二輪生物複習計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實着，在喜悅中收穫着，是時候開始制定計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編精心整理的二輪生物複習計劃，歡迎大家分享。

二輪生物複習計劃1

一、迴歸教材，構建知識網絡體系，提升學習能力

1.注重主幹知識、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼複習內容。大學聯考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪複習要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識信息進行再新編碼，將已學知識融入到個人的記憶和經驗體系中去，以保持複習的新穎度和興趣。例如，從一個免疫學案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預防及治療等。

對於主幹知識複習要做到“加深理解—遷移綜合 —聯繫實際—綜合運用”，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學習與實驗、動物調節與免疫、生態系統與生態環境的保護等內容。要把局部與整體加以聯繫和聯想，將實際問題轉化爲已學過的生物學問題和模型，把有關的術語、條件、場景轉化爲生物學的概念、規律和原理，將遇到的新情景與學過的有關知識發生聯繫，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態系統穩定性、低溫誘導多倍體的形成、植物頂端優勢)、規律(如染色體、DNA、基因的行爲，減數分裂染色體數目變化、遺傳定律、生態系統的能量流動)、原則(如鹼基互補配對、中心法則)、圖解信息及知識間的聯繫整理出來，形成知識網絡體系和概念圖。生物學的方法體系主要有研究性學習、對照實驗、雜交實驗、顯微鏡使用觀察等。

構建知識網絡可以有效地克服遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡，分清知識樹的主幹與側枝，在知識網絡的聯結處多提不同角度的思考問題，達到知識的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專題複習，可以把人體穩態與調節、人體營養與平衡、環境與健康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優生優育等內容進行輻射法或穿線成珠法複習，使有關知識存儲有序化和網絡化。

2.注重生物知識產生和發展過程內容的複習，如光合作用發現、生長素髮現、噬菌體侵染細菌的實驗過程等。做好相關知識和概念的比較，找出這些知識點之間的共性和個性，如體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，複製、轉錄與翻譯，呆小症與侏儒症等。把複習反思與練習、自我提問結合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規律及知識間的聯繫整理出來。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近大學聯考，越要適當降低複習的難度，越要回歸基礎，迴歸教材，把書讀薄讀精。

3.注重生物實驗、探究、推理及圖形轉換能力的提高。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調節和細胞等內容，實驗、推理和評價是體現大學聯考試題難度的`主要題型。複習時要將有關實驗思想、實驗原理、器材藥品使用、實驗步驟、結果分析及實驗設計與有關知識複習結合起來。要重視典型探究實驗的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質”實驗，通過這幾個典型探究實驗的操作與複習，掌握探究實驗和實驗設計的一般方法和步驟。實驗探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上覆習的，也可以是實際動手操作的。但短期內要提高探究能力，主要還是要通過學習科學家們經典實驗的研究思路和實驗方法，依靠探究習題的訓練來提高的。由於大學聯考試題“不拘泥於大綱”，素材可來源於生產、生活、環保、新科技成果等課外知識，也可以來源於學生的研究性學習等實踐活動，即所謂“題在書外，理在書內”，因而還要重視研究性學習和“現學現用”的實驗探究內容，並將這些試題情景與課本中知識聯繫起來複習，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點”，提高探究學習能力。

繪圖識圖、圖文信息轉換及圖表數字轉換能力也是生物學的一種重要能力要求，如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數分裂的有關知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過程及生態學中有關知識等。通過對圖形、表格中相關信息的提取、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷，再結合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法，或根據已有的科學結論直接作出新的判斷，以此來訓練自己的分析、推理和歸納能力。

4.聯繫生活生產實際與生活體驗，適當進行知識的引申和拓展複習。生物能力試題多以現實生活中的實踐應用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產、生活密切相關的話題，如現代生物技術工程、環境問題的產生及解決，人體營養健康、免疫、工農業、可持續發展問題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關注生產、生活中的實際問題，瞭解國內外重大科技的新進展，拓寬知識視野。

二、對照《考試大綱》，查漏補缺

1.準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主幹知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使複習習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

2.對基礎知識、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺，對沒有掌握好的內容開展補缺性的專題複習和題組訓練，清理知識盲點，並對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質工程爲題材，把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調節、遺傳變異及免疫等進行組合。

