生物課堂中的幽默語言錦集

1、在導入高二生物"遺傳和變異"一章時,開場白是:"曾有一個問題一直困惑着我,爲什麼劉德華長得那麼帥,而我卻長得這麼寒磣?今天我終於明白了,這不是我的錯,全是遺傳惹的禍!"聽了這略顯誇張的自嘲,學生朗朗地笑開了，上課的興趣也上來了。

2、在<<組成生物體的化合物>>中,講到水在生物體中的含量最高時,老師感嘆道：“難怪<<紅樓夢>>裏的賈寶玉說:女人是水做的,其實我們明白,男人也是水做的！”學生在哈哈一笑中對“水在生物體中的含量”有了更鮮活的理解。

3、在講到到原核生物種類時，知識瑣碎，爲便於學生記憶，編成口訣：“藍（藍藻）細（細菌）線（放線菌）織（支原體）毛衣（衣原體）。”學習人體必需的`八種氨基酸時，可記憶爲“甲（甲硫氨酸）攜（纈氨酸）來（賴氨酸）一（異亮氨酸）本（苯丙氨酸）兩（亮氨酸）色（色氨酸）書（蘇氨酸）”。

4、學習無氧呼吸時，學生很容易將人體細胞進行無氧呼吸的產物寫成酒精，爲糾正這一錯誤，我開玩笑地說：“有些同學具有特異功能，能像酵母菌一樣通過無氧呼吸產生酒精，那同學們以後想喝酒時就不要再買酒了，屏住呼吸不就可以了嗎。”學生會意的一笑，我又補充一句：“到時酒廠可就要倒閉了，小心找你算賬。”

5、在講"有絲分裂"時,把分裂中期和後期中姐妹染色單體的變化比作是姐妹倆的分離後各自成家.姐妹倆感情深厚,不捨分離,所以在各自成家分離(後期:姐妹染色單體分開,分別成爲染色體,移向細胞兩極)前,姐妹倆特意跑到赤道上去合影留念(中期:染色體在紡錘絲的牽引下排在赤道板上.).這樣,不僅避免了有絲分裂過程平鋪直敘的枯燥,而且讓學生在笑聲中加深了對知識的理解和記憶.並且學生上課的疲勞感也抖落了."

6、在講減數分裂時可以說，聯會可以說是有源千里來相會，而有絲分裂則是有源無分，同源染色體分離則是月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，總是要分開的。呵呵，天下沒有不散的筵席！

7、在講到減數分裂的同源染色體及其聯會時，爲了加深學生對這一抽象概念的理解，可伸出自己的雙手一邊示範一邊解說，同源色體猶如我們的雙手，一隻來自父方，另一隻來自母方，大小、形狀基本相同，聯會時，只能是大拇指與大拇指走到一起，食指與食指走到一起，可不能亂來奧。

8、區別有絲分裂與減數分裂時，可把他們比作是精彩的舞臺演出，主角都是染色體，只不過是有絲分裂跳的是單人舞，減數分裂跳的是雙人舞罷了。

9、色素的提取和分離實驗中，“分離色素”就是讓那些葉綠體中的色素一起比賽，比賽什麼呢？100米短跑。爲了比賽的公平和公正，起跑線要一致，所以濾液細線要直，確保公正。爲什麼要畫幾次讓色素充分地分佈在細線上呢？就是爲了讓儘量多的色素們參加比賽，力保公平。那爲什麼不能讓層析液沒及濾液細線呢？這是比賽委員會的規定，所有參加比賽的個人和單位不能改變比賽項目。”

10、在上《性別決定與伴性遺傳》時，發現班上的女生比較積極。每逢問題，頻頻舉手的都是那些女同學，而男同學舉手發言的少之又少。這時靈機一動，說：“女同學發言積極，男生到現在爲止動靜太小。難道舉手回答問題也與性染色體有關？是因爲女生多了一條X染色體而更積極，還是因爲男生有了一條Y而更拘謹呢？”學生聽了哈哈大笑起來。此時接着說：“在科學研究尚未結論時，希望男同學們多加努力哦！”

11、學至生態系統的穩定性時，把抵抗力穩定性比喻爲“大雪壓青松，青松挺且直”；而把恢復力穩定性比喻爲“野火燒不盡，春風吹又生”，這樣再來比較區別，學生就容易接受了。

12、在講到外來物種的入侵時，我這樣描述：生物在自然條件下遷移、繁衍，“不會造成生態系統的嚴重失衡”，而由於日益繁榮的國際貿易，原本生活在異國他鄉許多不法分子搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境，他們無組織無紀律，試想他們的自由發展能不給當地生態和人類生活造成嚴重危害嗎。

我總感覺生物課是一門非常有意思的學科，通過我們的幽默語言，讓學生感受到“生命的快樂”，讓學生體會到“生命的精妙”，讓學生髮出“生命的笑聲”，讓我們一起努力，追求我們“快樂的課堂”。