔有收穫。

2、自主閱讀閱讀鏈接中的短文，比較它們與課文的不同。

六、作業超市

1、小練筆：(出示課件13)

結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

2選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

教學反思

《北京的春節》是一篇散發着濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。我以爲一節好課就是細膩，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反覆的讀、反覆的想，再進行反覆說的訓練。最近看了一些教學參考資料，結合自己的教學認識到：其實一節精緻的語文課，在教學中還需要着眼於整個篇章；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。

一、着眼於整個篇章

六年級是國小階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯繫前後課文進行理解。我們的教學便更應該着眼於整個篇章。今天的教學，我有些糾纏於段的教學。除夕正月七年級元宵三個片斷之間沒能進行整體的瞭解與梳理。其實三個部分的寫作，是有着它們的共同點的。除夕重在一個忙

字，正月七年級重在一個逛字，元宵重在一個鬧字或燈字，爲什麼分別選這個特點進行描寫？因爲這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月七年級也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學元宵這一部分時，還可把三個部分聯繫起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是燈，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那麼淡而無味了。

二、注意教學的詳略

看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學時這也不捨，那也不棄。語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節的傳統文化也要說教學活動儼然也成了熬臘八粥。

特別是六個特別的日子的教學不知道取捨。

臘八粥臘八蒜要讓學生讀和了解。實際上這些內容，學生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什麼功夫去讓他們討論，可課堂上自己就是不敢放手，總忍不住要講。臘八如此，其他日子了更不用說。教學就躡手躡腳了。課後仔細地想寫作有詳略之分，教學也應有詳略之分，該捨得大舍。切不可像佛家所云般過於執著。

略不敢略，那麼詳總能詳了吧？可惜的是，對於原本應該詳細探討的教學內容，卻又顯得力量單薄。

三、謀劃適當的方法

感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。另外，在重點語段的處理上，方法單一。我的策略往往是讓學生通過反覆讀，反覆地想象來展開。因爲這種方法，很大程度上要依靠學生的能力，因爲班上學生能力不足，課堂很容易成爲少數學生的舞臺。所以，對於重點段的教學，應該讓學生參與思考，參與讀悟。讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關鍵詞的理解，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背後的含義。這樣教學，效果纔會更好。

北京的春節教學設計14

一、複習

1、聽寫：初旬、蒜瓣、翡翠、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、逛廟會、張燈結綵。

2、回憶課文講的主要內容。

【評析：本環節的設計目的是檢測學生對上一節課所學的生字詞的認識情況；回憶課文的主要內容是爲了達到溫故而知新的目的，爲繼續學以下內容作鋪墊。】

二、交流探討，感受年味

1、師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。請同學們以朗讀方式各自品嚐老北京人過年時有什麼年味？待會一起交流。

2．學生讀後填表，然後在四人小組內交流。你感受到的年味找出有關句子

3．全班交流彙報

（1）濃濃的爆竹味

欣賞有關語句：孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月七年級，門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮；正月七年級元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。

整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）濃濃的香甜味

欣賞有關語句：臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）濃濃的開心味

欣賞第9、10自然段關於正月七年級逛廟會，元宵節的燈會的句子。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。

4、師總結：老北京的春節年味十足，其實這些年味在我們的家鄉也同樣有，然而老北京的年味比較特別，具有很濃厚的地方色彩。比如在吃的香甜味上，就很有它自己的特色了。

【評析：本環節是學習本文的重點內容，既是對課文內容深層的理解，又是對老北京年味的品嚐，從而讓學生達到體會作者在字裏行間所表達的情感??對傳統年文化的熱愛和認同。】

三、品一品課文的寫作特點

1、師：品課文的.語言

師導：引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟等。

2．師：品寫作方法

師導：一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對於春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節，留下了非常深刻地的印象。

【評析：本環節是教學難點，主要是通過師生共同參與評議，讓學生體會作者樸實自然，通俗易懂以及耐人尋味的語言，領悟按時間順序的寫作方法，懂得作文的詳寫和略寫的好處。】

四 、拓展延伸

1．學生展示蒐集各地春節“吃”文化。

教師預設自己蒐集的資料（課件出示）：

（1）東北人進入臘月後會先殺一頭豬，請村裏人吃一頓，以示慶祝。然後再包粘豆包、做豆腐。大年七年級和初五吃餃子。（注：廣東的客家人也有在過年時殺一頭豬來吃的習俗。）

