春節教學設計合集15篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的春節教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

春節教學設計1

教學要求：

1、 瞭解老北京春節的習俗習慣，2、 感受春節的熱鬧氣氛。

3、 通過閱讀，4、 能找出春節“開始”“高潮”“結束“的句子。

5、 有感情地朗讀課文，6、 體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學重點難點：

有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

第一課時一、預習要求1、 用自己的辦法自學生字，2、 把課文讀通順，3、 提出自己的問題。4、 收集北京或其他各地過年的風俗習慣。二、導入課文1. 板書課題，2. 齊讀課題。3. 學生根據課題質疑。三、初讀課文、瞭解課文大意。1. 分小組帶問題自學課文，2. 認識生字，3. 理解詞語，4. 瞭解課文大意。5. 檢查學習情況說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。認識詞語：規矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預示 吉祥重點理解詞語：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3．請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。4．學生根據課後“說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。”這個問題自學討論，教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容，交流自己的想法。四、練習有感情讀課文

第二課時一、複習導入1. 指2. 名3. 認讀詞語。4. 開火車讀課文，5. 師生共議。二、再讀課文，深入理解。1. 老北京的春節什麼時候“開始”？這時候人們幹些什麼？2. 老北京的春節什麼時候是“高潮”？這時候人們幹些什麼？3. 老北京的春節什麼時候“結束”？這時候人們幹些什麼？第一部分老師帶領學生學習，然後總結學習方法。第二、第三部分學生根據第一部分的方法自學，並填表。（表格用小黑板出示）5、 覺得老北京的春節過得怎麼樣？老北京的人們在過春節時候心情怎樣？三、課外延伸：1．你能仿照課文說一說自己家鄉過年的習俗嗎？2．根據自己收集的.資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節的？四、練習：用加點的詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。 要……還要……五．作業：練習有感情的朗讀課文。

第三課時語文活動：一、“開卷有益”：《過年》二、“讀一讀，填一填” 學生自己讀一讀，不認識的、不理解的詞語要查字典，然後從中發現規律，並試着填一填最後一組詞語。三、課外延伸：你還知道哪些可以用來形容春節的成語、對聯、俗語等等嗎？

春節教學設計2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

2、瞭解文章的表達順序，並體會文章詳略得當的特點。

教學重點：

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

教學難點：

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備

課件、書寫好的對聯

教學過程

一、 歌曲激趣導入。

1、 課件播放歌曲《恭喜》，回顧過年情景。

師：從這首喜慶的歌曲中，你想起了什麼？ 生：（過年的有關事）

這首歌是我們常在過年時唱到的一首歌。

2、 課件出示關於北京春節的圖片。

師：瞧，這是哪在過春節呢？生：北京。板書：北京

3、 引入：這節課，讓我們繼續在語言大師老舍的引領下，去細細品味北京的春節。板書：的春節

[意圖：通過歌曲的導入，感受快樂喜慶的氣氛，雖說是課堂剛出發，但希望學生能從歌曲圖片中能有熱流在沸騰了。]

二、 複習課文，用童謠來回顧北京過年前的準備。

1、 回顧課文1—7自然段。

師：北京人過春節都會做些什麼呢？

2、 出示童謠，用韻律表現童謠。

師：同學們，你們能用我們學過的一首歌謠來回答嗎？

[意圖：練習與遊戲結合，童謠是基礎訓練上的誦讀題，韻律是下課自編的，在課堂上演練，體會成功的喜悅，也讓學生感受到課堂也是快樂的。]

三、 深入片段，品讀課文

<1>除夕

1、自學9—11自然段。

師：領略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？

我相信你們的學習能力一定很強，自學9—11自然段，做好自學筆記。

2、 交流體會。

（1） 學生做好筆記後交流。

（2） 教師做小結詞。

師：這些活動可以看出北京人在這幾天十分休閒，真是高高興興迎新年。 板書：（板書：休閒）貼下聯：高高興興迎新年

3、 小結：同學們你們用精美的語言把我和在座的老師帶進了熱鬧的元旦，謝謝你們。

[意圖：對於六年級的學生而言，已經有一定的學習能力了，老師牽線去學不利於學生的個體發展，所以自學、交流是不必少的，這也需要在課堂上放手讓學生去做。]

<3>元宵節

1、師：時間過得真快，轉眼，春節結束了。

2、師：過了一年，你們又將長大一歲，希望你們在新的一年裏努力學習，學到更多的知識。

3、貼橫聯：新年快樂。

[意圖：讓學生活生生的瞭解春聯的特點。]

四、領悟寫法

1、課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了六個時間段的主要活動，就爲我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

你從課文哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

[意圖：品味老舍的語言風格，學習老舍的寫作方法，再加以實踐指導，以最快的速度提高學生的習作水平。]

3、 假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

師：昨天，同學們寫了一篇日記《我的春節》，如果此時再讓你重寫，你打算怎樣寫？

五、自主小結，自主作業。

1、這節課，你有什麼收穫呢？

[意圖：引導學生從多方面進行總結，培養學生的綜合能力。]

2、你認爲這堂課應做什麼作業。

[意圖：引導學生結合課文特色進行鞏固或延伸，真正做到尊重學生，讓學生的主體性體現出來。]

六、結束語：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過兩過月，20xx年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們資興的春節。

春節教學設計3

【教材分析】

春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有着自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

【教學目標】

1、學會本課的14個生字，知道多音字“假”的用法，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，感受傳統年文化的獨特魅力。

3、學習課文有順序、詳略得當的寫作方法。

【教學重難點】

1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。

2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。

【教學過程】

一、出示歌謠，激趣導課出示歌謠

同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關於老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？1小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年七年級扭一扭。）讀了這首兒歌，你有什麼感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：北京的春節。板書課題。

老舍，（1899~1966），中國現代著名作家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。生於北京一個城市貧民家庭。代表作有：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍鬚溝》《茶館》等。1950年創作話劇《龍鬚溝》、，獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。老舍的文學語言通俗淺易、樸實無華、幽默詼諧，具有較強的北京韻味。

二、初讀課文，整體感知

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1、整體感知：說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

2、交流讀懂的地方和不懂的地方：⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：臘月：農曆的十二月。臘月的.最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們說的過年。初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：空竹：可以看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文內容，可以知道是指春節結束的時候。交流彙報，

3、默讀課文，合作填表：在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家彙報。時間風俗習慣3、彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗：⑴請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記⑵根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）教師隨機板書：臘八——十九——除夕——大年七年級——元宵節——正月十九（開始）（高潮）（結束）

4、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀、主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，七年級的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

三、分清詳略，練習朗讀

1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？⑴⑵默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。自由練讀。展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。

四、深入詳寫片段

感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，準備和大家交流交流。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜：⑴熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。⑵泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2、除夕，抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會：⑴從人們活動的角度來體會：“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。⑵從“味、色、音”的角度來體會：“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

3、正月七年級，主要通過人們的活動來體會：與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六纔開張。人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。

4、元宵，主要通過對燈的描寫來體會：勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。談談自己的體會：燈的數量多，從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。⑶老舍先生着力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼？爲了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。

五、回顧全文

體會詳寫略寫的好處引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處

六、佈置作業，課外拓展

1、自己修改或寫一篇關於春節的習作。

2、春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳說、習俗中選擇編寫。

七、板書設計

北京的春節

臘八——十九——除夕——大年七年級——元宵節——正月十九（開始）（高潮）（結束）

熱鬧喜慶團圓祥和

春節教學設計4

教學過程：

一、揭題導入，造文境。

二、反饋詞句，悟言韻。

1.檢查字詞預習狀況。

守歲殘燈末廟天一擦黑

摻和榛子風箏

雜拌兒零七八碎兒玩意兒

(1)理解第一組詞語的意思。

(2)讀出第二、三組詞語的味道。

2.練讀段落，感受老舍語言的北京韻味兒。

三、初品年味，感文意。

1.快速瀏覽課文，思考老北京的春節給你留下了什麼樣的印象

2.學生自由說，師相機板書：熱鬧、喜慶。

3.照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬開始到正月十九結束。在這段時間裏，老舍先生寫了哪些節日風俗，讓我們有了這樣的感受

