春節教學設計

作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的春節教學設計，希望對大家有所幫助。

春節教學設計1

第一課時

一、談話導入，共話春節

1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。

2．交流自己蒐集到的關於春節的資料：

①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統好處上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭竈，一向到正月十五，其中以除夕和正月七年級爲高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱爲元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年爲主要資料，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

②關於春節的習俗：祭竈掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

③關於春節的傳說：年的傳說歲的故事等

3．假如請你來寫春節，你打算寫些什麼？

4．的確，春節到了，意味着春天將要來臨，萬象復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。這天，就讓我們隨着作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2．檢查課文自學狀況：

①同桌互查讀文狀況。

②出示本課需會寫的生詞羣衆認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節，給你印象最深的是什麼？

4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你能夠用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九

6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑑賞，感受春節。

（一）默讀全文，思考課文爲我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

（二）小組研讀。

出示研讀提示：

①選取自己喜歡的段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的狀況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

第二課時

（三）全班交流，教師相機指導。

1．體會年前的忙碌。

①交流節前的年味主要表此刻哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裏人們的主要活動、講究及人們的心態。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢着的喜悅和期望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯繫生活實際，說說你在過春節的這段時間都幹些什麼呢？

2．體會過節的熱鬧

①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什麼？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼？抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓；七年級：悠閒、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麼不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕爲我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎樣過除夕的情景，其中細緻描述了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“七年級”一段，師相機指導朗讀，進一步體會七年級的悠閒、快樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描述花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什麼？

出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，但是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼着鮮紅的春聯，人們穿着新衣裳，但是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈此刻讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言爲我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

四、比較閱讀，領悟寫法。

1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，爲什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描述的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同？

3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描述節日要抓最主要的特點、能夠加入自己的感受夾敘夾議等。

五、佈置作業，課外拓展。

以“春節”爲主題，辦一期手抄報。資料如下：

1．春節印象：自己修改或寫一篇關於春節的習作。

2．春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳說、習俗中選取編寫。

3．精彩再現：摘抄自己認爲描述好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。

4．春節推薦：春節怎樣過，提出自己的想法和推薦。

5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

春節教學設計2

一、回顧全文，情境導入

1、唱歌謠想春節，和老舍先生一齊初步感受了京味十足的北京春節。

2、作者是按什麼順序來寫的北京春節的呢都是什麼時間你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什麼呢

(課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕十分熱鬧，七年級的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。)

3、北京的春節給你留下了什麼印象(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)

4、出示本節的課的學習目標。

二、分清詳略

1、在這些日子的描述當中，老舍先生把什麼資料寫得比較詳細，又把什麼資料寫的比較簡略呢快速默讀課文，把詳寫的資料用括號括起來。

2、學生彙報，板書：(臘八、除夕、正月七年級、元宵)

三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

1、在詳寫的這些資料中，你最喜歡哪一個部分呢深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求

2、學生自由讀

3、學生交流：

(一)臘八：(課件出示句子)

“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”

從“家家都”都能夠看出節前人們的忙碌，對春節的重視。

“農業展覽會”是說粥裏的各種豆、米、乾乾過十分多，多得好像聚在一齊開展覽會。(課件演示，臘八粥的圖片)

多麼有意思啊!作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描述得如此風趣。板書：忙碌

“把蒜瓣放進醋裏…..忍不住要多吃幾個餃子。”

一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

(二)除夕

1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段

除夕給你什麼感覺呢板書：熱鬧

3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢

★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思;二重意思，年輕的人守歲，則是爲了父母延壽。

師：從這些詞語當中，我們能夠看到人們是多麼重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

★從味、色、聲的描述

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描述，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

3、除夕這天，你是怎樣過的呢打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧生自由說

小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢着喜慶，訴說着團圓的故事。

4、指導朗讀：想象着這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。

(三)正月七年級：

1、指名讀第八自然段課件出示：

“正月七年級”的光景怎樣與除夕截然不同

“截然不同”什麼意思形容兩種食物毫無共同之處。

“正月七年級”與“除夕”又什麼截然不同的呢

課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

這樣的“截然不同”讓我們感受到了什麼呢板書：悠閒

2、你們還從哪些地方感受到正月七年級，人們的遊戲自在

人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，夥計們。

小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閒着的，分明都是那麼快樂簡單自在。

3、指導朗讀：誰願意讀出這簡單自在的感覺。

(四)元宵節

1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不着急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什麼(燈)

2、再讀課文，把描述燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什麼

3、學生彙報交流：

“正月十五……紅火而美麗。”板書：紅火而美麗

“有名的老鋪子……故事。”一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。

“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊!

師：讓我們也進入這燈的世界裏遨遊，感受這份紅火而美麗吧!

課件演示：各種燈的圖片。

4、想象：假如你在這燈的世界裏暢遊，你還會看到怎樣的花燈呢

小結：是呀，在這五光十色的燈的世界裏暢遊，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”

——“這的確是完美而快樂的日子”

四、比較閱讀、領悟寫法

1、剛纔，我們深入的感悟了老舍先生詳細描述的四個部分資料，感受了北京春節的溫馨而完美，那麼好還又那些部分寫得比較簡略呢再回顧課文看看。

2、學生討論。爲什麼這樣寫這樣寫有什麼好處嗎抓住主要特點來描述。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

3、在我們的習作中也能夠運用這種詳略得當，抓主要特點描述的方法。使自己的作文更具特色。

春節教學設計3

教學目標：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解生詞。

2.瞭解老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.有感情的朗讀課文，積累詞彙，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

教學重、難點：

1.瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。

2.學習按必須的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點，學會場景描述方法。

教學準備：蒐集各地的春節習俗。

教學過程：

上課的前一天，佈置預習課文資料，開展以下閱讀實踐：

1.默讀課文兩遍，誦讀兩遍，讀通、讀順課文。

2.識記字詞，給生字和多音字注音，並在文中圈出新詞，藉助工具書或聯繫上下文理解詞語的意思。

3.蒐集有關作者老舍和有關春節的資料。

4.理清文章的寫作順序。

5.透過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題或收穫，請寫在書上。

一、學習“單元導讀”導入新課

1.組織學習“單元導讀”，瞭解本組主題、學習目標。

2.師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。那麼，關於春節的來歷、傳說、習俗，你又明白多少呢

3.生交流自己蒐集到的有關春節的資料。

二、檢查預習效果、整體感知課文資料

(一)請同學們根據自學提綱自由地朗讀課文，看一看北京的春節給你留下什麼樣的印象

出示自學提綱(課件)。

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號並交流。

2.想一想老北京的春節從整體上給你留下了什麼印象如果有不理解的地方，等會兒提出來。

(二)交流彙報。

1.認讀生字新詞

臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣

水滸傳嫺熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子

指導書寫：熬榛

2.讀準字音

蒜suàn)瓣慄(lì)子風箏(zhēmg)

3.讀準多音字。

當鋪(pù鋪(pū)路

4.這老北京的春節給你留下什麼印象。

師隨着學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、祥和、團圓)

5.交流讀懂的地方和不懂的地方。

(1)在學習過程中，自己讀懂了哪些地方

(2)還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。

三、再讀課文，理清脈絡

(一)看來同學們讀得很認真，已經初步感受到老北京的春節習俗。這麼熱鬧的春節從什麼時候開始，到了什麼時候，春節就結束了

請同學們快速地瀏覽課文，找出北京的春節有哪些重要的日子，然後以四人爲一個學習小組，合作填表。(課件出示表格)時間風俗習慣

(二)生彙報填表資料，瞭解寫作的順序和春節的習俗。

這麼熱鬧的春節從什麼時候開始，到了什麼時候，春節就結束了北京的春節有哪些重要的日子

學生回答。

教師相機板書：臘八臘月二十三(小年)除夕正月七年級正月十五

師：過完十五，一眨眼到了正月十九，春節就結束了。

師：可見，北京的春節長達一個多月，那麼多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎生答。(板書：時間順序)

四、品讀課文，昇華感受

透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。老北京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就就應透過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節。品讀自己喜歡的日子，試背。

1.學生有感情地誦讀課文。

2.學生自我展示誦讀狀況。

3.師生共同評議朗讀狀況。

五、美讀課文，加深體會

北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展此刻我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節吧!

