信息技術研修反思【彙編15篇】

在不斷進步的社會中，我們要在教學中快速成長，反思過去，是爲了以後。那要怎麼寫好反思呢？下面是小編收集整理的信息技術研修反思，希望能夠幫助到大家。

信息技術研修反思1

第一階段：理論學習

一、動員宣傳，開啓學習

20xx年五月下旬，曾xx副校長、科研處曾建主任、信息技術學科蘇xx老師參加了惠城區中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0學校信息化管理培訓，爲學校推進信息技術應用奠定了基礎。

學校領導對2.0的培訓學習高度重視，成立了領導小組和信息化管理團隊，在全體教師會上進行了學習總動員。

二、專題培訓，制定計劃

1、全校性培訓學習。20xx年5月28日，曾xx副校長對全體教師進行了信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓。這次專題培訓，老師們認識了2.0，對信息技術應用能力提升工程2.0的目標、能力點要求、校本研修考覈流程等有了清晰的認識。

2、各科組長培訓學習。在通識培訓學習的基礎上，科研處組織各科組長進一步學習，明白各個學習能力點與各學科的密切關係。會上，提出了學校推進信息技術能力提升工程2.0的工作思路“全體參與、骨幹引領、應用爲主、獎評結合”，在全員參與的基礎上，組長帶領組員在實踐中研究適合自己學科的應用技術，積極參與各級各項評比活動，做到獎評結合，促進教師專業成長，促進學校全面發展。

3、充分調研，制定計劃。學校信息中心與科研處成員經過充分的調研，結合學校信息化的設備設施、教師信息化水平等實際情況制定了《惠州市第十五國小教師信息技術應用能力提升工程2.0校本研修與考覈方案》和《惠州市第十五國小信息化教育教學發展規劃》。

4、分科組學習選課。利用每週科組學習活動時間，科組長組織成員進行選課，指導科組老師學習。

三、網絡學習，全面瞭解

面對新技術，老師們認真積極地學習。通過網絡25個課時的.培訓學習，老師們對信息技術2.0有了深入的瞭解，信息技術水平在原來的基礎上有了更進一步的提高。

第二階段：校本研修

理論與實踐，相輔相成，相互促進。爲了更好地促進信息技術與學科教學的融合，老師們以科組爲單位，在各自的教學實踐中加強信息技術的應用。

一、加強培訓力度，做好引領

在國家課程數字教材規模化應用全覆蓋工作部署研討會，曾xx副校長提出實施要求，同時還帶領科組長研學粵教翔雲數字教材應用和信息技術應用能力提升工程2.0校本研修培訓。

二、運用於教學實踐，減負提質

在20xx年4月，以信息技術2.0培訓爲依託，開展了校內語數英青年教師優質課大賽。進一步提升了我校教研水平和青年教師的教學能力。

第三階段：深度推進

20xx年3月31日，學校全體老師完成了信息技術2.0校本研修任務。在此項工作的總結會議上，黃秋紅校長對教師信息技術應用能力提升工程2.0“整校推進”寄以更高的期望：以全面提高教師信息化能力水平爲目標，藉助現代信息技術爲教育教學服務，切實提高課堂教學的效率和質量，20xx年爭取有飛躍的進步。

曾xx副校長在全體教師會上也強調，這一輪的信息化學習雖然結束，但不是終點而是另一個新的起點。教師們不但要掌握先進的信息化技術，而且讓它賦能教育，在教育教學上進行深度融合，真正地起到減負提質的作用。

學校緊緊跟隨這次行動，將學校信息化應用教育教學成爲常態化，並着力建設信息化發展環境，強化信息化師資隊伍，有效提升校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊指導能力，全面促進學校信息技術與教育教學融合創新發展。爲構建“互聯網+”條件下的學校人才培養新模式提供參考，實現信息技術教學建設的美好未來奠定堅實基礎。

