設計作文集合[5篇]

無論在學習、工作或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編爲大家整理的設計作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

【習作要求】

1．通過寫自我，讓人們瞭解一個真實的個體，獨特的個體。

2．能選好角度，用典型事例說話。

3．做到語言活潑清新，主題鮮明。

【教學過程】

（一）談話引入 作前熱身

對一個人的瞭解，莫過於自己了。我是誰？我這個人到底是怎樣的一個人呢？先聽聽老師是個怎樣的人吧？（師介紹自己）

（二） 選材點撥，明確寫法

1、經常照鏡子吧，今天再來照照，把鏡子中的自己，用筆寫下來。

2、學生交流，歸納小結，板書：外貌描寫

3、你知道能照見自己的優點和缺點的特殊的鏡子是什麼嗎？告訴你，是其他人的眼睛。爲了更好地看清自己，你可以到同學、父母、長輩中間作個小調查：除了名字之外，他們還會怎麼稱呼你？爲什麼這樣稱呼你？蒐集一下吧：

同學——

父母——

長輩——

4、學生交流，歸納小結，板書：性格特點

5、師啓發引導：生活中最熟悉的最瞭解的人就是自己。可是，要說起來，卻會不知從何說起，不知道說些什麼，所以，作文前的選材就顯得十分重要，我們可以回憶自己成長曆程中那些不爲人知的或者充滿童趣的實例，細細品味，慢慢咀嚼。請你來說說自己的一些事情吧。

6、學生交流，歸納小結，板書：具體事例

（在交流的過程中，教師要不斷捕捉能反映特點的地方，啓發引導學生說具體）

7、師：大家說得真好，在這些事情中，就藏着一個獨特的你，這個人就是你。

說明：

本堂課本着“激發學習動機→交流、愉快的參與→有話可說、有話可寫”的教學過程，要求學生積極思考，大膽發言，結合自己的生活實際，選擇出更加突出自己的個性、特點的事例。所謂特點，就是這個人和其他人不同的地方。只有把特點寫出來，纔可能使這個人給讀者留下鮮明的印象，作文也才能出新，與衆不同，別具一格。這是文章最爲可貴的地方。因此，此環節旨在通過“把鏡子中的自己畫寫下來、別人口中的綽號、我的童趣故事”幾個環節，讓學生初步懂得寫自己時要注意的幾個重要方面。

（三）佳作點評，拓展思路

1、出示例文，完成練習。

例文一 我這個人

我呀，叫朱慕堯，今年12歲，是一個普通的國小生，在新興國小五（2）班讀書。

我這個人個子有些高，排隊時總做隊伍的小尾巴。腦袋大大的圓圓的，當然會讓人聯想到足球。俗話說：“腦袋大，腦水足。”所以親戚朋友都說我聰明。我自我感覺眼睛大大的，水靈靈的，可媽媽卻說我眼睛小，因爲一見陽光，我的眼睛就會眯成一條小縫。我經常大口大口地吃飯，張開大嘴，會看見我的牙齒有些稀疏，我的大門牙早就被人給扛掉了，到現在還沒裝上。原來我是一隻漏嘴巴的“小公雞”，吃飯總是漏飯粒，在媽媽的監督下我終於改掉了這個壞習慣，現在吃飯可是“顆粒歸倉”了。我的脖子有些粗，還有些短，等到冬天穿上棉襖，幾乎就看不到我的脖子，媽媽常取笑我。我的肚子又圓又大，跟爸爸的“將軍肚”差不多。

我這個人呀，別的愛好沒有，唯一的愛好就是玩電腦。什麼電腦寫作班、電腦繪畫班……凡是跟電腦有關係的，我一個機會都不會錯過。我這個“小電腦迷”只要拿上鼠標，什麼事 都不管了。有時媽媽叫我做事情，我假裝沒聽見，非得媽媽來拉耳朵，我才肯站起來。

我這個人就這樣，你願不願意跟我交朋友?