學生美讀全文，播放音樂。

六、小結

1.這節課你有哪些收穫

2.老舍先生寫的這篇課文，我們也能夠把它編成一首童謠。我們一齊拍着手，來讀一讀這首童謠。(出示課件)

老北京，過春節，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年七年級，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店裏夥計並不忙。正月十五鬧元宵，張燈結綵喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。

七、作業

課後蒐集不同地區的人過春節的不同習俗，瞭解自己家鄉的春節風俗，試着也寫一寫。

板書設計

北京的春節

臘八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九

時間順序)

熱鬧喜慶團圓祥和

附：《北京的春節》第一課時課前預學單

親愛的同學們你們喜歡過春節嗎你們是怎樣過春節的這天我們將跟隨著名語言大師老舍一齊去看看老北京人是怎樣過春節的!相信你們必須會有許多相同的感受，讓我們一齊走進第六課《北京的春節》吧!

一、1.大聲朗讀。讀了(遍，我能夠把課文朗讀得正確、流利了。

2.在讀這篇課文的時候，我最喜歡的段落是(，我要多讀幾遍。

3.小組合作朗讀課文。

二、我來學習字詞：

1.我來讀：這些詞語我都能準確認讀。

臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣

水滸傳嫺熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子

2.我來寫：生字我都會寫了，我要給大家個性提醒的字是

3.我來理解詞語：

在這篇課文中，哪些詞語的意思是你不懂的請你想辦法解決他們。

三、我來理解課文：

讀了課文我們必須明白了老北京人是怎樣過春節的，讓我們一齊來填表吧!

(表格附在後面)

四、我來提問：這篇課文的寫作順序是讀了課文後我想與大家一齊探討研究的關於學習上的問題是

五、我來蒐集資料：

蒐集作家老舍的資料;蒐集關於春節的詩歌、散文。各地春節習俗等。

春節教學設計4

活動背景

中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，它是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。從這些流傳至今的節日風俗裏，甚而可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面，透過這些畫面，激發學生重視傳統節日，熱愛中華民族的傳統文化，增強學生的民族自豪感。 活動目標

1.通過實踐活動對春節有更全面的瞭解，學會使用多種方式獲取資料，合理整理資料，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而瞭解春節的由來、禮節及相關習俗。體會節日的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈嚮往。養成良好的口語交際能力。

2.通過自主探究以及小組合作交流獲得信息。

3.提高與中華民族的歷史和文化的親和力，增強愛國主義情感，養成團結互助的習慣。 教學重點

讓學生較全面地瞭解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而瞭解春節的由來、禮節及相關習俗。體會節日的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈嚮往。

教學難點

培養學生的愛國主義情感、民族自豪感。

課前準備

學生在家長幫助下收集有關春節的圖片資料 ，利用網絡查找有關描寫春節的詩句春聯等，製作PPt。

教學過程

一、談話導入，走進傳統節日

（一）同學們，老師說一句詩你知道它是我國哪個傳統節日嗎？

清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂（清明）

老師說一個傳統節日，你能用一句詩來描述嗎？端午，重陽，春節

我們上個月圍繞中秋這一傳統節日開展了豐富多彩的實踐活動，這個月我們一起走進春節這一傳統節日。

二、課前準備，走進春節

課前，我們圍繞春節這一傳統節日梳理出了三個問題：春節的又來，春節的習俗，春節的食俗。同學們圍繞這三個問題做了哪些準備？（學生介紹自己的準備）聽了你們的介紹，老師爲你們點贊，相信這節課你們的彙報一定很精彩。

三、彙報展示，體驗春節

春節是我們中華民族最重要的傳統節日，當今社會，很多傳統節日都已經慢慢變淡，漸漸遠離了我們的生活，唯有春節這個節日千百年來成爲每一箇中國人的牽掛和難以割捨的情結。春節是從什麼時候開始的呢？就請春節由來小組先給大家介紹

第一小組:

孔旭佳開頭：我們中國人是從什麼時候開始過春節的？爲什麼要過春節？請聽我們小組的彙報：（春節的起源，春節的正式稱爲，年獸的傳說，年的意義）

孔旭佳結尾：先用原來的

小結：幾千年來，春節早已在人民心中植下了根，融入華夏民族的血液裏，春節，滿含着對未來美好生活的嚮往，播撒明天的希望，歷史在發展，社會在演變，春節這一傳統文化節日又保留了哪些風俗習慣呢？

第二小組展示：

組長進行開場白：下面就由我們組爲大家彙報春節的習俗

逐一彙報：

1、童謠，帶着大家讀童謠，提出問題：從這首童謠中你們看出來哪些習俗？除了這些習俗你們還知道哪些習俗？下面由我們組的同學來一一介紹這些習俗。

2、掃塵， 掃塵又稱除塵、除殘、撣塵、打埃塵等，是漢族傳統年俗之一。起源於古代漢族人民驅除病疫的一種宗教儀式。這種儀式後來演變成了年底的大掃除，寄託了漢族勞動人民一種辟邪除災、迎祥納福的美好願望。漢族民諺說：臘月二十四，撣塵掃房子”。北方叫掃房，南方叫撣塵。這一天，房前屋後徹底進行打衣被用具洗刷一新，乾乾淨淨地迎新春。大家小戶準備過年。在祀竈前後至除夕，應有一次衛生大掃除，牆角牀下及屋柱屋樑等處一年的積塵，均須於此日以掃帚清除乾淨；箱櫃上的金屬把手等，也應擦拭一新 （配圖片）

3、貼年畫，貼門神，貼窗花，中國結，（教師參與）貼春聯，（教師參與）

4、放鞭炮（教師參與）拜年， 壓歲錢，守歲看春晚(春節序曲配樂)

春晚自1983年起，已陪伴我們走過了33個除夕之夜。它的娛樂方式爲我們送來了濃濃的年味。除夕看春晚成爲了我們現代人一種新的習俗。

總結：春節的習俗很多,形式也各不相同,但都寄託着人們對生活無限的熱愛和對美好生活的嚮往.除了這些風俗之外,春節的食俗也有着深刻的寓意,飽含着豐富的文化內涵.下面請春節食俗小組來彙報春節的美食.