信息技術研修反思2

我是一名國小信息技術教師，從教已經十多年了，愈來愈感覺到自己在信息技術應用能力上有很多的欠缺和不足，亟待進行有針對性、實質性研修。

今年，我參加20xx年湖北省中國小教師信息技術應用能力提升工程的網絡研修。覺得此次網絡研修的模式新穎，充分發揮了遠程教育的作用，讓我們一線教師足不出戶即可享受到優質的學科研修資源，共享網絡學習資源，並直接與同學科教師，還能與教研員進行溝通、交流在學科教學和知識上的疑問和困惑，大大提高研修的質量。在本次20xx年湖北省中國小教師信息技術應用能力提升工程的網絡研修中，我們從“課程學習，研討交流——專家視頻答疑、瀏覽簡報——研修活動——應用技術的提高——教學方法的改進”這五個環節來細化學習任務，感覺有點像玩遊戲闖關，爲我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術應用能力提升工程的網絡研修中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。通過研修學習，覺得收穫頗多：

一、通過研修學習使我收穫最大的是教育觀念的更新

多年來由於思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中國小中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認爲信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是爲了讓學生學會操作電腦，特別是對於農村的國小生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室裏學習就覺得非常高興。作爲農村中國小的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

自從參加了研修學習，對照各個模塊的研修知識，針對我校的實際，我認爲在農村中國小中，要按照大綱要求上好一節信息技術課並不是一件容易的事情。在此次研修中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的'提高。讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮國小的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的研修學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。

二、通過研修學習使我教學觀念和方法受到撞擊，提高了專業理論知識水平

此次研修是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽着老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。

1、在研修中，我聆聽專家答疑，加強了理論學習。陳婕教授作了《信息化環境下的學習方式》的專題答疑，讓我們明白怎樣去發揮多媒體教學的優越性；李鳳來教授作了《微課》專題講座，他生動、有趣給我們講解教學前沿的微課方式，讓我們知道了“爲什麼要製作微課？怎樣製作微課？和如何使用微課？”的疑惑，對我今後教學工作中提供了有效地幫助；王建明教授作了《校本教研》專題答疑，讓我更進一步地認識了校本教研的原理和組織；陳愛苾教授作了《師德修養》專題答疑，解答並教給我們關於對學生的管教和處罰的問題。

通過這些理論學習，爲我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的理論基礎，同時也讓我們對基礎教育課程改革有了進一步的認識。

2、我瞭解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。

三、我們在研修學習中互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。

在學習的過程中，我在網上常與學員們就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋。進一步掌握了多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成爲當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次研修使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

四、通過研修學習使我信息技術理論掌握得更爲系統

通過研修學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，爲了真正推信息技術的發展，我將會把微課使用到教學中，嘗試翻轉課堂的模式，把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，爲教育信息化建設做出自己的努力！

學以致用，纔是根本。本次信息技術研修的內容很實用，研修結束後，我要把研修中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格，爭取使自己的信息技術技能能夠更有效的爲教學工作服務。

信息技術研修反思3

短期的遠程教育研修學習結束了，我依然沉湎於遠程研修學習的氛圍中，依然陶醉於學習的快樂中。在這短短的一個月裏，我聆聽了諸位專家教授精闢、獨到、實際的闡述，共享了同學們收穫的快樂，領略了專家的睿智博學，見教了同學勤奮好學的精神。培訓的時間是短暫的，可學習的收穫卻是永恆的。

回顧這段學習的日子，有着艱辛，但卻充實，倍感喜悅和欣慰：遠程研修學習爲我們的成長起到了巨大的促進作用，每一位學員都認真地陶醉其中，每一位學員都努力克服着學習中遇到的許許多多的困難，我也不例外。

我的遠程研修學習時間大部分是在網絡上度過的。加之繁忙的工作使人累得有時真想放棄，但當聆聽到專家們樸實無華、針針見血的講座，得到尊敬的老師們的辛勤輔導，得到同學們的鼓勵，我的堅持着、學習着。

每個專題學習結束後，我都結合教學實際認真完成研修作業。自己的努力也有一定的收穫。每一次的.學習、每一次的成功，都傾注了我辛勤的汗水，都令我有重獲新生的感覺。我似乎感悟到了教學的真諦，似乎找到了高職教育的正確道路。遠程研修激發了我繼續學習深造的慾望、信心，也使我更堅定的督促自己努力學習，追求更高的發展目標。

一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中的豁然開朗；從被迫學習到現在迫不及待地領略專家教授們授課、指導的風采，這一切讓我的收穫變的燦爛無比。在這期間我相信很多人都有着這樣的心聲：“累並收穫着，苦並快樂着”。因爲有了這次研修學習，我的業餘生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。