三、訓練思維，提高應試能力

1.關注新課程的大學聯考、實驗探究、研究性學習、圖表數據信息、熱點問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。

2.要重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練，如胰液的分泌調節、生態農業、生態環境的調查等。重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，瞭解科學研究的一般步驟和方法。重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關係的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。

3.精選精練習題，回顧反思，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發散性、聚斂性思維和應變能力。要針對大學聯考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環節多練，提高解題能力。

4.關注辯證唯物主義基本思想，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質性觀點、結構和功能的統一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統一觀點(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動的對立統一觀點(如某些激素的協同和拮抗作用)、生物進化的觀點、生物與環境的統一觀點等。

四、調整心態，提高應試技巧

1.規範解題答題，提高審題能力，用生物學語言準確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規範化書寫、遺傳學符號的正確使用，用專業術語描述現象和給出結論，不寫錯別字等。如果是審題不清造成的，應加強審題訓練，減少低級層面的失分。

2.翻閱曾經做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現解題思維過程，領悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。

3.考前要合理安排時間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格控制時間，儘量快速答題，不翻書。做後自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題，調整做題策略。

4.選擇恰當的、適合自己的應試技巧。摸索適合自己的答題順序和時間分配，有一定時間去思考和完成最後兩道生物題，併力求做到卷面潔淨、表述準確、合乎規範，提高應試技巧和做題速度，以飽滿激昂的心態，投入到最後的緊張複習備考中去。

上面的高三生物二輪複習計劃，對大家的生物複習非常有幫助，希望大家好好利用。

二輪生物複習計劃2

系統梳理

構建完整的知識網絡

考生應在掌握主幹知識的基礎上，將相關知識點從內涵和外延上、功能上有機地串聯起來，實現學科內的相互綜合，構建完整的知識網絡，這能提升對學科知識體系的理解和運用知識的綜合能力。構建知識網絡，常用的方法有：圖解法、列表比較法、繪製概念圖法、歸類分析法等。如將蛋白質、酶、抗體、激素、受體、載體等概念歸類分析，便於加深理解和掌握。

迴歸課本

關注大學聯考常考點

雖然大學聯考題目年年有變化，但考查學生運用所學知識靈活分析和解決生物學問題的指導思想沒變。因此，後期複習考生要注重迴歸課本，按照《考試說明》的要求，把散落在課本中的各知識點再逐一梳理清楚，反思自己對各個知識點的.掌握情況，把遺漏的知識補上，並把模糊的概念澄清。

理綜卷基於題目數量的限制，考查的一定是主幹知識、重要知識，考生複習時要有所側重。根據近幾年福建大學聯考，生物常考點一般有：有絲分裂和減數分裂、光合作用和細胞呼吸以及酶等有關知識結合實驗探究、遺傳信息的轉錄和翻譯、遺傳的基本規律運用結合生物育種(注意遺傳圖解的書寫)、現代生物進化理論的主要觀點、人和高等動物生命活動的調節、植物的激素調節(特別是生長素的生理作用和應用)、基因工程、植物組織培養、單克隆抗、胚胎工程、《考試說明》 要求的16個實驗等。

適量的題型訓練

養成良好答題習慣

這一階段，考生可多做一些大學聯考真題或各地質檢卷，這樣可以領會大學聯考的命題思路，同時鞏固自己對每個知識點的掌握程度，並通過做理綜套卷鍛鍊答題節奏。考生應從每道做過的題中得到收穫，並學會歸納總結，反思易錯點，通過訓練進一步提升知識運用能力和提高解題技巧。

二輪生物複習計劃3

1、細節決定成敗

生物學科的知識點很多、很雜，每個知識點的重要程度也不能一概而論。我們在學習時應該有所側重。那麼，怎麼把握核心知識點呢?根據老師的強調程度，老師強調得越多的當然就越重要，這些知識點一定要加倍留心。

根據做題的經驗，考得越多的自然越要着重掌握。但也會有個別比較偏的考查點，比如書上的小字部分。所以，把握細節是通往高分的必經之路，這就需要同學們勤翻書，而且要看得足夠細緻。