組長:年夜飯

生1:中國人的年夜飯不僅吃出了美味,更吃出了文化,首先講究四平八穩,誰知道年夜飯中這”四平八穩”都是什麼?(配樂)

年夜飯、餃子、年糕等

我們班的同學來自各個地方,你們老家春節餐桌上的美食又有哪些呢?

如今,隨着時代的發展,除夕夜的過法不斷翻新,餐桌上的菜餚所承載的那份親情和人們祈求來年的吉祥平安的願望是永遠不會改變的.

穿戴起新衣，品嚐起美食，與家人共享團圓，共享歡樂,這就是年的味道。同學們,如果讓你用一個四字詞語去形容，你又覺得年的味道是什麼呢？

四、昇華情感，團圓在春節

（一）自古至今，春節的魅力深入人心， 無論是古代還是當代，也不管是從前還是以後春節，卻有着共同的特點，你覺得是什麼呢？

小結：數千年的文化傳承，讓中國人對家有着深深的眷戀。某種意義上，回家過年是中國人的一種信仰。春節期間，我觀看了央視一則有關春節回家的公益廣告，深有感觸，想與大家分享：

送禮(配樂難忘今宵):春節是喜慶的,春節是歡樂的,讓我們把這份喜悅之情與到場的老師們共同分享.

中國的春節如同西方人的聖誕節一樣，是一年當中最爲盛大的節日。儘管隨着時代的變遷，

春節的魅力是中國的魅力,東方的魅力,也是世界文明的魅力.中國的春節,是對世界文明的一種貢獻,是送給全人類的一份厚禮.

如果你用一個詞來形容春節

3、問題如下：

（1）年最怕什麼？

（2）人們用什麼方式來驅趕年獸？

過渡:

春節所包含的內容在變，人們過春節的方式在變，但春節這一傳統節日所凝聚的濃濃的民族情感沒有變。

4、過渡：這第一個小組的彙報給咱們的彙報開了個好頭，讓咱們期待下一個小組的精彩表現.

（二）春節的風俗

A、習俗一組：

1、以童謠形式展示，教師可帶動其他組學生一起拍手打節奏，調動課堂氣氛。

2、指名學生評價，教師可適當對童謠進行梳理。

師：這大年七年級扭一扭，扭是什麼呀？給咱們扭一個唄！

從童謠中，我們知道了傳統意義上的春節是指從臘月臘月二十三一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級爲高潮。

3、過渡：我知道還有一個小組研究的也是春節的習俗，是哪個組，請舉手示意一下。看！他們都迫不及待了。來！請上這個小組。

B、習俗二組：學生通過解說配合實物展示。

1、放鞭炮：中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。人們除了在春節燃放爆竹外，每逢重大節日及喜事慶典，都要燃放爆竹以示慶賀。

師補充：爆竹聲後，碎紅滿地，俗稱“滿堂紅”，乃大吉大利之兆。

2、貼春聯：春聯也叫門對、對聯、桃符等，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼於門上，爲節日增加喜慶氣氛。

今天，我們給大家帶來了一幅對聯，你們會讀嗎？

學生出示春聯，指名學生試讀。

3、貼窗花：在民間，人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。請欣賞我們給大家帶來的窗花。一幅是以十二生肖爲主題的窗花，一幅是象徵年年有餘的全家福。（PPT）

師補充：剪紙是我國民間藝術瑰寶，具有強烈的民俗色彩，老師也蒐集了好多窗花，想不想

看？這惟妙惟肖的十二生肖剪紙，反映了勞動人民的無窮智慧。

4、貼年畫 年畫是我國的一種古老的民間藝術，他反映了人民大衆的風俗和信仰，寄託着人們對未來的希望。《福祿壽三星圖》、《天官賜福》、《五穀豐登》、《六畜興旺》、《迎春接福》 一張張年畫給家家戶戶平添了歡樂的節日氣氛。

師補充：還記得你家年夜飯桌上有魚這道菜嗎？年年有餘有着吉祥美好的象徵意義在裏面。

5、拜 年：拜年是中國民間的傳統習俗，是人們辭舊迎新、相互表達美好祝願的一種方式。正月七年級家長帶領小輩出門拜見親戚、朋友、尊長，以吉祥語向對方祝賀新年。晚輩要先給長輩拜年，長輩還會將事先準備好的壓歲錢分給晚輩。看！這是爺爺給我的一個大紅包。 師補充：說說你是怎樣給爺爺拜年的？你們還給誰拜過年？怎麼說的呢？（引導學生根據不同的人說不同的祝福話語。）

（三）春節食俗

年夜飯：除夕之夜，全家團聚在一起，吃年夜飯。一年一度的團年飯表現出中華民族家庭成員的互敬互愛，這種互敬互愛使一家人之間的關係更爲緊密。

介紹：年夜飯、餃子、年糕等

8、小結過渡：再次用掌聲感謝這個小組的精彩展示，讓我們感受到了魅力無窮的食俗文化。這裏有說不完的故事，道不盡的風情，每一道食品都展現了我們悠遠凝深的文化。

（三）春節的詩詞

1、學生彙報展示蒐集的相關古詩，並簡說詩題及作者、朝代。

師：咱們不聽詩的內容，光聽詩題就能充分感受到這些古詩與春節有關。如：元日指的是？除夜指的是？

2、小組齊誦《元日》。師提問：爲什麼要特別把《元日》這首詩展示給大家。

3、老師也蒐集了一首與春節相關的古詩，請同學們試讀一下吧！（投影出示古詩詞）

甲午元旦〔孔尚任〕

蕭疏白髮不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。

剪燭催幹消夜酒，傾囊分遍買春錢。

聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。

鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。

3、教師播放視頻，並加以解說。

這是一羣農民工騎摩托車回老家過年的真實故事。畫面中的男主人公叫汪正年，夫妻二人外出打工6年，爲了節省車費，每年他都騎摩托車帶着妻子回貴州老家過年。穿透夜色，揣着溫暖，迎着太陽，向着家的方向進發了！全程1350公里，要騎行五天四夜啊！一路崎嶇的山

路，風餐露宿，雨雪交加。有重重的困難和意想不到的危險時時刻刻在等待着他們。然而，所有的困難所有的危險在他們眼裏都不算什麼。對他們來說，親手爲一年未見的女兒穿上過年的新衣的那一刻，一家人圍坐在桌前吃着團圓飯的那一刻，一年的辛苦，一路的奔波都有了幸福的意義。這一刻，人歡笑，家合美，幸福吉祥！

3、請學生談談看後的感受。

課堂小結：同學們，我們是個多民族、多節日的國家，有着豐富多彩的傳統節日，如(春節、清明、端午、中秋、重陽），中華民族傳統節日是民族文化的寶貴財富，她是中華民族文化的根。各種民俗民風形成的豐富的節日文化， 積澱的文化底蘊，是中華文明立身傳承之本。走進璀璨的歷史文化寶庫，收藏節氣、節日的經典，採擷一朵朵素淡清香的文化奇葩,領略唐詩宋詞、繪畫、書法、民風民俗感受我們中國的傳統文化，承載着中華民族的血脈，凝聚着中華民族的情感。同學們，今天我們一起走進了春節，就讓我們一起從這裏出發，尋足踏跡，繼續探尋中華民族傳統節日的芳華。