4.彙報交流預學單上的表格。

5.引導學生髮現本文的寫作特點。

(1)文章按照時間順序所寫。

(2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節。

四、摩挲除夕，習文法。

1.走進除夕段落，透過品讀詞句、鏈接資料、情境練說等方式感受熱鬧。

重點品句一：

“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫。”

(1)學生交流感受。

(2)播放過去老北京叫賣春聯、年畫的吆喝聲。

(3)生讀對聯，感受人們對新年完美生活的嚮往。

(4)出示年畫，引導學生解讀其中的寓意，感悟人們的`對新年完美生活的祈盼。

重點品句二：

“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”

(1)學生交流感受。

(2)抓重點詞“除非萬不得已”“必定”，引導學生讀出人們對春節的重視及回家的堅定。

(3)創設情境，引導學生想象畫面說話：在外邊做事的人爲什麼千辛萬苦地趕回家吃團圓飯。從而體悟中國人過年的情結啊。

2.引導學生髮現本段的寫作特點和老舍先生的語言風格。

(1)寫作特點：作者就是從香味、色彩、聲光、情結這幾個方面寫出了除夕的熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。

(2)語言風格：簡潔、樸實。

3.情境引讀第七自然段。

4.輻射全篇，在其他的語段中進一步體會老舍俗白的語言風格。

預設：

“臘七臘八，凍死寒鴉”這是一年裏最冷的時候。”

“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。”

“一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。”

5.學生交流，教師小結。具有濃郁地方特色的方言、“民間俗語”，在老舍先生的文章中經常出現。這樣樸素自然，通俗易懂的語言，讀起來，就好像拉家常一樣親切有味。

五、比較閱讀，賞文風。

1.比較閱讀斯妤所寫的《除夕》片斷，思考兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。

2.分小組學習交流。

3.推薦閱讀老舍其他文學作品。

板書設計：

北京的春節

年味，言味

熱鬧，京韻

喜慶，俗白

春節教學設計5

一、激趣導入

說一說：同學們，你最喜歡哪個節日？爲什麼？

預設：

生：我最喜歡春節，春節可以放鞭炮……

二、快樂積累，瞭解民俗

1．同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家裏都要做些什麼嗎？

2．中國農曆新年稱爲春節，是中國最隆重的傳統節日，也是團結、興旺的象徵，同時也是對未來寄予新的希望的佳節。據記載，中國人過春節已有4000多年的歷史。爲了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什麼。

3．多媒體播放《春節童謠》動畫視頻，吸引學生注意力，聽準字音。學生自由讀童謠。

4．說一說這首童謠中你哪裏沒讀懂。

預設：

(1)臘八：就是農曆的十二月初八。

(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的'小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講竈王爺的故事)

(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。

5、拍手讀童謠，感受學習樂趣。

三、遊戲鞏固所學

1、課件出示連一連，隨機讓學生上臺連線，鞏固記憶。

2．齊讀童謠，熟讀成誦。

學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師爲學生解疑的過程就是爲孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。

四、佈置作業

1.和爸爸媽媽一起拍手說童謠。

2.和家長一起讀《春節童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

春節教學設計6

一、複習導入

1、聽寫詞語。（根據學情而定）

2、課文是按什麼順序寫的？（時間）

3、北京的春節究竟是怎樣過的？說出各個時間段都有些什麼習俗。（參見上節課的表格）

二、瞭解其他習俗，體會北京的年味兒

北京的春節，除夕那一天可是熱鬧得不得了，爆竹聲聲迎新春，對聯條條慶春來，家家團圓共守歲，紅紅火火過大年。那麼其他的日子呢？其他的日子也一樣讓人印象深刻，請同學們自讀課文，你從其他節日又能體會到怎樣的年味兒，旁註在書中。

交流反饋，點明每個日子獨有的滋味，穿插朗讀，體會語言特色。

七年級：全城休息體現出悠閒。

廟會裏應有盡有，大家愛逛廟會體現出富足祥和。

比賽不爲爭第一體現出閒適隨意。

小結：七年級與除夕相比，一樣喜慶一樣歡樂，但滋味卻大有不同，如果說除夕是一頓大餐，那麼七年級就是隨意小點了。所有的人都給自己放了大假，隨意地走親訪友逛廟會，在那一天，沒有生活的壓力，沒有了競爭的壓力，有的只是那份無憂無慮的悠閒。

元宵：各處都張燈結綵，燈火通明體現出喜慶。

小孩放花炮體現出熱鬧。

必須吃元宵體現出幸福溫馨。

小結：相比較七年級的閒適隨意，元宵則多了一份熱鬧。這是一個燈火通明充滿着夢幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這是一個全家團圓充滿着溫馨和幸福的日子。

臘八：家家熬臘八粥泡臘八蒜而且講究，體現了一份隆重。

小結：春節的帷幕就是在這一天正式拉開的，臘八粥和臘八蒜的講究體現了北京人對春節的重視。

臘月初旬到除夕：孩子們準備過年，體現了隆重，熱鬧，歡喜。

大人們忙亂體現了隆重，喜慶。

臘月二十三：喜慶。

過了二十三到除夕：忙碌，隆重，充實。

殘燈末廟：冷清，回覆往日的平淡。

三、理解詳略

1、小結：老舍先生以簡潔生動的語言介紹了老北京過春節時的種種規矩，表達了老北京人打心眼裏對春節的熱愛，對生活的熱愛。課文篇幅不長，卻把老北京過春節時一個月左右的習俗寫得清清楚楚，這麼多的習俗老舍先生是怎樣安排詳略的.呢？

2、交流。

明確除去三個最重要的日子——除夕、七年級、元宵，其他日子都是略寫。

爲什麼要這樣安排詳略？有什麼好處？（這三個日子最重要，也最能體現北京春節熱鬧、喜慶、隆重、歡樂的年味兒，其他日子都是爲這三個節日做鋪墊的。這些安排詳略，能突出重要節日，把北京春節獨有的年味兒表達得淋漓盡致。）

四、比較閱讀，體會語言特色

其他地方又是怎樣過年的？其他作家又是怎樣寫過年的？

瀏覽閱讀鏈接中的兩篇文章，聯繫課文從作者對過年的情感、選材角度、語言特色三方面去比較三篇文章的異同。（具體理解見教材分析）

從而體會課文語言多用短句，客觀描摹爲主，但蘊涵着老舍對北京民俗文化的熱愛，對生活的熱愛。

五、理解習俗之本質。

爲什麼過年有那麼多習俗，老舍和斯妤卻仍然那麼喜愛？

小結：看似繁瑣的規矩背後是人們對於美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一個重要的節日裏，全家團圓在一起，吃得好，玩得好，過得好。