加強錯題和典型題的`積累。記錄時，高老師建議做好標記，用一句話概括，不需要將整道題都記錄下來。大學聯考前多複習這些概括，不但可以把握曾經的失分之處，而且還可以鍛鍊文字表達能力。文字表達能力也是大學聯考生物答題一個非常重要的環節。

2、相信自己

在應試心理方面，生物題在理綜裏難度較小，只要時間足夠，大部分人都能夠把題答完，而且失誤較少，所以考試時要對自己抱有強大的信心，

千萬不能怯場，時間方面，不能因爲生物題難度較小就主動減少它的答題時間，而要在日常練習中尋找最合適的答題時間，答題時既有緊湊感，又不會慌張，做題順序方面，高老師建議生物遺傳題最好不要放到最後，特別是需要推斷的時候，慌張之下怎麼能有好的發揮呢?

3、突破“瓶頸”拿高分

高三後期，不少同學會遇到學習的“瓶頸”，成績始終沒法往上再提升。高老師認爲以下這些方法可以有效突破生物瓶頸。基礎較弱的同學，要集中精力攻克核心知識，細枝末節先暫時忽略;

徘徊在高分上下的同學，可以去研究一下歷年的生物大學聯考題，特別是標準答案，訓練語言表達能力，爭取向標準答案靠攏;

把握分值與得分點，同一道題的同一個空，給的分值不同，答案的詳細程度是有差異的，分值越高，就需要答得越詳細，分值越低，儘量簡練概括就好;分點答題，在判斷出給分點後，通過列點的形式有條理的作答，讓閱卷老師看得清楚明白、避免寫成一片。

二輪生物複習計劃4

1、對照考綱，全面複習

同學們一定要對考綱列出的知識內容及要求掌握的程度做到心中有數，複習纔有針對性。知識體系和知識網絡的建立非常有必要，而畫概念圖是很好的建立網絡的方法，將錯題整理到概念圖的相應概念處，會在最後一輪複習前清晰地看到自己薄弱的知識點，以便最後利用有限的時間查缺補漏。

2、充分重視教材，深化對知識的理解

練習固然重要，但教材纔是考生掌握概念、原理、過程、規律的根本。在沒有充分理解原理的情況下去刷題，是捨本逐末的行爲。從“問題探究”到“資料分析”“思考與討論”，從“相關信息”到“科學前沿”，從“本節聚焦”到“本章小結”，每個細節都體現了生物學核心素養的培養目標。

3、既要充分練習，也要反思總結

一定要做往屆全國卷的真題，試題用的語言往往是教授的語言，專業術語往往也是將來做科研的術語，同學們要能從中獲取與解決問題相關的信息，有些知識往往需要現學現用。複習時必須加強主觀表述題的訓練，對生物學原理的解釋、對實驗的分析和設計等，以不斷提高理性思維和科學探究能力。

4、重難點知識，專項訓練

要對生物膜系統、光合和呼吸、細胞分裂、遺傳規律、變異與人類健康和生物育種、動物生命活動調節等必修的重點知識進行專題複習、專項強化訓練。選修一的難度低於選修三，選修一的微生物分離和培養、選修三的基因工程往往都是考查重點。

關於專項訓練部分，可分爲以下十個專題：

專題一：實驗專題

專題二：細胞及其生命歷程

專題三：細胞的代謝

專題四：遺傳規律及應用

專題五：遺傳的物質基礎和進化

專題六：可遺傳變異及育種

專題七：生命活動的調節

專題八：生物與環境

專題九：生物技術實踐

專題十：現代生物技術

建議，同學們可以在每一個專題的`複習中，進一步將知識進行歸類，形成一個有機的整體，通過對知識的整合和應用，迅速提高解題能力。

應試技巧

1、規範解題答題，提高審題能力，用生物學語言準確表達自己的觀點，如遺傳圖解的'規範化書寫、遺傳學符號的正確使用，用專業術語描述現象和給出結論，不寫錯別字等，減少低級層面的失分。

2、翻閱曾經做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現解題思維過程，領悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。

3、考前要合理安排時間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格控制時間，儘量快速答題，不翻書。做後自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題，調整做題策略。

