對信息技術引發革命的分析

一、教育與災難之間的賽跑

隨着21世紀的臨近，人類所面臨的各種挑戰也越來越嚴峻。其中既有高科技的挑戰，又有生態危機、道德危機等一系列全球性重大問題的挑戰。在迎接挑戰的各種對策中，最有效又最緊迫的對策是：在教育系統中確立和傳播新世紀的文化價值觀念，並據此改革教育模式，在新一代人身上塑造未來社會所必須的品格、能力、思維與行爲方式，由此完成國民素質的改塑工程。有遠見的戰略家們將這種從教育入手迎接跨世紀挑戰的對策形象地比喻爲“教育與災難之間的賽跑”！

中華民族能否在這場“賽跑”中躋身於世界前列？這不僅是我國教育界必須回答的課題，而且也是全民族、全社會都必須關注和參與的重大課題。當前迫切需要邀集多學科專家和多方面人士在多層面的碰撞與交流中探討中國教育如何步入21世紀。

本文僅想從其中一個側面，談談當前急劇發展的信息技術將會對21世紀文化—教育的基礎產生哪些實質性的影響。

二、人類文化—教育發展中的第三個里程碑

在人類文明的進程中，文字的出現、印刷術的產生，不僅是文化發展中的兩個重要里程碑，而且引發了教育模式的兩次質變：前者使書面語言加入到以往只能藉助口頭語言和動作語言進行的教育活動中，不僅擴展了教育的內容與形式，而且大大提高了學生抽象思維和自學的能力；後者使印刷體的書籍、課本成爲文化的主要載體，由此推動了文化的傳播和近、現代教育的普及。

進入九十年代以來，高科技以前所未有的加速度，奏響了跨世紀宏偉樂章的主弦律。尤其是自93年美國確立了發展“信息高速公路”的戰略之後，“多媒體”和“信息高速公路”成爲工業化時代向信息時代轉變的兩大技術槓桿，以驚人的速度改變着人們的工作方式、學習方式、思維方式、交往方式乃至生活方式！

三、兩種“命運”的反差

教育是爲未來培養人才的領域，但教育的變革與發展又總是滯後的，這是一個令社會難以容忍的二律悖反！

八十年代初，當第一批微機在發達國家學校的課堂裏出現時，有人興奮地預言：計算機將會給教育領域帶來一場革命！十年過去了，這場革命在影視界、出版印刷界、國防部門、辦公室自動化等領域先後出現了，但在學校中卻始終沒有發生！許多學校花費大量資金購買的計算機僅用來學習簡單的`計算機操作和繁瑣的程序語言，或是把書本上的內容搬上屏幕，把爲應考而準備的各種“電子題庫”劈頭蓋腦地壓向早已厭倦的學生，結果當然不會受到師生的歡迎，尤其是從事學科教育的老師們，仍然偏愛他們用慣了的粉筆與黑板，同計算機世界幾乎處於“絕緣”狀態！

然而，與在教育領域受到的“冷遇”相反，計算機及其孿生兄弟遊戲機一起，在兒童乃至成人的遊戲王國中卻大受歡迎，在快節奏的現代社會中輕而易舉地佔據了人們寶貴的閒暇時間和大量金錢！突然冒出的電子遊戲產業在全球已擁有150億美元以上的巨大消費市場，其規模比美國電影業還要龐大，其技術更新的速度更令人難以置信：信息領域最新的“虛擬現實”（Virtual Reality）技術由美國國家宇航局投資20萬美元纔開發到勉強可以應用，沒過多久，任天堂公司便推出了價格只有199美元的“虛擬男孩”電子遊戲機！當今速度最快的英特爾處理器每秒鐘執行1億條指令，而索尼公司最新推出價格200美元的電子“遊戲站”（Playstation），速度竟比前者快十倍！[1]

看來，造成計算機在教育領域“悲慘命運”的主要原因不在技術本身，而在技術之外。