討論：你該如何看到我們寧波過年的習俗？甚至其他節日的習俗？

明確：無論什麼習俗，背後都有人們美好的祝願，要理解並尊重。

六、交流上節課佈置的作業：想要查找的民風民俗

交流想要查找研究的內容，引導查找同一內容的學生建立合作關係。

內容：節日習俗；婚嫁習俗；民居習俗；飲食習俗；起居習俗；服飾習俗；育兒習俗；養老習俗……

方法：詢問長輩；上網搜索；閱讀書籍……

七、作業

1、完成《作業本》的題目。

2、從喜愛或牴觸中選一個角度，寫寫自己是怎樣過春節的，字數不超過250。

3、閱讀《北京的春節》原文，推薦閱讀老舍兒子選編的《老舍講北京》。

4、根據所要調查的內容，查找資料，最好有圖片、實物、音頻、視頻等資料。（此作業可慢慢完成，一直到習作前才結束。）

春節教學設計7

學習目標 ：

1．會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點：

作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

一、談話引題。

1、老師給你們帶來一首歌，想不想聽？知道里面說的什麼節日嗎?（春節）喜歡過春節嗎？說說你的理由。

2、提起春節有說不完的話題，今天我們就跟隨老舍先生走進老北京，過一個京味十足的春節。板書：北京的春節 學生齊讀。

二、初讀課文，感知內容。

1、自由地朗讀課文，把自然段標出來，注意讀準字音，讀通句子。

2、想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

二、檢查

1、出示生字詞語，檢查學生字詞掌握情況。

2、北京的春節給你留下什麼樣的印象？學生交流。師隨着學生的回答隨機板書。（熱鬧、喜慶、忙亂、團圓）

三、整體感知，理清脈絡

1、這麼熱鬧的春節從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續好長時間，到了什麼時候，春節就結束了？ 下面老師請你們默讀，請快速地瀏覽，找出北京的春節有哪些重要的日子，做上標記。開始。

2、都畫好了吧，咱們一起來交流交流。

照北京的老規矩，春節差不多臘月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是（ ）…… 生交流，教師板書：臘八 臘月二十三（小年）除夕 正月七年級 正月十五

可見，北京的春節長達一個多月，那麼多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，這就是按什麼順序寫的？（板書：時間順序）。同學們,在這些重要的日子中老舍爺爺特別詳寫了哪些日子.(學生說師作出標記)

四、品讀課文

1、在老舍爺爺詳寫的這四天中，你最喜歡的是哪天呢？下面請同學們深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，和大家交流交流。

2、師：畫完了嗎？哪位同學能和大家交流一下？

（1）臘八

學生交流 :

1、臘八的當天要做的兩件大事是哪兩件嗎?（鰲臘八粥 泡臘八蒜）

2、師配合圖片。 （那你知道臘八粥是有哪些東西熬製的嗎？那老舍先生是怎麼形容的？感覺到老舍先生是個幽默風趣的人？）

師：臘八蒜你們見過嗎？老舍先生又是怎麼描寫的？能讀讀嗎？

師：聽了有什麼感受，試想象。

（2）除夕，生交流。

“ 守歲”是什麼意思，你們明白了嗎？

古代守歲有兩種含義：年長者守歲爲“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思，年輕人守歲，是爲延長父母壽命。簡單說，守歲就是象徵把病疫等驅走，期待新的一年吉祥如意。 吃着美味可口的飯菜，聽着喜慶的'鞭炮你彷彿看到了怎樣的場景？生試說。

這是一種普天同慶的熱鬧，這是一種通宵達旦的熱鬧，這是一種閤家團圓的熱鬧，一起來讀出這種熱鬧。

（3）大年七年級

七年級的景象和除夕相同嗎？（ 除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫，穿新裝，紅紅的對聯，日夜不絕的鞭炮。而大年七年級是比較悠閒的，人們可以逛廟會，騎毛驢，看美景，還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年七年級的景象和除夕截然不同。）我們請男生和女生分別來讀一讀除夕的熱鬧和大年七年級的悠閒？好我們男女生各推薦一名同學看誰讀得好！ 學生評價。 師小結。

（4）元宵節

除夕，大年七年級過後，元宵節到了，春節的高潮到了。哎，同學們，除夕和大年七年級就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節，這是爲什麼呢？請同學們再來讀一讀11—12自然段，找出描寫元宵節熱鬧的句子。

1、老北京的燈我們是看不到了，那就看看老師準備的燈吧。出示圖片。

2、觀看幻燈片（各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這麼熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？先自己練習讀讀。然後分小組比賽讀）。

五、小結

這節課你有哪些收穫？

老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍着，一起來讀一讀這首童謠。

老北京，過春節，臘月初旬就開忙。 臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年七年級，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店裏夥計並不忙。 正月十五鬧元宵，張燈結綵喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。

六、拓展延伸

不同地區的人過春節的有不同的習俗，瞭解自己家鄉的春節風俗，試着和同桌說一說。

七、板書設計：

北京的春節

臘八———臘月二十三—除夕——正月七年級—正月十五——正月十九

熱鬧喜慶 祥和 團圓

春節教學設計8

一、導入新課，理清順序

同學們喜歡過春節嗎？說說理由。這節課老師帶你們一齊去學習老舍筆下的春節。明白老舍哪人嗎？我們就跟隨老舍先生走進北京，感受一下北京魅力十足的年文化。

透過上節課的學習，我們明白了老舍先生按照什麼順序，依次描述了哪些時間人們的活動及北京春節的風俗？

生答

看着老師的板書，你明白哪是人們準備過年？哪是人們過年？結束呢？

二、學習課文1—7段，體會文本，感受節日喜慶

1、請同學們默讀1至7段，請你邊讀邊思考，讀了人們準備過年的活動，你有什麼感受？

生說師提煉詞語相機板書忙碌快樂喜悅

A、學習臘八節

師：臘八這天人們就開始忙碌了，人們在臘八這天會做什麼？

生說

師：找出描述臘八粥的句子，自讀，試着讀出臘八粥的滋味。

生自讀，指名讀

師：請你找出描述臘八粥的句子讀一讀，試着讀出臘八粥的滋味。（指名讀）

你讀出臘八粥的什麼滋味？爲什麼它香甜？我們來看看老舍爺爺告訴我們了臘八粥是由什麼做的？所以這哪是粥啊，就是小型農業展覽會。你瞧，老舍爺爺的語言多麼詼諧，搞笑啊。

臘八蒜

馬老師個性喜歡吃臘八蒜，讓我來讀讀臘八蒜的滋味。聽老師讀，你有什麼感受？

生說

你看作者抓住了蒜的什麼特點來寫？色味

只用了2個詞就把臘八蒜如此生動的展示給我們，讓我們不禁佩服語言大師的用詞精妙簡練。你也像老師這樣有滋味的讀一讀臘八蒜吧。

B、鋪戶

1、你從哪兒感受到了鋪戶比平日還要忙碌？

加緊了加多了趕年的攤子……（談感受）

想象鋪戶中，大街上都是什麼樣的情景。

2、老師就帶你們到街上去轉轉。（出示圖片）如果你是賣貨人，你的情緒怎樣樣？

（引導學生感受喜悅的`情緒）

C、小孩

1、孩子們爲了迎接新年，都忙些什麼呢？

指名說

2、你爲迎接新年都會做哪些準備。師生交流

D、大人

1、準備過年大人是最忙碌的，大人們都要做什麼？能透過你的讀讓大家感受出大人們的忙碌嗎？指名讀師生合作讀（讀出務必……務必……務必……務必…）

2、爲什麼務必要做好這些活動？

是呀，這就是我們每一箇中國人心中的傳統節日———年，能夠說家家團圓，舉國歡慶。

E、過小年

從臘八到除夕之前，這短短的二十二天中，除了臘八節還要———過小年。哪些同學家過過小年？說說你家過小年是怎樣過的？（生說）

自讀老北京人是怎樣過小年的跟我們有什麼不同？

三、總結學法

同學們，學習了這節課相信每個同學都被老舍爺爺筆下的北京春節吸引了，作家之所以能將北京的春節描述的如此生動，讓我們這麼愛讀，除了他用詞精煉簡潔，語言風趣外，還有一個祕密。讓老舍爺爺自己來告訴你吧！（出示）

“我不論寫什麼，總期望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語和名詞，我還持續我的‘俗’與‘白’。”———老舍