例文二 我這個人

我叫陳遠，由於“遠”和“圓”讀音相似，不知從哪天起，大家都叫我“小圓子”。我的臉又長得特別圓，久而久之，我覺得這個外號倒挺有意思的。

我跑步時，兩腳替換的頻率特別快，而步子又特別小，跑起來一步緊跟一步。每次跑步，同學們都笑我：“小圓子，你跑步真有趣，像一隻球在滾，滾得快極了。”啊，是嗎？我可是從沒有看見過，不過我知道我跑得挺快的，尤其是短跑。在運動會上，我居然也會“滾”出點名堂來了，和其他三人“滾”出兩次4×100米接力第一，兩次100米第六。能爲集體爭光，我真自豪。

我最喜歡說話，語速又特別快，就像竹簍倒豆子一樣，一下子能滾出上百顆圓豆兒。可我這個人生就是頭腦簡單，什麼事情都是來不及仔細考慮會脫口而出，以致有時上課也會和同學爭論起來。唉，真是，……我真想把“圓豆兒”吞下去。我是科代表，我熱愛自己的工作，因爲我愛我的集體，生活在集體中，就是要爲集體作貢獻。可有時工作不順利時，我還好幾次掉了“金豆兒”———眼淚。不過我還是願意爲集體工作的。我愛掉“金豆兒”，因爲“金豆兒”也是圓的。

不過，“圓”也會給我帶來不少麻煩。在做數學題時，我往往會把小數點點錯，使最終的答案相差十倍、百倍；我也會因爲漏看一個零，以致一道數學題從頭錯到尾……

“小圓子”這個外號，對我真是太合適不過了。我這個人呢，好比一滴圓圓的小水滴，只有匯入大海纔不會乾涸，我願去拼搏，去奪取光彩奪目、圓圓的金牌，而無愧於一個新世紀的學生。

（1）文中的兩個小主人公是個怎樣的孩子？你從哪些地方看出的？

（2）你喜歡哪一個？爲什麼？

（2）你從兩篇例文中學到些什麼好方法？一起交流。

說明：

第一篇例文，雖然看上去很簡單，但小作者的語言很風趣，很生活化，在介紹自己外貌的時候，非常有趣，把一個可愛調皮的男孩展現在大家面前，讀來很讓人忍俊不住。第二篇例文以一個“圓”字立骨，描寫人物，組織材料，把人物的性格特徵刻畫得鮮明生動：臉長得圓，跑步像圓球在滾，說話像倒圓豆兒，愛掉像圓圓的.“金豆兒”（眼淚），甚至粗心也和圓相聯繫——往往點錯小數點，漏看一個零，文章最後說，我是一滴圓圓的小水滴，要全力去奪取圓圓的金牌。無論是成功的自豪，失敗的懊喪，還是對理想的追求，都從一個“圓”字派生出來，“圓”是這些事物的外部特徵，這一字也就成了統領這些材料的凝聚點。儘管材料十分瑣碎，但由於紅線貫串，仍然顯得十分集中。

這兩篇例文各有千秋，展示自己、介紹自己，抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我，寫出自我的風采。無論是語言風格還是文章的構思上，都能幫助學生在比較和交流中打開思維，借鑑寫法是例文學習的目的所在。

（四）指點迷津，總結角度

1、寫自己的文章，你可要大膽的寫，這是寫好這篇作文的關鍵，另外，選好一件事情也很重要，否則，別人會以爲你在吹牛，最後，加上活潑生動的語言，能讓大家更喜歡你。要常自我追問，我們就會清楚地知道自己的個性，準確的認識自己。

2、那麼我們怎麼追問自己呢？小組討論討論。

3、交流、歸納

追問角度參考：個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態度、愛好特長、成長經歷、人際交往、優點缺點……

可以寫個人簡況：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來、名字的涵義……

可以寫我的長相：漂亮的我，醜八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……

可以寫我的性格特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……

可以寫我的內心世界：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……

可以寫我的愛好特長：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……

可以寫我的成長故事：我惹了禍，我出了醜，我捱了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。

4、我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫,不能面面俱到。而且，還要把自己的特點像剛纔的同學一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）