遠程研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。這次培訓讓我重新燃起了繼續學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我在今後的教育教學當中大膽創新、開拓進取的信念。

遠程培訓即將結束，真真有戀戀不捨的感覺。我順利的完成了每一個學習任務，收穫了許多有價值的東西。現總結如下：雖然培訓是短暫的，但面對永恆的認識，充實的收穫，又不得不讓我感覺欣喜和快樂。尊敬的老師們、親切的同學們讓我爲了那些渴求知識的學子們，爲我校的教育事業，共同追求、勇敢超越，貢獻出我的青春和熱血。

信息技術研修反思4

我有幸參加了20xx學年文昌市教師信息技術應用能力提升工程培訓學習。通過培訓、學習、交流、反思，使我對教育信息化的發展有了新的認識，特別是當今以計算機和網絡技術爲核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式和工作方式。在當今，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作爲現代人最基本的能力和素質的標誌。特別是對於我們教師這個羣體而言，更有深遠的意義。

一、提升了專業知識

通過聆聽專家們對“網絡學習資源應用”、“學科教師的媒體素養培養”、“電子白板的創新應用”、“中國小微課設計與製作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的信息技術的匱乏，軟件使用的.貧瘠，也深深的認識到信息技術能力的提高對於一個現代教師的重要性，跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現代化的技術和工具，隨着信息時代的到來，也要求我們適應教育的信息化的到來，適應教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術能力得到了很大的提升。

通過聆聽專家教授對“教師信息技術能力標準解讀”、“數學課堂上的信息化教學環境”等專題與案例分析的學習，使我充認識到作爲現代社會的一名老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。今後，我將在的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

二、更新了教學方法

本次的遠程教育培訓，使我的教育觀念有所更新，教學方法有所更新，讓我們鄉村的教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。

特別是通過我選修的模塊部分的融會貫通，使我認識到在數學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。

通過學習我認識到：作爲一名鄉村教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作爲一名中學教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求作爲教師的我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能與時俱進，不被時代所拋棄。

信息技術研修反思5

我認真參與了學校組織的教師培訓，教師精英們以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，並反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。

教育是一個時代永恆的主題，國家在大力支持教育，社會在思考教育，家長在尋找教育，而作爲一個教師———教育這項活動的發起者，更是不斷地在探索教育。沒有人離得開教育，哪怕他從未上過學，他也會從家庭，從社會的每一個角落獲得教育，毫不誇張地說，一個人接受什麼教育，就會有怎樣的人生。因此，一個教育者在探索教育之初，首先便應該有此意識，作爲教師，思考今日教育的起點，不再是“我們要給學生什麼樣的教育”，而是”我們要給學生什麼樣的.人生”。這是一枚硬幣的兩面，一面是：你想給他們什麼樣的人生，就會給他們什麼樣的教育。另一面是：你給了他們什麼樣的教育，就會讓他們度過什麼樣的人生。作爲教師，只有認識到教育與人生的關係的真諦，才能很好的探索教育。

靈魂是需要呼吸的，我們有太多“狼爸虎媽”的教育者，咒罵、譏諷等不良手段對孩子的壓迫從未失靈過，這會導致人的個性泯滅、精神窒息，我們應該盡力營造自由放鬆的環境供孩子們學習。教育者需要打破根深蒂固的控制意識、慾望以及習慣，不要試圖通過控制，以自己的呼吸方式和節奏來替代孩子的，教師的任務，只是幫助他們實現自主、健康呼吸的目標，除此無他。

教育是一門深奧的學問，是一名教師需要不斷探索前進的學科。對於這門學科的研究，中國小教師有着大量的“臨牀案例”，可以在實際教學中不斷總結經驗，昇華方式，然而這還不遠遠不夠，教師要真正成爲所謂的“研究者”，首先要掌握的基本功就是做文獻綜述，這也是李政濤老師指出的，教師最薄弱、最需要彌補的研究能力之一。不要把它視爲學究之事，從而不看前人或他人對兒童研究的成果，完全憑自己的經驗來思考，這樣只會花費了很多力氣，做的卻是重複他人的工作。因此，大量閱讀文獻研究，畢竟，日常中的現實不等於研究中的現實，通過他人的研究成果有效學習如何透析和把握紛繁複雜的兒童現實，跳出現實來穿透現實，是每日被現實包裹束縛的教師研究者亟待提升的研究能力。

