我的設計作文(優秀6篇)

在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編爲大家整理的我的設計作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的設計作文 篇1

理想是暮色天空中閃爍的星星，是茫茫黑夜裏指路的燈塔。它帶給了人生活的希望，照亮了人前進的路途。理想是那樣的美好。

我的理想，是那用靈感去設計與創造各式各樣絢麗衣服的人！——服裝設計師！這個理想源於一個偶然間碰到的鼠標所點的網站，我走路時不小心撞上了電腦桌上，一個網頁彈了出來。我正想關掉，卻被上面美麗漂亮的衣服吸引了，是畫出來的，雖只有淡黑色，但是那份美麗無與倫比。至今爲止，已經過去很長時間了，再找，也找不到那個網頁，但是我印象最深的那幅設計稿我還記得，那畫的是衣服的背面，在靠上的方向有幾隻蝴蝶結，不是那種卡通形象的，是那種看着就漂亮的優雅有魅力的蝴蝶結。有了這幾隻蝴蝶結，沒什麼裝飾的衣服瞬間像優雅的.晚禮服。旁邊寫着一行字，現在記起大概是“點綴在背後的蝴蝶結，別具一格，優雅美麗。”原句應該與這略有差別，但是這也是我發自內心的評價與讚賞。那一刻，我心底萌發了一個理想，“服裝設計師”！

空有理想而什麼也不做，那理想就一定不會實現。但是，我是希望這個理想實現的。

爲了實現我的理想，我在網上查了一些資料“服裝設計師是指對服裝線條、色彩、色調、質感、光線、空間等，進行藝術表達與結構造型的人。要想成爲一名服裝設計師不是一件容易的事，不僅需要有一定的天賦，而且更需要懂得學習方法併爲之付出辛勤的努力，才能學有所成。”我的興趣更大了，我也知道了要想成爲服裝設計師先要好好學習，畫畫好，思維力強，有好的創作靈感，有設計天賦，敏感，時尚，洞悉流行趨向等。當然我還是國小生，不用全做到，只要一點點向着這個理想努力，日後，我一定能成爲一個好的服裝設計師。理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。沒有理想的人生是不完整的，而我的理想是服裝設計師。世界上最快樂的事，也莫過於爲理想奮鬥。

我的設計作文 篇2

別小看一張紙，只要您廢物利用、動動腦筋、寶貝就來了!

只要有一丁點的紙還是巴掌大的紙，或是邊角紙，都能變成好看的紙花。比如說五角星吧!拿一張紙，折成三角形，分成五份，折其中的.四份，留下一份，再把四份對摺，對摺後又把剩下的一份向後折，用剪刀剪成直的或彎的，再在右邊剪個三角，攤開就好了。我還有個新創意呢!在原來的基礎上加多個小三角就會呈現出五角星裏頭多出了個三角星。

功夫不負有心人，我做出了四個奇形怪狀的星星，我真快變成天下第一能人了，我拿去和阿姨、小朋友們比我贏了小朋友卻輸給了阿姨。看來我還要多加努力呀。

我的設計作文 篇3

作文內容：

每個人都有好朋友，提起好朋友，總有說不完的話，你願意把你的好朋友介紹給大家嗎？可以介紹他的外貌、性格特點、興趣愛好，也可以介紹你們之間發生的事情：互相幫助的，合作完成的，受到表揚的，發生誤會的……總之要通過你的介紹，人們能對你的好朋友留下深刻的印象。寫的時候，注意把內容寫具體，把語句寫通順。如果你不想寫朋友，也可以寫其他人。

習作要求：

1、要抓住這個人的特點觀察，通過人物的外貌、動作、語言、神態描寫，表現人物的特點。

2、 內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

3、根據文章中心自己擬一個題目。

重點難點：

重點：通過各種描寫表現人物的特點。

難點：通過具體的事寫出人物的品質。

作前準備:

回憶、觀察、積累材料。

教學過程：

一、審題指路

1、學生齊讀作文內容。

2、提問：這次作文提出了哪些要求？

3、討論歸納：

選材範圍：選擇好朋友寫一篇作文。

習作要求：要通過具體事例，表現人物的品質；通過人物的外貌、

動作、語言、神態，表現人物的特點。題目自己定，

內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

二、指導選材

注意點：選好人和事。

1、選定自己真正熟悉的人——好朋友，想清他的'性格特點。

2、選好事。再一次追問自己，是他做的哪一件事使我感到他具有這種品格？想清了對哪一件事印象深、最熟悉，就寫哪一件事。

3、學生討論。同桌交流討論，再指名交流，教師適當指點。

三、指導寫作

注意點：寫好言與行。

1、閱讀片段：

出示片段（投影） （一 ）

那位姑娘笑着從我手中接過了車子，立即檢查起來。修車的姑娘擡起頭說：“是鏈條壞了，放心，會修好的。”不多一會兒，車子修好了，我正要付錢，修車姑娘卻擺手說不忙，指着自行車的前閘說：“這兒也鬆了，會出危險的！”突然間，我心中升起了疑團：“我連價錢都沒問，她會不會……”修車姑娘不管我願意不願意，又叮叮噹噹幫我修起前閘來。我心中的疑團越來越濃了。車子終於修好了，我滿以爲她會漫天要價，誰知她只要五角錢。噢！她原來不像我想象中的那種鑽在錢眼裏的人。我伸手從口袋裏掏錢，可找遍了全身也沒找到，我這纔想起早上換衣服時把錢放在桌子上了。爲了不使自己太難堪，我對修車姑娘說明了情況。修車姑娘微微一笑說：“沒有帶錢？不要緊，走吧！”

思考：（1）文中寫出了修車姑娘的什麼特點？

（2）作者是怎樣把這位修車姑娘的特點寫具體的？

（二）

記得有一次，我們跳牛皮筋缺個人，我想，小英除了看書外最大的興趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，準備請小英參加。我們急匆匆地來到她家的門口，只見她正坐在院子的石凳上，兩手捧着書出神地看着，時而雙眉緊鎖，時而滿面笑容。我輕輕地走到她身邊說：“小英，我們跳牛皮筋少個人，你和我們一起跳吧！”可她一點反應也沒有。我火了，大喊一聲：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”這一喊把她嚇了一跳。我好言好語地說：“小英，我知道你會跳牛皮筋，所以想叫你和我們一起跳。”想不到，她卻說：“對不起，我正看到一半，不跳了。”我們一聽很生氣，就在她身邊搗亂。我們一會兒蹦蹦跳跳，一會兒大聲說笑，可折騰了好半天，小英連頭也不擡一擡，仍然聚精會神地看書。天黑了，我們只好沒趣地走了。

思考：

（1）說說這一片段中小英的特點是什麼？

（2）爲了抓住這一特點，作者重點寫了什麼？是怎樣寫具體的？

小結：從上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通過具體

的事來表現人物特點，是由於作者抓住了人物的外貌、語

言、動作、神態的描寫，這是我們必須學習的方法。

四、獨立思考

打算寫什麼人？什麼事？反映這個人的什麼特點？

1、同桌交流，說說自己準備怎麼寫？

2、試列提綱

3、學生彙報，交流一些好的構思。

4、讀下水文，分別找出描寫語言、動作、神態的句子。

五、學生習作

學生打草稿，教師巡迴指導，重點幫助差生選材，中等生自能作文，優等生創新作文。

我的設計作文 篇4

我的夢想是當一名設計師，可不是服裝設計師喔，而是房屋設計師。

我覺得房屋設計師個個都很偉大，(.)有時候想想他們自己也應該感到挺自豪吧！面對着自己設計的樓房，對別人說：這是我設計的，哈，多自豪！

我從小對顏色就很敏感，媽媽發現後就鼓勵我支持我，還處處讓我當家。每一次和媽媽出去逛街買衣服，我都會給媽媽推薦好看的`衣服。有一次去逛街，媽媽問我：“這件衣服好看嗎？”我搖搖頭，可是媽媽覺得好看就把這件衣服買回了家。回家一看，媽媽又覺得這件衣服不好看了，我在一邊偷笑，然後對媽媽說：“這下你得聽我的了吧！”媽媽很謙虛，點點頭，很害羞地說：“你說得對王老師。以前你發現我要買的衣服不合適，才2歲，不會阻止就使勁哭，我走遠了回頭一看就是不行，謝謝你啊親愛的王老師！”媽媽的話讓我又自豪又不好意思。

爲了實現當設計師這一夢想，我知道首先要學好語文，因爲與人打交道需要很多禮貌禮節和思考技巧，還有我要學好數學，因爲房子的邊邊角角、多少米、多少角度……都要清楚，馬虎不得。爲了這個夢想我一定要好好學習、天天向上，還要把身體鍛鍊好。