語言的俗白也是老舍作品的一大風格。

四、在人們的忙碌、喜悅、期盼中，年已經不知不覺的到來了，這只是個開端，還有更熱鬧，喜慶的節日留待我們下節課去領略。

春節教學設計9

教學目標：

1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。

2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節日氣氛。

3、體會文章的的寫法，學以致用。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們喜歡過節嗎？我也喜歡過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節，請讀……蘇軾這樣寫中秋節，請讀……王維這樣寫重陽節，請讀……王安石這樣寫春節，請再讀……今天，我們繼續學習第18課，板書課題。（課件1）

2、齊讀課題。師：通過上節課的學習，同學們已經對北京的春節有了自己的瞭解，來，我們複習一下吧！

二、複習回顧

1、連一連（課件2：出示時間及風俗）

北京的春節前後共有一個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間裏，人們都在做什麼呢？你能準確地連一連嗎？

2、對，作者就是按照時間順序介紹了人們在過年時豐富而有趣的活動。（課件3，春節活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯、觀燈等。配樂，教師點擊）同學們，感受到沒有，春節來了，春節真的來了！如果讓你選擇，春節期間你最喜歡做什麼呢？

過渡：是啊，過年就是這麼熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢？答案就藏在課文裏，快找找！

三、精讀品悟

預設一：學生彙報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）

預設二：學生彙報，我們不買雜拌兒（你知道什麼是雜拌兒嗎？）生讀。這麼多於果摻和着蜜餞吃下，那嘴裏滿是什麼滋味？（生答）這滋味一直甜到心裏頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）

預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭竈王爺。（你真會聯繫生活學習。對，過小年的時間不一樣）

預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據圖片逐一介紹）

預設五：元宵節，我們家中沒有那麼多好玩的燈。（怎麼個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出註釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊！再從家中走到大街上，你還會看到什麼景象？引出十二自然段的'學習）

（1）好一個懸燈結彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。

燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。

（3）正是有了這麼多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一（生答）美麗。因而老舍先生髮出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節。

四、體會寫法

同學們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發現這北京的春節還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊！而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。

剛纔，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：

1、打比方（出示：這不是粥……農業展覽會）

什麼意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥裏有各種米、各種豆，還有各種乾果，數數一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在一個省略號裏，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農業展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）

2、引入傳說

過渡：不知同學們發現沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談）

（刪除傳說，生體會其帶來的趣味性）

3、破折號（補充說明，突出強調）。沒時間就作爲課外延伸。

一篇文章裏競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意爲之，還是無意爲之呢？因爲時間關係，就留給大家課後去探究，去思考。

小結：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收穫一定會更多！

張敏，津市市第二國小高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態度。

春節教學設計10

A案

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排

2課時

教學準備

關於童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程

第一課時

一、創設情境，提示課題

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）說說你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，並同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。

2．小組內交流。

3．全班交流彙報

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月七年級，門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮；正月七年級元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B．整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

B．人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

A．正月七年級逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。

B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀來把它表現出來。

4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、作業：抄寫詞語

色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵

日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結綵 各形各色

第二課時

一、複習導入，重溫過年的熱鬧氣氛

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火

1．如果說除夕是以家庭爲單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對於春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

3．對比寫法

閱讀課後的《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啓發。（第一段落採用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融於其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四、拓展總結，佈置作業

1．拓展閱讀

春節各地的習俗

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月後會先殺一頭豬，請村裏人吃一頓，以示慶祝。然後再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年七年級和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個擀出來的，而是將面擀成一個大片後用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有餘。七年級早上，又將餃子和麪條同煮着吃，麪條代表錢串子，爲發財之意。

上海人大年七年級吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、雲片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象徵萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，七年級早上吃湯圓，意爲團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整隻清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好後再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象徵年年有餘、五穀豐登。

2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有着濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

B案

第一課時

一、談話導入，共話春節

1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。

2．交流自己蒐集到的關於春節的資料：

①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭竈，一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級爲高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱爲元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年爲主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

②關於春節的習俗：祭竈掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

③關於春節的傳說：年的傳說歲的故事等

3．假如請你來寫春節，你打算寫些什麼？

4．的確，春節到了，意味着春天將要來臨，萬象復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨着作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2．檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎麼過春節，給你印象最深的是什麼？

4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九

6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑑賞，感受春節。

（一）默讀全文，思考課文爲我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的`畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

（二）小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

第二課時

（三）全班交流，教師相機指導。

1．體會年前的忙碌。

①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裏人們的主要活動、講究及人們的心態。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢着的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯繫生活實際，說說你在過春節的這段時間都幹些什麼呢？

2．體會過節的熱鬧

①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什麼？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼？抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓；七年級：悠閒、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麼不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕爲我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎麼過除夕的情景，其中細緻描寫了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“七年級”一段，師相機指導朗讀，進一步體會七年級的悠閒、快樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什麼？

出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼着鮮紅的春聯，人們穿着新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言爲我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

四、比較閱讀，領悟寫法。

1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，爲什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同？

3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

五、佈置作業，課外拓展。

以“春節”爲主題，辦一期手抄報。內容如下：

1．春節印象：自己修改或寫一篇關於春節的習作。

2．春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳說、習俗中選擇編寫。

3．精彩再現：摘抄自己認爲描寫好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。

4．春節建議：春節怎麼過，提出自己的想法和建議。

5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

第一課時

一、瞭解單元內容，導入新課

1．瞭解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼內容？

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2．瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

3．學生回憶過春節的情景。

可以讓學生先回憶：我們是怎麼過春節的？藉此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

2．交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

三、默讀填表，瞭解春節的時間和風俗習慣

1．瞭解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

2．默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家彙報。

時間〖〗風俗習慣

3．彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細緻，表格內容供參考。）

（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2．展示朗讀：剛纔自己着重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、結束語與作業佈置

這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

第二課時

一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結綵。

二、回顧寫作順序和主要內容

上節課填寫了表格，進行了彙報交流。現在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？

1．寫作順序：時間順序。

2．主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，七年級的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

三、分清詳略，練習朗讀

1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。

2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。

四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，準備和大家交流交流。

整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

3．正月七年級。主要通過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六纔開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。

4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

（3）老舍先生着力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼？

爲了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。

五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

六、學習“閱讀鏈接”

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以後的習作中，我們也要善於靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

春節教學設計11

活動背景

中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，它是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。從這些流傳至今的節日風俗裏，甚而可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面，透過這些畫面，激發學生重視傳統節日，熱愛中華民族的傳統文化，增強學生的民族自豪感。 活動目標

1.通過實踐活動對春節有更全面的瞭解，學會使用多種方式獲取資料，合理整理資料，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而瞭解春節的由來、禮節及相關習俗。體會節日的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈嚮往。養成良好的口語交際能力。

2.通過自主探究以及小組合作交流獲得信息。

3.提高與中華民族的歷史和文化的親和力，增強愛國主義情感，養成團結互助的習慣。 教學重點

讓學生較全面地瞭解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而瞭解春節的由來、禮節及相關習俗。體會節日的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈嚮往。

教學難點

培養學生的愛國主義情感、民族自豪感。

課前準備

學生在家長幫助下收集有關春節的圖片資料 ，利用網絡查找有關描寫春節的詩句春聯等，製作PPt。

教學過程

一、談話導入，走進傳統節日

（一）同學們，老師說一句詩你知道它是我國哪個傳統節日嗎？

清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂（清明）

老師說一個傳統節日，你能用一句詩來描述嗎？端午，重陽，春節

我們上個月圍繞中秋這一傳統節日開展了豐富多彩的實踐活動，這個月我們一起走進春節這一傳統節日。

二、課前準備，走進春節

課前，我們圍繞春節這一傳統節日梳理出了三個問題：春節的又來，春節的習俗，春節的食俗。同學們圍繞這三個問題做了哪些準備？（學生介紹自己的準備）聽了你們的介紹，老師爲你們點贊，相信這節課你們的彙報一定很精彩。