（2）西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個擀出來的，而是將面擀成一個大片後用碗扣成的。（注：吃餃子現在很多地方都會有這種習俗。）

（3）豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有餘。七年級早上，又將餃子和麪條同煮着吃，麪條代表錢串子，爲發財之意。

（4）上海人大年七年級吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象徵萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

（5）四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，七年級早上吃湯圓，意爲團團圓圓。

（6）湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整隻清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好後再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象徵年年有餘、五穀豐登。

（7）廣東珠三角一帶會在七年級吃青菜和髮菜（發財的意思）等齋菜；八年級吃鵝。

2．學生展示自己蒐集的春聯或者描寫春天的詩歌。

教師預設自己蒐集的資料（課件出示）：

春聯欣賞：

（1）和順一門有百福平安二字值千金橫批：萬象更新

（2）一年四季春常在萬紫千紅花永開橫批：喜迎新春

（3）春滿人間百花吐豔福臨小院四季常安橫批：歡度春節

（4）百世歲月當代好千古江山今朝新橫批：萬象更新

（5）喜居寶地千年旺福照家門萬事興橫批：喜迎新春

（6）一帆風順年年好萬事如意步步高橫批：吉星高照

（7）百年天地回元氣一統山河際太平橫批：國泰民安

（8）春雨絲絲潤萬物紅梅點點繡千山橫批：春意盎然

（9）一乾二淨除舊習五講四美樹新風橫批：辭舊迎春

(10)雪裏江山美花間歲月新橫批;紅梅報春

描寫春天的詩歌欣賞：

《草》

白居易

離離原上草,一歲一枯榮.野火燒不盡,春風吹又生

《春曉》

孟浩然

春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少.

《春夜喜雨》

杜甫

好雨知時節，當春乃發生.隨風潛入夜,潤物細無聲.

《詠柳》

賀知章

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛.不知細夜誰裁出,二月春風似剪刀.

《惠崇春江晚景》

蘇軾

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時.

【評析：本環節的設計是對課文學習的補充延伸，目的是加深學生對美好春節的嚮往熱情，以及對美好生活的追求心願。】

五、作業佈置：

學生按照本文的寫作方法寫一篇《家鄉的春節》的作文。

六、板書設計：

北京的春節教學設計15

[教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

2、瞭解文章的表達順序，並體會文章詳略得當的特點。

[教學重點]

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

[教學難點]

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

[教學準備]

關於北京春節特色習俗的課件；各地區各民族春節習俗資料

[教學過程]

一、課題導入

1、教師板書：春節

2、教師提問：同學們，看到"春節"這個詞語你們會想到什麼？

3、師：春節紅紅火火、熱熱鬧鬧，讓我們帶着喜慶大聲地讀出這個詞語。

4、師：中國地大物博，很多地方的春節習俗都各不相同，今天就讓我們一起走進《北京的春節》去看一看吧！（板書：北京）

二、整體感知

1、師：老舍先生給我們介紹的北京的春節前後一共有一個多月的時間，下面就請同學們打開課本快速地瀏覽課文，找一找每個時間相對應的習俗。

2、出示連線題，把時間及相應的習俗相連

3、師：作者是按照時間順序爲我們介紹了北京春節的各種文化習俗，在這些習俗當中，有哪些和我們過春節的習俗不同？請同學們找出來。

三、精讀課文、品味不同的春節文化

師：請你選擇你最感興趣或最想了解的習俗仔細品讀，並在旁邊寫下你的感受。

師：哪位同學說說，你最感興趣的是哪個習俗？（根據學生的回答靈活品味習以下習俗）

一）熬臘八粥、泡臘八蒜

1、課件出示臘八粥的圖片，請學生欣賞

師：同學們看這就是臘八粥，它色澤鮮豔、香甜潤滑，吃起來入口即化，那滋味真是太美了！

這臘八粥的'材料可豐富了，實用各種米、各種豆與各種乾果熬成的，我們一起，我們一起來數一數有：

生：杏仁、核桃仁、瓜子······

師：只書中提到的就有8種，想一想還可能會有哪些材料？（紅棗、綠豆、紅豆、薏米等）師：實際上人們也是用熬臘八粥這種方式來歡慶豐收，難怪作者說這不是粥，而是小型的農業展覽會。讓我們帶着豐收的喜悅心情齊讀這段話。（生齊讀）