不斷學習，不斷探索，把教育當作終身的事業。共勉！

信息技術研修反思6

一、重領導，促合作

1、成立領導小組，提供組織保障

在武家山會議中心參加衡東縣信息技術應用能力提升工程2.0培訓回來後，我們英語教研組第一時間坐下研究信息技術應用能力提升工程2.0項目相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。爲有效落實此次信息技術應用能力提升項目，務使所有英語教師在研修活動中信息技術教學應用能力得到提升，英語教研組研究決定，成立堅實的領導小組。以教務處武李香主任爲領導核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，以七年級英語教研組長陳攀峯老師、八年級英語教研組長宋潔老師爲小組長，帶領各小組成員具體操作落實研修活動的每一個細節工作。同時，七年級、八年級英語教研小組相輔相成，共同爲此次信息技術教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

2、形成互助小組，增強幫扶效應

根據信息技術應用能力提升工程1.0測評成績以及平時教學實踐中信息技術的應用情況，我們英語教研組的16位老師被分爲8個互助小組：武李香、陳攀峯；宋潔、羅楊紅；周克玲、盧淑琴；易新、羅芬；李祝融、歐陽言雨；肖海麗、鄧遠南；陽梅、周佳淼；周世娟、劉紅麗。在整個研修過程中，我們英語教研組各互助小組幫扶結對，相互協作，一起交流線上學習的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進，追求卓越。

二、抓落實，促研修

1、重視線上學習，落實研修規劃

根據指導思想、對英語教研組情況的分析以及在我校組織的“信息技術2.0校本研修”的理論指導，我們英語教研組充分利用了湖南省中國小教師發展網研修平臺，組織組內教師成員進行網絡研修。左右教師成員制定了自己的信息技術應用能力提升工程2.0研修計劃，認真完成了信息技術提升工程2.0（第1套）通識部分的課程以及信息技術提升工程2.0（第1套）外語學科的專業課程，積極參與了研修工作坊的課程沙龍，互相討論、切磋研修過程中的問題，並認真地做好了研修筆記與研修心得、完成了每個階段的研修作業，最後都獲得了100分的研修成績。在整個研修過程中，我們英語教研組的所有教師逐漸養成了網絡學習研修的好習慣，並樹立了終身學習的信念，爲實現自身的可持續發展奠定了堅實的基礎。

2、推進線下研修，營造學習氛圍

在信息技術應用能力提升工程2.0的研修活動中，我們英語教研組不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進了線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，我們英語教研組重點闡述了信息技術應用能力提升工程2.0的必要性與重要性，並不斷地對信息技術不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現場的方法指導。

線下研修活動進展得有聲有色。當然，這離不開老師們一直以來的積極、熱情、認真。在第一次線下活動中，七年級的'三位英語老師（羅楊紅老師、歐陽言雨老師、鄧遠南老師）分別做了信息技術的分享。羅楊紅老師細心地給大家講解了“如何一鍵提取PPT中所有的素材資源”的方法與技巧，並給大家分享了幾個與信息技術相關的微信公衆號。歐陽言雨老師根據英語學科的需求，給大家推薦了“PicsArt美易照片”這款軟件，並帶領所有的老師進行了實操。接着，她還給我們分享了插入音標的方法，即按快捷鍵“Ctrl+Alt+Z”輸入。鄧遠南老師則給大家介紹了“訊飛輸入法”這個軟件，並分享了其識文取字以及語音輸入的功能。三位老師的經驗分享讓在場的老師都受益匪淺。在第四次線下研修活動中，八年級的三位老師（宋潔老師、李祝融老師、陽梅老師）與我們一起分享微課製作的方法與技巧，幫助組內教師成員解決能力點3微課製作的困惑。首先，宋潔老師給我們分享了微課“就遠原則”的製作思路，並引導大家一起思考英語微課的結構。接着，李祝融老師通過播放她的微課視頻“when與while的區別”，教會我們如何在網上搜索優質視頻資源以及如何運用視頻剪輯軟件進行視頻剪輯與合成。最後，陽梅老師給我們展示了她的微課視頻“感嘆句”，這徹底滿足了我們對微課製作的求知慾—帶有授課老師頭像的小窗口！在第五次線下研修活動中，武李香主任爲我們詳細地演示了問卷星的操作，充分地闡述了信息技術應用能力提升工程2.0測評能力點1的具體要求與操作流程。線下研修活動過程中，大家都各抒己見，不斷地交流、合作，學習氣氛十分熱烈。