三、彙報展示，體驗春節

春節是我們中華民族最重要的傳統節日，當今社會，很多傳統節日都已經慢慢變淡，漸漸遠離了我們的生活，唯有春節這個節日千百年來成爲每一箇中國人的牽掛和難以割捨的情結。春節是從什麼時候開始的呢？就請春節由來小組先給大家介紹

第一小組:

孔旭佳開頭：我們中國人是從什麼時候開始過春節的？爲什麼要過春節？請聽我們小組的彙報：（春節的起源，春節的正式稱爲，年獸的傳說，年的意義）

孔旭佳結尾：先用原來的

小結：幾千年來，春節早已在人民心中植下了根，融入華夏民族的血液裏，春節，滿含着對未來美好生活的嚮往，播撒明天的希望，歷史在發展，社會在演變，春節這一傳統文化節日又保留了哪些風俗習慣呢？

第二小組展示：

組長進行開場白：下面就由我們組爲大家彙報春節的習俗

逐一彙報：

1、童謠，帶着大家讀童謠，提出問題：從這首童謠中你們看出來哪些習俗？除了這些習俗你們還知道哪些習俗？下面由我們組的同學來一一介紹這些習俗。

2、掃塵， 掃塵又稱除塵、除殘、撣塵、打埃塵等，是漢族傳統年俗之一。起源於古代漢族人民驅除病疫的一種宗教儀式。這種儀式後來演變成了年底的大掃除，寄託了漢族勞動人民一種辟邪除災、迎祥納福的美好願望。漢族民諺說：臘月二十四，撣塵掃房子”。北方叫掃房，南方叫撣塵。這一天，房前屋後徹底進行打衣被用具洗刷一新，乾乾淨淨地迎新春。大家小戶準備過年。在祀竈前後至除夕，應有一次衛生大掃除，牆角牀下及屋柱屋樑等處一年的積塵，均須於此日以掃帚清除乾淨；箱櫃上的金屬把手等，也應擦拭一新 （配圖片）

3、貼年畫，貼門神，貼窗花，中國結，（教師參與）貼春聯，（教師參與）

4、放鞭炮（教師參與）拜年， 壓歲錢，守歲看春晚(春節序曲配樂)

春晚自1983年起，已陪伴我們走過了33個除夕之夜。它的娛樂方式爲我們送來了濃濃的年味。除夕看春晚成爲了我們現代人一種新的習俗。

總結：春節的習俗很多,形式也各不相同,但都寄託着人們對生活無限的熱愛和對美好生活的嚮往.除了這些風俗之外,春節的食俗也有着深刻的寓意,飽含着豐富的文化內涵.下面請春節食俗小組來彙報春節的美食.

組長:年夜飯

生1:中國人的年夜飯不僅吃出了美味,更吃出了文化,首先講究四平八穩,誰知道年夜飯中這”四平八穩”都是什麼?(配樂)

年夜飯、餃子、年糕等

我們班的同學來自各個地方,你們老家春節餐桌上的美食又有哪些呢?

如今,隨着時代的發展,除夕夜的過法不斷翻新,餐桌上的菜餚所承載的那份親情和人們祈求來年的吉祥平安的願望是永遠不會改變的

穿戴起新衣，品嚐起美食，與家人共享團圓，共享歡樂,這就是年的味道。同學們,如果讓你用一個四字詞語去形容，你又覺得年的味道是什麼呢？

四、昇華情感，團圓在春節

（一）自古至今，春節的魅力深入人心， 無論是古代還是當代，也不管是從前還是以後春節，卻有着共同的特點，你覺得是什麼呢？

小結：數千年的文化傳承，讓中國人對家有着深深的眷戀。某種意義上，回家過年是中國人的一種信仰。春節期間，我觀看了央視一則有關春節回家的公益廣告，深有感觸，想與大家分享：

送禮(配樂難忘今宵):春節是喜慶的,春節是歡樂的,讓我們把這份喜悅之情與到場的老師們共同分享.

中國的春節如同西方人的聖誕節一樣，是一年當中最爲盛大的節日。儘管隨着時代的變遷，

春節的魅力是中國的魅力,東方的魅力,也是世界文明的魅力.中國的春節,是對世界文明的一種貢獻,是送給全人類的一份厚禮.

如果你用一個詞來形容春節

3、問題如下：

（1）年最怕什麼？

（2）人們用什麼方式來驅趕年獸？

過渡:

春節所包含的內容在變，人們過春節的方式在變，但春節這一傳統節日所凝聚的濃濃的民族情感沒有變。

4、過渡：這第一個小組的彙報給咱們的彙報開了個好頭，讓咱們期待下一個小組的精彩表現.

（二）春節的風俗

A、習俗一組：

1、以童謠形式展示，教師可帶動其他組學生一起拍手打節奏，調動課堂氣氛。

2、指名學生評價，教師可適當對童謠進行梳理。

師：這大年七年級扭一扭，扭是什麼呀？給咱們扭一個唄！

從童謠中，我們知道了傳統意義上的春節是指從臘月臘月二十三一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級爲高潮。

3、過渡：我知道還有一個小組研究的也是春節的習俗，是哪個組，請舉手示意一下。看！他們都迫不及待了。來！請上這個小組。

B、習俗二組：學生通過解說配合實物展示。

1、放鞭炮：中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。人們除了在春節燃放爆竹外，每逢重大節日及喜事慶典，都要燃放爆竹以示慶賀。

師補充：爆竹聲後，碎紅滿地，俗稱“滿堂紅”，乃大吉大利之兆。

2、貼春聯：春聯也叫門對、對聯、桃符等，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼於門上，爲節日增加喜慶氣氛。

今天，我們給大家帶來了一幅對聯，你們會讀嗎？

學生出示春聯，指名學生試讀。

3、貼窗花：在民間，人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。請欣賞我們給大家帶來的窗花。一幅是以十二生肖爲主題的窗花，一幅是象徵年年有餘的`全家福。（PPT）

師補充：剪紙是我國民間藝術瑰寶，具有強烈的民俗色彩，老師也蒐集了好多窗花，想不想

看？這惟妙惟肖的十二生肖剪紙，反映了勞動人民的無窮智慧。

4、貼年畫 年畫是我國的一種古老的民間藝術，他反映了人民大衆的風俗和信仰，寄託着人們對未來的希望。《福祿壽三星圖》、《天官賜福》、《五穀豐登》、《六畜興旺》、《迎春接福》 一張張年畫給家家戶戶平添了歡樂的節日氣氛。

師補充：還記得你家年夜飯桌上有魚這道菜嗎？年年有餘有着吉祥美好的象徵意義在裏面。

5、拜 年：拜年是中國民間的傳統習俗，是人們辭舊迎新、相互表達美好祝願的一種方式。正月七年級家長帶領小輩出門拜見親戚、朋友、尊長，以吉祥語向對方祝賀新年。晚輩要先給長輩拜年，長輩還會將事先準備好的壓歲錢分給晚輩。看！這是爺爺給我的一個大紅包。 師補充：說說你是怎樣給爺爺拜年的？你們還給誰拜過年？怎麼說的呢？（引導學生根據不同的人說不同的祝福話語。）