四、學科整合，佈置作業

1、同學們，就讓我們以這次《走進春節》爲主題，各個小組把你們的彙報成果製作成手抄報展示出來。

2、繼續蒐集（清明、端午、中秋、重陽）節日習俗用自己喜歡的方式進行展示。

春節教學設計5

一、複習

1、聽寫：初旬、蒜瓣、翡翠、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、逛廟會、張燈結綵。

2、回憶課文講的主要內容。

【評析：本環節的設計目的是檢測學生對上一節課所學的生字詞的認識情況；回憶課文的主要內容是爲了達到溫故而知新的目的，爲繼續學以下內容作鋪墊。】

二、交流探討，感受年味

1、師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。請同學們以朗讀方式各自品嚐老北京人過年時有什麼年味？待會一起交流。

2．學生讀後填表，然後在四人小組內交流。你感受到的年味找出有關句子

3．全班交流彙報

（1）濃濃的爆竹味

欣賞有關語句：孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月七年級，門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮；正月七年級元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。

整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）濃濃的香甜味

欣賞有關語句：臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）濃濃的開心味

欣賞第9、10自然段關於正月七年級逛廟會，元宵節的燈會的句子。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。

4、師總結：老北京的春節年味十足，其實這些年味在我們的家鄉也同樣有，然而老北京的年味比較特別，具有很濃厚的地方色彩。比如在吃的香甜味上，就很有它自己的特色了。

【評析：本環節是學習本文的重點內容，既是對課文內容深層的理解，又是對老北京年味的品嚐，從而讓學生達到體會作者在字裏行間所表達的情感??對傳統年文化的熱愛和認同。】

三、品一品課文的寫作特點

1、師：品課文的語言

師導：引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟等。

2．師：品寫作方法

師導：一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對於春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節，留下了非常深刻地的印象。

【評析：本環節是教學難點，主要是通過師生共同參與評議，讓學生體會作者樸實自然，通俗易懂以及耐人尋味的語言，領悟按時間順序的寫作方法，懂得作文的詳寫和略寫的好處。】

四 、拓展延伸

1．學生展示蒐集各地春節“吃”文化。

教師預設自己蒐集的資料（課件出示）：

（1）東北人進入臘月後會先殺一頭豬，請村裏人吃一頓，以示慶祝。然後再包粘豆包、做豆腐。大年七年級和初五吃餃子。（注：廣東的客家人也有在過年時殺一頭豬來吃的習俗。）

（2）西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個擀出來的，而是將面擀成一個大片後用碗扣成的。（注：吃餃子現在很多地方都會有這種習俗。）

（3）豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有餘。七年級早上，又將餃子和麪條同煮着吃，麪條代表錢串子，爲發財之意。

（4）上海人大年七年級吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象徵萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

（5）四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，七年級早上吃湯圓，意爲團團圓圓。

（6）湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整隻清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好後再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象徵年年有餘、五穀豐登。

（7）廣東珠三角一帶會在七年級吃青菜和髮菜（發財的意思）等齋菜；八年級吃鵝。

2．學生展示自己蒐集的春聯或者描寫春天的詩歌。

教師預設自己蒐集的資料（課件出示）：

春聯欣賞：

（1）和順一門有百福 平安二字值千金 橫批：萬象更新

（2）一年四季春常在 萬紫千紅花永開 橫批：喜迎新春

（3）春滿人間百花吐豔 福臨小院四季常安 橫批：歡度春節

（4）百世歲月當代好 千古江山今朝新 橫批：萬象更新

（5）喜居寶地千年旺 福照家門萬事興 橫批：喜迎新春

（6）一帆風順年年好 萬事如意步步高 橫批：吉星高照

（7）百年天地回元氣 一統山河際太平 橫批：國泰民安

（8）春雨絲絲潤萬物 紅梅點點繡千山 橫批：春意盎然

（9）一乾二淨除舊習 五講四美樹新風 橫批：辭舊迎春

(10)雪裏江山美 花間歲月新 橫批;紅梅報春

描寫春天的詩歌欣賞：

《草》

白居易

離離原上草,一歲一枯榮.野火燒不盡,春風吹又生

《春曉》

孟浩然

春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少.

《春夜喜雨》

杜甫

好雨知時節，當春乃發生.隨風潛入夜,潤物細無聲.

《詠柳》

賀知章

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛.不知細夜誰裁出,二月春風似剪刀.

《惠崇春江晚景》

蘇軾

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時.

【評析：本環節的設計是對課文學習的補充延伸，目的是加深學生對美好春節的嚮往熱情，以及對美好生活的追求心願。】

五、作業佈置：

學生按照本文的寫作方法寫一篇《家鄉的春節》的作文。

六、板書設計：

春節教學設計6

學習目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

學習重點:瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備:課件、收集有關春節的習俗。

教學方法:聯繫生活實際感悟法

教學過程：

一、創設情境，回憶春節

1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假裏我們剛剛過完中國最隆重的節日春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）

2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、回顧寫作順序，分清詳略

1回憶：作者是按什麼順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。

3交流後，板書。

三、品讀體味，感受民俗

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，並且可以把你的感受和小組同學交流。

彙報重點： （預設）

1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜

（1） 熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。

（2） 泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。

2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來體會。

從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。

從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

3正月七年級：通過人們的活動來體會。

男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。

4正月十五：如果說除夕是以家庭爲單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的有的有的有的

（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）

通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，爲什麼老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這麼深刻的印象呢？

五、課後小練筆

過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有着濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書： 6 北京的春節

臘八、 除夕、 正月處一、 正月十五

熱鬧 團圓 喜氣

春節教學設計7

教學要求：

1、 瞭解老北京春節的習俗習慣，2、 感受春節的熱鬧氣氛。

3、 通過閱讀，4、 能找出春節“開始”“高潮”“結束“的句子。

5、 有感情地朗讀課文，6、 體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學重點難點：

有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

第一課時一、預習要求1、 用自己的辦法自學生字，2、 把課文讀通順，3、 提出自己的問題。4、 收集北京或其他各地過年的風俗習慣。二、導入課文1. 板書課題，2. 齊讀課題。3. 學生根據課題質疑。三、初讀課文、瞭解課文大意。1. 分小組帶問題自學課文，2. 認識生字，3. 理解詞語，4. 瞭解課文大意。5. 檢查學習情況說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。認識詞語：規矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預示 吉祥重點理解詞語：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3．請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。4．學生根據課後“說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。”這個問題自學討論，教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容，交流自己的想法。四、練習有感情讀課文

第二課時一、複習導入1. 指2. 名3. 認讀詞語。4. 開火車讀課文，5. 師生共議。二、再讀課文，深入理解。1. 老北京的春節什麼時候“開始”？這時候人們幹些什麼？2. 老北京的春節什麼時候是“高潮”？這時候人們幹些什麼？3. 老北京的春節什麼時候“結束”？這時候人們幹些什麼？第一部分老師帶領學生學習，然後總結學習方法。第二、第三部分學生根據第一部分的方法自學，並填表。（表格用小黑板出示）5、 覺得老北京的春節過得怎麼樣？老北京的人們在過春節時候心情怎樣？三、課外延伸：1．你能仿照課文說一說自己家鄉過年的習俗嗎？2．根據自己收集的資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節的？四、練習：用加點的詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。 要……還要……五．作業：練習有感情的朗讀課文。