4、選擇恰當的、適合自己的應試技巧。理綜試卷普遍題量大、時間緊，同學們要摸索適合自己的答題順序和時間分配，有一定時間去思考和完成最後兩道生物題，併力求做到卷面潔淨、表述準確、合乎規範。

二輪生物複習計劃5

我們學校三月中旬結束第一輪複習，第二輪複習也隨之開始。通過去年秋季黃岡市調研考試和開學來的幾次模擬考試，反映出學生對於基礎知識、主幹知識和基本技能能夠較爲全面的掌握。但是也發現了我們在複習過程存在的問題和不足。爲了能夠在今後的複習中進一步提高複習效果，我們提製定此計劃：

一、學生在學習方面的問題：

1、基礎知識掌握不紮實，表現在兩個方面。一方面：需要記憶的知識點不準確。如：秋水仙素的作用和生長素的作用；另一方面：部分知識理解不透徹，靈活運用的能力較差，知其然，不知其所以然。如：若人的精子細胞核中DNA爲n，則體細胞中的DNA一定等於2n。

2、學生對講過的知識遺忘較快，對各章節知識點的反覆複習鞏固較少，對練習中的錯誤不深究，導致同樣的錯誤在模擬考試中依然出現，概念理解不透徹，無法正確判斷、易錯、易混的概念和知識點。在老師再三講解之後，得過且過，不主動總結分析，以備查漏補缺。如：用於植物組織培養的培養基和用於無土栽培的營養液相比。

3、攝取有用信息的能力不足，不會運用題目中的已知條件，不會挖掘題幹中的隱含條件和排除干擾因素。如：生活於水深350米的海底的細菌的代謝類型：異養厭氧型。

4、一些重點、難點、主幹知識仍然有一半左右的學生理解、掌握的有困難。如：細胞免疫，體液免疫，轉基因技術的基本步驟等。

5、學生缺少應有的答題技巧、規範性不夠，表達能力較差，不注意細節，不會使用實驗原理，隨意性太大。

6、學生的學習主動性不夠，無論在課堂還是課外，問問題的學生少，課外複習生物的時間較少，雖然也有不少的學生意識到這一點，但不採取積極主動的方式去解決。

7、練習質和量都難以保證。大學聯考複習在各學科都抓的十分緊的情況下，各科作業量都非常大，生物作業往往沒有時間認真完成，大多數學生是把時間放在語、數、外、理上，導致練習效果較差。

二、教學中出現的問題：

1、複習速度稍快，不夠細緻，沒有照顧到一些基礎較弱的學生，使他們不能緊跟課堂。複習效果不佳。

2、解題方法和技巧總結強調不夠，使學生答題不規範。

3、沒有充分調動學生主動學習的積極性，課堂不夠活躍。

4、沒有把衆多的問題轉化爲系統的知識來讓學生掌握，學生有上二遍課、溜課本的感覺。

三、二輪複習應採取的對策：

1、時間安排：二輪複習在五月中旬結束。具體做法是：

（1）專題：分8個專題。

專題一：生命的物質基礎、結構基礎和細胞工程

專題二：生物的新陳代謝

專題三：生命活動的調節和免疫

專題四：生物的生殖和發育

專題五：遺傳變異和進化

專題六：生物與環境，人與生物圈

專題七：微生物與發酵工程

專題八：生物實驗

（2）每個專題安排大約一週時間，每個專題一練，每週一測，每月一考。

2、建立知識網絡，形成基礎知識體系，實現專題突破。

今後的複習中主要是加強知識聯繫，強調知識應用和能力訓練相結合，以專題爲載體，加深對知識的理解程度，提高生物思維能力，從而達到聯繫提高的目的。立足於課本、大綱，以大多學生已有的知識水平爲教學起點，面向全體學生，既要複習全面，又要突出主幹知識，應突出對重點知識的理解和掌握，狠抓基礎知識和生物主幹知識的教學，注意引導學生從本質上發現知識之間的關係和聯繫，從而加以分類、整理、結合，形成一個完整系統的.知識結構和知識網絡。教師要認真研究《教學大綱》和《考試大綱》，周密計劃，在複習時要按照大綱要求的知識點進行復習，不能有遺漏。一定要注意“全”，應做到系統、全面、不留任何死角，以不變應萬變，切實夯實基礎。