（三）春節食俗

年夜飯：除夕之夜，全家團聚在一起，吃年夜飯。一年一度的團年飯表現出中華民族家庭成員的互敬互愛，這種互敬互愛使一家人之間的關係更爲緊密。

介紹：年夜飯、餃子、年糕等

8、小結過渡：再次用掌聲感謝這個小組的精彩展示，讓我們感受到了魅力無窮的食俗文化。這裏有說不完的故事，道不盡的風情，每一道食品都展現了我們悠遠凝深的文化。

（三）春節的詩詞

1、學生彙報展示蒐集的相關古詩，並簡說詩題及作者、朝代。

師：咱們不聽詩的內容，光聽詩題就能充分感受到這些古詩與春節有關。如：元日指的是？除夜指的是？

2、小組齊誦《元日》。師提問：爲什麼要特別把《元日》這首詩展示給大家。

3、老師也蒐集了一首與春節相關的古詩，請同學們試讀一下吧！（投影出示古詩詞）

甲午元旦〔孔尚任〕

蕭疏白髮不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。

剪燭催幹消夜酒，傾囊分遍買春錢。

聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。

鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。

3、教師播放視頻，並加以解說。

這是一羣農民工騎摩托車回老家過年的真實故事。畫面中的男主人公叫汪正年，夫妻二人外出打工6年，爲了節省車費，每年他都騎摩托車帶着妻子回貴州老家過年。穿透夜色，揣着溫暖，迎着太陽，向着家的方向進發了！全程1350公里，要騎行五天四夜啊！一路崎嶇的山

路，風餐露宿，雨雪交加。有重重的困難和意想不到的危險時時刻刻在等待着他們。然而，所有的困難所有的危險在他們眼裏都不算什麼。對他們來說，親手爲一年未見的女兒穿上過年的新衣的那一刻，一家人圍坐在桌前吃着團圓飯的那一刻，一年的辛苦，一路的奔波都有了幸福的意義。這一刻，人歡笑，家合美，幸福吉祥！

3、請學生談談看後的感受。

課堂小結：同學們，我們是個多民族、多節日的國家，有着豐富多彩的傳統節日，如(春節、清明、端午、中秋、重陽），中華民族傳統節日是民族文化的寶貴財富，她是中華民族文化的根。各種民俗民風形成的豐富的節日文化， 積澱的文化底蘊，是中華文明立身傳承之本。走進璀璨的歷史文化寶庫，收藏節氣、節日的經典，採擷一朵朵素淡清香的文化奇葩,領略唐詩宋詞、繪畫、書法、民風民俗感受我們中國的傳統文化，承載着中華民族的血脈，凝聚着中華民族的情感。同學們，今天我們一起走進了春節，就讓我們一起從這裏出發，尋足踏跡，繼續探尋中華民族傳統節日的芳華。

四、學科整合，佈置作業

1、同學們，就讓我們以這次《走進春節》爲主題，各個小組把你們的彙報成果製作成手抄報展示出來。

2、繼續蒐集（清明、端午、中秋、重陽）節日習俗用自己喜歡的方式進行展示。

春節教學設計12

第一課時

一、談話導入，共話春節

1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。

2．交流自己蒐集到的關於春節的資料：

①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統好處上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭竈，一向到正月十五，其中以除夕和正月七年級爲高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱爲元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年爲主要資料，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

②關於春節的習俗：祭竈掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

③關於春節的傳說：年的傳說歲的故事等

3．假如請你來寫春節，你打算寫些什麼？

4．的確，春節到了，意味着春天將要來臨，萬象復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。這天，就讓我們隨着作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2．檢查課文自學狀況：

①同桌互查讀文狀況。

②出示本課需會寫的生詞羣衆認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節，給你印象最深的是什麼？

4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你能夠用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九

6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的`拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑑賞，感受春節。

（一）默讀全文，思考課文爲我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

（二）小組研讀。

出示研讀提示：

①選取自己喜歡的段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的狀況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

第二課時

（三）全班交流，教師相機指導。

1．體會年前的忙碌。

①交流節前的年味主要表此刻哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裏人們的主要活動、講究及人們的心態。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢着的喜悅和期望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯繫生活實際，說說你在過春節的這段時間都幹些什麼呢？

2．體會過節的熱鬧

①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什麼？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼？抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓；七年級：悠閒、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麼不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕爲我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎樣過除夕的情景，其中細緻描述了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“七年級”一段，師相機指導朗讀，進一步體會七年級的悠閒、快樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描述花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什麼？

出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，但是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼着鮮紅的春聯，人們穿着新衣裳，但是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈此刻讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言爲我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

四、比較閱讀，領悟寫法。

1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，爲什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描述的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同？

3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描述節日要抓最主要的特點、能夠加入自己的感受夾敘夾議等。

五、佈置作業，課外拓展。

以“春節”爲主題，辦一期手抄報。資料如下：

1．春節印象：自己修改或寫一篇關於春節的習作。

2．春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳說、習俗中選取編寫。

3．精彩再現：摘抄自己認爲描述好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。

4．春節推薦：春節怎樣過，提出自己的想法和推薦。

5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

春節教學設計13

教材分析

《北京的春節》是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間爲經線，以人們的活動爲緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好。情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願，也表達了作者自己對傳統文化的認同和喜愛。

第二單元的主題是“民風民俗”。對於“民風民俗”的學習，學生雖然學習過一些：如二年級下冊的《難忘的潑水節》等，但並不是主題的深入學習。本文是本組課文的第一篇課文，作爲單元的開篇課文，在教學中我們要引導學生學習方法：一是引導學生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和蒐集資料，瞭解一些關於北京的春節的傳統民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閱讀進一步瞭解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇佈局，準確用詞，生動表達。爲以後的課文學習作好學習遷移的準備。

教學目標

（一）認知目標：

1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

（二）能力目標：

1、培養學生讀中理解，讀中想象的能力。

2、提高學生閱讀的速度，培養學生閱讀理解能力。

（三）情感目標：

感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣。

教學重、難點

（一）瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

（二）學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

教學方法

讀中感悟法、比較閱讀法。

教學準備

（一）多媒體課件。

（二）學生課前準備：1、蒐集關於春節的詩歌、童謠等。2、蒐集各地過春節的民風民俗。

課時課時：

二課時

第一課時

主要目標要求：

1、學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。

2、正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。

3、理解課文內容，瞭解寫作的順序。

4、瞭解老北京春節前的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

教學過程預設

一、談話導入，共話春節，激發興趣

（一）學生彙報蒐集關於春節來歷的資料。學生彙報蒐集關於春節的詩歌、童謠等。

（二）出示北京春節童謠，導入課文

1、齊讀童謠。

相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）

2、導入課文。

師：這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

3、認識作者：老舍(1899．2．3—1966．8．24),滿族，原名舒慶春，字舍予，生於北京。父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人．靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天，他以優秀的成績由北京師範學校畢業，被派到北京第十七國小去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作。長篇小說《老張的哲學》是第一部作品，由1926年7月起在《小說月報》雜誌連載，立刻震動文壇。

二、整體感知，理清過程，瞭解寫作順序

（一）學生自由讀課文，提出學習要求：

1．讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。

2．北京的春節給你的印象是什麼？

（二）反饋檢查：

1．學習生詞，指導書寫。

2．解決疑難。

3、交流對北京春節的感受。

（三）瀏覽課文，理清順序。

1、北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

2、瞭解課文內容，理清課文的順序。

師：在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月——元宵節）爲線索(或是以春節的過程爲線索)）。

3、思考2：本文選取和組織了哪些材料？

（熬臘八粥泡臘八蒜上年貨兒童放假新年的“彩排”除夕以前

除夕元旦光景初六開張元宵）

3、學生彙報。

4、瞭解課文的寫作順序。

5、完成表格

三、品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化

1、品讀“臘八”

（1）學生彙報表格填寫內容。

（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的`特點。

①這不是粥，而是小型的農業展覽會。

A換詞理解“農業展覽會”。

B聯繫臘八粥的材料理解“農業展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。

C指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。

②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

A引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。

B指導學生聯繫資料談談北京關於吃餃子的風俗。

2、品讀“二十三”

（1）學生彙報表格內容。

（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟作者語言的特點。

四、小結，佈置作業

（一）教師總結延伸。

（二）佈置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、構思如何開展調查“民風民俗”的活動。

第二課

一、回顧全文，情境導入

1、同學們，上節課我們出讀了第六課，與老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節，說說看，北京的春節給你留下了什麼印象？

（熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

2、再回憶回憶：作者是按什麼順序來寫的北京春節的呢？

（時間先後順序）課件出示：（給一個小小的提示）

你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什麼呢？

（課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，七年級的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。）

二、分清詳略

1、在這些日子的描寫當中，老舍先生把什麼內容寫得比較詳細，又把什麼內容寫的比較簡略呢？

快速默讀課文，把詳寫的內容用括號括起來。

2、學生彙報，板書：（臘八、除夕、正月、七年級、元宵）

三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

1、在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個部分呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求

2、學生自由讀

學生交流：

（一）臘八：（課件出示句子）

“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”

從“家家都”都可以看出節前人們的忙碌，對春節的重視。

“農業展覽會”是說粥裏的各種豆、米、乾乾過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）

師：多麼有意思啊！作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風趣，。

板書：忙碌

“把蒜瓣放進醋裏…、、忍不住要多吃幾個餃子。”

一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

（二）除夕

1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段

除夕給你什麼感覺呢？板書：熱鬧

2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？

★人們的活動

“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；

二重意思，年輕的人守歲，則是爲了父母延壽。

師：從這些詞語當中，我們可以看到人們是多麼重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

★從味、色、聲的描寫

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

點擊課件：相應變色

師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描寫，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

3、除夕這天，你是怎麼過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？生自由說

小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢着喜慶，訴說着團圓的故事。

4、指導朗讀：放音樂

聽，這歡快的音樂，誰能想象着這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀呢？

（三）正月七年級：

1、指名讀第八自然段課件出示：

“正月七年級”的光景怎樣？與除夕截然不同

“截然不同”什麼意思？形容兩種食物毫無共同之處。

“正月七年級”與“除夕”又什麼截然不同的呢？

課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

這樣的“截然不同”讓我們感受到了什麼呢？

板書：悠閒

2、你們還從哪些地方感受到正月七年級，人們的遊戲自在？

人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，夥計們。

小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閒着的，分明都是那麼快樂輕鬆自在。

3、指導朗讀：誰願意讀出這輕鬆自在的感覺。

（四）元宵節

1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不着急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什麼？（燈）

2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會到什麼？

學生彙報交流：

“正月十五……紅火而美麗。”

板書：紅火而美麗

“有名的老鋪子……故事。”

一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。

“家中也有燈……、叮叮地響”

完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊！

師：讓我們也進入這燈的世界裏遨遊，感受這份紅火而美麗吧！

課件演示：各種燈的圖片。（圖片+聲音）

3、想象：假如你在這燈的世界裏暢遊，你還會看到怎樣的花燈呢？

小結：是呀，在這五光十色的燈的世界裏暢遊，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說：

課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”

——“這的確是美好而快樂的日子”

四、比較閱讀、領悟寫法

1、剛纔，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內容，感受了北京春節的溫馨而美好，那麼好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。板書：詳、略

2、學生舉例。爲什麼這樣寫？

這樣寫有什麼好處嗎？抓住主要特點來描寫。

突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。

春節教學設計14

一、活動背景

節日是一種文化現象，春節更是如此。春節在中華民族傳統文化語境下，是最隆重的節日。它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動，與宗教、祭祀、慶典、聚會等相聯。傳統的春節，有關於“年”獸、萬年創建曆法、熬年守歲、貼春聯、賞冰燈等各種傳說；有掃塵、春聯、門畫、倒貼“福”字、守歲、爆竹、拜年、看大戲、鬧元宵等習俗；有臘八粥、年糕、餃子、元宵、春餅等食俗；還有大年七年級不掃地、不走後門、不打罵孩子、相互祝賀新年萬事如意等風俗

春節文化歷經幾千年，質是不變的，這個質就是源於生養我們的“文化之根”。春節文化的魅力，使春節成爲最有凝聚力的節日。每當春節來臨，背井離鄉的遊子都紛紛趕回家中與親人團聚，每年一度上億人次的“春運”高潮，說明了春節在中國人心中的地位。與春節相關的年俗，早已由一種禮儀漸變爲一種打在每個中國人身上的烙印、一種融入每個中國人血脈的習慣、一種浸入每個中國人骨髓的文化因子。

因此，我們三（1）班舉行了“春節風俗談”綜合實踐活動。

二、活動方案

（一）活動主題：春節

（二）活動目標：

1、瞭解過年是中華民族最隆重、最盛大的傳統節日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。讓學生較全面地瞭解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而瞭解春節的由來、禮節及相關習俗。

2、到超市、飾品屋、節日禮品屋等進行參觀、調查、訪問，上網查詢有關資料，培養學生收集整理資料並根據資料進行分析問題，解決問題的能力。

3、感受過年的熱鬧與快樂，在活動中培養學生彼此間的溝通和人際交往能力，增強社會參與意識。

（三）活動人員：三年級學生

（四）活動分組：春節的來歷、春節的食俗、春節的風俗、春節新想法

（五）活動準備：按小組分別聯繫有關人員講授春節的神話起源、習俗等相關知識；通過括圖書、網上查找不同民族、不同國家的春節的知識、準備各種資料。

（六）活動注意事項：

1、活動在老師帶領下有序進行，注意安全；

2、調查採訪時態度誠懇，注意文明禮貌，並做相應的記錄。

（七）課時安排：主題活動準備階段3課時；收集資料3課時；整理資料4課時；觀察、彙總4課時；總結就評價2課時。

三、活動實施

階段一：分組確定研究項目（準備階段）

第一課時

（一）觀看“春節”音像片斷，引出課題“春節習俗”。

（二）提出可以研究的相關問題：

1、關於“春節習俗”你瞭解多少？

2、對於“春節習俗”你還有什麼感興趣的問題？（春節的來歷、飲食文化、文學藝術、民間美術等等）

3、把提出的問題進行歸納整理，爲下一步作準備。

第二、三課時

（三）學生分組確定研究問題

1、根據問題的類別，學生自由選擇，成立研究小組（互相協調）。

2、分組討論要採用何種研究方法（上網查資料、調查、訪問等）。

3、教師進行適當的引導、幫助。

4、確定研究專題：

（1）回溯歷史淵源——春節的來歷

（2）流落民間的飲食文化——包餃子、年夜飯

（3）春節的傳統風俗習慣——辦年貨、掃塵、貼春聯、拜年、放鞭炮、接財神

（4）春節新暢想——

（四）分組制定研究計劃

1、提供一份研究計劃，供學生學習參考。

2、各組制訂詳細的調查計劃和方法，設計調查表格和訪問記錄表。組員分工，商討在調查中可能出現的問題及解決辦法，教師及時指導。

階段二：各小組展開研究計劃（實施階段）

第四—六課時

（一）每個小組分頭行動，通過不同的方法，不同的途徑最終獲得所研究問題的結果。（小組成員分工協作）

第一組：春節的來歷調查小組。春節由來與傳說組的同學根據自己的計劃開展活動，有的上網查閱資料，瞭解春節的由來與傳說；有的走向圖書館，蒐集關於春節的資料，最後進行加工整理，編寫小報，供大家欣賞。

第二組：飲食習俗調查小組。

該組成員在組長的帶領下，到食品批發市場、各大超市，瞭解春節期間人們的購物情況。其中，最讓他們關注的是餃子、湯圓一類的大衆食品，他們拍攝餃子、湯圓的品種，品嚐它們的味道，幹得特別帶勁。從實物到圖片、文字，最後到自己親自動手包餃子、撮湯圓，從中感受到活動的無限樂趣。

第三組：春節風俗習慣調查小組。

該組成員走街串巷，來到各大商場、超市進行現場調查、採訪，瞭解春節前後最受人們歡迎的春節飾品，如中國結、紅燈籠、對聯、窗花、大紅“福”字、鞭炮，在調查中，同學們還學會了剪窗花、製作燈籠，培養了動手能力。