2、臘八蒜

師：臘八這天人們還要泡臘八蒜，請同學們找到描寫臘八蒜的句子，看看作者是從哪幾個方面描寫臘八蒜的？（顏色、味道）

師：什麼顏色？什麼味道？（色如翡翠、色味雙美）

師：這色如翡翠、色味雙美的臘八蒜真是叫人看了就想吃，誰來讀讀這個句子？（生讀）師評（聽了你的朗讀真是讓人胃口打開呀！）

二）買雜拌兒

1、介紹雜拌兒

師：兒童們準備過年，差不多第一件事就是買雜拌兒。說明北京的孩子們都愛吃雜拌兒。這雜拌兒我可是頭一回聽說，誰來給我介紹一下？（生讀）

2、課件出示做雜拌兒的材料

師：哦，有甜甜的膠棗、香香的花生和脆脆的榛子、栗子，那可真是香甜可口呀！你們想吃嗎？（隨機請一名學生讀一讀）

師：大家都想吃吧，讓我們齊讀一次。

3、學習破折號的作用

師：作者給我們介紹雜拌兒時，用了三個破折號，它們分別有什麼作用？（生答）師：全文共有8個破折號，課後同學們可以去看一看。

三）祭竈王

1、瞭解竈王

師：這竈王是誰？你們知道嗎？（舊時民間供奉在鍋竈附近的神）

2、人們是怎樣祭竈王的？找出句子讀一讀。

3、這段文字充分體現了老舍先生語言文字的幽默，你能試着找一找具體體現在哪些詞句嗎？（彩排美其名叫送竈王上天有糖粘住竈王的嘴，他到了天上就不會向玉皇報告家庭中的壞事了。）

4、讓我們一起來感受一下老舍先生幽默的語言。（齊讀）

四）逛廟會

1、師：逛廟會可熱鬧、可好玩了，小孩子們特別熱心去逛。因爲廟會上有演戲的、有玩雜耍的、還有各種茶點、玩具賣。小孩子們去了，一定不會空手而歸。

2、欣賞逛廟會圖片

五）元宵燈會

1、元宵燈會把北京的新年推向了高潮，讓我們先來一睹爲快吧！（欣賞圖片）

2、師：真美呀，這正是作者筆下的——處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。

3、自由朗讀描寫元宵燈的句子，看看作者是從哪兩個方面來寫的？（種類多、數量多）

4、哪裏看出種類多，哪裏看出數量多？

5、生找出相關詞、句。

6、師補充：從彩繪全部《紅樓夢》、《水滸傳》故事，也能看出燈的數量多。這些彩繪燈也是對我國悠久歷史文化的宣傳。

7、想一想，還可能會有什麼燈？

8、誰能通過朗讀把元宵節的喜慶、熱鬧錶現出來？（配樂朗讀）

9、通過描寫燈會與描寫吃湯圓的對比，體會詳略得當的寫作手法。

四、課堂總結、拓展

師：正是這些有趣的活動及吃團年飯、貼對聯、守歲、拜年等構成了北京春節特有的文化習俗。我國是一個多民族國家，每個民族都有自己獨特的春節文化，最後讓我們一起了解一下少數民族的春節文化習俗。（課件出示）

反思

教學是門遺憾的藝術，每一節課都有值得反思的地方，我所教學的這一節課，有以下幾點不足：

1教學過程中，我安排了一個環節，就是讓孩子們聯繫實際談談過年的感受，學生爭先恐後、滔滔不絕地發表着自己的見解，這時我本應該根據學生的一些感受而把他們帶回文本當中，讓他們體會老北京是怎樣過春節的，讀讀課文，感受老舍先生語言的魅力，可是，我卻一味地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，忽視了教師的指導作用。在今後的授課中，我應該學會把握教材，課上適當的放和收。

2學生沒有學會處理資料。學生課前收集了大量的資料，資料大多很長，內容雜，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關係不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。看來還是要交給學生處理的方法，要真正落到實出。鼓勵學生通過多種方式豐富學習資源，開闊自己的視野，豐富自己的精神世界。