高三生物學的教學隨筆
興趣是最好的老師,興趣需要教師的正確的引導和培養與呵護,在生物教學中,讓學生在學習中能找到樂趣,一定能達到事半功倍的效果。
例如我在生物教學中採用諺語、俗語提高學生的學習興趣。如“傷筋動骨一百天”是哪一結構起的.作用?從而闡述骨膜的再生作用(與骨的傷後癒合有關);用“十指連心”來考察皮膚的真皮中分佈着大量的感覺神經末梢,能感受外界的刺激;用“一針見血”考察出血至少要傷及皮膚的哪層結構,讓學生知道皮膚的真皮中有豐富的血管;在夏天的時候,我們經常看到一種現象“蜻蜓點水”,這是什麼現象呢?讓學生記住是蜻蜓在產卵……通過這些,都可以讓學生迅速記住知識,對生物學知識產生濃厚的學習興趣,達到讓學生喜愛生物學的目的,從而促進學生主動參與學習。
俗話說,好的開始是成功的一半,所以在教學中能夠有一個好的引入也就顯得十重要了。那麼,如何做到成功地導入呢?在這裏就教學導入方式問題,談談自己的一些教學體會。借教具導入授課前,教師可以向學生展示教具,諸如:掛圖、模型、實物等等,有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等,不僅能激發學生的學習興趣,同時也培養了學生的觀察能力。學生對於不熟悉的教具,馬上就會提出疑問:“這是什麼東西呀?”由此,教師可以很自然地導入新課。通過設問導入通過創設問題情境,激發學習興趣,使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態轉變成動作狀態(即活躍狀態),減少新知識輸入的阻抗,爲教學活動的順利進行創造一定的“心智緊張度”。
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