《大禹治水》教學設計通用15篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的《大禹治水》教學設計，歡迎大家分享。

《大禹治水》教學設計1

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位爲民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重難點：

體會大禹治水的艱苦，感受大禹的頑強意志，讀懂”三過家門而不入”感受大禹的獻身精神，從而瞭解大禹是一位偉大的英雄。

教學過程：

一、複習導入

1.師複述課文內容，引讀下面詞語

滔滔

淹沒

衝倒

無家可歸

治理洪水

仔細察看

挖通

劈開

被制服

非常感激

偉大英雄

代代相傳

2.齊讀這些詞語：想象故事。

3.理解“英雄”：什麼樣的人是英雄？

4.提出話題：15課裏被代代相傳的偉大英雄是______？

大禹是做了什麼事成了偉大的英雄的呢？齊讀課題。

爲什麼大禹治水能成爲偉大的英雄呢？

二、朗讀感悟

（一）瞭解洪水的危害

1.觀看洪水的視頻：我們先來看看大禹治的是什麼樣的水？

2.交流

（1）說說，你看到了什麼？

（2）可以用第一小節的那個詞來表達你所看到的？

（3）把你看到和想到的這個詞語所描繪得情景讀出來。相機引導想象：讀這個詞語的時候，你想到了什麼，會擔心什麼？

“淹沒了農田”、“衝倒了房屋” 、“無家可歸”

3.有感情的朗讀第一小節：想象當時的情景有感情朗讀。

4.小結：洪水多麼兇猛啊，它奪走了人們的食物和家園，給人們帶了巨大的災難，人們沒有吃的，沒有住的，生活該多悲慘啊！

（二）感受治水的艱難

1.感受“決心”大。

（1）看到這樣的情景，禹心中會怎麼想？（提煉概括出“下決心”，有感情朗讀這個詞。）

（2）出示“決心句”，朗讀。

2.感受“治水”難。

（1）整體感知：他又是怎樣治理洪水的呢？請你讀出描寫的句子。

你感受到治理洪水怎麼樣？用文中的一個詞語來概括。

（2）體會“察看句”

a治理洪水有多辛苦呢？先來看禹治洪水做的第一件事，出示“察看句”，指名讀。

b交流：你看到禹在察看水流和地形時有多辛苦？

c引導：看圖，這就是千山萬水，一座座、一條條，你能想象到要“走遍”會怎樣的辛苦？走得路多腳疼，腰痠背痛，晴天，太陽當空照，會_____，雨天，大雨滂沱，會_____——，颳風，被—————下雪，被—————多辛苦啊！讀“走遍”“千山萬水”

d小結：累、渴、飢、熱、冷、疼、酸等等，這麼多的苦，可以用一個詞來說就是——（千辛萬苦），讀這個詞。把這些苦都經歷了，就是“吃盡”，讀這個詞。

e朗讀：這麼辛苦，禹抱怨了嗎？怕了嗎？放棄了嗎？爲什麼？你感受到了怎樣的禹？

（3）體會“引導句”

a出示句子讀：察看纔是準備工作就已經千辛萬苦了，引導洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？讀一讀句子。

b交流：引導洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？

c引導深入：爲什麼，這些事做起來更辛苦？有多難？

古今對比：看圖，現在人怎麼挖河，怎麼劈山的？

那時候有挖土機、有卡車、拖拉機、剷車嗎？要把那麼多的河挖通，要劈開這麼多座山，只能靠什麼？多難啊！簡直難以想象。讀“挖通了九條大河，劈開了九座大山”感受艱難。

d小結：這麼艱難，禹怕了嗎？放棄了嗎？爲什麼？你感受到禹是個怎樣的人？

e朗讀：禹治理洪水的決心多麼堅定阿，不怕苦，不怕難，勇敢頑強地和洪水進行鬥爭，這都是爲了什麼？齊讀這小節，一起來感受禹的`這份英雄氣概。

（三）感受“三過家門”的無私

1.出示：治理洪水是多麼艱難，多麼辛苦啊，禹用了13年的時間治理洪水，在這十三年裏，有一件事特別感人，是什麼事呢？讀一讀課文第3小節。

2.這個故事就是有名的三過家門而不入的故事，爲什麼那麼有名呢？先來填一填故事裏的那些數字。

3.抓住數字想象體會。

禹在外治水好多年了，好久沒回家了，都不知道家裏是什麼樣了，這一次看看快到自己的家了，他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進了家門就能_____，那多麼幸福啊！可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他沒進家門。

又過了好長的時間，第二次看看快到自己的家了，他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進了家門就能_____，那多麼幸福啊！可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他又沒進家門

又過了好長的時間，第三次看看快到自己的家了，家裏究竟是什麼樣的呢？他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進了家門就能_____，那多麼幸福啊！可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他又沒進家門。三次路過自己的家門口，擡腳就能進去阿，可是他卻，齊讀“一次也沒有進去看看”。

討論感悟：他不愛自己的家嗎？爲什麼一次都不回家看看？

4.通過“兒子”深化

禹的兒子十多歲了，爲什麼還不知道父親是個什麼樣子？

難道禹不愛自己的兒子嗎？

小結朗讀：禹爲了治水，爲了讓大家過上幸福的生活，而顧不上自己的家，自己的兒子，這就是偉大的“捨己爲民”精神。這種捨己爲民的獻身精神多麼令人感動阿，所以這個“三過家門而不入”的故事就成了千古美談。誰記住了這個故事，按照課文說給大家聽一聽。配樂背誦第三小節。

三、總結拓展。

1.天下無難事，只要肯攀登。禹不怕千辛萬苦，不畏千難萬險，無私獻身地一心治理洪水，十三年啦，皇天不負有心人，終於“洪水被制服了”，看圖，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海，不再亂跑，不再淹沒農田，不再衝倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。）

2.看看，人們是怎麼感激他的

稱他爲“大禹”，代代相傳

舜傳王位給了禹。

人們建立紀念館，塑像等紀念他。

3、對照着“英雄”的意思，聯繫大禹治水的精神，說一說，大禹爲什麼被稱作偉大的英雄？

像大禹這樣，_____就是偉大的英雄，我們爲有這麼英雄的祖先而無比自豪。齊讀這個代代相傳的名字_____—

《大禹治水》教學設計2

[教學目標]

1、會認本課15個生字，會寫本課8個生字，會寫“洪水、經常”等17個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，講講“大禹治水”的故事。

3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名爲民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

[教學重點]

1、會認本課15個生字，會寫本課8個生字，會寫“洪水、經常”等17個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，講講“大禹治水”的故事。

[教學難點]

理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名爲民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1、談話：禹是我國古代一位治水英雄，世世代代被後人稱頌。今天我們一起來學習大禹治水的故事。

2、