三、推精品，助反思

1、理清活動形式，打造研修精品

在此次信息技術應用能力提升工程2.0研修過程中，我們英語教研組採用的是邊學習邊推進，邊反饋邊更正，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。根據研修活動的安排以及平時教學工作的需要，武李香主任、宋潔老師、陳攀峯老師帶領組內教師成員共同研課、磨課、評課，組織組內教師上組內公開課、示範課，並積極參與一系列的信息技術與英語學科深度融合的比賽活動，如一師一優課、湖南省集體備課大賽、微課製作大賽與跨學科教學設計大賽等，成功地打造了諸多精品課堂案例，實現了我們英語教研組人人蔘賽、人人獲獎的目標。

2、強化能力提升，注重分析反思

此次中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0項目開展的目的旨在提升教師信息化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結合，通過互助合作、討論交流、小組競爭等方式，強化教師信息化應用能力，並不斷地服務於教育教學實踐，從而實現信息技術組英語學科教學的有效融合，達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。

在整個研修過程中，我們英語教研組尤爲注重總結、分析與反思，這也在一定程度上促進我們組內英語教師養成良好的教育教學習慣。首先，評估。通過準確的自我評估與他人評估，明確信息技術研修的目的、效果以及成長方向。其次，分析。通過組內評課與自我分析，重新回顧課堂教學過程，找出課堂教學的優缺點以及判斷信息技術是否有效融合課堂教學，形成具體的課堂教學分析筆記或報告。再次，反思。通過撰寫研修心得與課後反思，從信息技術的認識轉化爲課堂教學的實踐，並總結經驗教訓，以有效地提高英語教育教學質量。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養，信息技術應用能力提升工程2.0是教育信息化的全面升級，更是我們新時代人民教師的研習關鍵。很感謝這次信息技術應用能力提升工程2.0研修機會，讓我們楊山實驗中學英語教研組教師的信息技術能力得到了很大的提升。在後階段，我們將繼續緊跟時代步伐，不斷與時俱進，拼搏向上，開拓創新，提升自我的信息素養以及專業技能，切實抓好課堂教學，促進信息技術與英語學科教學的有效融合，以全面提升學生的英語核心素養，爲英語教育事業奉獻我們的一份力量！

我有幸參加中國小信息技術應用能力提升工程2.0培訓。其培訓的模式新穎，充分發揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優質的培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的信息化專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收穫頗多：

一、轉變觀念，提高自身素養

在此次培訓中，我對照各個模塊的培訓知識，轉變自己的學習觀念，堅持每天都學習，參與在線交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到幼兒教師信息技術知識如何提升。只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養及信息技術相關知識，更加努力地工作，才能實現一名新時代幼兒教師應有的價值。

二、提高專業理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽着老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的信息專業知識水平還有待於提高，需在今後的教育教學中不斷地學習、充電。在培訓中，我瞭解了信息技術基本工具的作用，瞭解了xQA3演示文稿的設計與製作、xQA4教育資源的管理、xQB2微視頻的設計與製作應用。能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決教育教學中的問題，提高課堂教學實施和評價能力。

三、提高課件製作水平

掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成爲當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會將它們整合到課件中的技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富幼兒的學習內容，更大程度的引發幼兒的深度學習。

四、信息技術理論掌握得更爲系統

這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，提高了信息技術知識水平，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，爲教育信息化建設做出自己的努力！

學以致用，纔是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的爲教育教學服務。

信息技術研修反思7

此次信息技術能力提升培訓，主要以線上和線下研修相結合爲主。隨着教育信息技術越來越發達，越來越被教育普遍採用，讓我深深的意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。

針對這次培訓，我收穫了以下幾個方面：

一、提升教師自身素質，亟不可待。所謂教師“傳道授業解惑也”，要想幫助學生掌握知識、解決難題，這本身就是需要豐富知識的。此外，要想讓學生對所學科目有興趣，有積極主動學習的慾望，這對教師自身素質也提出了更高的要求。作爲新時代的老師，通過信息技術能力提升培訓，更該意識到活到老、學到老的道理，在不斷學習中提高自身素質。