說明：

國小生的思路比較狹窄，教師通過“追問”來打開他們的思維，幫助學生選好材料，這樣才能更好地認識自己，可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，要選取那些最能展現你性格特徵的典型事例，反映你的性格特徵。要仔細地審視自己，無情地剖析自己，逼真地描寫自己，客觀地評價自己，這樣才能使一個充滿個性的“我”躍然紙上。

（五）完成習作，交流修改

好了，老師已經幫你們打開了記憶的閘門，請仔細回憶，寫出一個與衆不同的你，一個個性的你，好嗎？最後，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。

1、靜心思考，獨立選材。

2、練習寫稿，教師巡視指導。

3、互相交流，修改習作。

設計作文 篇2

教學目標：

1、引導學生如何把句子寫具體、寫生動，

2、指導學生抓住景物的特點，描寫春天的景色。

3、培養學生樂於寫作的興趣和良好的寫作習慣。

教學重點：

抓住景物的特點，描寫春天的景色。

教學難點：

引導學生把句子寫具體、生動。

教師準備：

反映春天特徵的課件。

學生準備：

1、利用課餘時間到附近去尋找春天，並記錄春天的特徵。

2、作文本一本。

教學過程：

一、創設情境，引入課題。

1、引入，說關於春天的詞語。

2、 春天，天氣轉暖，萬物復甦。這節課讓我們寫一寫春天吧。（板書：春天）

3、播放有關春景的課件。

4、看了這些圖像，你想用什麼詞語來形容春天的景色呢？

二、說景物特點。

說說你看到了什麼景物？（板書：植物、動物 天氣 人物）

三、寫作方法指導。

1、指導學生把句子寫具體生動。

（1）比較句子。我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的事物具體形象地描寫出來呢？ 有兩位同學分別寫了一句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？（課件出示）

甲：春天來了。

乙：春姑娘悄悄地來了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。

（2）學生回答。

（3）師小結：乙既寫出了春天悄悄來的特點，又寫出了春天給大地帶來了什麼樣的`變化，還用了擬人的手法，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多用這樣的寫法，使用恰當的修辭手法的把句子寫具體。

（4）自由選擇一句，練習圍繞一種景物把句子寫具體：①小草綠了。②桃花開了。③小鳥叫。國小二三年級描寫春天的作文。

（5）教師小結。

2、指導學生習作。

（1）指導選材。要寫春天的美景，首先要確定寫春天的什麼景物，由於春天值得一寫的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那麼，你準備選哪幾樣景物來寫呢？(指名彙報)