我的設計作文 篇5

我的夢想是當一名小小的服裝設計師，有一家屬於自己的小小的服裝店，叫做“伊蓮娜”。

我的店出售多種類型的服飾，有兒童裝、女生裝、男生裝、阿姨裝、叔叔裝、媽媽裝、也有奶奶裝，有舞蹈服、游泳服、滑冰服、體操服，真是說也說不完。

“伊蓮娜”對燈的選擇不是白色的空寂，也不是橙色的.溫馨，而是幽靜的深藍色，給人一種站在藍天下，擁抱大自然的感覺，全身心得到放鬆。

“伊蓮娜”會是一家注重誠信、態度誠懇、服務周到的商店，顧客來到商店，會有家的溫暖，有專人爲你隨時解答，滿足你的各種要求。會讓你隨意而來，滿意而歸。

我的設計作文 篇6

【教學目標】

1：學會分析、把握人物的主要特點，掌握理解人物特點的方法；

2：使學生意識到理想與現實的差距，並樹立起樂觀的生活觀；

3：引導學生學會感恩，用感恩的態度對待親人朋友，對待我們的生活； 4：附加目的，通過本次教學瞭解學生對老師的看法，以便在今後的教學中揚長以及改進不足。

【重點難點】

1：讓學生以一顆積極的心面對生活的不如意；

2：使學生真正在心裏樹立起感恩的意識。

【教學法】

對話教學法、分組討論法

【課時安排】

本次活動課安排三個課時，第一課時爲在學生課前蒐集母親母親相關事情、理解母親之後的一次交流課，本次是第二課時，在第一課時的基礎上進行寫作的相關教學，第三課時爲作文批改交流課。

【教學過程】

一：導入

（師）同學們，上節課我們互相分享了媽媽們精彩感人的故事，這讓我想起黎巴嫩詩人紀伯倫說過：“人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’。”今天在我們上課之前，大家一起來唱《媽媽的吻》好不好？（生）“好”（放歌，師生同唱《媽媽的吻》）

二：旁敲側擊，寫作指導

（師）同學們唱得非常好聽，我感覺到大家歌聲中對媽媽的深情。我希望大家回家後能對着媽媽唱一遍，讓媽媽也感受到你對她的愛好不好？（生）“好”。

（師）按照我們的的教學過程今天是寫作指導。老師以前參加教師培訓，指導老師跟我們說老師應該怎樣怎樣，比如要始終面帶微笑，不能有太多手部動作??後來我想要是按照他們的說法的話那麼我上課就應該是這樣（做出瞪大雙眼、面帶微笑，機械地左右移動的樣子）。我想每個同學在心裏都會有一個理想的語文老師形象，現在請大家閉上眼睛，想象一下你心目中的語文老師他/她是怎麼樣的？（老師走下講臺，用輕柔的語氣）他應該有着怎樣

的模樣？怎樣的性格？會怎樣上語文課？平時會帶我們做什麼？??（2分鐘左右）

大家都已經想好了吧？那麼現在請在第一張紙上寫下“我心目中的語文老師”他應該具有的特點，（引導大家從外貌、性格氣質、事蹟三個方面思考）大家可以儘量詳細，各組同學也可以自由交流討論。（師在走道上巡查）

大家都已經寫好了，很快嘛，看來每個人早就有一個理想老師在自己心裏了呀，呵呵。待會兒我要請大家給我介紹你心目中的理想語文老師，所以現在請大家總結概括出你心目中的語文老師最最突出的特點，然後小組內交流，等會兒和我們大家一塊兒分享下“你的完美老師”。

（學生交流討論分享，老師適當點評）

（師）聽了大家心目中的`理想老師，老師就一直在反思：“我是不是像大家的理想老師那樣做得好呢？”古人說“摯誠之言，千金不易”，我也想請大家談談你覺得老師我是個怎樣的人，我有什麼特點？還是按照剛纔那樣我的特點，大家仍然可以自由交流討論，然後概括出最能代表我的幾個特點。

今天聽了同學們的話我就覺得我離大家的理想語文老師差距還有很大的差距呀。老師決定以後好好加油，努力成爲大家的理想老師，大家也幫助我好不好？

三：由表及裏，更進一步

可是大家有沒有想過，理想和現實的關係呢？（引導學生認識到理想總是美好的，而現實往往充滿不如意。）大家都說得非常好，有句俗話說：“理想是豐滿的，現實是骨感的”，這就形象地說明了現實往往不如我們理想得那麼美好，比如與你們理想的語文老師來說，我也許就是你們的“不順”，作爲老師我要努力提升自己，讓自己成爲更好的老師，那麼作爲學生，你覺得當你遇到這樣不是你期望的老師時應該怎麼做呢？

（引導學生以積極的心態面對生活中的這些不順，用感恩的心態面對生活的人與事）

很好，很好，同學們，如果我們都用一顆充滿感恩的心面對世界，我們會發現世界充滿了陽光，那些所謂的不順、坎坷、陰霾都會成爲陽光下的點綴，讓我們更加自信樂觀地生活。

而上次很多同學都在他們的故事中說和媽媽的矛盾，那麼現在當我們試着用感恩、理解的心去理解媽媽，我們又是怎樣的感受呢？別急着說，平靜你們的心，細細感受，然後以《我的母親》爲題寫篇作文，題材不限。（板書“我的媽媽”）大家可以按照你們分析老師那樣分析你的媽媽，抓住媽媽最主要的特點，寫完後作爲一份禮物送給媽媽，告訴媽媽我們是多麼的愛她，好不好？