第三課時語文活動：一、“開卷有益”：《過年》二、“讀一讀，填一填” 學生自己讀一讀，不認識的、不理解的詞語要查字典，然後從中發現規律，並試着填一填最後一組詞語。三、課外延伸：你還知道哪些可以用來形容春節的成語、對聯、俗語等等嗎？

春節教學設計8

教學目標：

1、研讀課文，深入瞭解北京春節的民俗特點，感受老北京春節濃濃的年味。

2、總結全文，拓展延伸，激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

3、學習有詳有略的寫作方法。

教學重難點：

瞭解老北京風俗習慣，感受中國傳統年文化的獨特魅力。

教學準備：

歌曲《恭喜恭喜》

教學過程：

一、導入：播放《恭喜恭喜》，聽着這首歌，我們好像又回到了那些喜慶的日子。上節課我們跟隨老舍先生初步感受了春節的熱鬧，那麼，我們現在回憶回憶，老舍在《北京的春節》中是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？

------時間順序，主要介紹了北京的春節從臘月中旬開始，直到正月十九才結束：人們在臘八那天要熬臘八粥、泡臘八蒜；之後忙着準備年貨；臘月二十三過小年；除夕非常熱鬧；七年級的光景卻截然不同；初六鋪戶開張；到元宵節是春節的又一個高潮；直到正月十九，春節結束。

二、分清詳略，熟讀了解。

請同學們默讀全文，思考文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？在文中做上記號。

集體交流：

詳寫：臘八，除夕，正月七年級，元宵；

略寫：準備年貨，過小年，正月初六，正月十九。

三、深入品析，感受習俗

現在我們來研究詳寫的部分（討論回答）

1、每部分主要寫了什麼？

2、找出你印象最深的地方，讀給大家聽聽，並寫出自己的感受。

（1）臘八：熬臘八粥、泡臘八蒜。

①熬臘八粥：“粥是用各種米、各種豆……農業展覽會。”

------排比、比喻的修辭手法，語言通俗風趣。（熬粥的成分多）

②泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……幾個餃子。”

-----“色如翡翠”、“色味雙美”兩個詞，語言簡練，寫出了臘八蒜顏色好看，讓人忍不住就流口水。

（2）除夕：

除夕真熱鬧----對除夕的總體感受。

①人們的活動：“家家趕做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”------除夕對人們來說是非常重要的。還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”。-----說明大家都在慶祝除夕，語言嚴謹。

②味、色、音：

“到處是酒肉的香味”------味道美，家家飲食豐盛；

“紅紅的對聯”“各色的年畫”----顏色喜慶；

“家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”------從聲音感受很喜慶、很熱鬧；

（3）正月七年級：與除夕截然不同

①全城都在休息；

②人們的活動：“男人們午前到親戚家、朋友家拜年……”------傳統習俗，人們輕鬆；

“小孩子們則愛逛廟會……賽馬、賽駱駝的比賽呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花樣很多，令人嚮往。

（4）元宵：春節的又一高潮

①“處處張燈結綵”“整條街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”--------燈很多；

②“各形各色”“有的……有的……”--------燈的種類很多；

-----對燈的描寫，感受到元宵很喜慶、很熱鬧，突出了“元宵是春節的又一個高潮”“元宵的確是美好快樂的日子”

四：回顧全文，習作練習：

1、老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級、元宵”這四天，因爲這四天是北京人過春節的序曲和三個高潮，是春節中最重要的日子，因而做了具體的描述，而略寫了其他的內容。這樣就做到了重點突出、主次分明使讀者對北京獨特的風俗習慣印象深刻。

2、北京的春節與我們這裏的春節有相同的地方，也有不同的地方，請同學們聯繫實際，用自己的語言寫一些你喜歡的節日。

教學反思

我以爲一節好課就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反覆的讀、反覆的想，再進行反覆說的訓練。在教學中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。

一、注意教學的詳略

在老舍的這篇文章中，總體敘述了北京春節的幾個時間段，文中有詳有略，如果每個時間段都講的話，不僅耽誤時間，而且容易讓學生覺得羅嗦。所以在第一課時教學時，我就課文的略寫部分讓學生進行簡單理解，重點選取詳寫的部分進行討論、體悟。放手交給學生，讓學生自己去做。在討論中辨明問題，在體悟中感受北京風俗的人文底蘊及語言特色。

二、謀劃適當的方法

在重點語段的處理上，我的“策略”是讓學生反覆閱讀，結合自己的生活經驗和經歷讓學生自己感受。本班學生在經過了一段時間的鍛鍊後，學生的動手動腦能力已經有了很大的提高，已經能自覺自主的進行感受。不僅抓住習俗、慶祝場面從大的方面去感受，而且從細處着眼抓住重點詞語去感悟。如：學生在感悟除夕時抓住“除非”“萬不得已”這樣的詞語，體會到春節對於中國人的重要意義，在中國人心目中的重要地位，從中也能看出中國人的凝聚力。所以，對於重點句段的教學，需要讓學生參與思考，參與讀悟。把課堂還給學生，讓學生成爲課堂的真正主人。

春節教學設計9

教學目標：

1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

2、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

3、有感情的朗讀課文，積累詞彙，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

教學分析：

文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字裏行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，以多讀爲主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。

學生狀況：

學生的識字水平較高，能聯繫上下文和查字典理解生詞的意思。自學能力較差。

教學流程：

第一課時

一、出示歌謠，激趣導課：

同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關於老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年七年級扭一扭。）

讀了這首兒歌，你有什麼感受？

老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。

二、初讀課文，指導預習。

1、出示預習要求：

（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。

（2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人蔘與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）

2、小組內檢查生字。

3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）

三、再讀課文，理清思路。

1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰願意讀給大家聽？其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

2、交流彙報，教師隨機板書。

臘八-----十九-----除夕-----大年七年級-----元宵節-----正月十九

（開始）（高潮）（結束）

3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。

四、創設情景，精讀品味。

1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我爲同學們帶來了一段錄像，也體現了除夕的熱鬧情景，願意欣賞嗎？

2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

（生按照自己的體會讀相關句子。）

（這個環節看似簡單，實際上頗爲巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）

4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認爲其中一段活潑歡快，較爲合適。然後學生在此背景音樂中朗讀課文。）

5、剛纔的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。

6、現在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的慾望。）

生1：我需要準備各種各樣的燈。

師：什麼樣的，請具體說說。

生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？

生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。

生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。

師：哦，我怎麼沒見書上寫這樣的燈？

省3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。

師：你們可真是些善於觀察的孩子。那麼燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？

生：掛在大街上。

生：掛在一些商店門前。

生：掛在家裏

師：導演們設計好了麼，可以開拍了嗎？

生：還得等到有月亮的晚上。

師：我們的錄像裏有了各種各樣的燈，還缺什麼呢？

生：（一時沉默，接着讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！

師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎麼樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）

7、請自讀課文2、5自然段，在書上做上批註。（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗）

五、拓展練習：

1、背誦課文4、6自然段。

2、蒐集我們的家鄉過年習俗的資料。

第二課時

一、交流資料，趣味說話。

1、同學們，大家都帶來了很多資料，你願意與同學們分享你的勞動成果嗎？請同學們先在小組內交流一下自己的資料。現在，我們按照資料內容的先後順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。