二、更新教育觀念，不斷優化教學模式。這次教育技術能力培訓實際上是一次很好的充實、完善自己的機會。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高。是促進我們應用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓，能使我們的`課堂變爲更加生動有效，學生學習能動性有所提升，積極性有所加強。

三、以學生爲主體，心中有數。以課挰標準爲依據，真正做到以學生爲主體，在制定教學目標以及使用信息技術、豐富課堂活動、落實教學目標方面，充分考慮到全體學生。立足課堂，讓學生在課堂中有所收穫。

經過這次培訓，使我在今後教育教學中做到學以致用，從教育教學實際出發，從學生需求出發，創造好的教學方式、有效的教學方法，學習各種有關信息技術的知識，通過信息技術優化課堂教學。

信息技術研修反思8

此次信息技術能力提升培訓到這裏已經算是接近尾聲，就此次培訓而言，主要以學員自學觀看視頻爲主，隨着教育信息技術越來越發達，越來越被教育普遍採用，讓我深深地意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。同時，這次培訓對於教師來說也是適用有必要的，可以讓教師自覺參加有關計算機方面的知識，並將所學知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓，我有以下收穫：

一、提升教師自身素質，亟不可待

所謂教師，“傳道解惑也”，要想幫助學生傳遞困難、解決知識，這本身就是需要一定學識的。此外，要想讓學生對所學科目有興趣，有積極主動學習的慾望，這對教師自身素質就提出了更高的要求。作爲新時代的`老師，通過信息技術能力提升培訓，更該意識到“活到老，學到老”的道理，在不斷學習中提高自身素質。

二、更新教育觀點，不斷充實

這次的教育技術能力培訓實質上是一次很好的充實完善自己的機會。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進我們運用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授爲主，並不需要過多依賴於現代信息技術，特別是一些年老的教師，更是需要像這樣的培訓來更新教育觀點，轉變了固有的教學觀念，使我們的課堂變爲更加生動有效，學生學習能動性有所提升，積極性有所加加強。

三、以學生爲主體，心中有數。

要將新課程標準提出的條例落實到實處，真正做到以學生爲主體。在制定教學目標以及使用信息技術豐富課堂活動、落實教學目標方面也要充分考慮到全體學生，一切以學生爲主體，立足課堂，讓學生在課堂中有所得有所獲。

這一次的培訓，讓我進一步意識到在今後教育教學中要做到學以致用，從教育教學實際開始，從學生需求出發，創造好的教學方式，有效的教育方法。

信息技術研修反思9

隨着科技的飛速發展，信息技術的多媒體化已經成爲科技革命的主流。信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。20xx年7月，我參加了20xx年“國培計劃”中國小教師信息技術應用能力培訓項目。通過這次培訓，我認識到推進信息技術2.0工程的任務是艱鉅的。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。

這次培訓讓我受益匪淺，我瞭解了很多利於教學和學習的軟件，也學會了很多信息技術融入課堂的方法。在學習中，我感受到：

1、課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，蒐集信息、處理信息，從而提高教學質量。

2、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿製作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又爲教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

3、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習爲主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加註重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融爲一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的.。

4、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

雖然培訓時間有限，但是使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

信息技術研修反思10

20xx年12月19日我參加了信息技術培訓，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨着信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作爲一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷着飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：

1、提高了教育信息技術的素養

“學高爲師，身正爲範”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：作爲一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成爲研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨着如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，爲我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的`教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西，要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更爲系統

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

信息技術研修反思11

學習了信息技術課程培訓，使我認識到，教師在教學中要重視學生的認知規律，用自己的智慧創造着課程，把“乾癟”的教材豐盈起來，把抽象的教材生動起來，統一的教材鮮活起來，在教學過程中讓學生在自主探索與合作交流的過程中去體驗，讓他們體驗自己的成功喜悅，這樣不但滿足學生的好奇心和求知慾，而且有利於拓寬學生的知識視野。以問題爲紐帶引導學生去思考問題，解決實際問題。例如我在教學生畫顯示器時，這樣問：“這是一個非常常見的一種顯示器，在你的心目中的顯示器又是該怎樣的呢？”現在你可以用畫圖中已經會用的工具來設計屬於你自己的未來顯示器。這樣學生的問題意識、探索意識有了明顯的提高。