（2）寫作順序。選擇的材料可按什麼樣的順序描寫呢？ （按事物分類、按地點變化順序、按時間順序、按空間順序）

（3）詳略得當，重點要突出。

（4）列提綱（教師板書）

四、學生自由習作，老師巡視指導

五、指導修改，完善習作。

讓個別學生讀自己寫的習作，師生共同點評修改。

六、課堂總結。

設計作文 篇3

教學內容：三年級記人作文

教學目標：

1、激發興趣，願意把自己介紹給別人，能主動動筆寫作文。

2、初步學習抓住特點進行介紹。

教學重點：激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學難點：學習抓住特點進行介紹。

教學過程：

一、激趣導入

1、師：同學們喜歡看動畫片兒嗎？老師今天請來了大家喜歡的動畫明星，跟你們一塊學習，高興嗎？

2、師：來，咱們猜猜他是誰。

（課件範文一）：

（1）學生邊聽邊猜。

（2）猜出來的同學請舉手，一起做口形說說他的名字。

（3）指名讓學生講講是怎樣猜出來的。

3、（課件出示圖片）同學們太棒了，看，海綿寶寶在表揚你們呢！

4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！

5、（出示課題）介紹自己。

二、學生作自我介紹。

1、指名讓學生作自我介紹，教師簡要評價。

2、小結：剛纔同學們都是從外貌、衣着、愛好等方面來介紹自己，一會兒寫出來會不會都一樣呢？爲什麼？

3、師：是的，每個人都是不一樣的，他們都有各自的特點，不信，咱們請出第二位小明星。

（課件範文二）：

（1）讀一讀，猜一猜。

（2）猜到第二位動畫明星是誰了嗎？指名讓學生講講是怎樣猜出來的。

4、小結：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與衆不同的地方，也就是特點告訴了大家，我們纔會這麼容易就猜出來。所以，我們也要把自己與衆不同的地方介紹出來，纔會讓朋友們更瞭解我們。

三、拓寬思路。

過渡：怎樣才能找準特點，把自己介紹得與衆不同呢？老師來幫幫你。

1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）

2、師：這裏面有你影子的請舉手！祝賀你們！這裏沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因爲你們的生活是豐富多彩的`，這裏只是很少的一部分。那麼，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你想怎樣介紹與衆不同的自己呢？

3、小組內交流，向別人介紹自己。

交流時要注意：

A小組內的每個小朋友都必須說。

B可以說外貌，可以說衣着，也可以說愛好。可以說一個方面，也可以說幾個方面。

四、抽生在全班交流，師、生隨機評價

1、過渡：看同學們交流得這麼熱鬧，我們教室裏有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。

2、（課件出示範文三）：

（1）找一找、猜一猜這是誰？

（2）爲什麼我們不敢肯定是誰呢？

3、師：我們再來看看（課件出示範文四）：

（1）這下猜出來了嗎？

（2）師：現在你們都認識我了，喜歡我嗎？趕快把自己介紹出來，讓更多的人瞭解你、欣賞你，好嗎？

4、抽生說，師、生評價。

五、寫作文。

師：老師真喜歡與衆不同的你們。現在，拿起筆來，把自己寫下來，別忘了加一個可愛的標題。

六、玩遊戲——猜猜我是誰。

教師讀學生習作，請大家猜猜是誰？（感悟抓住特點來寫的重要性。）

設計作文 篇4

在每個人的心裏肯定有自己的理想，例如：老師，建築師或開家屬於自己的公司…而我的理想是當一名服裝設計師，讓每個人能穿上我設計的服裝，在不同的場合，可以穿着我設計的各種衣服，讓你參加各種場合都是最亮眼的。

有時候我在紙上畫着不同的.衣服，我只爲了一個夢成爲一名服裝設計師。我有時候會在電視中看到漂亮美麗的衣服就會拿手機拍下來，然後在把從電視上拍下來的服裝自己畫下來，在加上自己的一些小創意改一改，自己看了也很舒服。因爲我動腦去想了，也動手去做了。還可以通過自己設計的衣服種種困難，知道自己怎樣克服，就像在生活當中一樣遇到了困難知道怎麼去解決難題。

如果我是服裝設計師，我會把衣服的質量放在第一，不會讓顧客不滿意，也許有一天世界名模穿上我設計的衣服該多好啊！但是我知道在這條道路上不管有多麼大的困難，我都要堅持下去，因爲我想做一個陽光快樂的小女孩。我也有着自己的夢，像童話般一樣完美，像神話一樣精彩，記得小時候有人問我，你長大想幹點什麼？我告訴他每個人都有自己的理想，但是都不一樣，我只想做一名服裝設計師，幾年過去了，當有人在問我你長大想做點什麼？我還是會說，我要做一名服裝設計師。

也許不久的未來，我會打拼我的理想，讓理想變成現實，我的世界會更加精彩，因爲我有着自己的理想。

設計作文 篇5

一、教學目的

1．啓發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力，——想象作文《未來的......》教學設計。

2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3．培養學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

