我的設計作文(大全5篇)
在學習、工作乃至生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎麼寫好作文呢?下面是小編收集整理的我的設計作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我的設計作文 篇1
每個人都有自己的理想吧!我也有自己的理想。
最初,我的理想是當一名老師,那個時候的我,懵懂無知,只知道老師是一個很威武的人物,但經歷了種種的事情之後,我終於下定了決心,立志當一名設計師。
在生活中的我,喜歡做一些有意義的事情,在空餘的時間裏,我會做一些手工、畫畫等。也許,就是這些生活中微不足道的細小愛好,爲我今後的人生目標做了鋪墊。
我常常幻想着自己是一名設計師,自己坐在房間裏,設計着東西,腦子裏流露着自己的靈感,那種放鬆的環境是我所向往的,這一定會讓我感受到生活的美好。
設計師也分爲好幾種,在那麼多種設計師中,我還是最想當服裝設計師。因爲我想讓每一個人都能穿上自己喜歡的衣服,讓每個人都能擁有華麗的外表,讓每一個人都不再感到自卑,過上一個自己熱愛,喜歡的生活。
當然,我還想爲貧困山區的孩子們設計衣服。在現實生活中,那些孩子們非常可憐,他們只能穿着破舊的衣服,要麼就壓根沒有衣服穿,生活也過得如此艱難。在嚴寒的冬日裏,他們稚嫩的小臉蛋被寒風呼呼地颳着,瘦小的身體也便會禁不住瑟瑟發抖。
因此,我更立下了當設計師這個目標,想要讓每一位孩子不再寒冷,每一個人都是平等的,我們不應該讓那些出生不好的人享受到不同的待遇。
我還想爲學生們設計衣服,現在的'我,正是一名國中生。我覺得,每一位學生的內心都有着自己的想法,也非常想穿上自己喜愛的衣服,有時候,也會因這些事情而憂鬱,家長們也會很煩惱,那麼,我就想讓學生和家長們不再煩惱,讓學生們也能擁有自己喜愛的衣服,幫他們出謀劃策。
理想並不是那麼簡單就能實現的,它也並不是在夢裏的幻想,它需要我們付出自身的努力後所獲得的成就。
十三歲的花只開一次,來吧,讓我們一起努力,實現自己的遠大理想,爲今後美好的生活做下鋪墊。
我的設計作文 篇2
夢想,是引領我們前進的一盞明燈。每個人都有自己的夢想,擁有了夢想就像鳥兒擁有了翅膀,擁有了夢想就擁有了奮鬥的目標,纔會讓我們飛得更高、更遠。我的夢想是做一名服裝設計師。
每當看到電視、雜誌上明星們穿着各式各樣、別具特色的衣服,我就會情不自禁地感嘆設計師們的別出心裁。人們穿上美觀大方的衣服,不但使自己的形象氣質得到提升,也會讓周圍的'人們賞心悅目,帶來美的享受。漸漸地,我對服裝設計產生了濃厚的興趣。試想一下,如果大街上的人們都穿着我設計的衣服,那該是一種何等的幸福呀!
但是,只有夢想還不行,還要去耕耘、去播種。我平時非常喜歡從網絡上搜尋一些時裝的圖片,遇到自己喜歡的服裝,便會細細地欣賞,揣摩它的獨特新穎之處。我還買了美少女系列的書籍,因爲上面的美少女都穿着最漂亮、最時尚的衣服,足夠我臨摹的了。連我最愛玩的遊戲都是裝扮類的,這樣就可以讓我學會如何去搭配衣服了。當然我也不會忘了把遊戲中喜歡的設計畫下來,以豐富我的設計思路。
欣賞,臨摹,還有就是嘗試自己動手設計了。瞧瞧我設計的服裝吧!上衣是純白色的公主衫,裙子是淡藍色的長款泡泡裙,下襬鑲着蕾絲花邊,腰間還繫了一個美麗的蝴蝶結呢!怎麼樣,是不是很棒呢?
