淺談普通師範院校校園文化論文

論文摘要：所謂師範院校校園文化，是指由師範院校的師生員工在教育、教學、課外活動及生活中共同創造的，對外具有個性的精神和特質共同體。本文重點就普通師範院校校園文化的內涵、特點及對學生成長的重要性進行剖析，同時就如何建設好師範院校校園文化做了具體的闡述。

在當今多元化時代背景的影響下，作爲社會文化中最高層次亞文化的校園文化，在學校中的地位和作用日益顯著。普通師範院校承擔着培養新世紀各類合格教育師資的重任，其教育質量如何，不僅決定着其所培養的學生的素質，而且關係到整個教育事業的未來。因此，加強普通師範院校校園文化建設意義深遠。

論文關鍵詞：師範院校校園文化建設

一、師範院校校園文化的內涵

校園文化，是指學校在長期的辦學活動當中、在一定的物質基礎上、創造出來的獨具特色的精神財富的總和。所謂師範院校校園文化，是指由師範院校的師生員工在教育、教學、課外活動及生活中共同創造的，對外具有個性的精神和特質共同體。同時，師範院校具有傳道授業、傳承文明、引領教育發展、樹立教育規範等突出個性功能;具有崇教厚德、教書育人、嚴謹治學、爲人師表的師範文化傳統。

二、師範院校校園文化的特點

師範院校是一種特殊的專業教育，承擔着區別於一般類型學校的特殊職能，這就決定了師範院校校園文化其自身的獨特性，主要表現在師範性、開放性、導向性。

1.師範性

師範性作爲教師教育的最根本的性質，是由教師教育的目的和根本任務決定的。所以師範院校必須對他們進行當教師的職前培訓，爲加強教師職業技能訓練，學校在學生中廣泛開展“五練一熟”活動，即練普通話演講、練三筆字、練識譜唱歌、練製作教具、練組織管理能力和熟悉中學教材;在學生中舉辦中國小課件製作大賽、網頁設計大賽、flash製作大賽以及開展師範生教學技能競賽系列活動，不斷提高師範生運用現代教學手段的能力，使各個專業師範特徵更加明顯。這就是所謂的師範院校的師範性。

2.開放性

處於開放社會中的師範院校，校園文化開放性不斷增強。由於師範教育是一種專業教育，並帶有職業教育的性質。因此，師範院校的校園文化還應當向其未來的職業開放，向廣大中國小開放。師範院校既可以“送教”到一線，還可以爲一線的教師提供進一步的迴歸教育、繼續教育，甚至引入基礎教育的優秀師資參與師範院校的課程文化的傳授、創建。

3.導向性

師範院校應秉承師範教育的優良傳統，堅持“以育人爲根本、以教師爲主導、以教學爲中心，以學科爲重點，以改革爲動力，以質量爲生命”的指導思想，培養學生高尚的思想品德，發展相應的智能，指導學生掌握一定的知識和技能，塑造完美的個性品質，從而爲地方基礎教育更好的服務。

三、師範院校校園文化建設的意義

1.培養其高尚的道德品質，利於學生身心健康

師範院校校園文化建設，應把陶冶其性情、潛移其品性、培養其情操、塑造其靈魂，作爲指導思想。如在師範類校園文化活動中，積極引導學生，逐步孕育一種艱苦建學、勤儉育人的氛圍，使校園內充溢高尚的文化學術氣氛。我們的學生，儘管智力愛好性格情趣有異，但共同的文化活動，往往能產生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內生活得更爲和諧輕鬆，更爲活躍高雅。

2.深化教師的主導作用，提高學生職業技能

師範教育作爲專門培養師資的行業教育，它所培養的師範學生將擔負“以人格塑造人格”這一特殊使命，與其他性質高校相比，師範教育理應有正確的價值導向和高度的社會責任感。因此，教師在教學內容中，應注重表述規範、板書規整、條理清晰，一言一行都給學生以示範引導作用，從側面加強學生的素質教育。教師必須培養學生師範功底，使學生在獲得知識的.同時，從而培養學生的從教能力，爲日後走向工作崗位奠定基礎。

3.發展學生的智力，補充課堂教學的不足

師範院校的校園文化蘊藏着潛移默化的重要的育人功能，是促進師範院校生全面和諧發展的一個重要載體。在校園中開展各種各樣的課外活動，例如，各種文學作品展、徵文大賽、辯論賽、演講賽、話劇表演、計算機技能大賽、繪畫、書法、雕刻、歌曲、舞蹈等一系列科技文化活動，不僅能補充課堂教學的單調，提高學生的創新力，還能造就高雅的校園文化文化氛圍。

四、師範院校校園文化建設的有效途徑

1.理念創新

普通師範院校校園文化建設應本着爲當地基礎教育服務的原則，着眼於教育發展的實際，堅持以教師爲主體，學生爲中心，教師職前培養與職後培訓結合的思想，相鼓勵畢業生“熱愛家鄉，獻身農村基礎教育”的理念，培養思想作風樸實，專業基礎厚實，實踐能力紮實，適應能力較強的高素質教育人才。因此，師範院校校園文化建設不僅僅歸結爲素質教育的一種方法，簡單開設幾門藝術課，組織幾場學術講座，簡單組織學生社團開展活動，而是要營造高品位的文化氛圍，讓學生在這氛圍中去思考、感悟、昇華人格，完善自己。

2.機制創新

在新的形勢下，師範院校校園文化的建設和傳播，應當在機制上下功夫，把校園文化建設同師範院校的制度建設、管理工作的有效開展有機地銜接起來。在認真研究創新現代師範院校制度的前提下，建立比較系統完善的決策、管理、議事、協調、指導、考覈制度，對學生課堂、各種講座、論壇、學生社團、網絡活動進行管理和指導。師範院校內部結構主要由管理者、教師及學生三部分組成。管理者羣體在提升師範院校校園文化層次、構建優秀校園文化上發揮導向性職責;學生羣體是學校的主體和工作對象，校園文化建設歸根到底是要培養學生的思想道德素質和科學文化素質，只有充分發動、發揮學生在校園文化活動中的主體能動性，才能達到提高他們素質的目的。

3.內容創新

普通師範院校的畢業生大部分從事基礎教育工作，他們在將來從事教育教學工作時，不但要掌握所教學科及其他相關學科的豐富知識，使自己具有較高的相應文化水平和較寬的文化知識背景，還必須全面掌握學生特點和身心發展規律，具有科學有效地傳授知識的能力和育人的能力和藝術。因此，普通師範院應將實踐教學體系作爲校園文化建設的特色。多與基層教學單位合作，建立嚴格的教育實習監控制度，形成“相互協作，齊抓共管”的教育實習管理體制。通過參與基層教育教學活動，豐富學生學習經驗，使實踐教學體系也得到不斷完善。

建設與時俱進，與世俱進的師範院校校園文化，不是一朝一夕之功，不可能自發形成，也不可能在短時間內鑄就，這既需要歷史的積澱、繼承，更需要現實的再造與創新。只有在理論積累和實踐經驗的基礎上，進行校園文化建設的戰略思考，培育出符合時代特徵的校園精神，學校的發展纔有希望，才能保證育人目標的實現。

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