3、講、練、評結合，重在突出規律和方法。解題先講思路，再講關鍵點，從而提煉出各類聯繫和試題的解題技巧。講評試卷應注意幾點：

（1）試卷流水作業，全批全改。

（2）評卷課也要集體備課

（3）試卷分析內容：每道題的失分率等，難題要講清楚答題思路，展開講，分析答題的技巧。講、評、練應突出重點，重在指導，不機械的重複，不就題論題，在講課中，要注意知識的縱橫聯繫和加大覆蓋的教材組織，努力達到舉一反三，靈活運用的目的。

（4）加大平時作業的檢查、檢測力度。

4、注意基礎，全面培養學生的能力

從幾次考試學生的答題情況看，應重點抓三種能力：

（1）審題能力。造成審題錯誤的原因主要是讀題粗心大意，受思維定勢的影響，教學中應該讓學生自己審題，然後進行必要的指導和點撥。應訓練學生在審題中特別注意關鍵詞的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除等。

（2）加強圖文信息轉換能力的訓練，近幾年大學聯考生物圖表題有所增加，以考察學生的思維識圖、信息轉換、攝取有用信息的能力。大學聯考複習應注重這方面的訓練。

（3）表達能力。用準確的生物學語言表述答案。

5、降低難度，抓基礎，查缺補漏，少做新題。

近幾年大學聯考生物命題難度定位在0.58右。大學聯考試題基礎知識的考察佔大部分，在最後的複習階段不可能再把難度拔的過高，使學生產生恐慌心理，不利於大學聯考。要引導大多數學生把學習重點放在70%的基礎知識的鞏固，將以前做過的題再重新回顧一下，重點看出錯的地方，仔細分析原因，加強鞏固。其次，按考綱梳理知識，儘量使用聯繫回憶的方法聯想相應的具體內容，弄清它前後知識的銜接。

6、編選習題，提高能力

精心設計練習，切實提高學生分析解決問題的能力。避免偏難、怪題和超綱題，提高學生練的質量。組編題模式：

材料提供人 → 主命題人 → 審稿人 →校對人

7、重視細節，正確使用解題方法。

要將重點知識細化，不能粗枝大葉，否則在用時就難以達到準確。解題的方法主要是針對選擇題而言，分析法和排除法比較常用，尤其排除法可以避免學生鑽牛角尖。

8、關注尖子生的學習情況。從近幾次考試成績來看，尖子生的成績一是不穩定，二是不夠尖，成績不十分突出，這對提高理綜和總成績都不利。

9、加強集體備課，發揮整體優勢。

上好一節複習課比上好一節新課的難度要大的多，複習課沒有現成的教材，又不能簡單的重複以前講過的內容，教師在備複習課時，需深入分析教材，善於抓住教材的主線，然後圍繞這條主線對教材進行提煉和歸類，需善於找出那些隱藏在繁雜教學內容中的重要概念，規律和原理，需善於研究學生，抓住學生平時學習最容易混淆的概念，最難以理解的問題。提倡集體備課，取長補短。高三備課組必須做到：計劃統一，進度統一，基本教學內容統一，作業和練習統一，考試統一。提倡互通有無，互不保守，信息暢通，資源共享，團隊和諧奮進。

10、加大實驗部分的複習。

複習實驗要以知識體系爲基礎，加強實驗目的原理，步驟分析，增強實驗設計和糾錯能力及正確的表述能力。

近幾年實驗題的份量越來越重，無論在複習時間上還是在複習的程度上都是不到位的，實際上實驗專題、複習也就一週左右時間，這與實驗題在大學聯考中所佔的分值比例是失調的。學生實驗設計能力差、失分多。教師在複習實驗部分時，先在一輪複習中隨含章節知識複習一遍，再分類進行專題複習實驗，大約用三週左右時間。複習時要有突破，讓學生多見一些實驗設計題，加強實驗基礎知識的訓練和靈活運用能力的提高，不斷提高綜合運用能力。