第四組：春節新想法調查小組。

該組成員在組長的帶領下，到社區和街道走訪人們對一些春節習俗的新看法，以及舊風俗造成的一些弊端，形成了自己的資料。你過年時放鞭炮嗎？你放鞭炮時遇到過安全事故嗎？對於現在我們這裏不許燃放鞭炮您贊成嗎？爲什麼？你收到過壓歲錢嗎？你是怎麼花的？你如何看待這些風俗？50年後的春節和今天有什麼不同？傳統文化該不該丟？

第七—九課時

（二）各小組整理歸納研究成果。

階段三：信息交流會，展示動手實踐、創作的成果。（展示階段）

第十—十四課時

1、交流研究成果。

各小組可由1—2名學生向其他學生介紹本組獲得的成果及過程中的一些方法，同時出示相關資料，並介紹資料的來源。其他同學可提出相關問題詢問。

2、歸納總結各組的研究成果，並展示。

（1）研究“回溯歷史淵源”小組蒐集了春節的來歷，春節相關的典故等，並以資料的形式進行展示。製作手抄報。

（2）研究“流落民間的飲食文化”小組，主要研究“年夜飯”、“水餃”、“年糕”的來歷、程序及象徵意義；傳統菜餚的象徵意義及取菜名的學問等，並模擬操作實踐。

（3）研究“春節的傳統風俗習慣”小組，主要研究的是傳統春聯的製法、寫法、張貼的講究及春節燈謎的由來。以及拜年的吉祥用語，還給大家展示精彩的對聯，送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。

（4）研究“春節新暢想”小組主要研究的是你對放鞭炮有什麼看法？你對收壓歲錢有什麼新的想法？小組成員還進行了現場辯論賽。

3、總結延伸：

（1）活動後，將有關“春節習俗”的資料歸類彙編成冊，或製成專題網頁，上傳到學校網站上展示。

（2）利用寒假民間採風。

第十五—十六課時

四、活動評價與反思

這次綜合實踐活動密切聯繫學生實際，突破了教材和學校的.侷限，拓展了學生的知識領域，瞭解到了許多過年的知識，形成了一定的訪問、查找、蒐集、整理信息的能力，並且能將

自己的活動成果以新穎的方式向更多的人展示，社交能力及綜合實踐活動能力得到了一定的發展。

1、培養了自主學習能力。此次活動充分尊重了學生的愛好及興趣，爲學生自主性學習開闢了廣闊的空間。從主題的選定到小組成員，從制定計劃到調查研究，教師只是對各組成員進行必要的指導，沒有包辦代替的現象。

2、爲合作學習提供了廣闊空間。合作學習作爲重要的學習方式之一，調動了學生學習的積極性。課題的研究以小組合作的形式進行，組內成員分工明確、各負其責，同時又是協同互助，形成一個有機的整體。

3、學生的動手能力大大提高。活動中，學生不是講臺下被動的看客，而是活動的主人。他們可以根據需要自主尋找資料，根據活動內容製作主題板報；可以通過詢問父母瞭解餃子的做法，自己動手包餃子；也可以向手工藝人拜師學藝，製作燈籠或剪制窗花。

春節教學設計15

教學目標：

1、研讀課文，深入瞭解北京春節的民俗特點，感受老北京春節濃濃的年味。

2、總結全文，拓展延伸，激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

3、學習有詳有略的寫作方法。

教學重難點：

瞭解老北京風俗習慣，感受中國傳統年文化的獨特魅力。

教學準備：

歌曲《恭喜恭喜》

教學過程：

一、導入：播放《恭喜恭喜》，聽着這首歌，我們好像又回到了那些喜慶的日子。上節課我們跟隨老舍先生初步感受了春節的熱鬧，那麼，我們現在回憶回憶，老舍在《北京的春節》中是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？

------時間順序，主要介紹了北京的春節從臘月中旬開始，直到正月十九才結束：人們在臘八那天要熬臘八粥、泡臘八蒜；之後忙着準備年貨；臘月二十三過小年；除夕非常熱鬧；七年級的光景卻截然不同；初六鋪戶開張；到元宵節是春節的又一個高潮；直到正月十九，春節結束。

二、分清詳略，熟讀了解。

請同學們默讀全文，思考文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？在文中做上記號。

集體交流：

詳寫：臘八，除夕，正月七年級，元宵；

略寫：準備年貨，過小年，正月初六，正月十九。

三、深入品析，感受習俗

現在我們來研究詳寫的部分（討論回答）

1、每部分主要寫了什麼？

2、找出你印象最深的地方，讀給大家聽聽，並寫出自己的感受。

（1）臘八：熬臘八粥、泡臘八蒜。

①熬臘八粥：“粥是用各種米、各種豆……農業展覽會。”

------排比、比喻的修辭手法，語言通俗風趣。（熬粥的成分多）

②泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……幾個餃子。”

-----“色如翡翠”、“色味雙美”兩個詞，語言簡練，寫出了臘八蒜顏色好看，讓人忍不住就流口水。

（2）除夕：

除夕真熱鬧----對除夕的總體感受。

①人們的活動：“家家趕做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”------除夕對人們來說是非常重要的。還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”。-----說明大家都在慶祝除夕，語言嚴謹。

②味、色、音：

“到處是酒肉的香味”------味道美，家家飲食豐盛；

“紅紅的對聯”“各色的年畫”----顏色喜慶；

“家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”------從聲音感受很喜慶、很熱鬧；

（3）正月七年級：與除夕截然不同

①全城都在休息；

②人們的活動：“男人們午前到親戚家、朋友家拜年……”------傳統習俗，人們輕鬆；

“小孩子們則愛逛廟會……賽馬、賽駱駝的比賽呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花樣很多，令人嚮往。

（4）元宵：春節的又一高潮

①“處處張燈結綵”“整條街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”--------燈很多；

②“各形各色”“有的……有的……”--------燈的種類很多；

-----對燈的描寫，感受到元宵很喜慶、很熱鬧，突出了“元宵是春節的又一個高潮”“元宵的確是美好快樂的日子”

四：回顧全文，習作練習：

1、老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級、元宵”這四天，因爲這四天是北京人過春節的序曲和三個高潮，是春節中最重要的日子，因而做了具體的描述，而略寫了其他的內容。這樣就做到了重點突出、主次分明使讀者對北京獨特的風俗習慣印象深刻。

2、北京的春節與我們這裏的春節有相同的地方，也有不同的地方，請同學們聯繫實際，用自己的語言寫一些你喜歡的節日。

教學反思

我以爲一節好課就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反覆的讀、反覆的想，再進行反覆說的`訓練。在教學中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。

一、注意教學的詳略

在老舍的這篇文章中，總體敘述了北京春節的幾個時間段，文中有詳有略，如果每個時間段都講的話，不僅耽誤時間，而且容易讓學生覺得羅嗦。所以在第一課時教學時，我就課文的略寫部分讓學生進行簡單理解，重點選取詳寫的部分進行討論、體悟。放手交給學生，讓學生自己去做。在討論中辨明問題，在體悟中感受北京風俗的人文底蘊及語言特色。

二、謀劃適當的方法

在重點語段的處理上，我的“策略”是讓學生反覆閱讀，結合自己的生活經驗和經歷讓學生自己感受。本班學生在經過了一段時間的鍛鍊後，學生的動手動腦能力已經有了很大的提高，已經能自覺自主的進行感受。不僅抓住習俗、慶祝場面從大的方面去感受，而且從細處着眼抓住重點詞語去感悟。如：學生在感悟除夕時抓住“除非”“萬不得已”這樣的詞語，體會到春節對於中國人的重要意義，在中國人心目中的重要地位，從中也能看出中國人的凝聚力。所以，對於重點句段的教學，需要讓學生參與思考，參與讀悟。把課堂還給學生，讓學生成爲課堂的真正主人。