二、教學重點

啓迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，並指導學生有序地、主次分明地說和寫。

三、課前準備

1．課前學生繪製自己心目中《未來的......》構想圖。

2．製作多媒體課件。

四、教學時間

二課時（第二課時爲寫作及講評）

五、教學過程

第一課時

（一）導入

1． 談話： (出示課件1後)小的時候，我就曾經幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好啊！現在你們又有怎樣的想象呢？（板書：想象）

2． 結合學生回答表揚“你的想象真大膽！”.“你的想象真豐富！”. “你的想象真新奇！” （教師板書：大膽.豐富.新奇）

3． 小結：希望同學們能把大膽.豐富.新奇的想象，在自己的作文中體現出來。（4分鐘）

（二）本次作文指導經過。

1. 讓我們乘上宇宙飛船，穿越時空隧道，去未來看一看吧！（出示課件2）（1分鐘）

2. 我們還在去未來的路上，但是偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“想象是一切創造之源。”（出示課件3）這節課讓我們用想象創設一下未來吧！同學們，今天這節課，我們就來寫一寫未來的......（板書：未來的......）（出示課件4）（1分鐘）

1． 讀一下課題，你覺得可以寫什麼？進行討論。（3分鐘）

提示：人物、事物、軍事、科技、農業、環境、體育等等，國小四年級語文教案《——想象作文《未來的......》教學設計》。

估計可能有的題目：《未來的我》、《未來的生日》、《未來的母校》、《未來的教師》、《未來的祖國》，以及《未來的地球》、《未來的汽車》、《未來的學校》。

明確：在現實生活的基礎上，隨着科技發展，將來可能實現的設想或可能擁有的事物纔可寫。

2． 我們選好了要寫的題目，那麼怎麼來寫，具體寫些什麼呢？

3． 學習小組進行討論，要求：

1) 先交流各自要寫的題目，及主要內容。

2) 選擇一題作重點討論，理清寫作思路。

3) 推選這一題來參與班級討論。時間：6分鐘。

4． 好，時間到。下面以《未來的學校》爲例。請介紹一下你們小組討論後打算怎麼來寫。把你心目中未來學校的樣子說給我們聽聽。

5． 聽後，很有想象力，未來的學校還應該是怎樣的，有沒有補充，或者你的.想象比他們更豐富，想不想進行補充！

生答。（2分鐘）

6． 學生自由地想象，教師相機引導學生大膽設想以下方面：

真是太棒了，從大家發言中可以看出你們的思路是不是這樣？課件

（1）未來學校將會建在哪兒？（2）未來學校學習的場所是怎樣的？學生在這裏怎樣學習？

（3）來來學校運動場是怎樣的？（4）未來學校還應該有哪些建築和配套的設施？

與此你們還大膽設想了對——

（5）未來學校的教師有哪些要求

（6）未來學校會培養出怎樣的學生？

這樣把原來簡單.粗造的設想，補充得十分的完善，這就是我們寫作時，每一各學生力求做到的。（3分鐘）

以上爲例，每組選一題，討論一下然後告訴大家。

7.下面再以抽到《未來的我》爲例。介紹一下你們小組打算怎麼來寫。把你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。

8.聽後，很有想象力，未來的我還應該是怎樣的，有沒有補充，或者你的想象比他們更有想象力！

9.學生自由地想象，教師相機引導學生大膽設想以下方面：

（1）未來的我將會在哪兒工作？（2）未來的我是怎樣工作的？

（3）來來的我有怎樣的本領？（4）來來的我做了那些事收到了那些效果？

（5）你對未來的我有哪些要求？（6）未來的我還會學些什麼？

（7）未來的我做了那些事受到別人的尊敬？（4分鐘）

10. 討論，交流：你覺得剛纔倆位同學展開大膽、豐富、新奇的想象，經過我們客人地補充，介紹得怎麼樣？學生評說。（板書：介紹.有序.重點突出）

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11.同學們根據自己確定的題目，以剛纔倆位回答爲依據，快速作文。時間12分鐘。

12.抽3——6名學生讀自己大膽.豐富.新奇的想象而寫的作文。教師肯定，讓學生補充還要豐富的想象。（4分鐘）