2、學生活動：

一個同學展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，並對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進罐頭瓶子裏，然後往瓶子裏倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個月過後，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。（教師及時表揚，能用學過的詞語說話的現象。）

幾個同學展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節聯歡會的照片，門上貼着春聯的照片。我隨即指導觀察，建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會兒是紅顏色的，一會兒是綠顏色的，一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫忙。八點了，一家人圍在電視機前看春節聯歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。

一部分學生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作爲一組，指導學生仿照課文第六自然段練習說話：過了初六，春節的高潮就到了。許多藝術團都來到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，彷彿置身在歡鬧的海洋裏。（豐富多彩的資料，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生的創造慾望、創造潛能被激發起來。學生個個暢所欲言，欲罷不能。）

二、練習書寫。

1、本課有九個生字，上一節課我們已經學會了兩個“規矩”。同學們閉上眼睛，眼前能浮現出這兩個字嗎？其餘的七個字你覺得那些字較難寫？誰願意做小老師，指導這幾個字的寫法呢？（不同的學生，就有不同的難字。尊重學生的個體差異。生生互動，使問題從學生中來，再回到學生中去解決。）

2、學生練習書寫、組詞。自己認爲難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫。（尊重學生的主體地位，從學生實際出發，注重效率。）

三、拓展練習：

查資料，瞭解各國、各民族過年的習俗。

教學反思：

要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶着極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步提高。本節課的不足之處在於練習的安排缺乏彈性，如在寫字這一環節中，寫得又快又好的同學出現了無事可幹的現象。

春節教學設計10

A案

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排

2課時

教學準備

關於童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程

第一課時

一、創設情境，提示課題

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）說說你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，並同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。

2．小組內交流。

3．全班交流彙報

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月七年級，門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮；正月七年級元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B．整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

B．人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

A．正月七年級逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。

B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀來把它表現出來。

4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、作業：抄寫詞語

色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵

日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結綵 各形各色

第二課時

一、複習導入，重溫過年的熱鬧氣氛

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火

1．如果說除夕是以家庭爲單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對於春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

3．對比寫法

閱讀課後的《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啓發。（第一段落採用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融於其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四、拓展總結，佈置作業

1．拓展閱讀

春節各地的習俗

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月後會先殺一頭豬，請村裏人吃一頓，以示慶祝。然後再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年七年級和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個擀出來的，而是將面擀成一個大片後用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有餘。七年級早上，又將餃子和麪條同煮着吃，麪條代表錢串子，爲發財之意。

上海人大年七年級吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、雲片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象徵萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，七年級早上吃湯圓，意爲團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整隻清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好後再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象徵年年有餘、五穀豐登。

2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有着濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

B案

第一課時

一、談話導入，共話春節

1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。

2．交流自己蒐集到的關於春節的資料：

①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭竈，一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級爲高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱爲元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年爲主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

②關於春節的習俗：祭竈掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

③關於春節的傳說：年的傳說歲的故事等

3．假如請你來寫春節，你打算寫些什麼？

4．的確，春節到了，意味着春天將要來臨，萬象復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨着作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2．檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎麼過春節，給你印象最深的是什麼？

4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九

6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑑賞，感受春節。

（一）默讀全文，思考課文爲我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

（二）小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的'段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

第二課時

（三）全班交流，教師相機指導。

1．體會年前的忙碌。

①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裏人們的主要活動、講究及人們的心態。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢着的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯繫生活實際，說說你在過春節的這段時間都幹些什麼呢？

2．體會過節的熱鬧

①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什麼？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼？抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓；七年級：悠閒、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麼不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕爲我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎麼過除夕的情景，其中細緻描寫了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“七年級”一段，師相機指導朗讀，進一步體會七年級的悠閒、快樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什麼？

出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼着鮮紅的春聯，人們穿着新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言爲我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

四、比較閱讀，領悟寫法。

1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，爲什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同？

3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

五、佈置作業，課外拓展。

以“春節”爲主題，辦一期手抄報。內容如下：

1．春節印象：自己修改或寫一篇關於春節的習作。

2．春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳說、習俗中選擇編寫。

3．精彩再現：摘抄自己認爲描寫好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。

4．春節建議：春節怎麼過，提出自己的想法和建議。

5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

第一課時

一、瞭解單元內容，導入新課

1．瞭解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼內容？

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2．瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

3．學生回憶過春節的情景。

可以讓學生先回憶：我們是怎麼過春節的？藉此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

2．交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

三、默讀填表，瞭解春節的時間和風俗習慣

1．瞭解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

2．默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家彙報。

時間〖〗風俗習慣

3．彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細緻，表格內容供參考。）

（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2．展示朗讀：剛纔自己着重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、結束語與作業佈置

這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

第二課時

一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結綵。

二、回顧寫作順序和主要內容

上節課填寫了表格，進行了彙報交流。現在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？

1．寫作順序：時間順序。

2．主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，七年級的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

三、分清詳略，練習朗讀

1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。

2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。

四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，準備和大家交流交流。

整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

3．正月七年級。主要通過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六纔開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。

4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

（3）老舍先生着力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼？

爲了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。

五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

六、學習“閱讀鏈接”

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以後的習作中，我們也要善於靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

春節教學設計11

教學過程：

一、揭題導入，造文境。

二、反饋詞句，悟言韻。

1.檢查字詞預習狀況。

守歲殘燈末廟天一擦黑

摻和榛子風箏

雜拌兒零七八碎兒玩意兒

(1)理解第一組詞語的意思。

(2)讀出第二、三組詞語的味道。

2.練讀段落，感受老舍語言的北京韻味兒。

三、初品年味，感文意。

1.快速瀏覽課文，思考老北京的春節給你留下了什麼樣的印象

2.學生自由說，師相機板書：熱鬧、喜慶。

3.照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬開始到正月十九結束。在這段時間裏，老舍先生寫了哪些節日風俗，讓我們有了這樣的感受

4.彙報交流預學單上的表格。

5.引導學生髮現本文的寫作特點。

(1)文章按照時間順序所寫。

(2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節。

四、摩挲除夕，習文法。

1.走進除夕段落，透過品讀詞句、鏈接資料、情境練說等方式感受熱鬧。

重點品句一：

“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫。”

(1)學生交流感受。

(2)播放過去老北京叫賣春聯、年畫的吆喝聲。

(3)生讀對聯，感受人們對新年完美生活的嚮往。

(4)出示年畫，引導學生解讀其中的寓意，感悟人們的對新年完美生活的祈盼。

重點品句二：

“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”

(1)學生交流感受。

(2)抓重點詞“除非萬不得已”“必定”，引導學生讀出人們對春節的重視及回家的堅定。

(3)創設情境，引導學生想象畫面說話：在外邊做事的人爲什麼千辛萬苦地趕回家吃團圓飯。從而體悟中國人過年的情結啊。

2.引導學生髮現本段的寫作特點和老舍先生的語言風格。

(1)寫作特點：作者就是從香味、色彩、聲光、情結這幾個方面寫出了除夕的熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。

(2)語言風格：簡潔、樸實。

3.情境引讀第七自然段。

4.輻射全篇，在其他的語段中進一步體會老舍俗白的語言風格。

預設：

“臘七臘八，凍死寒鴉”這是一年裏最冷的時候。”