後來,我把它們給姐姐看,姐姐說:“設計得很漂亮,但畫功還有點欠缺,我相信,如果你練一練畫畫,會做的更好,繼續努力吧!”嗯,我一定要學好畫畫,不讓它成爲我夢想的絆腳石!
服裝設計——我的夢想!雖然,今後我要進步的地方還有很多很多,但是,我堅信只要夢想在,就擁有前進的動力,我一定會爲夢想不斷努力,讓一件件美麗的服裝從我手中誕生!
我的設計作文 篇3
托爾斯泰說過:“沒有理想,就沒有堅定的方向;沒有方向,就沒有生活。”許多人如今的輝煌都源於少年時的理想。我的理想是成爲一名服裝設計師。
兒時,服裝設計的種子便在我的心中萌發,那時雖然懵懂無知,卻常常自己動手設計小裙子啊,頭飾啊,雖然樣子並不美觀,但我心滿意足。
假如我是一名服裝設計師,我會經常到大自然中走一走,看一看,從中獲取設計靈感。因爲我知道,設計不僅僅需要良好的`藝術修養、尺寸計算等基礎,更需要有合理又大膽的想象,而想象力正是大自然所賦予的靈感。從自然中獲得靈感可以更好地幫助我設計出獨一無二的時裝作品。
假如我成爲一名服裝設計師,我將會花費很多心思來做調查研究,瞭解老百姓喜歡什麼樣的款式,設計風格更符合他們口味。不然你的服裝再新穎、獨特,也沒有市場沒有人欣賞。
假如我成爲一名服裝設計師,我會時時刻刻告誡自己要品行端正,堅守行業道德,絕對不會去抄襲別人的成品。我明白,每一個設計者,創作出一件作品,都是十分辛苦的,都要耗費大量的精力和心血,成果來之不易。而且只有自己精心構思有獨特個性的作本站有生命力。
我們都要爲理想去奮鬥,哪怕再苦再累,也不能懈氣。我相信,只要我堅持,就一定會成功。
我的設計作文 篇4
每個人都擁有屬於自己的心願。而我的心願是成爲服裝設計師。
小時候,總是不知道該有什麼心願爲目標。小孩子的時候,覺得自己愛畫畫,應該成爲畫家。但是總覺得自己老是畫不好,想放棄。八歲時,終於發現自己畫什麼最拿手了,這纔有了明確的目標。漸漸地,設計服裝成了我的愛好。即使一點也不想設計服裝,也能隨手畫個髮夾,項鍊之類的裝飾品。
儘管小時候愛畫畫,但還是感覺畫上的人如同沒有生命的人偶一樣。沒有生命,沒有靈魂,永遠是個任人擺佈的身體。於是,我終於發現,自己只能畫沒有生命的'東西。那麼,沒有生命卻多姿多彩的東西是什麼呢?終於,我找到了服裝設計這個答案。
每當看見新穎的服裝時,我就會把服裝的正面和反面畫下來,以便在設計服裝時採取方案。漸漸地畫服裝畫就上了癮。要是有了新的想法,就一定要趕在忘記之前畫下來。有一次,我正在畫我的新想法。媽媽叫了我一聲:“吃飯了!”我“哦”地迴應一聲,心想:“反正飯菜太熱了沒法吃,不如再等一會吧。”於是我將我的想法告訴給了媽媽。過了好一會,媽媽又叫起來:“菜都快涼了,快吃吧。”我十分不情願在放下筆走了出去。
雖然我的心願並不遠大,但每個心願對於每個人來說,都是獨一無二的。
我的設計作文 篇5
教學要求:
1.對照插圖讀懂例文《我的自畫像》瞭解主要內容,初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2.讀懂習作要求,初步領會介紹人物的基本要領:抓住人物的整體形象,長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。
3.按習作要求,依照例文的方法,圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。 教學重難點:重點:抓住外貌特徵,通過神態的描寫反映一個人的性情。難點:寫出個性特徵。
課前準備
1.課本插圖。
2.用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。
3.好詞好句。
教學課時:
二課時
教學過程:
一、導入:
小朋友們,你們看,這是一張名片,它是幹什麼用的呀?對,向一個新認識的朋友介紹自己,需要名片。有個叫杜小虎的同學,就有一張特別的名片,不僅有他自己的介紹,還有自畫像呢,你想去看看嗎?想去認識杜小虎嗎?