在課堂教學中，教師的首要任務是找準切入點，讓學生儘快地、全身心地投入到課堂學習活動中，把學習的主動權交給學生。實現這一點不僅需要在課前的'教學設計中精心策劃教學策略，還需要在課堂上根據實際情況靈活機智的調整、施用教學策略。所以教師應是活到老，學到老的；只有不斷地給自己充電，教學纔能有創新，才能給一個個鮮活的生命個體傳遞愛與自信，以自己的真情滋潤着學生的心。大多數信息技術課在計算機教室上。這就要讓學生儘早、儘快親自動手實踐去主動探究。教師課上必須精講，把大量的時間留給學生。而精講對教學的切入點要求更高，既要起到引入的作用又要節約時間。學生只有擁有放鬆的情緒、愉悅的心情，纔有勇氣去迎接學習的挑戰。教師要以平等友好的心態，微笑溫和的話語與學生交流，尊重、理解每個學生的權利、價值觀和感覺，保全學生的面子，杜絕直接的批評、奚落、嘲弄、諷刺，保證學生在課堂上的情緒安全感。

信息技術研修反思12

這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習的平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我有了新的感想。

平時自己教學中信息技術的應用能力相對落後，以至於不能從理論的層面來解釋自己教育教學工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學生，不敢把課堂還給學生。在研修期間，我靜靜的聆聽專家的講座，與同事進行熱烈的討論，認認真真的`作業和反思，虛心學習到了許多先進的教學理念，更新了自己的教學觀念，瞭解了更多地關於高效課堂和教學設計的。技巧和方法，提高了自己的專業技術水平。此次課程學習中，我體會到了信息技術選修模塊既要注重技術深度和廣度的把握、技術方和技術思想的挖掘，又關注技術文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術作爲我們的教學目標，這種技術包括“操作”層面上的技術、“方法”層面上的技術、“思想”層面上的技術，要包括技術工具、技術方法、技術思想以及技術文化（即技術及技術產品影人的行爲、習慣、價值觀念等）諸多方面，要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起。

今後我必須要樹立先進的教學理念。學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師爲中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到昇華；明天我必須養成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課後經常撰寫教學反思，提高教學實效。

信息技術研修反思13

作爲信息技術2.0項目曹崗鄉工作坊的管理者之一，回顧整個項目半年來的實施情況，我略有感觸。

整個項目實施下來，通過不斷的調整方案，最終趨於完整，以鄉內各校爲單位，全學段合作，線上線下結合，骨幹引領，應用驅動，全員推進；以校爲本，做中學，情境學習；校際交流，鄉、縣級課例驗收；成果收集推優。

我認爲2.0項目整鄉推進的關鍵點有：

（1）如何設計活動+督導管理使全員協同確保終端執行落地；

我們應該充分重視線下活動，不要過於相信線上學習的效果；在整鄉多校推進的模式下，要建立系統的組織，各校要有負責人、管理者，要設計可行的多次集中活動，佈置合理的任務，以任務驅動行動；充分發揮領導的能動性，領導高度重視，責成實施者要做實做細，管理者要有規劃、有部署、有落實、有檢查；有制約到學員的因子，比如，可以讓管理者在平臺自行設置合理的過程性活動和材料提交任務，置於一定的培訓分值等。

我們要重點突破關鍵人羣，如各校的領頭人、能起到骨幹引領作用的人等，進行分類指導、協同管理。

（2）如何實現可控化評價量化。

在本坊項目實施過程中，我們的線上學習和作業完成情況全部達標，但我們未能實現校本應用考覈的嚴格量化，只是對信息化教學活動的多個維度接近定性地進行了自評、互評、評價，評價時只是指出了好與壞，卻未能體現有多好或不好，好或不好到哪個程度。

應用考覈是否一定要量化？如果必須用數據來量化，如何實現可控制化的評價量化將是一個難點。管理者和老師們在聽課評課打分領域的能力還是有待提高的。

信息技術2.0本坊首次實施規劃的.主題是：基於電子白板的課件製作及課堂教學、微課的製作及課內外的應用。基於主題，我們浩浩蕩蕩地運用了技術，卻忽視了這樣一條行動路線：發現教學問題――學習技術――用技術解決問題――改進效果――效果反饋――融合創新。