“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。”

“一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。”

5.學生交流，教師小結。具有濃郁地方特色的方言、“民間俗語”，在老舍先生的文章中經常出現。這樣樸素自然，通俗易懂的語言，讀起來，就好像拉家常一樣親切有味。

五、比較閱讀，賞文風。

1.比較閱讀斯妤所寫的《除夕》片斷，思考兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。

2.分小組學習交流。

3.推薦閱讀老舍其他文學作品。

板書設計：

北京的春節

年味，言味

熱鬧，京韻

喜慶，俗白

春節教學設計12

教學內容分析

《春節序曲》是李煥之《春節組曲》中的第一樂章，作於1954—1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調、節奏及陝北民歌爲素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現了我國人民在春節是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。

學情分析

①多數學生的性格較爲內向、表現欲不強、缺乏勇氣。但在平時的教學中，從學生熟悉的、感興趣的內容入手，通過情境創設法、遊戲法、比賽法、集體合作創編表演法等形式進行教學，很好地調動了學生的學習積極性。因此在本節課的導入部分，採用了學生非常熟悉的春節聯歡晚會的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導入了新課。

② 很多學生的膽子較小，有從衆心理，因此在本堂課中，我設計了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學都積極參與到實踐活動中來，讓學生體會相互合作所帶來的快樂，並對學生的創作成果多給予讚許，不斷增強學生的自信心。

教學目標

1、欣賞管絃樂曲《春節序曲》，感受樂曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，並在積極參與中感知這類題材音樂作品的多種特點；樂於與同伴一起交流歡快節日題材的歌（樂）曲的感受和見解，主動、自信地參與到表演活動中。

2、在聽、唱、賞、奏、創等多種音樂實踐活動中感悟和“歡快節日”這一主題相關的歌（樂）曲的情緒和風格特點。

3、初步瞭解《春節序曲》的作者、創作背景、曲式結構等相關知識；能哼唱樂曲的部分主題；瞭解管絃樂隊中幾種樂器的音色。

重 難 點 分 析

教學重點：聆聽樂曲，感受、體驗音樂內容和情感，理解其音樂風格。

教學難點：辨別樂曲的曲式結構、記憶主題旋律，準確理解樂曲的音樂風格。

教學策略分 析

以學生熟悉的春節聯歡晚會零點鐘聲爲導入口，激發學生的興趣；通過聽、動、演、賞、唱、奏等形式，讓學生感受歡樂節日的熱烈氣氛，親身體驗陝北春節情境，並結合現代教學手段，幫助學生加深對音樂的理解；通過分組創作、合作表演，激發學生參與音樂創作的積極性，培養學生的創新精神和實踐能力。

教學媒體選擇

多媒體、電子琴、打擊樂器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等

教學過程與手段

教 師 活 動

學 生 活 動

媒 體

設計意圖

導 入

一、導入

播放春節晚會中新春來臨時“倒計時”的視頻片段，引出話題。

欣賞

從學生熟悉的、感興趣的素材入手，通過看畫面、談感想，創設良好的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，打開學生想象的大門，自然導入《春節序曲》的欣賞。

通過導 學

二、片段欣賞

1、欣賞片段一，思考：樂曲的速度、力度、情緒特點？

2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節奏、速度上有

什麼不同？

3、導出課題

①提問：是否聽過？

請學生“講曲名、猜曲名、創曲名”。

②師揭示曲名

簡介作曲家和作品創作背景。

③師生互動，談談全國各地過春節時的一些民俗活動。

師小結：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節的習俗豐富多彩，全國各地的春節民俗活動更是千資百態，如廣東有舞獅、做大戲、武術表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年七年級清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開門炮"，其原意是驅邪，後來就含有開門大吉、高升發財的意思。

在陝北地區，人們則以一種非常獨特的方式來歡度春節，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。

三、“主題”學習

1、欣賞引子

① 聽音樂思考：描繪了一個什麼樣的場面？

② 根據老師給定的鑼鼓節奏，先邊念邊模仿演奏，再請學生進行敲擊，給音樂伴奏。

2、欣賞主題1 。

根據音樂力度的變化，學生拍打節奏，再聽音樂，想象場景。

3、欣賞主題2。

通過老師唱，學生即興表演秧歌舞后，用語言描繪剛纔看到的場景。

4、欣賞主題3。

①教師演唱陝北民歌《新春秧歌鬧起來》，學生學唱前四句（主題3）。

②學生欣賞，思考：主題共出現了幾次，分別用什麼樂器主奏？

③談主題給你的感受。

四、實踐體驗

1、分組操練，教師巡迴分別指導。

打擊樂組： 創編喜慶鑼鼓節奏，並進行合作演奏。

舞 蹈 組： 生生互動學習走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。

歌 詠 組： 生生互動學唱陝北民歌《新春秧歌鬧起來》。

2、合作表演

五、完整欣賞

思考：樂曲最後一段和哪段相似？有何不同？用字母寫出樂曲結構。

欣賞、比較，討論

欣賞，模仿伴奏

聽音樂拍節奏，想象場景

表演舞蹈，唱陝北民歌

分組練習

合作演奏

通過片段欣賞，從音樂要素入手把握樂曲的情緒，使學生對作品有一個初略的瞭解；並通過兩段樂曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學生感受到音樂要素對作品的情緒、風格、音樂形象的刻畫具有十分重要的作用。

簡要介紹曲作者和作品的創作背景，爲學生在下面的學習中進一步體會樂曲情緒、風格、以及樂曲所描繪情景作鋪墊。

通過敲擊鑼鼓節奏，激發學生的學習興趣，加深學生對樂曲的理解；爲後面的創編、演奏做鋪墊。

使學生在聽、動、賞中進一步感受樂曲的情緒，理解樂曲，運用聯覺提高學生的欣賞與表現能力。請學生即興表演，發揮學生的特長，其他同學通過直觀感受，進行描繪，培養學生的語言表達能力。拉近師生距離，使學生了解主題3取材於陝北秧歌調，並通過學唱，加深學生對主題的印象，爲下面的思考做準備。讓學生了解民間音樂與作品創作的關係，音樂來源於生活又高於生活，只有民族的纔是世界的，使學生懂得學習民間音樂的重要性。

在這一活動中，學生根據自己的興趣、意願和特長，選擇小組進行學習，這樣更能激發學生學習的積極性，同時使學生的個性得到充分的發展

由前面的初步感受樂曲，到學生切身體驗，再到完整欣賞樂曲，逐層深入，使學生從整體上進一步感受樂曲的情緒、風格以及樂曲所描繪的陝北春節情景。運用視、聽結合，從視覺上對管絃樂有一個初步的認識。

課堂演練

六、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼

比賽規則：

① 分四組，一個裁判，一個統分員，說出什麼節日什麼歌名的同學加１０分；說出節日、歌名並能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。

② 以積分多的小組爲勝利，比賽時間４分鐘。

歡歌大比拼

拓展學生的知識面。通過比賽形式，激發學生的積極性，培養學生對民族音樂的熱愛之情。

總結

同學們，今天這節課，我們通過欣賞一首反映春節題材的管絃樂曲《春節序曲》，感受了陝北春節敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過同學們自己敲、唱、跳，親身體驗了陝北春節的熱鬧、歡騰；通過進行節日歡歌大比拼，同學們對節日裏的歌曲有了更廣泛的瞭解。由此使我們深切的體會到，我們的生活離不開音樂，歡快的節日更少不了音樂的陪伴，讓我們在愉快的歌聲中結束這堂課。

板書設計

一、片段欣賞

二、“主題”學習

三、實踐體驗

四、完整欣賞

五、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼

春節教學設計13

教學目標

1、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背後的文化。

2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重難點

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的寫作順序和方法。

教學過程

一、複習導入

1、聽寫詞語，回顧課文內容

2、給這些詞語排序，找出文章的寫作順序(時間順序)

3、導入課文：老舍先生僅用了一千多字就把老北京過春節的一幅幅歡樂喜慶的畫面呈現了出來。那麼他是怎麼寫的呢?我們來了解一下。

4、出示自學提示：

(1)、默讀課文，想一想：北京的春節給你印象最深的是什麼?