二、讀懂例文
1.學生自己讀例文,並結合圖說說你對杜小虎的印象。
2.你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的?說給小組同學聽聽。
3.請生全班交流。
小結:
圖畫中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好,知道他是個愛學習的孩子?
三、學習例文
1.圖文對照,說說,杜小虎給自己畫的自畫像,哪些地方特別像?
2.杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大傢什麼啦?小結:介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與衆不同的地方這就是特點。
3.學生自己對着鏡子畫自畫像,畫出自己最有特點的樣子。
4.同桌互相欣賞,提出修改意見。
5.全班玩“猜猜看”的遊戲。貼出自畫像,猜猜他是誰?
6.學生自己練說後,拿着自己的畫像,找到你最想介紹的夥伴,介紹給他聽。
7.老師提供一些可用詞句。
第二課時
學生練寫。
(評講課)
教學目標:
1.通過這次作文講評,使學生進一步瞭解一篇好的作文的.標準是什麼,並會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
2.使學生進一步認識到修改作文的重要性。
教學重點;
會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
教學難點:
運用修改作文的具體方法修改自己的習作,評議他人作文。
教學過程:
一、講授新課;
上一次老師要求大家給自己畫畫像,寫一寫自己,這節課我們就來講評我寫我這篇作文(板課題)。
1.講評重點:
本次習作我們要抓住這樣兩個重點來講評:
1.是否寫出了自己的特點;
2.是否運用最典型的事例表現特點,並抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等把事例寫具體。
這是一篇寫人的文章,寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什麼來寫?(板書:特點)那怎樣才能突出人物的特點呢?(只有通過具體的事例,板:事例,並且要選擇有代表性的事例,板有代表性、具體)那麼,怎樣才能把事例寫具體呢?(要抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等來寫,板書)
3.佳作放送:
本次習作,許多同學都運用了具體典型的事例寫出了自己的特點。總的來講,大家寫得都不錯,老師很高興。
①在這麼多好的作文中,燕靜靜同學的作文讓我印象最爲深刻,真不愧爲我們班的小作家。現在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。同學們邊聽邊想,她寫出了自己哪些特點?是運用哪些事例來突出這些特點的?
實物投影出示文章。
②學生讀作文。
③她寫出了自己哪些特點?(愛看書、愛哭)
④她運用了哪些事例表現這些特點?你們覺得她舉的事例怎麼樣?她爲什麼能把第一個事例寫得這麼具體生動的呢?(她抓住了人物的語言、動作、心理活動等來描寫)
⑤下面請大家默讀文章,圈出你認爲寫得好的句子,並在邊上寫一寫它好在哪兒?(學生寫體會)
⑥交流。根據學生回答圈畫好詞佳句。
4 .教師總評:
剛纔同學們找得很仔細,談得有道理,讀得也很動情。這篇文章的確是一篇佳作,值得大家學習。
5.指點江山。
師:不過,老師還碰到了這樣一篇文章,他雖然跟以前比較有很大的進步,但是仍然存在很多的不足,老師想請同學們一起來幫忙修改。出示文章。
6.輕聲讀《這就是我》這篇文章,對照講評重點談談自己的讀後的感受。 交流。
那麼如何修改呢?請同學們同桌討論,一起修改。
7.學生討論後再來講評,在實物投影儀上展示學生修改成果,學生上講臺講評修改理由。
8.教師總評。
三.課堂小結。
師:剛纔同學們修改這篇文章很到位,相信大家一定有不小的收穫,文章不厭百回改,好文章就是這樣被改出來的。希望大家能養成修改的好習慣。
第三課時
完成小作
(指導課)
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