如何讓坊員順暢地走上這條路線，是今後一個需要努力攻克的難題。我們需要找到那些讓人心動的完整案例去起引領示範作用，也需要大量培訓相關的軟硬件技術。

總之，現階段我們的培訓團隊信息化指導力和教師的信息化教學能力亟待進一步的提高，這將是一個發展性的過程，必將在實踐中探索前行。

信息技術研修反思14

我學習了中國小教師信息技術應用能力提升工程培訓學習，對於現代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用。現將本次培訓的心得總結一下。

一、教育教學觀念得到更新

隨着社會的高速發展，現代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發生變革，而這種變革重要的不在於形式和手段，而在於教育過程中行爲和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合，並貫穿於教育教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種應用的`工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，儘可能多的爲幼兒的學習提供更多的學習資源，以促進幼兒利用資源進行學習；給幼兒的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。

二、幼兒的學習方式得到改變

改變傳統的以講授爲主的教學方式，從而改變幼兒的學習方式在信息技術條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進幼兒在教師指導下主動的富有個性的學習，使幼兒的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。幼兒可以在網絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，爲幼兒的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

總之，通過本次信息技術應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業。

在信息技術輔助教學方面的技巧和方法，還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣纔是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高自己的教育教學質量。

信息技術研修反思15

我有幸參加了湖南省電教館舉辦的信息技術培訓。在整個培訓課程學習過程中，懷着飽滿的學習熱情認真學習，對各個基礎領域的要領有了較多的收穫和理解。收益最多的是市教科中心鄒徵兵老師的關於多媒體課件的優化探討;鄒淑萍老師的信息技術與學科整合教學設計;陳莉老師的促進信息技術應用與教學創新等。再次感謝上級領導給我們教師的每一次學習機會。

通過本次培訓使我懂得了許多信息技術與學科整合的知識，如：鄒淑萍老師的信息技術與學科整合教學設計;

針對學生的整合目標：

1、提高學習的效果和效率。如：促進學生對課程知識的深度理解和靈活運用，促進學生解決問題以及創造能力的發展。

2、培養學生良好的信息素養。如：培養學生應用信息技術的能力、對信息內容的理解與批判能力以及處理並以及運用信息的能力。

3、培養學生終生學習的能力。如：指導學生在數字化環境中，利用數字化資源和學習工具，進行探究學習;利用網絡通訊工具進行協商交流、合作、討論與學習;利用信息加工工具和創作平臺，進行實踐和創造性學習。

針對教師的整合目標：

1、革新課程內容。如：根據社會發展、學生需要以及信息技術的發展現狀，革新課程內容。

2、擴充課程資源。如：在教材和參考資料等紙質資源的基礎上，引入網絡以及音像製品等信息技術手段;還可以通過信息技術的通訊功能與專家、學者等交流，擴大課程資源的範圍。

3、探索新的教學方式。如：利用信息技術改造傳統的灌輸式教學方法，創造新型的自主學習、合作學習、探究學習以及研究性學習等方式。

4、改進教學評價手段。如：利用信息技術幫助設計、實施教學測評，處理測評結果以及幫助學生進行自我測評等。

5、發展教師的信息素養。如：利用信息技術進行信息的收集、處理、評價與應用，提高備課、學習以及科研等活動的效果與效率。

還有鄒徵兵老師的關於多媒體課件的優化探討關於多媒體課件的優化;謬容教授的多媒體課件大獎賽的評獎要求等。

首先，這次培訓使我真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的`主要形式，是學校每一位教師繼續教育的主陣地。第三，廣大教師的終身學習新的教育理念已經初步形成，教師們深刻地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。

我希望以後的信息技術培訓多一點，讓我們所有的教師能掌握更多的教育教學手段運用到教學當中去，從而提高教學質量。當然培訓是次要的，不斷自我的提高才是首要的，因此在不斷提出問題，解決問題的過程中，實現自我發展。利用學校提供的平臺不斷的完善各項工作，持續做好各項工作，爲教師創造更多的學習機會，加速教師的教育教學能力。