(2)、認真閱讀感受深的部分，請簡單寫出批註。

(3)、練習有感情朗讀。

二、深入課文，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

(一)、對照自學提示，自學課文

(二)、交流彙報，提示學生要按照時間的順序來彙報，交流過程中注意引導學生讀悟結合。

1.臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

(1)熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到臘八粥材料的豐富及作者運用到了打比方的方法讓我們感受到了臘八粥不僅材料豐富，還表達了豐收的景象，是豐收的代表。

(2)泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

3.正月七年級。主要通過人們的活動來體會。

(1)與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六纔開張。

(2)人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。

4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

(1)勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

(2)談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

(3)老舍先生着力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼?

爲了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。

三、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。

四、引人資料 感悟深情

這篇文章是老舍先生離開了北京25年之後再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的嚮往與喜愛。通過引入老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而感受到本文中字裏行間都流露着作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

五、拓展延伸

自由交流說一說自家都是怎麼過春節的。

六、總結全文

春節是我們國家特有的一個傳統節日，各種習俗一直延續到今天，延續到我們的身邊，它已經不僅僅是一個節日了，更是我們所特有的一種文化，這種文化一定會繼續延續下去，延續到將來的。

七、板書設計

北京的春節

臘八 慶豐收

二十三 求平安

有詳 除夕 共團圓 美好

有略 七年級 送祝福 期望

十五 好兆頭

十九

春節教學設計14

教學設計《北京的春節》教學設計

學習目標：

1、會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點：作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

教學準備：查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等

教學時間：2課時

整體設計意圖：

透過第一節課的學習，讓學生對課文有一個初步的瞭解。

教學過程：

第一課時

一、瞭解單元資料，導入新課

1、瞭解單元導語。從這天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼資料？

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

（2）我們能夠結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2、瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些資料？

3、學生回憶過春節的情景。

能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節的？藉此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

先讓學生明確本單元的學習資料，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”安排了哪些資料，學生對本單元的學習有了一個大致的瞭解，並會主動蒐集相關資料的資料，爲理解課文做好準備。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1、整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

2、交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。如：

空竹：能夠看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個十分熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個十分大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還能夠買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文資料，能夠明白是指春節結束的時候。

培養整體感知的潛力，解答疑問，爲面的學習作好鋪墊。

三、默讀填表，瞭解春節的時間和風俗習慣

1、瞭解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間個性長，有一個多月。）

2、默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作，一會兒再向大家彙報。

時間

風俗習慣

3、彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一齊討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細緻，表格資料供參考。）

（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目瞭然地呈此刻學生的眼前，學生也自然會發現課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1、自由練讀：透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2、展示朗讀：剛纔自己着重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

培養學生朗讀潛力，爲理解課文作準備。

五、結束語與作業佈置

這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

讓學生對本節課所學的資料加深印象。

第二課時

一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、

栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結綵。

複習鞏固所學生字。

二、回顧寫作順序和主要資料

上節課填寫了表格，進行了彙報交流。此刻回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？

1、寫作順序：時間順序。

2、主要資料：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕十分熱鬧，七年級的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

回顧寫作順序和主要資料，對這節課的學習起到了承上啓下的作用。

三、分清詳略，練習朗讀

1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

（2）羣衆交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。

2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、羣衆練習中到達把課文讀得正確流利的目標。

給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀潛力，對課文資料更加熟悉。

四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，準備和大家交流交流。

整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和搞笑。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描述，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描述的細膩。

3、正月七年級。主要透過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六纔開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂簡單自在。

4、元宵。主要透過對燈的描述來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。

（3）老舍先生着力描述燈的數量多，種類多，目的是什麼？

爲了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是完美快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總―分―總的段落結構。

“默讀――思考――討論――交流――朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。

五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

體會詳寫略寫的好處，作文時纔會做到詳略得當。

六、學習“閱讀鏈接”

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以後的習作中，我們也要善於靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

板書設計：

北京的春節

北京的春節―獨特的民俗文化

臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月七年級－—正月十五－—正月十九

熱鬧，喜慶，團圓，祥和

春節教學設計15

說教材

我說課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷，展示了咱們中國節日的溫馨與美好，同時也表達了作者對傳統文化的喜愛之情。

說學情

文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力，學生對春節也有一定的瞭解。由於這篇文章描寫的是老北京過春節的情景，與咱們今天過春節有些不同，於是在課前，我做了一番調查，在閱讀文章的基礎上，在瞭解了學生學習的困惑以後，我設計了以下教學目標和教學重難點：

1、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背後的文化。

2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重難點

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的寫作順序和方法。

說教法與學法

在這節課中,我採用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,交流探究，力求達到本課的教學目標。

說教學過程

爲了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下教學環節：

一 、複習導入

課上我想通過聽寫一些關鍵詞語的方式引領學生對課文的整體感知，這個環節的設計主要是爲體現高年級語文學習綜合能力的培養。

二、把握文章寫作順序

讓學生把聽寫的詞語再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫作順序，也達到了回顧課文的目的。

三、精讀課文、品味春節

這個環節是這節課的重點部分，我主要是想抓住重點詞句去引領學生體會老舍先生爲了突出文章特點所使用的表達方法，領悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的，我着重在兩個方面進行了設計。

1、學習臘八這個部分，學生比較感興趣，但是又不太理解，於是我做了如下設計：(1)讓學生知道是臘八拉開了春節的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農業展覽會”這一句讓學生品讀到作者採用了打比方的寫作手法，就是這麼一個打比方讓人體會到了豐收的喜悅之情及對美好生活的嚮往。

2、再如學習“除夕真熱鬧”這部分，我認爲這一部分不僅是讓學生感受除夕的熱鬧，更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層，第一層是引領學生抓住重點詞句來表現除夕這天真的很熱鬧。另一點是抓住守歲讓學生知道這是晚輩向長輩送出祝福的一種方式，從而領悟到我們的傳統文化。

四、引人資料 感悟深情

備課中，我通過查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之後再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的嚮往與喜愛。爲讓學生感受到這種情，體會到這種情，我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而能感受到本文中字裏行間都流露着作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

說板書設計

北京的春節

臘八 慶豐收

二十三 求平安

有詳 除夕 共團圓 美好

有略 七年級 送祝福 期望

十五 好兆頭

十九

說預期效果

本節課通過學習能夠了解北京春節的風俗，掌握文章的寫作順序。